‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ١

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ٢
‫ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﲪﻦ‬ ‫ﺍﷲ‬ ‫ﺑﺴﻢ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ‬ ‫ﻣﻌﺎﱄ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬
‫ﺍ‬
َ
‫ﺪ‬
َ
‫ﺭﺷ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ‫ﺗﻘﻮﻝ‬‫ﻳﻌﻨﻲ‬ ،
ُ
‫ﻟﺮﺟﻞ‬:‫ﺍﻫﺘﺪﻯ‬.‫ﻭﺃﺭﺷﺪﻩ‬:‫ﻫﺪ‬‫ﻪ‬
ّ
‫ﻭﺩﻟ‬ ‫ﺍﻩ‬.‫ﺍﻟﻄﻼﺑـﻲ‬ ‫ﻓﺎﳌﺮﺷﺪ‬:‫ﺍﻟـﺬﻱ‬ ‫ﻫـﻮ‬
‫ﺩﺭﺍﺳـﺘﻬﻢ‬ ‫ﺃﻣـﻮﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﻓﺎﺋﺪﺗﻬﻢ‬ ‫ﻧﻔﻌﻬﻢ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﺪﻝ‬‫ﻋﺎﻣـﺔ‬ ‫ﺣﻴـﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺃﻣـﻮﺭ‬ ‫ﻭﰲ‬ ‫ﺧﺎﺻـﺔ‬.‫ﻓﻬـﻮ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﻼﺡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻫﺎﺩ‬ ‫ﻭﻫﻮ‬ ،‫ﻭﻣﺮﺏ‬ ،‫ﻣﻌﻠﻢ‬.
‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﻭﺭﺩﺕ‬ ‫ﻭﻗﺪ‬)‫ﺍﻟﺮﺷﺪ‬(‫ﻭﻛـﺎﻥ‬ ‫ﻣـﺮﺓ‬ ‫ﻋﺸـﺮﻳﻦ‬ ‫ﺣﻮﺍﱄ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﻣﺸﺘﻘﺎﺗﻬﺎ‬‫ﺩﻋـﺎء‬‫ﺍﻟﻜﻬـﻒ‬ ‫ﻓﺘﻴـﺔ‬
‫ﻫﺪﻯ‬ ‫ﻭﺯﺍﺩﻫﻢ‬ ‫ﺑﺮﺑﻬﻢ‬ ‫ﺁﻣﻨﻮﺍ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬) :‫ﺭﺷـﺪﺍ‬ ‫ﺃﻣﺮﻧـﺎ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻟﻨـﺎ‬ ‫ﻭﻫﻲء‬ ،‫ﺭﲪﺔ‬ ‫ﻟﺪﻧﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺁﺗﻨﺎ‬ ‫ﺭﺑﻨﺎ‬.(،‫ﻏـﺮﻭ‬ ‫ﻭﻻ‬
‫ﻭﻳﺮﺷﺪ‬ ،‫ﺍﻟﺮﺷﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻳﻬﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺮﺁﻥ‬‫ﺍﱃ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺳﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻳﺪﻝ‬ ،‫ﺍﳍﺪﻯ‬‫ﻭﺩﻧﻴﺎﻩ‬ ‫ﺩﻳﻨﻪ‬ ‫ﰲ‬.
‫ﺑﻼﺩﻧـﺎ‬ ‫ﺗﺸﻬﺪﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻬﻀﺔ‬ ‫ﺃﺷﻴﺪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪ‬ ‫ﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﺃﻗﺪﻡ‬ ‫ﻭﺃﻧﺎ‬ ‫ـ‬ ‫ﻭﻳﺴﻌﺪﻧﻲ‬
‫ﳎـﺎﻝ‬ ‫ﺃﻧـﻪ‬ ‫ﺍﻷﻣـﺮ‬ ‫ﺃﻭﻟـﻮ‬ ‫ﺃﺩﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟـﺬﻱ‬ ‫ﺍﳌﻴـﺪﺍﻥ‬ ‫ﺫﻟـﻚ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ‬ ‫ﻣﻴﺪﺍﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺧﺎﺻﺔ‬ ،‫ﺍﳌﻴﺎﺩﻳﻦ‬ ‫ﺷﱴ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﻣﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺄﻏﻠﻰ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻷﻧﻪ‬ ،‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬:،‫ﺃﻛﺒﺎﺩﻫﻢ‬ ‫ﻓﻠﺬﺍﺕ‬‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺳـﻢ‬ ‫ﻭﺃﻣﻠﻬـﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺼـﺎﻋﺪ‬ ‫ﻭﺟﻴﻠﻬﺎ‬
‫ﺗﻌﺎﱃ‬ ‫ﺍﷲ‬ ‫ﺷﺎء‬.
‫ﺃﻭﺩﻋـﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻳﻌﺮﻑ‬ ،‫ﺫﺍﺗﻪ‬ ‫ﻳﻔﻬﻢ‬ ‫ﻟﻜﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻳﻬﺪﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﺤﺴﻦ‬ ،‫ﻭﺃﺳﺮﺍﺭ‬ ‫ﻃﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺗﻌﺎﱃ‬ ‫ﺍﷲ‬‫ﻭﺃﻣﺘـﻪ‬ ،‫ﺃﺳـﺮﺗﻪ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻳﻌﻮﺩ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﰲ‬ ‫ﺑـﺎﻟﻨﻔﻊ‬
‫ﻫﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻭﺃﻛﺮﻡ‬ ،‫ﻭﺍﻵﺧﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ‬‫ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ‬ ‫ﻓﺎﳊﻜﻤﺔ‬ ،‫ﻑ‬‫ﺗﻘﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﻗﺔ‬" :‫ﺭﺑـﻪ‬ ‫ﻋﺮﻑ‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻋﺮﻑ‬ ‫ﻣﻦ‬
."
،‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼﺗﻪ‬ ‫ﺣﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻳﻬﺪﻑ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻌـﺎﳌﲔ‬ ‫ﺭﺏ‬ ‫ﻋـﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﻴﲔ‬ ‫ﺧﺎﰎ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺟﺎء‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﳐﺎﻟﻔﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﻼﺡ‬ ‫ﻭﻻ‬ ‫ﺧﲑ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻷﻧﻪ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ‬.‫ﻭﻫـﺬﺍ‬
‫ﲝ‬ ‫ﳝﻴﺰﻧﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﻓﻨﺤﻦ‬ ،‫ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﷲ‬ ‫ﻤﺪ‬‫ﺗﻌـﺎﻟﻴﻢ‬ ‫ﻏـﲑ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺴـﲑﺗﻨﺎ‬ ‫ﻭﻫـﺪﻱ‬ ،‫ﻣﺸـﻜﻼﺗﻨﺎ‬ ‫ﺣـﻞ‬ ‫ﻧﻠﻤـﺲ‬ ‫ﻻ‬
‫ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﺃﲰﻰ‬ ‫ﺃﻛﺮﻡ‬ ‫ﺭﺍﻳﺘﻨﺎ‬ ‫ﺷﻌﺎﺭ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻭﻟﺬﻟﻚ‬ ،‫ﺍﳊﻨﻴﻒ‬ ‫ﺩﻳﻨﻨﺎ‬)‫ﺍﷲ‬ ‫ﺭﺳﻮﻝ‬ ‫ﳏﻤﺪ‬ ،‫ﺍﷲ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺇﻟﻪ‬ ‫ﻻ‬.(
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‫ﺃﻣﻞ‬ ‫ﻛﻠﻲ‬‫ﻭﺍﳌﺮﺷﺪﻭﻥ‬ ،‫ﺍﳌﻌﻠﻤﻮﻥ‬ ‫ﻳﻨﺘﻔﻊ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﰲ‬‫ﲦـ‬ ‫ﻳـﺮﻭﺍ‬ ‫ﻭﺍﻥ‬ ،‫ﺍﻟﻘـﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟـﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﺑﻬـﺬﺍ‬ ،‫ﻭﺍﳌﺮﺑﻮﻥ‬ ،‫ﺮ‬‫ﺓ‬
‫ﺟ‬‫ﺁ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻬﺪﻫﻢ‬‫ﺍﻷﻛﻞ‬ ‫ﺗﺖ‬.
‫ﺃﲪﺪ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫ﳏﻤﺪ‬‫ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ‬
‫ﻭﺯ‬‫ﻳ‬‫ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺮ‬

