Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre reciclaje para estudiantes de noveno grado. La actividad consta de 4 momentos: 1) aprender sobre reciclaje a través de consulta y creación de un afiche; 2) clasificar basura usando un robot construido con Lego; 3) explicar la clasificación; 4) proponer una estrategia escolar de reciclaje. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia del reciclaje y sus beneficios ambientales.

1. RECICLANDO ANDO…
Área: Ciencias Naturales
Grado: Noveno
Eje Articulador: Desarrollo compromisos personales y sociales
Competencias:1
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los
comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información
que presento.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
Presentación:
Los mensajes continuos: “Reciclar es importante”, “Separe la basura”, etc, pueden terminar
pareciendo simple ruido ambiental, si no se reconocen los beneficios que trae para el medio ambiente
el reciclaje. Es necesario considerar que cada vez que se recicla un envase, se está evitando llenar
los vertederos de basuras y la extracción de nuevas materias primas de la naturaleza, además de
reducir el consumo de energía y la emisión de gases de efecto invernadero, causantes del cambio
climático. Adicionalmente, con los materiales reciclados se pueden hacer nuevos productos, poniendo
en juego la creatividad de la gente, con resultados algunas veces asombrosos.
Para que las cifras de reciclaje sigan aumentando, tanto en cantidad como en calidad, es necesario
hacer conciencia desde el mundo escolar de los procesos relacionados con el reciclaje y las posibles
acciones que se pueden emprender individual y colectivamente por el mejoramiento del medio
ambiente.
Esta actividad de aprendizaje está compuesta de 4 momentos que se realizan en equipo: Un primer
momento de acercamiento a algunos aspectos fundamentales del reciclaje, a partir de consultas con
1
De acuerdo con: Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Guía sobre lo
que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Ministerio de Educación Nacional, 2006.

2. base en preguntas orientadoras, el segundo y tercer momento que conforman la parte de la práctica
que incorpora la robótica y un momento final donde los estudiantes proponen alternativas para la
generación de estrategias escolares de reciclaje.
MOMENTO 1. APRENDO SOBRE EL RECICLAJE
En este momento se conforman los grupos de trabajo, se asignan los roles a los estudiantes y se
realiza la consulta previa como parte de la preparación para la ejecución de la práctica con robótica.
Actividad 1.1: Conformación de grupo de trabajo.
Los participantes conformarán grupos de entre 4 y 5 estudiantes. Cada uno de estos asumirá un rol
dentro del grupo, colaborando en el desarrollo colaborativo de las actividades así:
Coordinador: Lidera y organiza la ejecución de las diferentes actividades.
Comunicador: Se encarga de exponer las opiniones del grupo obtenidas a partir del diálogo
interno.
Conductor (del robot): Manipulará el programa o control para el manejo del robot
Editor: Encargado de la producción de documentos e informes relacionados con la actividad.
Responsable de logística: Asegura la disposición de los recursos técnicos y componentes
necesarios para llevar a cabo las actividades, es el responsable del inventario de recursos
entregados al grupo por parte del docente.
Actividad 1.2: Consulta
Cada grupo realiza un proceso de consulta en diferentes fuentes de acuerdo con las preguntas
orientadoras, recopilando información textual y gráfica sobre el tema.
Preguntas orientadoras:
¿Por qué es importante reciclar?
¿Cuál es la clasificación utilizada para el material reciclable?
¿Qué procesos se siguen para el reaprovechamiento del material reciclado?
Actividad 1.3: Creación de un afiche
Con los resultados de la consulta se construirá un Poster o Afiche donde se muestren los aspectos
relevantes del reciclaje de una forma gráfica y creativa.
MOMENTO 2. RECICLO LA BASURA

3. Este momento aplica los conceptos revisados a través de la ubicación adecuada de un conjunto de
cubos etiquetados por el profesor, que se dispondrán en el piso del laboratorio y serán recogidos y
movilizados por el robot a una serie de zonas demarcadas. Cada grupo de trabajo recibirá los
recursos necesarios para el armado del robot debidamente inventariados por parte del docente.
Actividad del docente: El docente etiquetará un conjunto de cubos con el nombre de diferentes
residuos y dispondrá un área de movimiento para cada uno de los equipos, con cuatro zonas
debidamente demarcadas, como se muestra en la siguiente figura:
Actividad 2.1 Armar el robot
Duración: 30 minutos

4. Cada grupo de estudiantes recibirá el inventario requerido para el armado del robot utilizando piezas
del Lego Mindstorm y utilizando el video de Descripción de construcción procederá a realizar la
construcción del robot.
Actividad 2.2 Conduce y organiza
Duración: 30 minutos
Se debe ejecutar el programa de computador denominado Conduce a Johlver que permitirá mediante
la interfaz gráfica basada en botones o mediante el control GamePad la manipulación del robot. Una
vez reconocido el procedo de manipulación el Conductor de cada grupo manipula el robot sobre el
suelo recogiendo los cubos y llevándolas a la zona seleccionada por el grupo como la adecuada para
realizar el proceso de reciclaje.
MOMENTO 3. EXPLICO LA CLASIFICACIÓN
Duración: 30 minutos.
El Comunicador del grupo participante explicará al docente y a los compañeros de los otros grupos,

5. los argumentos que permitieron la selección y clasificación de cada uno de los objetos, el docente
entrará a hacer las aclaraciones según sea necesario.
MOMENTO 4: FORMULO UNA ESTRATEGIA
El grupo en conjunto definirá una estrategia que permita movilizar a la comunidad estudiantil sobre la
importancia de adelantar procesos de reciclaje y el cómo hacerlo correctamente. La estrategia
deberá quedar descrita en un documento escrito de 3 páginas y puede utilizar diferentes formas de
comunicación textual, visual, lúdica, etc.
Proyecciones
Dentro de las competencias del área de Ciencias Naturales de Noveno Grado definidas por el
Ministerio de Educación Nacional se incorporan una serie de elementos temáticos que requieren de la
identificación y clasificación de objetos de acuerdo con un conjunto de características, en los cuales
es posible diseñar actividades de aprendizaje que utilizan el robot desarrollado y permiten la
incorporación de esta tecnología en procesos de aprendizaje, desarrollando competencias como:
Eje articulador: Manejo conocimientos – Entorno vivo
Competencias:
Comparo diferentes sistemas de reproducción.
Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.
Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica.
Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.
Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.
Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el
aspecto morfológico y fisiológico.
Adicionalmente es de anotar la posibilidad de desarrollar la relación con el lenguaje mediante la
posibilidad de “comunicar ideas científicas de forma clara y rigurosa, lo que implica un uso adecuado
no solamente del lenguaje cotidiano, sino de aquel propio de las ciencias. En el desarrollo de
indagaciones guiadas, el uso del lenguaje conlleva claridad en la exposición de hipótesis y
habilidades para compartir con otros los hallazgos y comunicarlos, tanto oralmente como por escrito,

6. en una gran variedad de contextos y con una gran variedad de artificios gráficos, simbólicos y
literarios”, que menciona el Ministerio de Educación Nacional en los Estándares Básicos de
Competencias.
Diseñado por:
Adriana Rocío Lizcano Dallos
Sergio Andrés Zabala Vargas
Johlver José Pardo García
Luis Alejandro Osorio Amaya
Bibliografía
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2006). Estándares Básicos de Competencias en
Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas - Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y
saber hacer con lo que aprenden. [En línea] http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
116042_archivo_pdf.pdf
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