EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE LA UGEL DE ACOMAYO
• Miguel Ángel Pinto Tapia.
• Cecilia López Loaiza.
• Marleni Quispe Quispe.

Propósito
Proponer pautas, orientaciones y
reflexiones para planificar en la etapa de
consolidación de los aprendizajes en el
marco de la R.V.M N° 273 – 2020
MINEDU

• De los resultados
obtenidos en la
evaluación
diagnostica.
• Consolidar en
una matriz los
resultados.
• Tomar
decisiones.
¿De dónde partimos?

Elaboramos:

¿Qué insumos necesitamos para planificar?
Matriz : necesidades
de aprendizaje
Programación de
Aprendo en casa
Criterios de
evaluación

5.4.6. Uso de recursos de la estrategia “Aprendo en casa”
Para continuar prestando el servicio educativo durante el contexto de emergencia sanitaria,
y con el propósito de enriquecer la gestión de la planificación curricular y el diseño de
estrategias para el trabajo académico del servicio educativo no presencial o semipresencial,
el Minedu seguirá poniendo a disposición de las II.EE. o programas educativos
recursos elaborados como parte de la estrategia “Aprendo en casa, y otros recibidos
de organizaciones públicas y privadas que han autorizado su uso en el marco de la
estrategia. En este sentido, el material se constituye en un recurso orientador del servicio
educativo no presencial, presencial y semipresencial y no será de uso obligatorio; es
decir, podrá ser reemplazado con otros recursos creados o adaptados por el
docente. El Minedu seguirá proporcionando recursos, con la finalidad de que se
cuente con materiales que puedan servir de base y contribuyan a la misión de las
II.EE. y programas educativos. Esto con la finalidad de promover el desarrollo de las
competencias de los estudiantes que les permitan hacer frente a la vida y contar con
oportunidades para crecer, aprender y desarrollar sus metas en la coyuntura actual.

¿Qué decisiones debo tomar?
Adaptar
Reemplazar
Adaptar implica realizar cambios
en función de las debilidades
encontradas en el análisis de la
experiencia o las sesiones de la
Estrategia AeC.
Reemplazar implica diseñar
una nueva experiencia o
una nueva sesión de
aprendizaje.

¿Y cómo podemos adaptar la experiencia o sesión de aprendizaje?
Complementar Contextualizar
Consistencia Pedagógica

¿Cómo reemplazar?
• Determinar el
propósito del
aprendizaje sobre la
base de las necesidades
de aprendizaje.
PASO 1
• Establecer los criterios
para recoger evidencias
de aprendizajes sobre
el progreso.
PASO 2
• Determinar la
evidencia.
PASO 3
• Diseñar y organizar
situaciones, estrategias y
condiciones pertinentes al
propósito de aprendizaje.
PASO 4
DISEÑAR / Planificar

¿ Que hacer …?

Anexos

CONTEXTUALIZACIÓN
Cuando considero
que la temática no
se ajusta al
contexto de puede
ser que un niños
del área rural
nunca haya comido
“Causa” que es un
plato de la Costa
propiamente
Cuando considero que no hay una secuencia
en las actividades en algunas experiencias de
aprendizaje o cuando creo que las
actividades propuestas se están repitiendo.

“Amigos y amigas: Jugamos el
tumbalatas y como ganamos
nuestro papá nos regaló 416
stickers y lo repartimos entre
sus cuatro hijos ¿Cuántos
stickers recibió cada uno?”
¿Qué podría mejorar?
Reflexiono sobre el contexto de mis
estudiantes y me pregunto:
¿Requiere contextualizar? Celebramos la diversidad de
nuestra comunidad en familia
(semana 16)

…descomponemos cuatrocientos
dieciséis en dos sumandos. Ahora
dividimos cuatrocientos entre cuatro y
es igual a cien, luego dieciséis entre
cuatro y es igual a cuatro. Finalmente
sumamos cien más cuatro, igual a
ciento cuatro.
¿Qué podría mejorar?
Siendo la sesión de Radio los niños
solamente escucharan
Complementar con un soporte visual
Resolvemos descomponiendo
416
400 16
+
: 4 : 4
100 4
+ 104
=

¿Qué podría mejorar?
Es evidente el error…
Requiere reemplazar la actividad de extensión

¿Qué podría mejorar?
No se adapta a lo desarrollado
en la sesión (Descomposición
del dividendo)
Requiere reemplazar la
actividad de extensión con otra
que corresponda mejor a lo
desarrollado

Proponer una
Experiencia de
aprendizaje

Proponer un
proyecto de
aprendizaje

Dirección de Gestión Pedagógica