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ٣
‫ﺍ‬‫ﳌﻘﺪﻣﺔ‬:
‫ﺍﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻜﻤﻦ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ‬‫ﻭﺗﻮﺟﻴﻴﻪ‬‫ﻭﺃﺳﺎﺳﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻏﺎﻳﺔ‬ ‫ﻛﻮﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﺑﺼﻔﺔ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻭﳏﻮﺭ‬‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ‬‫ﺧﺎﺻـﺔ‬ ‫ﺑﺼـﻔﺔ‬،‫ﺍﳌﻌﻠـﻢ‬ ‫ﻓﻮﻇﻴﻔـﺔ‬‫ﻗﺎﺻـﺮﺓ‬ ‫ﺗﻌـﺪ‬ ‫ﱂ‬‫ﺫﻫـﻦ‬ ‫ﺣﺸـﻮ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺍ‬‫ﻟﻄﺎﻟﺐ‬‫ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﻓﺤﺴﺐ‬‫ﲤﺘﺪ‬ ‫ﻭﺇﳕﺎ‬‫ﳕـ‬ ‫ﺑﺮﻋﺎﻳـﺔ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺇﱃ‬‫ﻮ‬
ً
‫ﺟﺴـﻤﻴﺎ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺑﺈﺑﻌﺎﺩﻫـﺎ‬ ‫ﺷﺨﺼـﻴﺘﻪ‬
ً
‫ﻭﻣﻬﻨﻴﺎ‬ ‫ﻭﺗﺮﺑﻮﻳﺎ‬ ‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ‬
ً
‫ﻭﺍﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺎ‬
ً
‫ﻭﻋﻘﻠﻴﺎ‬‫ﺃﻗﺼﻰ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺍﳌﺘﻜﺎﻣـﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤـﻮ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﳑﻜﻨـﺔ‬ ‫ﺩﺭﺟﺔ‬‫ﺇﻃـﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬
‫ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬.
‫ﻟﻜﻮﻥ‬
ً
‫ﻭﻧﻈﺮﺍ‬‫ﲟﻔﺮ‬ ‫ﻳﻌﻴﺶ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬‫ﻋﻼﻗـﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻌـﻴﺶ‬ ‫ﺑـﻞ‬ ‫ﺍﻵﺧـﺮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﲟﻌﺰﻝ‬ ‫ﺩﻩ‬‫ﻣﺴـﺘﻤﺮﺓ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻴـﺔ‬‫ﻣـﻊ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺌ‬‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺗﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻭﻣﺘﻐﲑﺍﺗﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬‫ﻣﻌﻬﺎ‬‫ﺧﻼﳍﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻤﻮ‬‫ﺟﻮﺍﻧـﺐ‬ ‫ﲨﻴـﻊ‬ ‫ﻓﻴﻬـﺎ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﻓـﻖ‬ ‫ﲝﻴﺚ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‬.‫ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﻟﻌﺪﻡ‬ ‫ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﺘﻐﲑﺍﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﻭﺍﳌﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺜﲑ‬ ‫ﺗﱪﺯ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬‫ﻇﻬ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﻘﻮﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺍﺿﻄﺮﺍﺑﺎﺕ‬ ‫ﻮﺭ‬‫ﻭﲢﺼﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻧﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻧﻔﻌﺎﻟ‬‫ﻴـﺔ‬
..‫ﺍﱁ‬‫ﺗ‬‫ﺘﻄﻠﺐ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﱰﺑـﻮﻱ‬ ‫ﺎﻝ‬‫ﺍ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﲔ‬‫ﻟﻠﻤﺴـﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﳉﻬـﻮﺩ‬ ‫ﺑـﺬﻝ‬‫ﺍﻟﺴـﻠﻮﻙ‬ ‫ﺗﻌـﺪﻳﻞ‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺗﻮﺟﻴﻬـﻪ‬
‫ﺍﻟﺴ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﺑﻬﺪﻑ‬‫ﻠ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻔﻲ‬ ‫ﻮﻙ‬‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺇﻛﺴﺎﺑﻪ‬ ‫ﺃﻭ‬،‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺗﻌﻘﻴﺪﺍﺕ‬ ‫ﺃﺳﻬﻤﺖ‬‫ﺍﳌﻌﺎﺻﺮﺓ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﲟﻈﺎﻫﺮﻫـﺎ‬
‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﺍﳌﺘﻤﺜﻠ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ‬‫ﻭﻃﻐﻴﺎﻥ‬‫ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﻭﲤﺎﺯﺝ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ‬‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﳊﺎﺟـﺔ‬
‫ﻟﻼﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺟﻮﺍﻧﺐ‬ ‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ‬‫ﺟﻮﺍﻧﺒﻪ‬ ‫ﲨﻴﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬.
‫ﻭﺑﻨﺎء‬
ً
‫ﺍ‬‫ﺗﻌﺎﻇﻤﺖ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺆ‬‫ﻭﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺗﱰﻛـﺰ‬ ‫ﺍﻟـﺬﻱ‬‫ﺑﺮﺍﳎـﻪ‬ ‫ﲨﻴـﻊ‬‫ﻭﺧﺪﻣﺎﺗـﻪ‬‫ﺍﻹﺭﺷـﺎﻳﺔ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﺑﺼﻮﺭﺓ‬‫ﺑﺎﺳﱰﺍ‬‫ﲡ‬‫ﻴ‬‫ﺎ‬‫ﺗﻪ‬‫ﺍﻹﳕﺎﺋ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻮ‬‫ﻗﺎﺋﻴﺔ‬‫ﻟﻠﻄﺎﻟـﺐ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮ‬ ‫ﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻼﺟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺭﺗﻘـﺎء‬
‫ﻭﺗﻌﺪﻳﻞ‬ ‫ﺑﺴﻠﻮﻛﻪ‬‫ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬‫ﺍﳌﺮﻏﻮﺏ‬ ‫ﻏﲑ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ‬‫ﻳـﺘﻼﺋﻢ‬ ‫ﲟـﺎ‬‫ﻗـﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣـﻊ‬‫ﻭﻣﻴـﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻭﺭﻏﺒﺎﺕ‬.
‫ﺍﳌﻌـﺮﻭﻑ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺣﻴﺚ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳـﻴﺔ‬‫ﺑـﺄﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺗﻐـﺺ‬‫ﻋﺪﻳـﺪﺓ‬‫ﺍﻟﺴـﻠﻮﻛﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣـﻦ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘـﻲ‬‫ﻋﻼﻗـﺔ‬ ‫ﳍـﺎ‬
‫ﺍﻟﻨﻔ‬ ‫ﺑﺎﳌﺸﻜﻼﺕ‬‫ﺴﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﻏﲑﻫﺎ‬‫ﻣﺸـﻜﻼﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﻓـﻖ‬ ‫ﺳـﻮء‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼـﻲ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ‬
‫ﻭﻣﻨﻬﺎ‬‫ﺍﳌﺜﺎﻝ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳊﺼﺮ‬ ‫ﻻ‬‫ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼﺕ‬،‫ﺍﻹﻧﻄﻮﺍء‬،‫ﺍﻟﻜـﺬﺏ‬،‫ﺍﻟﺴـﺮﻗﺔ‬،‫ﺍﻻﻛﺘﺌـﺎﺏ‬،‫ﺍﳌﺨـﺎﻭﻑ‬
‫ﺍﳌﺮﺿﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﻨﻔﺲ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﺿﻌﻒ‬،‫ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﻴﺔ‬ ‫ﺿﻌﻒ‬‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺧﺮ‬،‫ﺍﳍـﺮﻭﺏ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳـ‬ ‫ﻣـﻦ‬‫ﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬..‫ﺍﱁ‬.
‫ﳚﻌﻠﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻷﻣﺮ‬‫ﻣﺎﺳـﺔ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤـﺎﻡ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳـﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬
ً
‫ﺗﻌـﺪﻳﻼ‬ ‫ﻋﻠﻴـﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﱰﻛﻴـﺰ‬ ‫ﺍﻟﺴـﻠﻮﻙ‬ ‫ﲟﻮﺿـﻮﻉ‬
ً
‫ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﺎ‬.
‫ﻣﺮﺷﺪﻭ‬ ‫ﻳﻮﺍﺟﻪ‬ ‫ﻭﺣﻴﺚ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‬ ‫ﳑﺎﺭﺳﺔ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎء‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﰲ‬‫ﻣﺘﻌـﺪﺩﺓ‬
ً
‫ﺃﳕﺎﻃـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻄـﻼﺏ‬ ‫ﻣـﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﳛﺘﺎﺭ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻌﻬﺎ‬‫ﺍﻵﺧـﺮ‬ ‫ﺍﻟـﺒﻌﺾ‬ ‫ﻳﺸـﻌﺮ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻓﻬﻤﻬﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﺑﺄﻧـﻪ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﻏﲑ‬‫ﻣﻌﻴﻨـﺔ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﺳـﻠﻮﻙ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﻣـﺎ‬
ً
‫ﻧﻈـﺮﺍ‬‫ﳌـﺎ‬
‫ﺍﻷﳕﺎﻁ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺒﻪ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﻭﻓﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬.

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ٤
ً
‫ﻭﻧﻈﺮﺍ‬‫ﳌﺎ‬‫ﳌ‬‫ﺴﺘﻪ‬‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻛﺜﲑ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬‫ﺍﻟﻄﻼ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ‬‫ﺍﳌﻬﻨﻴـﺔ‬)
ً
‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺎ‬
ً
‫ﻧﻈﺮﻳﺎ‬(‫ﺗﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬‫ﺇﻣﺪﺍﺩﻫﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﺭﻏﺒﺔ‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻓﻨﻴـﺔ‬ ‫ﲞـﱪﺍﺕ‬
‫ﺗﻔﻴ‬‫ﺪ‬‫ﻫﻢ‬‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﳕﺎﻁ‬‫ﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻻﺭﺗﻘﺎء‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱰﺑﻮﻱ‬‫ﻣﺪﺍﺭﺳـﻬﻢ‬ ‫ﰲ‬
،‫ﺍ‬ ‫ﺩﻟﻴﻞ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﺭﺃﺕ‬ ‫ﻓﻘﺪ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺑـﻲ‬ ‫ﳌﺮﺷﺪ‬‫ﻟﻴﻜـﻮﻥ‬‫ﻟﻠﻌـﺎﻣﻠﲔ‬ ‫ﻣﻌـﲔ‬ ‫ﺧـﲑ‬‫ﺍﳌﻴـﺪﺍﻥ‬ ‫ﰲ‬‫ﻣﺮﺷـﺪﻱ‬ ‫ﻣـﻦ‬‫ﻃـﻼﺏ‬
‫ﻣﻜﻠﻔﲔ‬ ‫ﻭﻣﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺑ‬‫ﻌﻤﻞ‬‫ﻣﺪﺍﺭﺳﻨﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬.
‫ﻭﺍﻟﺴﺪﺍﺩ‬ ‫ﺍﳋﲑ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﳌﺎ‬ ‫ﺍﳉﻤﻴﻊ‬ ‫ﻳﻮﻓﻖ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻧﺴﺄﻝ‬ ‫ﻭﺍﷲ‬،،،

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ٥
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻭﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻏﺎﻳﺔ‬
-‫ﺍﻹﺳـﻼﻡ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻏﺎﻳﺔ‬‫ﻓﻬ‬
ً
‫ﺻـﺤﻴﺤﺎ‬
ً
‫ﻤـﺎ‬‫ﻣﺘ‬
ً
‫ﻜـﺎﻣﻼ‬،‫ﻭﻧﺸـﺮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻹﺳـﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻴـﺪﺓ‬ ‫ﻭﻏـﺮﺱ‬،‫ﻭﺗﺰﻭﻳـﺪ‬
‫ﺍﻹﺳـﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌـﺎﻟﻴﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻴـﺎ‬ ‫ﻭﺑﺎﳌﺜـﻞ‬،‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﻭﺍﳌﻬـﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﳌﻌـﺎﺭﻑ‬ ‫ﻭﺇﻛﺴـﺎﺑﻪ‬،‫ﻭﺗﻨﻤﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺒﻨﺎءﺓ‬،
ً
‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺎ‬ ‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬ ‫ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ‬
ً
‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ‬
ً
‫ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺎ‬،
ً
‫ﻋﻀـﻮﺍ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﻭﺗﻬﻴﺌﺔ‬
ً
‫ﻧﺎﻓﻌﺎ‬‫ﳎﺘﻤﻌﻪ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﰲ‬.
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻏﺎﻳﺔ‬ ‫ﲢﻘﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬:
-‫ﺍﻹﺳـﻼﻡ‬ ‫ﻟﺸﺮﻳﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻻء‬ ‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬،‫ﺑـﺎﻟﱪﺍءﺓ‬ ‫ﻭﺫﻟـﻚ‬‫ﻣﺒـﺪﺃ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻧﻈـﺎﻡ‬ ‫ﻛـﻞ‬ ‫ﻣـﻦ‬‫ﺍﻟﺸـﺮﻳﻌﺔ‬ ‫ﻫـﺬﻩ‬ ‫ﳜـﺎﻟﻒ‬،
‫ﻭﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬.
‫ﺍﻟﻨﺼﻴﺤﺔ‬‫ﺭﺳﻮﻟﻪ‬ ‫ﻭﺳﻨﺔ‬ ‫ﺍﷲ‬ ‫ﻟﻜﺘﺎﺏ‬‫ﺑﺼﻴﺎﻧﺘ‬‫ﻬ‬‫ﻤ‬‫ﺎ‬،‫ﺣﻔﻈﻬﻤﺎ‬ ‫ﻭﺭﻋﻴﺎﺓ‬،‫ﻋﻠﻮﻣﻬﻤﺎ‬ ‫ﻭﺗﻌﻬﺪ‬‫ﲟﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻓﻴﻬﻤﺎ‬ ‫ﺟﺎء‬.
‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﺗﺰﻭﻳﺪ‬‫ﺑﺎﻷﻓﻜﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﳌﺸﺎﻋﺮ‬‫ﺍﻹﺳﻼﻡ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﳊﻤﻞ‬.
‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻧﻲ‬ ‫ﺍﳋﻠﻖ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟﻀﻮﺍﺑﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﺍﳌﺴﻠﻢ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﳋﻠﻘﻴﺔ‬"
‫ﱠ‬
‫ﺇﻧ‬
ُ
‫ﺑ‬ ‫ﻤﺎ‬
ُ
‫ﻌﺜﺖ‬
ّ
‫ﻷﲤﻢ‬‫ﺍﻷﺧﻼﻕ‬ ‫ﻣﻜﺎﺭﻡ‬. "
‫ﺍﳌﻮﺍﻃ‬ ‫ﺗﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻦ‬‫ﺻـﺎﳊﺔ‬ ‫ﻟﺒﻨـﺔ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﳌﺆﻣﻦ‬‫ﺃﻣﺘـﻪ‬ ‫ﺑﻨـﺎء‬ ‫ﰲ‬،‫ﲟﺴـﺆ‬ ‫ﻭﻳﺸـﻌﺮ‬‫ﺑـﻼﺩﻩ‬ ‫ﳋﺪﻣـﺔ‬ ‫ﻭﻟﻴﺘﻪ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻓﺎﻉ‬.
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪﺭ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺗﺰﻭﻳﺪ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﲡﻌﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﳋﱪﺍﺕ‬
ً
‫ﻋﻀﻮﺍ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬
‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬ ‫ﰲ‬.
‫ﲟﺸـﻜﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﻄـﻼﺏ‬ ‫ﺇﺣﺴـﺎﺱ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴـﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴـﺔ‬ ‫ﺘﻤـﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻹ‬‫ﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‬،‫ﻭ‬‫ﺇﻋـﺪﺍﺩﻫﻢ‬
‫ﻟﻺﺳﻬﺎﻡ‬‫ﺣﻠﻬﺎ‬ ‫ﰲ‬.
‫ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬ ‫ﻭﺗﻮﻓﲑ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﻛﺮﺍﻣﺔ‬ ‫ﺗﺄﻛﻴﺪ‬‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻧﻬﻀـﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﺣﱴ‬
‫ﺍﻻﻣﺔ‬.
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺴﻴﺢ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﺍﳋﻠﻖ‬ ‫ﻋﻈﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬،‫ﺍﻟﺼﻨﻊ‬ ‫ﻭﻋﺠﻴﺐ‬،‫ﻭﺍﻛﺘﺸﺎﻑ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴـﻪ‬ ‫ﻳﻨﻄـﻮﻱ‬
‫ﺍﳋﺎﻟﻖ‬ ‫ﻗﺪﺭﺓ‬ ‫ﺃﺳﺮﺍﺭ‬‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻹﺳﻼﻡ‬ ‫ﻛﻴﺎﻥ‬ ‫ﻟﺮﻓﻊ‬ ‫ﻭﺗﺴﺨﲑﻫﺎ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﺃﻣﺘﻪ‬ ‫ﻭﺇﻋﺰﺍﺯ‬.
‫ﺍﻻ‬ ‫ﺑﻴﺎﻥ‬‫ﻧﺴﺠﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻡ‬‫ﺍﻹﺳـﻼﻡ‬ ‫ﺷـﺮﻳﻌﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻳﻦ‬،‫ﻭﺩﻧﻴـﺎ‬ ‫ﺩﻳـﻦ‬ ‫ﺍﻹﺳـﻼﻡ‬ ‫ﻓـﺈﻥ‬،‫ﻭﺍﻟﻔﻜـﺮ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬‫ﲟ‬ ‫ﻳﻔﻲ‬‫ﻄ‬‫ﺎﻟﺐ‬‫ﺻﻮﺭﻫﺎ‬ ‫ﺃﺭﻗﻰ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﻋﺼﺮ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬.
‫ﺍﳌﻨﻬﺠﻲ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻟﺪﻯ‬،‫ﻟﻴﺼﺪﺭﻭﺍ‬‫ﺇﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭ‬ ‫ﻋﻦ‬‫ﻳﺘﻌﻠـﻖ‬ ‫ﻓﻴﻤـﺎ‬ ‫ﻣﻮﺣﺪ‬
‫ﻭﺍﻹﻧ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻮﻥ‬‫ﻭ‬ ‫ﺴﺎﻥ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬،‫ﻳﺘﻔﺮﻍ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬‫ﺗﻔﺼﻴﻼﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬.

