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Français pour se qualifier
Nouvelle édition
Une édition
entièrement revue :
 des séquences
remaniées en fonction des
retours du terrain
 des documents actualisés
 des ateliers plus ciblés
Auteurs
Coordinateur de la collection : Michel Liemans
Tomes 3 & 4
Michelle Brimant
 Michel Duvivier
Ariane Leturcq
Fabrice Loncke
Tomes 5 & 6
Christophe Delemazure
Françoise Joiret-Darville
Corine Limmelette
Claude Marion
Marie Verroken
Les auteurs de FPSQ sont issus des 2 réseaux :
libre & officiel
Développer les compétences de communication des élèves
Quel but ?
Contenu des manuels
Selon quels modes ?
Les 4 axes de la communication, combinés de multiples façons
À quels propos ?
Écrit Oral
Production Écrire Parler
Réception Lire Écouter
 Tous les types de textes (littéraires ou non)
 Objets artistiques
 Objets audiovisuels
 Objets iconographiques et scriptovisuels
Communiquer avec qui ?
Contenu des manuels
Avec quelles intentions ?
 Plaire
 Informer
 Persuader
 Des pairs
 Des supérieurs hiérarchiques
 Des destinataires moins informés
1. Pédagogie active
Dispositif pédagogique
2. Enseignement par séquences
 Apprendre en faisant
 Statut privilégié de l’erreur
Séquence =
suite d’activités débouchant sur
une tâche complexe de communication
Tâche complexe de communication =
tâche relevant d’un genre écrit ou oral de la communication
en relation avec les pratiques sociales de référence
Dispositif pédagogique
3. Structure de la séquence
1. Un premier essai
2. Les caractéristiques d’un genre
3. Des ateliers de communication
4. Une production finale
5. Une évaluation certificative
Présentation du matériel
Trois volumes par année scolaire
1. Un livre-cahier monochrome contenant, pour chaque
séquence,
 des consignes de travail,
 des espaces pour écrire,
 des informations théoriques,
 des documents sur lesquels les élèves peuvent agir,
 des renvois vers le manuel (documents/synthèses).
2. Un manuel en quadrichromie contenant
 une partie « Documents » : textes à lire et images,
 une partie « Synthèses » présentant des savoirs théoriques utiles
pour effectuer les tâches de communication :
- savoirs sur la langue (syntaxe, vocabulaire, orthographe,
ponctuation),
- savoirs sur les textes (genres et types de textes),
- savoirs sur les images.
Présentation du matériel
3. Un guide pédagogique contenant
• une présentation de la collection,
• un CD,
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Et pour chacune des séquences :
 une présentation de la séquence,
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Français pour se qualifier – Nouvelle édition
Ce qui ne change pas…
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 Principes pédagogiques : pédagogie des compétences
 3 volumes pour une année scolaire
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 Structure des séquences
Français pour se qualifier – Nouvelle édition
Ce qui change…
1. Nouveaux sommaires
2. Remplacement des documents vieillis
3. Allègement de séquences et d’ateliers
4. Différenciation de certaines évaluations
5. Amplification des exercices de langue
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 Séquences légèrement remaniées :
renouvellement des documents exploités, tâche finale
simplifiée, ateliers plus ciblés…
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Légende :
En vert : les séquences légèrement remaniées.
En noir : l’ordre des séquences revu sur le degré.
Nouveaux sommaires
des volumes 5e et 6e
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Légende :
En vert : les séquences légèrement remaniées.
En rose : les séquences totalement neuves.
