Este documento describe el uso pedagógico de las redes sociales Twitter, Facebook, YouTube y LinkedIn. Explica las características y funcionalidades de cada red, así como ejemplos de cómo los docentes pueden integrarlas en sus clases de manera efectiva. Se analizan temas como la interacción con estudiantes, compartir contenidos educativos y generar debates. También se mencionan algunos desafíos de su implementación en entornos educativos.

1. USO PEDAGÓGICO DE LAS REDES
SOCIALES

2. ÍNDICE DE CONTENIDO
1. Objetivo
2. Metodología
3. Contenido
 Twitter
 Facebook
 Youtube
 Linkedin
4. Actividades
5. Cierre

4. METODOLOGIA
Activa - Participativa. Taller presencial dinámico y práctico.
Utilizamos un mix metodológico completo para garantizar que el
proceso enseñanza aprendizaje sea palpable y aplicable.

6. TWITTER
Características
Buenas
prácticas Usos
docentes

7. CARACTERÍSTICAS
• Microblogging de 140 caracteres.
• Gratuito.
• Dinámico e interactivo.
• Funciona como medio de comunicación no invasivo de la
intimidad del docente.
• Simplicidad y efectividad.

8. TÉRMINOS CLAVES…
• Seguir a alguien significa que obtienes sus mensajes cuando
ellos escriben y viceversa.
• Un tweet es un mensaje individual.
• Un MD o DM es el canal de mensajería privada en Twitter.
• RT o retweet es reenviar mensajes de otras personas
dándole crédito.
• Temas de moda o hashtag, son los términos más
mencionados en Twitter.

9. …JERGA EN TWITTER
• @nombre de usuario, permite intercambiar mensajes
públicos con usuarios individuales.
• Etiqueta o hashtag—las palabras o términos
antecedidos por el símbolo # permite categorizar los
mensajes en tópicos.
• URLs acortadas. Twitter acorta automáticamente
algunas URL para que puedas incluirlas en tus tweets.

10. USOS 1/3
• Seguimiento de actividades educativas en directo (charlas,
seminarios, congresos, otros).
• Establecimiento de grupos de trabajo.
• Realización de investigaciones.
• Herramienta de análisis y reflexión con los estudiantes.

11. USOS 2/3
• Interacción y socialización de contenidos más allá de las
fronteras.
• Apertura a nuevas corrientes y modelos pedagógicos.
• Canal de noticias a los estudiantes (horarios, contenidos,
clases y otros).
• Compartir artículos o información importante.

12. USOS 3/3
• Generar debates, diálogos o temas de discusión a través de
tweets.
• Como agenda, plan de trabajo y diario de clases.

13. BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES 1/2
• Tono amable y casual en los mensajes.
• No se sienta obligado a seguir a sus estudiantes, pero es
importante responder sus inquietudes y las preguntas que le hacen.
• Adaptarse al medio y sus pecualiaridades.
• Utilizar mensajes directos para comunicarse con los estudiantes, si
se vas a referir a alguna situación particular o personal.

14. BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES 2/2
• Comparta información interesante, aunque no sea
sólo para sus alumnos. Amplíe su red de seguidores.
• Haga uso de retweet ante informaciones que puedan
ser de interés.
• Siéntase en libertad de hacer preguntas y esperar
respuesta inmediata.

15. EJEMPLOS PRÁCTICAS DOCENTES
• #clasejano
• Lista de docentes en Twitter
• #educachat
• #educacion
• Caso capítulo Grey’s Anatomy
[temporada 7, capítulo 13, “Don't Deceive Me (Please Don't
Go)”]

16. DIFICULTADES
• Resistencia: estudiantes y los mismos docentes.
• Edad mínima de los usuarios.
• Se puede confundir con otros cursos (es una herramienta
abierta).
• Se puede perder el control.

17. IMPORTANTE
• La transmisión de contenidos a estudiantes a través de los 140 caracteres es sin
duda, una de las fortalezas de la red social en pedagogía.
• Se publican cada día 110 millones de mensajes a través de 200 millones de
usuarios.
• El 50 por ciento de los tweets más "consumidos" son generados por sólo 20.000
usuarios; en este caso, blogueros.
Tomado de: http://www.muyinteresante.es

18. “No se puede explicar qué es Twitter, tienes que verlo con tus propios ojos”

19. DIFERENCIAS
PAGINA GRUPO
• Puedes tener un número ilimitado de fans. • Máximo 5.000 miembros.
• Puedes enviar notificaciones a los fans, (pero no • Puedes enviar mensajes directos (e-mails).
mensajes directos).
• Facebook considera a los grupos como una
• Puedes instalar aplicaciones. extensión de tu propio perfil personal, sobre todo
en el caso de los administradores de la página y
• Una página puede ser indexada por un buscador cualquier actividad llevada a cabo en ese grupo
como Google. aparece directamente anexada a tu propio perfil
• Puedes realizar moderación de contenido. personal.
• Puedes crear eventos. • Los grupos NO son indexados por los buscadores
externos.
• El administrador del grupo tiene un mayor control
sobre los participantes.
• Puedes realizar moderación de contenido.
• Puedes crear eventos.