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ٦
‫ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﺔ‬ ‫ﺑﺈﺣﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﰲ‬،‫ﺍﳉﻮ‬ ‫ﻭﺗﻬﻴﺌﺔ‬‫ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‬
.
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﺍﻟﺒﺤـﺚ‬ ‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻔﻜـﲑ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴـﲔ‬،‫ﺍﳌﺸـﺎﻫﺪﺓ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘـﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻳـﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﺄﻣـﻞ‬،
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻭﺗﺒﺼﲑ‬‫ﻓﻴـﻪ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﷲ‬ ‫ﺑﺂﻳﺎﺕ‬،‫ﻭﺇﺩﺭﺍ‬‫ﺍﷲ‬ ‫ﺣﻜﻤـﻪ‬ ‫ﻙ‬‫ﺧ‬ ‫ﰲ‬‫ﻠ‬‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔـﺮﺩ‬ ‫ﻟﺘﻤﻜـﲔ‬ ‫ﻘـﻪ‬
‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺑﺪﻭﺭﻩ‬ ‫ﺍﻹﻃﻼﻉ‬‫ﺍﻹ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ‬ ‫ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
ً
‫ﺳﻠﻴﻤﺎ‬
ً
‫ﺗﻮﺟﻴﻬﺎ‬.
‫ﺍﳌﺒﺎﺣـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻨـﻮﻥ‬ ‫ﻭﺍﻵﺩﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠـﻮﻡ‬ ‫ﻣﻴـﺎﺩﻳﻦ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﳌﻴـﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﳒﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬،‫ﺗﻘـﺪﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺇﻇﻬـﺎﺭ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﳉﻬﻮﺩ‬ ‫ﲦﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬،‫ﺃﺳﻬﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﺇﺑﺮﺍﺯ‬‫ﺃ‬ ‫ﺑﻪ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻼﻡ‬‫ﻹﺳﻼﻡ‬‫ﺎﻝ‬‫ﺍ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﰲ‬،‫ﻭﺗﻌﺮﻳـﻒ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‬‫ﺍﻹﺳـﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﺑﺮﺟﺎﻻﺕ‬،‫ﺍﻹ‬ ‫ﻧـﻮﺍﺣﻲ‬ ‫ﻭﺗﺒﻴـﺎﻥ‬‫ﺑﺘﻜـﺎﺭ‬‫ﻭﺃﻋﻤـﺎﳍﻢ‬ ‫ﺁﺭﺍﺋﻬـﻢ‬ ‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠـﻒ‬ ‫ﰲ‬
‫ﺍﳌﻴﺎﺩﻳﻦ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬.
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﳊﺴﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ‬،‫ﻭﺍﻹﻓـﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﺭﻗـﺎﻡ‬ ‫ﻟﻐـﺔ‬ ‫ﺍﺳـﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺎﻟﲔ‬‫ﺍ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻲ‬.
‫ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
ً
‫ﺳﻌﻴﺎ‬ ‫ﺍﳌﻄﺎﻟﻌﺔ‬ ‫ﻭﻋﺎﺩﺓ‬‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺭﺍء‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒـﲑ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘـﺪﺭﺓ‬ ‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺪﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﰲ‬
ّ
‫ﻣﻨﻈ‬ ‫ﻭﺗﻔﻜﲑ‬ ‫ﺳﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﺑﻠﻐﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬‫ﻢ‬.
‫ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﺸﱴ‬‫ﺗﻐﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬،‫ﺗـﺬﻭﻗﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺗﺴﺎﻋﺪ‬‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ‬
‫ﺍﳉﻤﺎﻝ‬ ‫ﻧﻮﺍﺣﻲ‬‫ﺃ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﻭﻓﻜﺮﺓ‬
ً
‫ﺳﻠﻮﺑﺎ‬.
‫ﺍﺳﺘﺨﻼﺹ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺲ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﱪﺓ‬،‫ﻓﻴﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻹﺳـﻼﻡ‬ ‫ﻧﻈـﺮ‬ ‫ﻭﺟﻬﺔ‬ ‫ﻭﺑﻴﺎﻥ‬
‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﺭﺽ‬،‫ﺍﳌﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﻭﺇﺑﺮﺍﺯ‬‫ﺍ‬‫ﺃ‬ ‫ﻭﺣﻀﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻡ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﳋﺎﻟﺪﺓ‬‫ﻷﺟﻴﺎﻟﻨـﺎ‬ ‫ﻗﺪﻭﺓ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺣﱴ‬ ‫ﻣﺘﻪ‬
‫ﺍﳌﺴﻠﻤﺔ‬،‫ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﺎ‬ ‫ﺗﻮﻟﺪ‬.
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺗﺒﺼﲑ‬‫ﲟ‬‫ﺇ‬ ‫ﺃﳎﺎﺩ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻮﻃﻨﻬﻢ‬ ‫ﺎ‬‫ﺳﻼﻣﻴﺔ‬‫ﺗﻠﻴﺪﺓ‬،‫ﺇﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﻭﺣﻀﺎﺭﺓ‬‫ﻭﻣﺰﺍﻳـﺎ‬ ‫ﻋﺮﻳﻘـﺔ‬
‫ﻭﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬،‫ﻭﲟﺎ‬‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﳌﻜﺎﻧﺘﻪ‬‫ﺑ‬‫ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ‬ ‫ﺃﻣﻢ‬ ‫ﲔ‬.
‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﺄﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬،‫ﻭﺗﻮﺳﻴﻊ‬‫ﻭﻣـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌـﺎﱂ‬ ‫ﺃﻗﻄـﺎﺭ‬ ‫ﳐﺘﻠـﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﻑ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺁﻓﺎﻕ‬
‫ﺇﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﺮ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﺘﻤﻴﺰ‬‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻭﺛﺮﻭﺍﺕ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬‫ﺑﻼﺩﻧﺎ‬ ‫ﺛﺮﻭﺍﺕ‬‫ﺍﳋـﺎﻡ‬ ‫ﻭﻣﻮﺍﺭﺩﻫـﺎ‬،
‫ﺍﳉﻐﺮﺍﰲ‬ ‫ﻭﻣﺮﻛﺰﻫﺎ‬،‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬،‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ‬‫ﺍﻹﺳـﻼﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳊﻔﺎﻅ‬ ‫ﰲ‬،‫ﻭﺍﻟﻘﻴـﺎﻡ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﱂ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺔ‬ ‫ﻭﺇﻇﻬﺎﺭ‬ ‫ﺩﻋﻮﺗﻪ‬ ‫ﺑﻮﺍﺟﺐ‬‫ﺃﻣﺘﻪ‬ ‫ﺗﺮﺍﺑﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬.
‫ﺍﻷﻗـﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳊﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺑﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺗﺰﻭﻳﺪ‬،‫ﻟﻠ‬ ‫ﺍﻷﺻـﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻐـﺘﻬﻢ‬ ‫ﲜﺎﻧـﺐ‬‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺘـﺰﻭﺩ‬
‫ـﺎﺭﻑ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﳌﻌ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠــﻮﻡ‬‫ﻭﺍ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻨــﻮﻥ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﺎﻓﻌ‬ ‫ـﺎﺭﺍﺕ‬‫ـ‬‫ﺑﺘﻜ‬،‫ـﻞ‬‫ـ‬‫ﻧﻘ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤــﻞ‬‫ﺇﱃ‬ ‫ﻭﻣﻌﺎﺭﻓﻨــﺎ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻋﻠﻮﻣﻨ‬
‫ﺘﻤﻌﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻧﺸﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺇﺳﻬﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬‫ﺍﻹﺳﻼﻡ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻭﺧﺪﻣﺔ‬.
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺗﻌﻮﻳﺪ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‬،‫ﺍﻟﺼﺤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﻭﻧﺸﺮ‬.

