1. Fecha16 de Junio de 2011ASPECTOS GENERALESCorrespondientePrimer Periodo<br />Los resultados académicos generales correspondientes al primer período 2011<br />Promedio Institucional: 3.52 BASICO<br />Grado con Mejor promedio: 6°04 (Sede Faría) Promedio 3.93 Básico<br />Segundo Puesto:6°05 (Sede Mistral)Promedio 3.92 Básico y<br />8°06 (Sede Faría)Promedio 3.92 Básico<br />Tercer Puesto:7°01 (Sede Central)Promedio 3.86 Básico<br />Último Puesto:8°04 (Sede Central)Promedio 2.89 Bajo<br />Los grados más irregulares en su desempeño académicos son los grados DECIMOS<br />Los mejores promedios de estudiantes del colegio son:<br />Primer Puesto:ACEVEDO RAMON JHONATHAN JAVIER Grado 10°05(Sede Faría) Promedio 4.67 Alto<br />Segundo Puesto:VILLAMIZAR CUADROS EDWARD JOHANGrado 8°06(Sede Faría)Promedio 4.63 Alto<br />Tercer Puesto:BOLÍVAR JAIMES MARIANAGrado 6°04(Sede Faría)Promedio 4.61 Alto<br />Cuarto Puesto:MANTILLA RAMIREZ NAREN ARLEYGrado 11°02(Sede Central)Promedio 4.57 Alto<br />Quinto Puesto:ZABALETA TORRES FRANKLIN ENMANUELGrado 7°04(Sede Faría)Promedio 4.56 Alto<br />Áreas donde se presentó mayor mortalidad académica:<br />MATEMÁTICAS Porcentaje de mortalidad: 41.97% Equivale a 410 Estudiantes de 977 (Bachillerato)<br />LENGUA CASTELLANAPorcentaje de mortalidad: 27.33%Equivale a 267 Estudiantes de 977 (Bachillerato)<br />ÉTICA Y VALORESPorcentaje de mortalidad: 18.83%Equivale a 184 Estudiantes de 977 (Bachillerato)<br />ED. RELIGIOSAPorcentaje de mortalidad: 18.42%Equivale a 180 Estudiantes de 977 (Bachillerato)<br />FÍSICAPorcentaje de mortalidad: 17.71%Equivale a 173 Estudiantes de 977 (Bachillerato)<br />BIOLOGÍAPorcentaje de mortalidad: 13.92%Equivale a 136 Estudiantes de 977 (Bachillerato)<br />CONCLUSIONES Parte Administrativa:<br />ASPECTOSDEBILIDADESACCIONES PORAmbiente EscolarLos pupitres Bipersonales en los grados inferiores refuerza la indisciplinaSe está fortaleciendo el irrespeto entre docente – estudiante.Es un proceso de gestión. Por ahora se dará nuevos pupitres unipersonales al grado 7°2Se establece una reunión entre coordinadores de las sedes para buscar estrategias.Políticas InstitucionalesLa falta de un proceso claro de admisión de estudiante hace que se comentan errores, dejando a un lado las determinaciones de los comités de evaluación.No hay claridad entre las sedes para el tratamiento de procesos como la tardanza, el ausentismo y el control del comportamiento social. Reflejando poca acción disciplinaria.Persiste el desconocimiento por parte de un alto porcentaje de la comunidad (Estudiante, Padres de familia y docentes) del sistema de evaluación y promoción de estudiantes.Se plantea una agenda de trabajo: Reunión de orientadores para determinar condiciones mínimas de admisión. Análisis normativo de admisión (no pueden perder cupos por disciplina y rendimiento)Diseñar el proceso y fromato de admisión.Enviar a coordinadores la política de ausentismo.Acciones:Enviar el documento del SIEE a todos los docentes.Socializar a los Padres de Familia el SIEE.Tiempo EscolarEl desarrollo de los programas previstos por las áreas de baja intensidad horaria semanal se ven afectados por el desarrollo de tanta actividad extracurricular.EL tiempo previsto para el desarrollo de las pruebas de eficacia para algunas áreas (Sociales y Filosofía) es muy corto. (presentan pruebas de: Sociales, Ciencias Políticas, y Filosofía).2. Se amplía un día más en el cronograma de Pruebas de Eficacia.Proceso de AprendizajeLos estudiantes llegan al nuevo curso, con debilidades de conceptos básicosSe plantea: Realizar los diagnósticos respectivos al inicio del año y al finalizar cada periodo para replantear los contenidos a desarrollar.<br />CONCLUSIONES Parte Pedagógica:<br />ASPECTOSDEBILIDADESACCIONES PORAmbiente EscolarLa actitud negativa de los estudiantes a las actividades escolares. ( no preparan evaluaciones, ni trabajos, talleres o consultas, se evaden de clase, no traen materiales de trabajo)Pocas expectativas en sus proyectos de vida Irresponsabilidad generalAtención dispersa en nuestros estudiantes.La generación de indisciplina al interior de las aulas de clase, dificulta el desarrollo de programas, el ritmo de aprendizaje, aumenta los problemas de relación entre el docente y estudiante y propician los malos resultados académicos.Tiempo escolarNo hay espacios dentro de la jornada escolar para la relación titular – grupo.1. Se definió realizar este momento los días martes de cada semana, con el mismo horario de los lunes (20 minutos primera hora).Evaluación de las actividades escolaresSon reiteradas las quejas de estudiantes y padres de familia por la calificación de las tareas escolares. (No se las revisan, ni califican solo escriben vistos buenos.)Los estudiantes no reconocen la importancia de las Pruebas de Eficacia en su formación, ni el valor que representa para sus resultados académicos y su promoción.1. Se determina:Cada estudiante debe manejar 3 carpetas para archivar: las evaluaciones, trabajos y talleres.Las tareas o trabajos en los cuadernos deben llevar su respectiva calificación.Seguimiento AcadémicoNo se lleva a cabo en su totalidad el proceso de seguimiento académicos planteado en el SIEE.1. Describir claramente el conducto regular al seguimiento académico. De los estudiantes1.1. Explicar la fase uno. Control y Refuerzo<br />