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2. Remplacement des documents liés à l’actualité
Ce qui change…
Suppression d’ateliers et d’exercices
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Première édition (2007) Deuxième édition (2013)
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Sous-titre :
Écrire une note critique
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chanson
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Persuader
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Ce qui change : exemple
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Français pour se qualifier - nouvelle édition : présentation générale

  • 1. Français pour se qualifier Nouvelle édition
  • 2. Une édition entièrement revue :  des séquences remaniées en fonction des retours du terrain  des documents actualisés  des ateliers plus ciblés
  • 3. Auteurs Coordinateur de la collection : Michel Liemans Tomes 3 & 4 Michelle Brimant  Michel Duvivier Ariane Leturcq Fabrice Loncke Tomes 5 & 6 Christophe Delemazure Françoise Joiret-Darville Corine Limmelette Claude Marion Marie Verroken Les auteurs de FPSQ sont issus des 2 réseaux : libre & officiel
  • 4. Développer les compétences de communication des élèves Quel but ? Contenu des manuels Selon quels modes ? Les 4 axes de la communication, combinés de multiples façons À quels propos ? Écrit Oral Production Écrire Parler Réception Lire Écouter  Tous les types de textes (littéraires ou non)  Objets artistiques  Objets audiovisuels  Objets iconographiques et scriptovisuels
  • 5. Communiquer avec qui ? Contenu des manuels Avec quelles intentions ?  Plaire  Informer  Persuader  Des pairs  Des supérieurs hiérarchiques  Des destinataires moins informés
  • 6. 1. Pédagogie active Dispositif pédagogique 2. Enseignement par séquences  Apprendre en faisant  Statut privilégié de l’erreur Séquence = suite d’activités débouchant sur une tâche complexe de communication Tâche complexe de communication = tâche relevant d’un genre écrit ou oral de la communication en relation avec les pratiques sociales de référence
  • 7. Dispositif pédagogique 3. Structure de la séquence 1. Un premier essai 2. Les caractéristiques d’un genre 3. Des ateliers de communication 4. Une production finale 5. Une évaluation certificative
  • 8. Présentation du matériel Trois volumes par année scolaire 1. Un livre-cahier monochrome contenant, pour chaque séquence,  des consignes de travail,  des espaces pour écrire,  des informations théoriques,  des documents sur lesquels les élèves peuvent agir,  des renvois vers le manuel (documents/synthèses). 2. Un manuel en quadrichromie contenant  une partie « Documents » : textes à lire et images,  une partie « Synthèses » présentant des savoirs théoriques utiles pour effectuer les tâches de communication : - savoirs sur la langue (syntaxe, vocabulaire, orthographe, ponctuation), - savoirs sur les textes (genres et types de textes), - savoirs sur les images.
  • 9. Présentation du matériel 3. Un guide pédagogique contenant • une présentation de la collection, • un CD, • un DVD. Et pour chacune des séquences :  une présentation de la séquence,  les réponses attendues,  des notes explicatives destinées au professeur,  des exemples d’évaluation certificative (avec propositions de barèmes),  des prolongements et différenciations possibles.
  • 10. Français pour se qualifier – Nouvelle édition Ce qui ne change pas…  Respect de tous les programmes en vigueur  Principes pédagogiques : pédagogie des compétences  3 volumes pour une année scolaire  9 séquences par année scolaire  Structure des séquences
  • 11. Français pour se qualifier – Nouvelle édition Ce qui change… 1. Nouveaux sommaires 2. Remplacement des documents vieillis 3. Allègement de séquences et d’ateliers 4. Différenciation de certaines évaluations 5. Amplification des exercices de langue
  • 12. 1. Nouveaux sommaires  Séquences légèrement remaniées : renouvellement des documents exploités, tâche finale simplifiée, ateliers plus ciblés… [en vert] Séquences totalement neuves [en rose] Ordre des séquences revu sur le degré Illustration de ce qui change…
  • 13. Nouveaux sommaires des volumes 3e et 4e Manuel 3e 1. Se présenter oralement 2. Rédiger des consignes de sécurité 3. Écrire un fait divers 4. Présenter un récit policier 5. Écrire une lettre officielle pour convaincre le destinataire 6. Écrire et jouer une saynète 7. Construire un graphique et rédiger un commentaire 8. Réaliser un folder touristique 9. Rédiger le résumé d’une interview Manuel 4e 1. Écrire un début d’autobiographie 2. Justifier une réponse par écrit 3. Commenter un document audiovisuel 4. Présenter une comparaison 5. Composer un florilège 6. Exprimer un jugement moral sur un personnage de théâtre 7. Écrire une note critique à propos d’une chanson 8. Participer à un micro-trottoir 9. Écrire la suite d’un récit à suspense Légende : En vert : les séquences légèrement remaniées. En noir : l’ordre des séquences revu sur le degré.