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ٧
‫ﺇ‬‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻛﺴﺎﺏ‬‫ﺍﳊﺮﻛﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋـﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﺴـﺘﻨﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬‫ﺍﳉﺴـﻢ‬ ‫ﻟﺒﻨـﺎء‬ ‫ﻭﺍﻟﺼـﺤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ‬،‫ﻭﺍﺟﺒﺎﺗﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﻳﺆﺩﻱ‬ ‫ﺣﱴ‬‫ﻭﺛﺒﺎﺕ‬ ‫ﺑﻘﻮﺓ‬ ‫ﻭﳎﺘﻤﻌﻪ‬ ‫ﺩﻳﻨﻪ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫ﰲ‬.
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﺴﺎﻳﺮﺓ‬‫ﻟﻠﻨﺎﺷﺌﲔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮ‬ ‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬‫ﰲ‬‫ﻛ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻞ‬،‫ﺍﻟﻨﻤـﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﺴﻮﻱ‬:
ً
‫ﺭﻭﺣﻴﺎ‬
ً
‫ﻭﻋﺎﻃﻔﻴﺎ‬
ً
‫ﻭﻋﻘﻠﻴﺎ‬،، ‫ﻭﺇﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ‬‫ﺍﻹﺳـﻼﻣ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬‫ﻴﺔ‬‫ﲝﻴـﺚ‬
‫ﺍﳋﺎﺹ‬ ‫ﻟﻠﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﳌﻮﺟﻪ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﻟﻠﻔﺮﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻡ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﻭﺍ‬.
‫ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﺑ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﲔ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻬ‬ ‫ﳊﺴﻦ‬ ‫ﺗﻮﻃﺌﺔ‬‫ﻬﻢ‬،‫ﺍﻟﻨﻤـﻮ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻭﻣﺴـﺎﻋﺪﺗﻬﻢ‬
‫ﻭﻣﻴﻮﳍﻢ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺗﻬﻢ‬ ‫ﻗﺪﺭﺍﺗﻬﻢ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬.
‫ﺑﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬‫ﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‬‫ﺩﺭﺍﺳ‬‫ﻴ‬
ً
‫ﺎ‬،‫ﺇﺯﺍﻟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺍﻟﺘـﺄﺧ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺇﺯﺍﻟﺘﻪ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺮ‬،‫ﻭﻭﺿـﻊ‬
‫ﺩﺍﺋﻤﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﺣﺎﺟﺘﻬﻢ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﻭﻣﺆﻗﺘﺔ‬.
‫ﺑ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬‫ﻄﻼﺏ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﱰﺑﻴﺔ‬)‫ﺍﳌﻌﻮﻗﲔ‬
ً
‫ﺟﺴﻤﻴﺎ‬
ً
‫ﻭﻋﻘﻠﻴﺎ‬(..،‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻹﺳﻼﻡ‬ ‫ﺑﻬﺪﻯ‬‫ﳚﻌﻞ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬
ً
‫ﻣﺸﺎﻋﺎ‬
ً
‫ﺣﻘﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻷﻣﺔ‬ ‫ﺃﺑﻨﺎء‬ ‫ﲨﻴﻊ‬ ‫ﺑﲔ‬.
‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﺍﳌﻮﻫﻮﺑﲔ‬ ‫ﺑﺎﻛﺘﺸﺎﻑ‬‫ﻭﺭﻋﻴﺎﺗﻬﻢ‬‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺇﺗﺎﺣﺔ‬‫ﻣـﻮ‬ ‫ﻟﻨﻤـﻮ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺮﺹ‬‫ﺍﻫﺒﻬﻢ‬
‫ﺵ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﻭﺑﻮﺿﻊ‬.
‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬،‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻭﺗﻨﻮﻳﻊ‬‫ﺍﳋ‬‫ﺍﳌﻬﻨﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺎﺹ‬
‫ﺣﺐ‬ ‫ﻏﺮﺱ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻧﻔﻮﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬،‫ﻭ‬‫ﺍﻹﺷﺎﺩﺓ‬‫ﺑﻪ‬‫ﺳﺎﺋﺮ‬ ‫ﰲ‬‫ﺻﻮﺭﻩ‬،‫ﻭﺍﻹﺑـﺪﺍﻉ‬ ‫ﺍﺗﻘﺎﻧـﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﳊﺾ‬
‫ﻓﻴﻪ‬،‫ﺃﺛﺮﻩ‬ ‫ﻣﺪﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬‫ﺍ‬ ‫ﻛﻴﺎﻥ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﰲ‬‫ﻷﻣﺔ‬،‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻳﺴﺘﻌﺎﻥ‬:
١.‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻮﺍﺣﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬،‫ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫ﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﺘﺎﺡ‬ ‫ﲝﻴﺚ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻴﺪ‬‫ﻭﺍﻹﺳﻬﺎﻡ‬ ‫ﻭﻳﺔ‬‫ﻭﺍﳊﻘﻮﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺭﺵ‬ ‫ﺍﳌﺨﺎﺑﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬ ‫ﻭﺇﺟﺮﺍء‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﰲ‬
.
٢-‫ﺍﻷﺳﺲ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬،‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻳﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﺣﱴ‬‫ﺇﱃ‬ ‫ﻟﻺﻧﺘـﺎﺝ‬
‫ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﻮﺽ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬.
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﳉﻬﺎﺩ‬ ‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﺇﻳﻘﺎﻅ‬‫ﺃﻋـﺪﺍﺋﻨﺎ‬ ‫ﳌﻘﺎﻭﻣﺔ‬،‫ﻭﺍﺳـﱰﺩﺍﺩ‬‫ﺃﳎ‬ ‫ﻭﺍﺳـﺘﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﺣﻘﻮﻗﻨـﺎ‬‫ﺎ‬‫ﺩ‬‫ﻧـﺎ‬،‫ﻭﺍﻟﻘﻴـﺎﻡ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻡ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺑﻮﺍﺟﺐ‬.
‫ﺍﻟﺼ‬ ‫ﺇﻗﺎﻣﺔ‬‫ﻼ‬‫ﺕ‬‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬‫ﺃﻣﺘﻪ‬ ‫ﻭﺣﺪﺓ‬ ‫ﻭﺗﱪﺯ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻡ‬ ‫ﺃﻳﻨﺎء‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺗﺮﺑﻂ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬.

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ٨
‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪ‬ ‫ﺩﻟﻴﻞ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬
١.‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬ ‫ﺗﺰﻭﻳﺪ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺑﺎﻷﺳﺲ‬‫ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻹﺭﺷـﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﳋـﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
ً
‫ﺳـﻌﻴﺎ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺍﳌﺄﻣﻮﻟﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﱰﺑﻴﺔ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ‬
.
٢.‫ﳕ‬ ‫ﻃﺮﺡ‬‫ﺎ‬‫ﺫﺝ‬‫ﻟ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬‫ﺪ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﺳﺔ‬‫ﻭﺍﻹ‬‫ﺭﺷﺎﺩ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺑـﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷـﺪ‬ ‫ﺗﻌـﲔ‬ ‫ﻟﻜﻲ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺍﺗﺒﺎﻉ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬.
٣.‫ﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺍﻟﻌـﺎﻣﻠﲔ‬ ‫ﻟـﺪﻯ‬ ‫ﺍﳌﻬﻨﻴـﺔ‬‫ﺍﳌﻴـﺪﺍﻥ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﳌﻬﻨـﻲ‬ ‫ﺍﳌﻔﻬـﻮﻡ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴـﻖ‬ ‫ﳓـﻮ‬‫ﺍﳌﺘﺨﺼـﺺ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻟﱪﺍﻣﺞ‬.
٤.‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬ ‫ﺗﺒﺼﲑ‬‫ﺍﳌﻴﺪﺍﻥ‬ ‫ﰲ‬‫ﻣﺮﺷﺪﻱ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻭﻣﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻃﻼﺏ‬‫ﻣﺪﺍ‬ ‫ﻭﻣﺪﻳﺮﻱ‬‫ﻭﻣﺸـﺮﻓ‬ ‫ﺭﺱ‬‫ﲔ‬‫ﺗﺮﺑـﻮﻳﲔ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﻭﺧﺪﻣﺎﺗﻪ‬‫ﻭﺍﻟﱰﺑﻮﻳـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴـﻴﺔ‬ ‫ـﺎﻻﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‬
‫ﺑﺎﳉﻮﺍﻧﺐ‬ ‫ﻭﺗﺰﻭﻳﺪﻫﻢ‬ ‫ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺔ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻌﺎﺭﻓﻬﻢ‬ ‫ﺗﺜﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬.
٥.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴ‬ ‫ـﺐ‬‫ـ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧ‬ ‫ـﺎﺡ‬‫ـ‬‫ﺇﻳﻀ‬‫ـﺎﺩﻳﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻹﺭﺷ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﳋﺪﻣ‬ ‫ـﻮﻡ‬‫ـ‬‫ﳌﻔﻬ‬‫ﺍﳉ‬ ‫ـﺮﺑﻂ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳ‬ ‫ـﺐ‬‫ـ‬‫ﻮﺍﻧ‬‫ـﺐ‬‫ـ‬‫ﺑﺎﳉﻮﺍﻧ‬
‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬.
٦.‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪ‬ ‫ﺇﻛﺴﺎﺏ‬‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬‫ﺗﻨﻔﻴـﺬ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﻣ‬‫ﺑﺸـﻜﻞ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳـﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻬﺎﻣـﻪ‬
‫ﺟﻠﻲ‬‫ﻭﻭﺍﺿﺢ‬.
٧.‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﰲ‬)‫ﻣﺪﻳﺮ‬–‫ﻭﻛﻴﻞ‬–‫ﻣﻌﻠﻢ‬(‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺑﺎﻟﺪﻭﺭ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺑـﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺷـﺪ‬‫ﺃﻥ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﻘﻮﻡ‬،‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﺑﺪﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺴﻬﻢ‬ ‫ﻭﲟﺎ‬‫ﺍﻹﺭﺷـﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﰲ‬ ‫ﻭﺃﺛﺮﻫـﺎ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺎﻻﺕ‬‫ﺍ‬.

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ٩
‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬
ً
‫ﺃﻭﻻ‬:‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬:
‫ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ‬‫ﳐﻄﻄـﺔ‬‫ﻟﻜـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟـﺐ‬ ‫ﻣﺴـﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﻬـﺪﻑ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤـﺔ‬‫ﺫﺍﺗـﻪ‬ ‫ﻳﻔﻬـﻢ‬
‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻗﺪﺭﺍﺗ‬ ‫ـﺮﻑ‬‫ـ‬‫ﻭﻳﻌ‬‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺃﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻭﻳﻨﻤ‬،‫ﺇﱃ‬ ‫ـﻞ‬‫ـ‬‫ﻟﻴﺼ‬ ‫ـﺎﻛﻠﻪ‬‫ـ‬‫ﻣﺸ‬ ‫ـﻞ‬‫ـ‬‫ﻭﳛ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﻔﺴ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺗﻮﺍﻓﻘ‬ ‫ـﻖ‬‫ـ‬‫ﲢﻘﻴ‬‫ـﺎﻋﻲ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤ‬
‫ﻭﺍﻟﱰﺑﻮﻱ‬‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻦ‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﻭﺇﱃ‬ ‫ﻭﺍﳌﻬﻨﻲ‬.
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻭﻳﻌﺪ‬‫ﻭﺍﺣﺪﺓ‬ ‫ﻟﻌﻤﻠﺔ‬ ‫ﻭﺟﻬﺎﻥ‬‫ﻳﻮﺟـﺪ‬ ‫ﺃﻧـﻪ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺍﻵﺧـﺮ‬ ‫ﻳﻜﻤـﻞ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤـﺎ‬ ‫ﻭﻛﻞ‬‫ﺑﻴﻨﻬﻤـﺎ‬
‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬ ‫ﳛﺴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬،‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳌﺨﻄﻄﺔ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘـﻲ‬
‫ﺑﺎﻻﺗﺴﺎﻉ‬ ‫ﺗﺘﺴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧﻠﻬﺎ‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺇﻣﺪﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻭﻳﺮﻛﺰ‬‫ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﻋﻠـ‬ ‫ﻳﺴـﺎﻋﺪﻩ‬ ‫ﲟـﺎ‬ ‫ﺑﺎﳌﺴـﺌﻮﻟﻴﺔ‬ ‫ﺷـﻌﻮﺭﻩ‬ ‫ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﻰ‬‫ﺫﺍﺗـﻪ‬ ‫ﻓﻬـﻢ‬‫ﻗﺪﺭﺍﺗـﻪ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌـﺮﻑ‬
‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗ‬‫ـﺎﺫ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﲣ‬ ‫ـﻜﻼﺗﻪ‬‫ـ‬‫ﻣﺸ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻭﻣﻮﺍﺟﻬ‬‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻗﺮﺍﺭﺍﺗ‬،‫ـﺪﻣﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺧ‬ ‫ـﺪﻳﻢ‬‫ـ‬‫ﻭﺗﻘ‬‫ـﺎﻟﻴﺐ‬‫ـ‬‫ﺃﺳ‬ ‫ـﺪﺓ‬‫ـ‬‫ﺑﻌ‬ ‫ـﻼﺏ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻄ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴ‬
‫ﻭﺍﶈﺎﺿﺮﺍﺕ‬ ‫ﻛﺎﻟﻨﺪﻭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻠﻘﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺫﺍﻋﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻓﻼﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﺤﻒ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ‬.......‫ﺍﱁ‬.
‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺃﻣﺎ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻲ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬ ‫ﻓﻬﻮ‬‫ﺍﳌﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬،‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻫﻮ‬
‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻣﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻨﺸﺄ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺓ‬‫ﻣﺮﺷ‬ ‫ﺑﲔ‬‫ﺪ‬)‫ﻣﺘﺨﺼﺺ‬(‫ﻭﻣﺴﱰﺷﺪ‬)‫ﻃﺎﻟﺐ‬(‫ﻳﻘـ‬‫ﻮ‬‫ﺍﳌﺮﺷـﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬـﺎ‬ ‫ﻡ‬
‫ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻪ‬ ‫ﻗﺪﺭﺍﺗﻪ‬ ‫ﻭﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺫﺍﺗﻪ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﲟﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﺒﺼـﺮ‬‫ﲟﺸـﻜﻼﺗﻪ‬
‫ﻭﻣﻮﺍﺟ‬‫ﻬ‬‫ﺘﻬﺎ‬‫ﺳﻠﻮﻛﻪ‬ ‫ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻹﳚﺎﺑﻲ‬،‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ‬ ‫ﺗﻮﺍﻓﻘﻪ‬ ‫ﻭﲢﻘﻴﻖ‬،‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺿﻮء‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻔﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﺔ‬.
ً
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬:‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬:
١.‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﺇﺭﺷﺎﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
ً
‫ﺇﺳﻼﻣﻴﺎ‬‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ‬ ‫ﲨﻴﻊ‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺧﻼﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﱰﺑﻮﻳـﺔ‬
ً
‫ﺻﺎﳊﺎ‬
ً
‫ﻋﻀﻮﺍ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫ﻟﻜﻲ‬ ‫ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‬‫ﺭﺍﺿﻴﺔ‬ ‫ﻣﻄﻤﺌﻨﻨﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎﺓ‬ ‫ﻭﻟﻴﺤﻴﺎ‬ ‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﰲ‬.
٢.‫ﲝﺚ‬‫ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬‫ﻳﻮﺍﺟﻬﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻟـﺐ‬ ‫ﻳﻮﺍﺟﻬﻬﺎ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﺔ‬ ‫ﺃﺛﻨـﺎء‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺷﺨﺼـﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧـﺖ‬ ‫ﺳـﻮﺍء‬
‫ﺃﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟـﺐ‬ ‫ﻳﺴـﲑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﻜﻔـﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺳـﺒﺔ‬ ‫ﺍﳊﻠـﻮﻝ‬ ‫ﺇﳚـﺎﺩ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤـﻞ‬ ‫ﺗﺮﺑﻮﻳـﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬
ً
‫ﺣﺴﻨﺎ‬
ً
‫ﺳﲑﺍ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬،‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻭﺗﻮﻓﺮ‬.
٣.‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ‬ ‫ﺗﻮﺛﻴﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻭﺍﳌﺪﺭﺳـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴـﺖ‬ ‫ﺑـﲔ‬‫ﻟﻜـﻲ‬
ً
‫ﻣﻜﻤـﻼ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤـﺎ‬ ‫ﻛـﻞ‬ ‫ﻳﺼـﺒﺢ‬
‫ﻭﺇ‬
ً
‫ﻣﺘﺪﺍﺩﺍ‬‫ﻟ‬‫ﻟﺘﻬﺌﻴﺔ‬ ‫ﻶﺧﺮ‬‫ﺍﶈﻴﻂ‬ ‫ﺍﳉﻮ‬‫ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺍﳌﺸﺠﻊ‬‫ﻳﻮﺍﺻﻞ‬ ‫ﻟﻜﻲ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ‬.