20. USOS 1/2
• Se recomienda que el profesor cree un perfil profesional en Facebook para
que el alumno pueda tener los datos de contacto de su profesor, email, foto,
horarios. No es recomendable invitar a los alumnos al perfil personal del
profesor, sino dejar abierta la suficiente información para que el alumno
pueda contactarle.
• Las páginas cuentan con aplicaciones de encuestas, concursos, para com-
partir contenidos como SlideShare, Scribd, PDF’s, formatos de suscripción a
boletines electrónicos.
• Foros de debate tanto en páginas como grupos.
• Los grupos son buenos para una interacción personal de menor escala. Por
ej.: organizar un debate con los usuarios registrados.

21. USOS 2/2
• Crear una página específica de la asignatura así los alumnos encontrarán a
través de estas páginas compañeros de promociones pasadas y aprender de
ellos, intercambiar experiencias y conocimiento. Escribir y debatir sobre tópico
relacionados a la asignatura.
• El profesor puede enviar anuncios y recordatorio para eventos.
• El profesor puede comunicarse a través del muro, compartir enlaces a videos
o artículos de interés para la clase.
• Se pueden sustituir funciones de las plataformas virtuales con las páginas y
grupos de Facebook.

22. ¿CÓMO INTEGRAR YOUTUBE EN LAS CLASES? 1/2
• Cada video subido a Youtube posee una serie de metadatos o palabras claves que
facilitan y hacen más efectiva su ubicación en esta plataforma.
• Se pueden encontrar gran cantidad de videos que permiten al docente en clase ir más
allá del tablero y la tiza o las láminas e ilustraciones con que cuente.
• El gran valor que nos puede brindar Youtube en la clase es precisamente tomarlo como
un apoyo para ilustrar y ampliar, mediante el lenguaje audiovisual, los conceptos y
unidades académicas que se presentan al estudiante durante la clase o por fuera de
ella. Es una forma de prolongar el salón de clase a otros espacios de aprendizaje como
el hogar o el café Internet.

23. ¿CÓMO INTEGRAR YOUTUBE EN LAS CLASES? 2/2
• Generar en el estudiante una nueva cultura y mentalidad para utilizar este
tipo de espacios como Youtube desde un punto de vista de ampliación y
generación de nuevos conocimientos, y no sólo como un escenario de
entretenimiento.
• Si el docente o el colegio cuenta con los recursos básicos como son una
cámara de video o una cámara fotográfica digital con la opción de grabar
video y un computador con conexión a Internet, puede empezar a grabar sus
clases, o los fragmentos más relevantes, para luego descargarlas en el
computador.
• Si deseo aprender a manejar cualquier tipo de programa del computador
como Word, Excel, Power Point, Photoshop, Flash, etc., hago uso de
Youtube escribiendo tutorial y el nombre del programa que deseo aprender a
manejar o ampliar mis conocimiento en el mismo.

24. “Youtube nos abre las puertas a un espectro maravilloso de oportunidades y
alternativas para la educación, donde el docente puede combinar de forma
efectiva el uso de videos, para hacer más amenas sus clases, brindar gran
cantidad de referentes e iniciar un proceso paulatino de vinculación de las
TIC en sus prácticas pedagógicas”.
Luis Fernando

26. LINKEDIN
Características
Oportunidades
Educativas

27. CARACTERÍSTICAS
• Red social de carácter profesional.
• Permite la creación de listas de contactos y grupos.
• Facilita la integración con otras redes sociales.

28. OPORTUNIDADES EDUCATIVAS
• Aumenta la visibilidad  proyección profesional de
estudiantes.
• Generar grupos de discusión a partir de intereses comunes.
• Compartir información, preguntas y contenido.
• Realizar investigaciones.

29. DIFICULTADES
• Es una red estrictamente profesional, no pedagógica.
• El docente debe tener muy claras las estrategias que utilizará al
implementarla, para no perder el control.
• Aplicable a profesiones muy específicas en entornos educativos.

30. IMPORTANTE
• Más de 40 millones de profesionales en 170 sectores.
• Disponible en 6 idiomas: Inglés, francés, alemán, italiano, portugués y español.
• 1 nuevo miembro se une cada segundo.
• Recibe casi 12 millones de visitantes al día.

31. “No se trata de internet ni de ordenadores, sino de personas. De cómo la gente
habla y se relaciona, cómo se organiza y moviliza, cómo aprende y enseña,
cómo se educa y se divierte”…
Genís Roca