  • 14. Nouveaux sommaires des volumes 5e et 6e Manuel 5e 1. Résumer un texte explicatif 2. Exprimer un jugement de gout motivé sur un tableau 3. Rédiger la synthèse d’une controverse 4. Comprendre des nouvelles 5. Participer à un forum 6. Dire un monologue 7. Rédiger le début d’un récit de science-fiction 8. Participer à une délibération 9. Contribuer à la rédaction d’un dossier littéraire Manuel 6e 1. Rédiger un document informatif 2. Porter une appréciation sur un court métrage 3. Écrire un avis argumenté sur un personnage de fiction 4. Jouer avec les mots 5. Présenter un exposé oral 6. Écrire un plaidoyer 7. Participer à un débat 8. Écrire un épisode de conte philosophique 9. Rédiger une lettre de motivation et un curriculum vitae Légende : En vert : les séquences légèrement remaniées. En rose : les séquences totalement neuves. En noir : l’ordre des séquences revu sur le degré.
  • 15. 2. Remplacement des documents liés à l’actualité Ce qui change…
  • 16. Suppression d’ateliers et d’exercices Réduction de la complexité de tâches finales Remplacement de textes longs à lire par d’autres sources documentaires Travail sur un seul thème par séquence Guidage des élèves lors de renvois à la théorie Simplification de la théorie 3. Allègement de séquences et d’ateliers Ce qui change…
  • 17. Première édition (2007) Deuxième édition (2013) Sous-titre : Écrire une note critique à propos d’une chanson ou d’un CD Sous-titre : Écrire une note critique à propos d’une chanson Sommaire des ateliers Sommaire des ateliers Atelier 1. Distinguer fait et opinion Atelier 2. Maitriser le lexique spécifique de la chanson Atelier 3. Repérer les aspects faisant l’objet d’un jugement Atelier 4. Identifier les types d’arguments Atelier 5. Persuader les destinataires Atelier 1. Critiquer des paroles Atelier 2. Critiquer des musiques Atelier 3. Critiquer des interprétations Atelier 4. Persuader des lecteurs Atelier 5. Maitriser le vocabulaire critique Ce qui change : exemple Tome 3-4 : Séquence La clé des chants
  • 18. Première édition (2007) Deuxième édition (2013) Sous-titre : Écrire pour le courrier des lecteurs Sous-titre : Participer à un forum Sommaire des ateliers Sommaire des ateliers Atelier 1. Comprendre un article Atelier 2. Analyser des réactions Atelier 3. Etudier la réponse d’un journaliste Atelier 4. Retrouver une thèse et des arguments Atelier 5. Compléter le texte d’une réaction Atelier 6. Réagir de manière courtoise et modérée Atelier 7. Exprimer des sentiments Atelier 8. Développer une argumentation Atelier 1. Comprendre un article Atelier 2. Choisir un angle de réaction Atelier 3. Réagir de manière courtoise et modérée Atelier 4. Utiliser le vocabulaire adéquat Ce qui change : exemple Tome 5 - 6 : Séquence PLACE PUBLIQUE
  • 19. Séquence : PLACE PUBLIQUE Écrire pour le courrier des lecteurs Édition 2007 (1re édition) Séquence : PLACE PUBLIQUE Participer à un forum Édition 2013 (2e édition) Intention de communication : convaincre le lecteur du bien-fondé d’une opinion Occasion : lecture d’un texte public, auquel on réagit Contexte : participation à la vie démocratique Liberté de l’angle de réaction MÊME FAMILLE DES TÂCHES CHANGEMENT DE SUPPORT Source : article de la presse écrite Contraintes liées à la publication (longueur, contrôle de l’éditeur, formalisme) Source : article publié sur Internet Moins de contraintes (dérives potentielles) CHANGEMENT D’INTENTION DOMINANTE DE L’ARTICLE-SUPPORT Persuader Structure argumentative Informer Structure descriptive Ce qui change : exemple
  • 20. Français pour se qualifier – N.E. Français pour se qualifier 3 Documents et synthèses 18,10 € Ateliers de communication 14,15 € Guide pédagogique + CD audio / DVD 42,25 € Français pour se qualifier 4 Documents et synthèses 19,75 € Ateliers de communication 16,20 € Guide pédagogique + CD audio / DVD 48,75 € Français pour se qualifier 5 Documents et synthèses 21,15 € Ateliers de communication 17,60 € Guide pédagogique + CD audio / DVD 49,30 € Français pour se qualifier 6 Documents et synthèses 21,65 € Ateliers de communication 17,60 € Guide pédagogique + CD audio / DVD 51,50 € Les deux éditions coexistent - aux mêmes prix !
  • 21.
  • 22. Plus d’infos sur www.vanin.be/parutions
  • 23. Merci pour votre lecture Nous sommes à votre disposition pour tout renseignement.  Par e-mail : informations@vanin.be  Par tél. : 010 45 55 30