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ١٠
٤.‫ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻣﻮﺍﻫﺐ‬‫ﺍﳌﺘﻔﻮﻗﲔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻭﻣﻴﻮﻝ‬ ‫ﻭﻗﺪﺭﺍﺕ‬‫ﺍﳌﺘﻔﻮﻗﲔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﺳﻮﺍء‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﳌﻮﺍﻫﺐ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﳌﻴﻮﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬‫ﺑﺎﻟﻨﻔﻊ‬ ‫ﻳﻌﻮﺩ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻟـ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺐ‬
‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺘﻤﻊ‬‫ﻭﺍ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬.
٥.‫ﺇﻳﻼﻑ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺍﳉﻮ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬‫ﻭﺗﺒﺼﲑﻫﻢ‬‫ﻭﻣﺴﺎ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺑﻨﻈﺎﻡ‬‫ﻋ‬‫ﺪﺗﻬﻢ‬‫ﺍﳌ‬ ‫ﻗـﺪﺭ‬‫ﺴـﺘﻄﺎﻉ‬‫ﻟﻺ‬‫ﺳـﺘﻔﺎﺩﺓ‬
‫ـﻴﻢ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ﺍﻟﱰﺑﻴـﺔ‬ ‫ـﺮﺍﻣﺞ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼـﻮﻯ‬‫ﻭﺇﺭﺷـﺎﺩﻫﻢ‬ ‫ـﻢ‬‫ـ‬‫ﳍ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﳌﺘﺎﺣ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﺪﺭﺍﺳ‬ ‫ـﺮﻕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻄ‬ ‫ـﻞ‬‫ـ‬‫ﺃﻓﻀ‬ ‫ﺇﱃ‬
‫ﻭﺍﳌﺬﺍﻛﺮﺓ‬.
٦.‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻧﻮﻉ‬‫ﻭﺍﳌﻬﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺘـﻲ‬‫ﺗ‬‫ﺘﻨﺎﺳـﺐ‬‫ﻣـ‬‫ﻣـﻮﺍﻫﺒ‬ ‫ﻊ‬‫ﻬ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻗـﺪﺭ‬‫ﺍ‬‫ﺗﻬﻢ‬
‫ﺘﻤـﻊ‬‫ﺍ‬ ‫ﻭﺍﺣﺘﻴﺎﺟـﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﻴﻠﻮﻫﻢ‬،‫ﺗﺒﺼـﲑﻫﻢ‬ ‫ﻭﻛـﺬﻟﻚ‬‫ﺍﳌﺘـﻮﻓﺮﺓ‬ ‫ﻭﺍﳌﻬﻨﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ‬ ‫ﺑـﺎﻟﻔﺮﺹ‬
‫ﺑﺎ‬ ‫ﻭﺗﺰﻭﻳﺪﻫﻢ‬‫ﳌ‬‫ﺣﱴ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ‬ ‫ﻭﺷﺮﻭﻁ‬ ‫ﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﻣﺴـﺘﻘﺒﻠﻬﻢ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﻳﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‬
‫ﺃﻭﻟﻴﺎء‬ ‫ﺍﺷﱰﺍﻙ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﺑﻌﲔ‬ ‫ﺁﺧﺬﻳﻦ‬‫ﺃ‬‫ﻣﻮﺭﻫﻢ‬‫ﺍﻟﻘ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﲣﺎﺫ‬ ‫ﰲ‬‫ﺮ‬‫ﺍﺭ‬.
٧.‫ﺇ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ‬ ‫ﺟﺮﺍء‬‫ﺍ‬‫ﺍﳌﺜـﺎﻝ‬ ‫ﺳـﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﳌﻤﻠﻜـﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ‬ ‫ﻣﺸـﻜﻼﺕ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻭﻛﺜﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺮﺏ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻧﺴﺐ‬ ‫ﻭﺗﺪﻧﻲ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬ ‫ﻭﺇﻫﻤﺎﻝ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬....
‫ﺇ‬‫ﱁ‬.
٨.‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬ ‫ﺗﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬)‫ﻭﺍﳌﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬‫ﻭﺍﳌـﺪﻳﺮ‬(‫ﻭﻣﻬـﺎﻡ‬ ‫ﺑﺄﻫـﺪﺍﻑ‬ ‫ﻋـﺎﻡ‬ ‫ﺑﺸـﻜﻞ‬
‫ﻭ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﱰﺑﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺩﻭﺭﻩ‬.

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ١١
ً
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬:‫ﻭﺇ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬‫ﺧ‬‫ﺘ‬‫ﺼﺎﺻﺎﺕ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬:
‫ﺃ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻫﻢ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻵﺗﻲ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ‬ ‫ﳌﻬﺎﻡ‬:
١.‫ﺇ‬‫ﻗﱰﺍﺡ‬‫ﺃﻋﻤﺎﳍﺎ‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﳍﻴﻜﻞ‬.
٢.‫ﺇ‬‫ﻷﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬ ‫ﺍﳍﻴﻜﻞ‬ ‫ﻗﱰﺍﺡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﶈﺎﻓﻈﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌـﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﺔ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﳍﺎ‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻳﻢ‬.
٣.‫ﺍﻷﻋ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺪﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‬‫ﺑﺎﳌﻨـﺎﻃﻖ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬ ‫ﻭﺃﻗﺴـﺎﻡ‬ ‫ﻭﺇﺩﺭﺍﺗﻬـﺎ‬
‫ﻭﺍﳌﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ‫ﺍﳌﺸﺮﻓﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﶈﺎﻓﻈﺎﺕ‬‫ﺍﳍﻴ‬ ‫ﺿﻮء‬ ‫ﰲ‬‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬ ‫ﻜﻞ‬.
٤.‫ﻟﻠﻌـﺎﻣﻠﲔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘـﺎﺭﻳﺮ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫ﺑـﺎﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭﺇﺩ‬‫ﺍ‬‫ﺭﺗﻬـﺎ‬‫ﻭﻣﺘﺎ‬ ‫ﻭﺇﺩﺍﺭﻳـﲔ‬ ‫ﻣﺸـﺮﻓﲔ‬ ‫ﻣـﻦ‬‫ﺑﻌـ‬‫ﺔ‬
‫ﻭﺍﳌﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺮﻓﲔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑﺈﺩﺍﺭﺍﺕ‬.
٥.‫ﺑﺈﺩﺭﺍﺗﻬـﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸـﺮﻓﲔ‬ ‫ﺍﻟﺘـﻨﻘﻼﺕ‬ ‫ﺣﺮﻛـﺔ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍء‬‫ﻭﺍﶈﺎﻓﻈـﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﳌﻨـﺎﻃﻖ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬ ‫ﻭﺃﻗﺴـﺎﻡ‬
‫ﺍﳌﺮ‬ ‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺷﺪﻳﻦ‬‫ﻭﻧﻘﻠﻬﻢ‬‫ﺑﺎ‬‫ﳌﺪﺍﺭﺱ‬.
٦.‫ﺍ‬‫ﺍﻹﺭﺷــﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﳋــﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻨﻔﻴــﺬ‬ ‫ﻭﺗﻨﻈــﻴﻢ‬ ‫ﻗــﱰﺍﺡ‬‫ﺍﻟﻌــﺎﻡ‬ ‫ﺍﻹﻃــﺎﺭ‬ ‫ﺿــﻮء‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ‬ ‫ﻟــﱪﺍﻣﺞ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬.
٧.‫ﻟﻠﻌﻤـﻞ‬ ‫ﺍﻟﻜـﻮﺍﺩﺭ‬ ‫ﻭﺍﺑﺘﻌـﺎﺙ‬ ‫ﻭﺗـﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬ ‫ﳎـﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬‫ﻛﺎﻓـﺔ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬‫ﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﳉﻬﺎﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬.
٨.‫ﺍﻟ‬‫ﺃﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﻗﻴﺎﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺄﻛﻴﺪ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻭﻭﺣﺪﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﳉﻬـﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬ ‫ﺑﺘﺪﺭﻳﺐ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﻭﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﲟﺎ‬.
٩.‫ـﺎﺩ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﳉﻬ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ـﻴﻖ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺴ‬ ‫ـﺎﻭﻥ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﳉﺎﻣﻌ‬ ‫ـﻮﺯﺍﺭﺍﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬
‫ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻭﺍﳋﺎﺹ‬.
١٠.‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﲟﺠﺎﻝ‬ ‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﳌﺆﻟﻔﺎﺕ‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬‫ﻭﺇ‬‫ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺗﺪﻋﻴﻢ‬ ‫ﻗﱰﺍﺡ‬
‫ﺑﺎﳌﻨﺎﺳﺐ‬‫ﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ‬ ‫ﻭﺇﺻﺪﺍﺭ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﺎﻝ‬‫ﺍ‬ ‫ﺑﻬﺬﺍ‬ ‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﻭﺍﳌﻄﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺘﻴﺒﺎﺕ‬.
١١.‫ـﺎﻫﻤﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﳌﺴ‬‫ـﺎﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﳌﻌﻨﻴ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﳉﻬ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻣ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻘ‬ ‫ـﻂ‬‫ـ‬‫ﺍﳋﻄ‬ ‫ﰲ‬‫ـﺎﻟﺒﺤﻮﺙ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ﺔ‬‫ﺍﻟﱰ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺳ‬‫ﺑ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻮﻳ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.
١٢.‫ﻭﺍﻟﻠﻘـﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠـﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﺧـﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟـﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻗﻄﺎﻋـﺎﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺑﺎﳌﻮﺿـﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﺼـﺔ‬
‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‬.
١٣.‫ﺇ‬‫ﻭﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻻﺷﱰﺍﻙ‬ ‫ﻗﱰﺍﺡ‬‫ﻭﺍﻟﻌﺎﳌﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ‬‫ﺍﳌﻬﺘﻤـﺔ‬‫ﲟﺠـﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬
‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ‬ ‫ﻭﺗﺪﻋﻴﻢ‬‫ﻟﺘﺒﺎﺩﻝ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﳋﱪﺍﺕ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﳉﻬﺎﺕ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬.

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ١٢
١٤.‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ﺍﳌﻌﻘﻮﺩﺓ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬ ‫ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﻭﺿﻊ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬‫ﻣﺎ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﲢﺘﺎﺝ‬‫ﻭﻫﻴﺌﺎﺕ‬‫ﺃﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺳﻮﺍء‬ ‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺧﺎﺭﺟﻬﺎ‬ ‫ﺃﻡ‬ ‫ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ‬‫ﺍﳉﻬـﺎﺕ‬ ‫ﻃﺮﻳـﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‬.
١٥.‫ﺇ‬‫ﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﻗﱰﺍﺡ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ﻭﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﶈﻠﻴﺔ‬ ‫ﻨﺪﻭﺍﺕ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬.
١٦.‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻭﺿ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴ‬ ‫ـﺮﻭﻉ‬‫ـ‬‫ﻣﺸ‬‫ـﻨﻮﻳﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺴ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ـﻺﺩﺍﺭﺓ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـﻮء‬‫ـ‬‫ﺿ‬ ‫ﰲ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬ‬‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﺣﺘﻴﺎﺟ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺇﺩﺭﺍﺗﻬ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬‫ﺑ‬ ‫ﺍﳌﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﻭﺍﶈﺎﻓﻈﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﳌﻨﺎﻃﻖ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬.
١٧.‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻹ‬ ‫ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺧﺘﺒﺎﺭﺍ‬‫ﻭﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲ‬ ‫ﺕ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬.

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ١٣
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬ ‫ﻭﻭﺍﺟﺒﺎﺕ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬
ً
‫ﺃﻭﻻ‬:‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻭﺣﺪﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻗﺴﻢ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬:
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻗﺴﻢ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﰲ‬:
١.‫ﺗﻨﻔﻴـﺬ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻭﺍﻹﺷـﺮﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬ ‫ﻭﺑـﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﺧـﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌـﺔ‬‫ﺑـﺈﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺷﺆﻭﻥ‬ ‫ﲟﺪﻳﺮ‬ ‫ﻭﻳﱰﺑﻂ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬.
٢.‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ‬‫ﻭﺣﺪﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻗﺴﻢ‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﺃ‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺩﺍﺋﻬـﻢ‬
‫ﻭﺍﻹ‬‫ﺃ‬ ‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌـﺔ‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﺮﺍﻑ‬‫ﻣﺮﺷـﺪﻱ‬ ‫ﺩﺍء‬‫ﺍﻟﻄـﻼﺏ‬‫ﺑﺎﳌـﺪﺍﺭﺱ‬‫ﻭﻣﻮﺍﻓـﺎﺓ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟ‬‫ﻌﺎﻣﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺑﺬﻟﻚ‬.
٣.‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬ ‫ﻭﻧﺸﺎﻃﺎﺕ‬ ‫ﻟﱪﺍﻣﺞ‬ ‫ﺳﻨﻮﻳﺔ‬ ‫ﺧﻄﺔ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ‬ ‫ﺑـﺈﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺧﻄـﻂ‬ ‫ﺿـﻮء‬ ‫ﰲ‬
‫ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻘﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻣﺸﺮﰲ‬ ‫ﻣﻊ‬‫ﻭﺍﳌﺮﺷﺪﻳﻦ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻴـﲔ‬
‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻤﻬﺎ‬‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﲨﻴﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
ً
‫ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺎ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬.
٤.‫ﺍﳌﺪﺍﺭ‬ ‫ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺱ‬‫ﺍﻟﻌـﺎﻣﻠﲔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ﻭﺍﻻﺣﺘﻔـﺎﻅ‬ ‫ﻓﻴﻬـﺎ‬‫ﻟﺘﻠـﻚ‬ ‫ﺑﺴـﺠﻼﺕ‬
‫ﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻣﺸﺮﰲ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻳﻢ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬.
٥.
ً
‫ﻭﻣﻘﺮﺭﺍ‬
ً
‫ﻋﻀﻮﺍ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺑﺈﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻠﺲ‬‫ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻅ‬ ‫ﻭﻳﺘﻮﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻋﻦ‬ ‫ﺑﺴﺠﻞ‬
‫ﺃ‬‫ﲟﻬﻤﺔ‬ ‫ﻭﻳﻘﻮﻡ‬ ‫ﻭﻗﺮﺍﺭﺍﺗﻪ‬ ‫ﻠﺲ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ‬ ‫ﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﻟﻺ‬‫ﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻨﻬـﺎ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﺧﻄﻂ‬ ‫ﺩﻋﻢ‬ ‫ﰲ‬.
٦.‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻭﺣﺪﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻗﺴﻢ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻟﻺ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﰲ‬‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺳـﺘﻔﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﲜﻮﺍﻧﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ‬
ً
‫ﺧﺼﺒﺎ‬
ً
‫ﻣﻴﺪﺍﻧﺎ‬ ‫ﻟﻜﻮﻧﻪ‬.
٧.‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﱪﺍﻣﺞ‬ ‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺃ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻭﺃﻋﻤﺎﻝ‬‫ﺗـﺮﺍﻩ‬ ‫ﻭﻣـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ‬ ‫ﻭ‬
‫ﻣﻘﱰﺣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭﺇﻃﻼﻉ‬ ‫ﻭﻣﺮﺋﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬.
٨.‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬ ‫ﺗﻄـﻮﻳﺮ‬ ‫ـﺰ‬‫ـ‬‫ﻭﻣﺮﺍﻛ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌـﺎﻣﻠﲔ‬ ‫ﺃﻭﺿـﺎﻉ‬ ‫ﺩﺍﺭﺳـﺔ‬‫ـﺪﺍﺕ‬‫ـ‬‫ﻭﻭﺣ‬
‫ﻭﻣﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﺸﺮﻓﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﻭﻣﻮﻇﻔﲔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﲝﺎﻻﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺄﺧﺮ‬‫ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺃ‬‫ﺍﻟﱰﺍﺧﻲ‬ ‫ﻭ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬‫ﺍﻟﻘﻀـﺎﻳﺎ‬ ‫ﺣﺎﻻﺕ‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺃ‬ ‫ﻭﻏﲑﻫـﺎ‬
ً
‫ﻣﻨﺎﺳـﺒﺎ‬ ‫ﻳـﺮﺍﻩ‬ ‫ﻣـﺎ‬ ‫ﻗـﱰﺍﺡ‬‫ﻣـﻦ‬ ‫ﳍـﻢ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﺒﺖ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺟﻊ‬ ‫ﻭﺭﻓﻌﻬﺎ‬ ‫ﺗﺄﺩﻳﺐ‬‫ﻧﻬﺎﺋﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬.
٩.‫ﳉﺎﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬‫ﻣﺮﺷﺪ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﻱ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬‫ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻭﺇﺟـﺮﺍء‬‫ﺍﻻﺧﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﳌﻘـﺎﺑﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬ ‫ﻭﺍﳌﻔﺎﺿﻼﺕ‬.
١٠.‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬‫ﺗﺪﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳌﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ‫ﻳﺐ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺑ‬‫ﻴ‬‫ﲔ‬‫ﺍﻟـﱪﺍﻣ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺞ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺸـﻴﻄﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤـﻞ‬ ‫ﻭﻭﺭﺵ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻭﺣﻠﻘﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻠﻘﺎءﺍﺕ‬‫ﺍﳊﻮﺍﻓﺰ‬ ‫ﻭﻭﺿﻊ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻟﻠﻤﱪﺯﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻴﺔ‬.

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ١٤
١١.‫ﻭﻭﻛﻼﺋﻬـﺎ‬ ‫ﺍﳌـﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻣـﺪﻳﺮﻱ‬ ‫ﺗـﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﻳﺘﻌﻠـﻖ‬ ‫ﻣـﺎ‬ ‫ﻛـﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻤـﲔ‬ ‫ﻭﻛـﺬﻟﻚ‬‫ﺑﺘﻨﻔﻴـﺬ‬
‫ﺍﻟﱪﺍ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣﺞ‬‫ﻛﺎﻟـﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺸـﻴﻄﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻏﲑﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻭﺣﻠﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﻭﺭﺵ‬.
١٢.‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬‫ﺍﳌﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ‫ﻧﻘﻞ‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
ً
‫ﻭﺧﺎﺭﺟﻴﺎ‬
ً
‫ﺩﺍﺧﻠﻴﺎ‬.
١٣.‫ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﺗﻘﱰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺣ‬‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻬﺎ‬.
١٤.‫ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺍﻹﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬ ‫ﺑـﱪﺍﻣﺞ‬ ‫ﺍﳋﺎﺻـﺔ‬‫ﺷـﺎﺩ‬‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟـﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻗـﱰﺍﺡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ‬ ‫ﺑـﺈﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﳌﺸﺮﻓﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬‫ﻭﺍﳌﺮﺷﺪﻳﻦ‬‫ﻳﺸﱰﻙ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬‫ﻟﻠـﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺤﲔ‬
‫ﺎﻝ‬‫ﺍ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻌﺜﺎﺕ‬.
١٥.‫ﺇ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻱ‬‫ﻭﻭﻛﻼﺋﻬﻤﺎ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﳉﻤﻴﻊ‬.
١٦.‫ﻣﺴ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ‬‫ﺆ‬‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬ ‫ﻭﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﰲ‬‫ﻮ‬‫ﺣﺪﺍﺕ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻭﻭﺣﺪﺍﺕ‬ ‫ﻣﺮﺍﻛﺰ‬‫ﺍﳌﺸﺮﻓﲔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬‫ﰲ‬ ‫ﻭﺇﳒﺎﺯﻫـﺎ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﺍﳌﺘﻮﻓﺮﻳﻦ‬
‫ﺍﳌﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬ ‫ﻳﺘﻮﱃ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﶈﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬‫ﻋﻠ‬‫ﻰ‬
ً
‫ﺃﻳﻀﺎ‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬.
١٧.‫ﻟ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﻣﻠﻒ‬ ‫ﻓﺘﺢ‬‫ﻠﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬.
١٨.‫ﺍﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺗﻮﺛﻴﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﳎﻠـﺲ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬
‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻭﳎﺎﻟﺲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑﺈﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻄـﻼﺏ‬ ‫ﺃﻣـﻮﺭ‬ ‫ﻷﻭﻟﻴﺎء‬‫ﻭﺍﳌﻌﻠﻤـﲔ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻣﺸﺮﰲ‬ ‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬.
ً
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬:‫ﻣ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻣﺸﺮﻑ‬ ‫ﻬﺎﻡ‬:
‫ﻣﺸﺮﻑ‬ ‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﰲ‬:
١.‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺧﻄﺔ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬
ً
‫ﻣﺮﺍﻋﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺫﻟـﻚ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻈـﺮﻭﻑ‬
‫ﻭﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬
ً
‫ﻭﻣﺴﱰﺷﺪﺍ‬ ‫ﺍﳌﺘﻮﻓﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﲞﻄﻂ‬‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺗﻬﺎ‬.
٢.‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻭﺧﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬‫ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ‬‫ﺯﻳـﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻃﺮﻳـﻖ‬ ‫ﻋـﻦ‬‫ﺍﳌـﺪﺍﺭﺱ‬
‫ﻭﺍﻹ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﺳﲑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﻼﻉ‬،‫ﺍﻟﻄﻼﺑـﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷـﺪ‬ ‫ﻭﺇﻣﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬـﺎﺕ‬ ‫ﺑـﺎﳋﻄﻂ‬،
‫ﺍﳋـﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴـﺬ‬ ‫ﺑﺘﻄـﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻴﻢ‬ ‫ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﻹﺭﺷـﺎﺩﻳﺔ‬،‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋـﺎﺕ‬ ‫ﻭﻋﻘـﺪ‬
‫ﺍﻹﺷـﺮﺍﻑ‬ ‫ﻭﻣﺮﺍﻛـﺰ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺩﻭﺭﻳﺔ‬‫ﻓﻴﻬـ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻺﻃـﻼﻉ‬‫ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻭﺗﺪﻭﻳﻦ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﳊﻠﻮﻝ‬ ‫ﻭﺍﻗﱰﺍﺡ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺰ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻳﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﻣـﺎ‬
‫ﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﺗﻘﺪﳝﻪ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﺑﺴﺠﻞ‬ ‫ﺑﺸﺎﻧﻬﺎ‬ ‫ﰎ‬‫ﺩﻭﺭﻱ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬.
٣.‫ﺍﳌﺸﺮﻑ‬ ‫ﻗﻴﺎﻡ‬‫ﺍﶈﺎﻓﻈـﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺑﺎﳌﻨﻄﻘﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ‬‫ﺯﻳﺎﺭ‬ ‫ﺧـﻼﻝ‬ ‫ﻣـﻦ‬‫ﺍ‬‫ﺗـﻪ‬‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺳـﺔ‬ ‫ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴـﺔ‬‫ﺑﺘﻘـﻮﻳﻢ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﺩ‬‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬،‫ﻟﻸﻫـﺪﺍﻑ‬ ‫ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻭﻣﺪﻯ‬،‫ﺗﻘـﻮﻳﻢ‬ ‫ﻭﻛـﺬﻟﻚ‬‫ﺍﳌﺮﺷـﺪﻳﻦ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ١٥
‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺑﺄﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺑﲔ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬‫ﺭﺋـﻴﺲ‬ ‫ﻭﺗﺰﻭﻳـﺪ‬ ‫ﺍﳌـﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻣـﺪﻳﺮﻱ‬ ‫ﻣـﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌـﺎﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑﺈﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﺺ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﻋﻨﻬﻢ‬ ‫ﺩﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺑﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‬.
٤.‫ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬ ‫ﺍﳋﻄﻂ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻟﺘﻮﻋﻴﺔ‬‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻭﻣﺪﻳﺮﻱ‬،‫ﻭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﻼﺏ‬‫ﺃﻣـﻮﺭﻫﻢ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎء‬‫ﺑﺄﻫـﺪﺍﻑ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬،‫ﺗﻨﻔﻴـﺬﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬـﺎ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻨﻔﻴـﺬ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣـﺔ‬
‫ﲟﺪﻳﺮﻱ‬‫ﻭﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺃﻭﺿﺎﻉ‬.
٥.‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬‫ﺍﻟـﱪﺍﻣﺞ‬ ‫ﺑﻌـﺾ‬ ‫ﻭﺗﻨﻔﻴـﺬ‬ ‫ﺇﻋـﺪﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺭﺷـﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﳋـﺪﻣﺎﺕ‬‫ﻣﺴـﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬‫ﺍﳌﻨﻄﻘـﺔ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺃﻣﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎء‬ ‫ﺑﺘﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺘﻤﻊ‬‫ﻭﺍ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ‬ ‫ﻭﺗﻮﺛﻴـﻖ‬
‫ﻭﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﺑﲔ‬
ً
‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﳌﺘﺎﺣﺔ‬‫ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋـﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴـﺔ‬ ‫ﺍﳉﻤﻌﻴـﺔ‬
‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻭﳎﺎﻟﺴﺎ‬‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﻟﻘﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺃﻣﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎء‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﳌﻔﺘﻮﺡ‬.
٦.‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺩﺭﺍﺳـﺘﻬ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘـﻲ‬‫ﺎ‬‫ﻭﲝﺜﻬـ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺴـﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻭﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺘﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.
٧.‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬ ‫ﺗﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺑـﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪ‬ ‫ﻳﻘﻮﻡ‬ ‫ﻟﻜﻲ‬‫ﺍﳌﻄﻠـﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻮﺟـﻪ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺑﻌﻤﻠـﻪ‬
‫ﻭﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ‬ ‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬‫ﳎ‬ ‫ﺗﻌﱰﺽ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺎﻝ‬‫ﻋﻤﻠﻪ‬.
٨.‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺧﻄﺔ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﰲ‬‫ﺑﺮﺍﻣ‬‫ﺞ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺑﺎﳌﺪﺭﺳﺔ‬.
٩.‫ـﺎﺭﻛﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﳌﺸ‬‫ـﺮﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﳌﺒﺎﺷ‬‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ﻛﺈﻟﻘ‬ ‫ـﺎﺩ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴ‬ ‫ـﺎﻻﺕ‬‫ـ‬‫ﳎ‬ ‫ـﻒ‬‫ـ‬‫ﳐﺘﻠ‬ ‫ﰲ‬‫ـﺎﻻﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﳌﻘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻭﻛﺘﺎﺑ‬ ‫ـﺮﺍﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﶈﺎﺿ‬
‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻘﺎءﺍﺕ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬.
١٠.‫ﻣـ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳـﺔ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻊ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺑـﻲ‬ ‫ﻭﺍﳌﺮﺷـﺪ‬‫ﺍﻟﻄـﻼﺏ‬ ‫ﻣﻠﻔـﺎﺕ‬ ‫ﺗﻨﻈـﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺍﻟﺴـﺠ‬‫ﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺸـﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺣﺴﻦ‬ ‫ﻳﻀﻤﻦ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﻬﻢ‬ ‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﻋـﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣـﺎﺕ‬ ‫ﻛﻤﺼـﺪﺭ‬ ‫ﻣﻨﻬـﺎ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬.
١١.‫ﺍﻹ‬‫ﻟﺘﺄﻣﲔ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﺼﺔ‬ ‫ﺑﺎﳉﻬﺎﺕ‬ ‫ﺗﺼﺎﻝ‬‫ﺍﻹ‬‫ﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻹﺷ‬ ‫ﻭﺗﻔﺴﲑ‬‫ﻭﺗﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﻜﺎﻻﺕ‬‫ﻳﺘﻌﻠـﻖ‬ ‫ﻓﻴﻤـﺎ‬ ‫ﺍﳉﻬـﻮﺩ‬
‫ﺑﱪﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻟﺘﻮ‬
ً
‫ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺎ‬ ‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺟﻴﻪ‬.
١٢.‫ﺍﻟ‬‫ﻘ‬‫ﻭﺍﳌﺸـﺮﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬ ‫ﺑﻌﻤﻞ‬ ‫ﻴﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤـﻮﺙ‬‫ﻳﺮﺍﻫـﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘـﺎﺭﻳﺮ‬ ‫ﺍﳌﻘﱰﺣـﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﺗﻜﻠﻴﻔـﻪ‬ ‫ﻳـﺘﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﻭﺣـﺪﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻗﺴـﻢ‬ ‫ﺭﺋـﻴﺲ‬ ‫ﻗﺒـﻞ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺑﻬـﺎ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﶈﺪﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﱰﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺇﳒﺎﺯﻫﺎ‬.
١٣.‫ﺗﻮﺟﻴ‬‫ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻪ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺍﻟﻄـﻼﺏ‬ ‫ﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺧـﻼﻝ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﺸـﻜﻼﺗﻬﻢ‬ ‫ﻭﺣـﻞ‬
‫ﳎﻠﺲ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬‫ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﲟﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻭﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‬.
١٤.‫ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺗﻜﻠﻴﻔﻪ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬‫ﻣـﺪﻳﺮﻱ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻛﻠﺠﺎﻥ‬
‫ﺍ‬‫ﳌﺪﺍﺭﺱ‬‫ﻭﺍﺧ‬ ‫ﻭﻭﻛﻼﺋﻬﻢ‬‫ﺘ‬‫ﺍﳌﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ‫ﺒﺎﺭ‬‫ﻭﺍﳌ‬‫ﻌ‬‫ﻠ‬‫ﺍﳌﻜﻠﻔـﲔ‬ ‫ﻤـﲔ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺟﻴـﻪ‬‫ﺍﻟﱰﺑـﻮﻳﲔ‬ ‫ﻭﺍﳌﺸـﺮﻓﲔ‬
‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻧﻘﻠﻬﻢ‬ ‫ﻭﺣﺮﻛﺔ‬،‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬‫ﺃﻭﺿﺎﻉ‬ ‫ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬.

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ١٦
١٥.‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
ً
‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺎ‬ ‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺃﻭﺿﺎﻉ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻟﻺ‬‫ﺳـﺘﺰﺍﺩﺓ‬‫ﺍﻟـﺪﻭﺭ‬ ‫ﻋـﻦ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺆﻣﻞ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻣﺸﺮﻑ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺭﻗـﻢ‬ ‫ﺍﻟـﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺗﻌﻤـﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻹﻃﻼﻉ‬٥٥٨/٤٦‫ﻭﺗـﺎﺭﻳﺦ‬
٢٣/٧/١٤١٣‫ﻫـ‬"‫ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬ ‫ﳌﺸـﺮﰲ‬"‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻓﻴـﻪ‬ ‫ﻭﺭﺩ‬ ‫ﻣـﺎ‬ ‫ﻭﺗﻨﻔﻴـﺬ‬
‫ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕ‬.
ً
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬:‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪ‬ ‫ﻭﻭﺍﺟﺒﺎﺕ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬:
‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪ‬ ‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﲟﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﺫ‬ ‫ﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬‫ﻗﺪﺭﺍﺗـﻪ‬ ‫ﻭﻣﻌﺮﻓـﺔ‬ ‫ﺍﺗﻪ‬،‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻳﻮﺍﺟﻬـﻪ‬ ‫ﻣـﺎ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻐﻠـﺐ‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺎﺕ‬،‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻟﻴﺼﻞ‬‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﱰﺑﻮﻱ‬‫ﺳـﻮﻳﺔ‬ ‫ﺷﺨﺼـﻴﺔ‬ ‫ﻟﺒﻨـﺎء‬ ‫ﻭﺍﳌﻬﻨـﻲ‬‫ﰲ‬
‫ﺍ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ‬،‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺍﻵﺗﻲ‬:
١.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﳋﻄ‬ ‫ـﺪﺍﺩ‬‫ـ‬‫ﺇﻋ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺴ‬‫ﻨ‬‫ﻮﻳﺔ‬‫ـﺎﺩ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴ‬ ‫ـﱪﺍﻣﺞ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﳌﻨﻈﻤ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ـﻮء‬‫ـ‬‫ﺿ‬ ‫ﰲ‬‫ﺬﻟﻚ‬
‫ﻭﺇ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ‬.
٢.‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬ ‫ﺗﺒﺼﲑ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺑﺄﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻭﺧﻄﻄـﻪ‬‫ﻭﺑﺮﺍﳎـ‬‫ﻛـﻞ‬ ‫ﻗﻴـﺎﻡ‬ ‫ﻟﻀـﻤﺎﻥ‬ ‫ﻭﺧﺪﻣﺎﺗـﻪ‬ ‫ﻪ‬
‫ﲟﺴﺆ‬ ‫ﻋﻀﻮ‬‫ﻭﻟﻴﺘﻪ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﰲ‬.
٣.‫ﻭﺍﻷ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺗﻬﻴﺌ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣ‬ ‫ﺩﻭﺍﺕ‬‫ﻟﻠﻌ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ـﺠﻼﺕ‬‫ـ‬‫ﺳ‬ ‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ﻞ‬‫ـﱪﺍﻣﺞ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﺬ‬‫ـ‬‫ﺗﻨﻔﻴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻳﺘﻄﻠﺒﻬ‬ ‫ـﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﻭﻣﻄﺒﻮﻋ‬
‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﰲ‬.
٤.‫ﺍﻹ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﳎﻠﺲ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺳﻬﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻭﳉﺎﻥ‬‫ﺍﻟﺴ‬ ‫ﻭﺭﻋﺎﻳﺔ‬‫ﻠ‬‫ﻮﻙ‬‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺃﻣـﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎء‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬‫ﺍﳌﻨﻈﻤـﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻤـﺎﺕ‬
ً
‫ﻭﻓﻘـﺎ‬ ‫ﻭﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋـﺎﺕ‬ ‫ﻭﻋﻘـﺪ‬ ‫ﻟـﺬﻟﻚ‬‫ﻭﻣﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﺗﻮﺻـﻴﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴـﺬ‬ ‫ﻌـﺔ‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻳﻢ‬.
٥.‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪ‬ ‫ﻳﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒ‬‫ﺘﻬﺎ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳـﺔ‬ ‫ﻟﻄـﻼﺏ‬
‫ﻳﻘﱰﺣ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﻬﺎ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻣﺸﺮﻑ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﺃﻭ‬.
٦.‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ﺍﻹﳕﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺧﺪﻣﺎﺗﻪ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻼﺟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ‬‫ﺗﱰﻛﺰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺍﻵﺗﻲ‬ ‫ﰲ‬:‫ـ‬
‫ﺃ‬-‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬‫ﻣﺎﻟ‬‫ﻭﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺕ‬ ‫ﻗﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺪﻳﻪ‬‫ﰲ‬ ‫ﳑﻜﻨـﺔ‬ ‫ﺩﺭﺟـﺔ‬ ‫ﺃﻗﺼـﻰ‬ ‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻮ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﻱ‬.
‫ﺏ‬-‫ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺗ‬‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﺿﻮء‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻟﺪﻯ‬ ‫ﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬‫ﺍﳊﻨﻴﻒ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻦ‬.
‫ﺝ‬-‫ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﻴﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺗﻘﺎء‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻟﺪﻯ‬‫ﻃﻤﻮﺣﻪ‬ ‫ﲟﺴﺘﻮﻯ‬.
‫ﺩ‬-‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬
ً
‫ﲨﻴﻌﺎ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻟﻔﺌﺎﺕ‬)‫ﻣﺘﻔﻮﻗﲔ‬،
ً
‫ﺩﺭﺍﺳـﻴﺎ‬ ‫ﻣﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‬،
‫ﺍ‬ ‫ﻭﻣﺘﻜﺮﻱ‬ ‫ﻣﻌﻴﺪﻳﻦ‬‫ﻟﺮﺳﻮﺏ‬،‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﻲ‬(‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻗﺪﺭﺍﺗﻬﻢ‬ ‫ﲤﻜﻨﻬﻢ‬ ‫ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺃﻗﺼﻰ‬.
‫ﻫ‬‫ـ‬-‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﺘﻜﺮﺭﻱ‬‫ﻳﻐﻴﺒﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﻣﻘﻨﻌ‬ ‫ﺃﻋﺬﺍﺭ‬ ‫ﺑﺪﻭﻥ‬‫ﻭﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﺔ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﺴﺮﺑﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﳌﺆﺩﻳـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺫﻟـﻚ‬ ‫ﺇﱃ‬‫ﻳﺴـﻬﻢ‬ ‫ﲟـﺎ‬‫ﺗـﻮﺍﻓﻘﻬﻢ‬ ‫ﰲ‬
‫ﻭﺍﻹ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﺍﳌﻨﺸﻮﺩ‬ ‫ﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬.

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ١٧
‫ﺇ‬ ‫ﻭـ‬‫ﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬
ً
‫ﻭﻓﻘـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻄـﻼﺏ‬ ‫ﻟـﺪﻯ‬ ‫ﺍﳌﻬﻨـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤـﻞ‬ ‫ﳓـﻮ‬ ‫ﺇﳚﺎﺑﻴـﺔ‬ ‫ﺍﲡﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﰲ‬
ً
‫ﲨﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﺿﻮء‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻬﻨﻲ‬.
‫ه‬-‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﻫﺐ‬ ‫ﺫﻭﻱ‬‫ﻭﺭﻋﺎﻳﺘﻬﻢ‬.
‫ﻭ‬-‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﺠﺪ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬‫ﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﳓـﻮ‬ ‫ﺇﳚﺎﺑﻴـﺔ‬ ‫ﺍﲡﺎﻫـﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬.
‫ﺯ‬-‫ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻹﻋﺎﻗﺎﺕ‬‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﻭﺍﳊﺎﻻﺕ‬‫ﻣﺒﻜﺮ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬‫ﻻﲣ‬‫ﺎﺫ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍء‬‫ﺍﳌﻼﺋﻢ‬.
‫ﺡ‬-‫ﻣﺒـﺎﺩﺉ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻭﺍﻟﱰﺑﻮﻳـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼـﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﳉﻮﺍﻧـﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺴـﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﻋﻴـﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴـﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬.
‫ﻁ‬-‫ﻭﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺗﻮﺛﻴﻖ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬‫ﺍﳌﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﳛﻘﻖ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﲨﻴﻌﻬﺎ‬
‫ﺭﺳﺎﻟﺔ‬‫ﺧﲑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬.
‫ﻱ‬-‫ﻭﻣﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺣﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﺿﻮء‬ ‫ﰲ‬ ‫ﳕﻮﻫﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺘ‬‫ﻬﺎ‬.
‫ﻙ‬-‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﲜﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺣﺎﻻﺕ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬،‫ﻧﻔﺴـﻴﺔ‬،‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‬،‫ﺻـﺤ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﺍﻗﺘﺼـﺎﺩﻳﺔ‬..
‫ﺇ‬‫ﱁ‬،‫ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻭﺍﺳﱰﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟـﺔ‬ ‫ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻲ‬‫ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻏﲑﻫﺎ‬‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬.
‫ﻝ‬-‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺃﺣﻮﺍﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺼـﻴﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌـﺎﻡ‬ ‫ﺑـﺪء‬ ‫ﻗﺒـﻞ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬،‫ﻭﲢﺪﻳﺪ‬‫ﳛﺘﻤﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻧﻬﻢ‬‫ﻭﻗﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﲝﺎﺟﺔ‬‫ﲨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻓﺮﺩﻳﺔ‬،‫ﺳـﻴﻤﺎ‬ ‫ﻭﻻ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬‫ﺍﻟﺜﻼﺙ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬.
‫ﻡ‬-‫ـﱪﺍﻣﺞ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ـﻤﻴﻢ‬‫ـ‬‫ﺗﺼ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﻼﺟﻴ‬ ‫ـﻂ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﳋﻄ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﳌﺒﻨﻴ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳ‬ ‫ـﺎﻻﺕ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﺤ‬
‫ﻭﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬.
‫ﻥ‬-‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﳌﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﳋﱪﺍﺕ‬ ‫ﺬﺍﺗﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺑـﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺷـﺪ‬‫ﺍﳉﺎﻧـﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﲞﺎﺻـﺔ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﱰﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻴﺪﺍﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﺍﳌﻬﻨﻲ‬،‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﻭﰲ‬‫ﺧﺎﺻـﺔ‬
‫ﻟﻺ‬‫ﺭﺗﻘﺎء‬‫ﲟﺴ‬‫ﺘ‬‫ﺃﺩﺍﺋﻪ‬ ‫ﻮﻯ‬.
‫ﺱ‬-‫ﻣﺜﻤﺮﺓ‬ ‫ﻣﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﺔ‬ ‫ﺍﳍﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺘـﺪﺭ‬ ‫ﻫﻴﺌـﺔ‬ ‫ﻭﺃﻋﻀـﺎء‬‫ﻳﺲ‬‫ﻭﻣـﻊ‬ ‫ﲨـﻴﻌﻬﻢ‬
‫ﺃﻣﻮ‬ ‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎء‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬‫ﻣ‬ ‫ﺭﻫﻢ‬‫ﺒﻨ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳛﻘـﻖ‬ ‫ﲟـﺎ‬ ‫ﺍﳌﺘﺒﺎﺩﻝ‬ ‫ﻭﺍﻻﺣﱰﺍﻡ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬.
‫ﻉ‬-‫ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍء‬‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﻳﺘﻄﻠ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺒ‬‫ﻬﺎ‬‫ﺍﳌﺮﺷﺪ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬‫ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻲ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻌـﺎﻭﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬
ً
‫ﺫﺍﺗﻴـﺎ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺑﻘﺴﻢ‬ ‫ﺍﳌﺸﺮﻓﲔ‬ ‫ﺯﻣﻼﺋﻪ‬ ‫ﻣﻊ‬،‫ﺃ‬‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ‫ﻭ‬.

‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬
‫أﻋﺎد‬‫ﻃﺒﺎﻋﺘﮫ‬:‫ﻃﺮﯾﻒ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬‫أ‬/‫اﻟﺤﻤﯿﺪة‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ١٨
‫ﻑ‬-‫ﺍﻟﺘﻘﺮ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺑـﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷـﺪ‬ ‫ﻭﺿـﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺍﳋﻄـﺔ‬ ‫ﺿﻮء‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻺﳒﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺍﳋﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻳﺮ‬‫ﻟـﱪﺍﻣﺞ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﺍﳌﺮﺋﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
ً
‫ﻣﺘﻀﻤﻨﺎ‬‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬.
ً
‫ﺭﺍﺑﻌﺎ‬:‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﻭﻭﻛﻴﻞ‬:
١-‫ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺗﻬﻴﺌﺔ‬‫ﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺍﻟﻄﻼ‬‫ﻣﺸﻜﻼﺗﻬﻢ‬ ‫ﻭﺣﻞ‬ ‫ﺏ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳـﺔ‬
‫ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﻣﻴـﻮﳍﻢ‬ ‫ﻗـﺪﺭﺍﺗﻬﻢ‬ ‫ﻭﺭﻋﺎﻳـﺔ‬‫ﺣﺎﺟـﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻭﲢﻘﻴـﻖ‬‫ﻭﲢﻘﻴـﻖ‬‫ﺍﳌﻨﺎﺳـﺐ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤـﻮ‬‫ﻟﻠﻤﺮﺣﻠـﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﳌﺮﺣﻠﺘﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬.
٢-‫ﺗﻴ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻭﺧﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺴﲑ‬
‫ﻭﺍﻹ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﺍﳌﺘﻮﻓﺮﺓ‬‫ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺃﻣﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎء‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ‬ ‫ﺭﻭﺍﺩ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬.
٣-‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬ ‫ﺗﻬﻴﺌﺔ‬‫ﲡﺎﻭﺯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷﺪ‬ ‫ﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻭﺣﻞ‬‫ﺗﻌـﱰﺽ‬ ‫ﻗـﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘـﻲ‬
‫ﺗﻜﻠﻴﻔﻪ‬ ‫ﻭﻋﺪﻡ‬ ‫ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺇﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺑﺄﻋﻤﺎﻝ‬‫ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻌﻴﻘﻪ‬‫ﻃﻼﺑﻲ‬ ‫ﻛﻤﺮﺷﺪ‬.
٤-‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﳉﻨﺔ‬ ‫ﺭﺋﺎﺳﺔ‬‫ﻭﺗﻮﺯ‬ ‫ﺎﻟﺲ‬‫ﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻏﲑﻫﺎ‬ ‫ﺑﺎﳌﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻷﻋﻀﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻳﻊ‬
‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺼﺪﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬.
٥-‫ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺗﺒﺼﲑ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳـﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧـﻞ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺑـﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺷـﺪ‬ ‫ﺑﺪﻭﺭ‬‫ﺍﻹﳚـﺎﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌـﺎﻭﻥ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻭﺣـﺜﻬﻢ‬‫ﻣﻌـﻪ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺃﺣﻮﺍﳍﻢ‬.
٦-
ً
‫ﻣﻴـﺪﺍﻧﻴﺎ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺧﻄﺔ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﻭﺍﳌﺴـﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﺪﺭﺳـﺔ‬‫ﻋﻤـﻞ‬ ‫ﺗﻘـﻮﻳﻢ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﳌﺮﺷـﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻣﺸﺮﻑ‬ ‫ﻣﻊ‬.
٧-‫ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﶈﺎﺿـﺮﺍﺕ‬ ‫ﺇﻟﻘـﺎء‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻘـﺎءﺍﺕ‬ ‫ﻋﻘﺪ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬‫ﻛﺘﺎﺑـﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﻭﺍﻟﱰﺑﻮﻳـﺔ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷـﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﳌﻘﺎﻻﺕ‬‫ﺍﳌﺸـﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟـﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺍﻟﺰﻳـﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳـﻴﺔ‬‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺫﻟـﻚ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻭﻣـﺎ‬
‫ﺇﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬.
٨-‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﻭﺗﻌﺪﻳﻞ‬‫ﺍﻹ‬ ‫ﺧـﻼﻝ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴـﻮﻱ‬ ‫ﻏﲑ‬‫ﳎﻠـﺲ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺳـﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳـﺔ‬
‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺗﻮﺻـﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻳﺼـﺪﺭ‬ ‫ﳌﺎ‬‫ﻠـ‬‫ﺑـﺈﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺷـﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ‬ ‫ﺲ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬.
٩-‫ﺍﻹ‬‫ﺑﺈﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺗﺼﺎﻝ‬‫ﺍ‬ ‫ﻭﺍﳉﻬﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﳌ‬‫ﺨﺘﺼﺔ‬‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟـﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘـﺄﻣﲔ‬‫ﻓﻴﻤـﺎ‬ ‫ﺍﳉﻬـﻮﺩ‬ ‫ﻭﺗﻨﺴـﻴﻖ‬
‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺑﱪﺍﻣﺞ‬.
١٠-‫ﺍﻹ‬‫ﺃﻣﻮﺭ‬ ‫ﺑﺄﻭﻟﻴﺎء‬ ‫ﺗﺼﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ‬ ‫ﻭﻥ‬.
١١-‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺣﺚ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣـﻞ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻭﺍﳌﺸـﻜﻼﺕ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﻗـﻒ‬ ‫ﻣـﻊ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺷﺪ‬ ‫ﲢﻮﻳﻠﻬﻢ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺗﻮﺍﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﳛﻮﻝ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﲝﻴﺚ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻳﻌـﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﺬﻳﻦ‬
‫ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﲢﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬.