1. CURSO BREVE DE ASPECTOS
GENERALES Y METODOLOGIA DE LA
ORIENTACION Y MOVILIDAD
MTRO JULIO CESAR MELLADO MELLADO
DPTO, DE FORT. TEC. PED. DE EDUC ESPECIAL
AREA DISC. VISUAL

2.  AUNQUE CUENTAN TODAVIA CON UN REMANENTE VISUAL, ESTA VISION NO ES
SUFICIENTE PARA DESENVOLVERSE PLENAMENTE EN LAS ACTIVIDADES DE LA
VIDA DIARIA.
 ES LA PERSONA QUE CARECE DE PERCEPCION LUMINOSA EN SU TOTALIDAD Y
UTILIZA EL SIST BRAILLE PARA SU COMUNICACIÓN ESCRITA.
CADA UNO DE LOS TERMINOS SE REFIEREN A PROBLEMA VISUALES
ESPECIFICAMENTE A UNA DISMINUCION Y PERDIDA EN LA
VISION.
CLASIFICACIONCLASIFICACION
DE LA DISC VISUALDE LA DISC VISUAL
 BAJA VISION
CEGUERA

3.  CONGENITA.
(CARÁCTER HEREDITARIO )
 GLAUCOMA.
 RETINOPATIA DIABETICA.
 CATARATAS.
 ALBINISMO.
 RETINOSIS PIGMENTARIA.
 ESTRABISMO.
 ADQUIRIDAS.
CAUSAS QUE LA ORIGINANCAUSAS QUE LA ORIGINAN
 DESPRENDIMIENTO
DE RETINA.
 QUERATITIS.

4. HERRAMIENTAS PARA REHABILITACIONHERRAMIENTAS PARA REHABILITACION
AYUDAS OPTICASAYUDAS OPTICAS
LENTES GRADUADOS, LUPAS CON O SIN
ARMASON.
AYUDAS NOAYUDAS NO
OPTICASOPTICAS
ATRILES, PLUMONES, IMPRESOS DEATRILES, PLUMONES, IMPRESOS DE
IMAGENES, TEXTOS AMPLIFICADOS,IMAGENES, TEXTOS AMPLIFICADOS,
CALCULADORAS O RELOJES CON NUMEROSCALCULADORAS O RELOJES CON NUMEROS
GRANDES.GRANDES.
AYUDASAYUDAS
ELECTRONICASELECTRONICAS
PROGRAMAS DE PC’S PARA AMPLIACIONESPROGRAMAS DE PC’S PARA AMPLIACIONES
DE TEXTOS VARIANDO: TAMAÑO Y COLORDE TEXTOS VARIANDO: TAMAÑO Y COLOR
DE LAS LETRAS Y DEL FONDO. OPEN BOOK.DE LAS LETRAS Y DEL FONDO. OPEN BOOK.
ORIENTACION YORIENTACION Y
MOVILIDADMOVILIDAD BASTONBASTON (NO VEN EN LA NOCHE(NO VEN EN LA NOCHE).

5. ¿Qué es la orientación y la movilidad?
• La orientación es el conocimiento de los espacios y
objetos que lo rodean, que ayuda a la persona ciega
a saber , mentalmente, donde esta en relación con el
ambiente inmediato y distante (cercano o lejano) y a
reaccionar dentro de el.
• La movilidad es la acción de desplazarse en el
espacio, es decir, moverse de un punto a otro. Para
moverse se requiere, además de conocer el medio
(saberse orientar), poseer habilidades y el deseo de
moverse.

6. En un primer momento es necesario que cuando el
alumno inicie su entrenamiento en O. Y M. Se le
instruya en los siguientes conceptos básicos:
-Conocimiento de su cuerpo.
-Ubicación espacial.
-Conocimiento del tiempo.
-Derecha izquierda.
-Líneas (paraleles, perpendiculares, diagonales, figuras
geométricas, giros, y puntos cardinales).

7. PARA ESTE NIVEL Y MODALIDAD EDUCATIVO LA PROPUESTA
DE TRABAJO DE LA ENSEÑANZA DE LA O.YM., DEBERÁ SER LA
SIGUIENTE.
• primero a manera de una breve platica iniciar al
alumno en el conocimiento de los conceptos
básicos, que desde nuestra experiencia deben
manejarse como de orden prioritario el
conocimiento de su cuerpo, ubicación espacial,
derecha izquierda, el conocimiento de las líneas y el
tiempo por ser mas complejos se abordaran en
conjunto con el manejo de las actividades previas
(actividades pre-braille o de apresto) a la enseñanza
de la lecto-escritura en Braille.

8. ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EDUCACIONASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EDUCACION
DE LOS PERSONAS CON PERDIDA VISUAL ENDE LOS PERSONAS CON PERDIDA VISUAL EN
LA OR. Y MOV.LA OR. Y MOV.
 CONFIANZA EN EL MOVIMIENTO.CONFIANZA EN EL MOVIMIENTO.
 INDEPENDENCIA PERSONAL.INDEPENDENCIA PERSONAL.
 ADAPTACION SOCIAL.ADAPTACION SOCIAL.
 DESARROLLO DE LOS SENTIDOS RESTANTES.DESARROLLO DE LOS SENTIDOS RESTANTES.
 DESTREZA MANUAL.DESTREZA MANUAL.
 DESPLAZAMIENTO INDEPENDIENTE/BASTON BLANCO.DESPLAZAMIENTO INDEPENDIENTE/BASTON BLANCO.
 ACTIVIDAD MUSICAL Y RITMICA.ACTIVIDAD MUSICAL Y RITMICA.
 ACTIVIDADES CREADORASACTIVIDADES CREADORAS.

9. ASPECTOS A TRABAJARASPECTOS A TRABAJAR
ESTIMULACION BASICAESTIMULACION BASICA
 CONOCIMIENTO Y DOMINIO DEL ESQUEMA CORPORAL.CONOCIMIENTO Y DOMINIO DEL ESQUEMA CORPORAL.
 UBICACIÓN ESPACIAL (EN RELACION A ÉL MISMO Y DENTRO DE UNUBICACIÓN ESPACIAL (EN RELACION A ÉL MISMO Y DENTRO DE UN
PLANO GRAFICO).PLANO GRAFICO).
 CONOCIMIENTO Y DOMINIO DE LATERALIDAD (A PARTIR DE SUCONOCIMIENTO Y DOMINIO DE LATERALIDAD (A PARTIR DE SU
CUERPO Y UN PLANO GRAFICO).CUERPO Y UN PLANO GRAFICO).
 COORDINACION MOTRIZ FINA Y GRUESA.COORDINACION MOTRIZ FINA Y GRUESA.
 EMPLEAR EL TACTO CON FINES EXPLORATORIOS.EMPLEAR EL TACTO CON FINES EXPLORATORIOS.

10. 1. BRIDAR INFORMACION DE FORMA DESCRIPTIVA Y
CONCRETA PERMITIENDO LA EXPLORACION DEL ESPACIO SOBRE EL
QUE VA A DESPLAZARSE.
2. EXPLICARLE LOS PLANOS DE DESPLAZAMIENTO,
EN MAQUETAS O EN EL ALBUM DE CAMINITOS.
3. CONTRASTER LOS PLANOS DE DESPLAZAMIENTO DE LAS MAQUETAS
CON EL ESPACIO FISICO.
4. RESPETAR Y CUDAR POSTURAS CORPORALES AL DEZPLAZARSE.
5. EN EL AREA DEPORTIVA EL MAESTRO GUIARA LOS
MOVIMIENTOS DEL ALUMNO, COMO EJEM. ANTE SUS COMPAÑEROS.
ASPECTOS METODOLOGICOSASPECTOS METODOLOGICOS

11.  EL BASTON BLANCO Y AUXILIARES PREBASTONEL BASTON BLANCO Y AUXILIARES PREBASTON
 Existen varios tipos de bastones, cada uno de los cuales cumple unas
funciones diferentes y cubren unas necesidades también diferentes.
El mas conocido es el bastón largo, el cual tiene una serie de
funciones de las cuales destacan tres.
 Debe proteger a la persona de golpes y accidentes, informarle sobre
ciertas características del entorno por el que se desplaza y le sirve
como distintivo de persona ciega o deficiente visual grave.
En el caso de niños pequeños se utilizan los denominados auxiliares
pre bastón que se adaptan a las necesidades del niño según las
características que este presente y presentan algunas de las
características antes descritas. Pueden utilizarse en entornos simples
que, por otro lado, son en los que normalmente se desenvuelven los
niños muy pequeños.
MATERIALES DE TRABAJOMATERIALES DE TRABAJO

12. 1.1. EVITAR LAS ALTERACIONES DEL MOBILIARIO.EVITAR LAS ALTERACIONES DEL MOBILIARIO.
2.2. PUERTAS TOTALMENTE ABIERTAS O CERRADAS.PUERTAS TOTALMENTE ABIERTAS O CERRADAS.
3.3. UBICAR A LA ALUMNO/A CERCANO AL PROFESOR.UBICAR A LA ALUMNO/A CERCANO AL PROFESOR.
4.4. TENER EXCELENTE ILIMINACIONTENER EXCELENTE ILIMINACION..
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO ESCOLARORGANIZACIÓN DEL ESPACIO ESCOLAR..

13. PUNTOS DE REFERENCIA
Un punto de referencia se define como cualquier objeto, sonido,
olor o indicador táctil que sea único en la zona en que el niño se ha
de desplazar, permanente en el tiempo y en el espacio y de tener
una localización fácilmente accesible para el alumno.
PUNTO DE INFORMACION
Un punto de información es cualquier estímulo auditivo, táctil,
cinestésico, visual u olfativo que pueda dar al niño información
útil para orientarse, pero que no cumpla alguna de las tres
características descritas en punto de referencia.

14. TECNICAS DE PROTECCION PERSONAL
Permiten al alumno desplazarse de forma eficaz,
independiente y segura proporcionando el máximo de
protección posible sin necesidad de utilizar ayudas para la
movilidad.
Hay dos tipos de técnicas: Las técnicas de protección alta
para obstáculos situados por encima de la cintura y las
técnicas de protección baja para las que están por debajo de
la cintura, por ejemplo para caminar

15. TECNICA DE SEGUIMIENTO AL TACTO
Es una técnica que permite al alumno caminar paralelo a
una pared o cualquier otra superficie guía evitando
golpearse con objetos bajos situados pegados a la pared,
sillas etc.
PLANOS DE MOVILIDAD
Ayudan al alumno a realizar un determinado recorrido o
hacerse una imagen mental de un área más amplia.
Existen otras modalidades como los planos verbales o los
escritos en Braille

16. TECNICAS DE GUIA VIDENTE
El niño puede desplazarse con seguridad y eficacia acompañado
de un guía vidente.
El alumno invidente se situará siempre un poco por
detrás del guía y cogerá a este por encima del codo
( siempre que la altura del uno y el otro lo permita )
con los dedos en forma de pinza. Guía y alumno deben
estar en contacto en todo momento

17. PERROS GUIA
Es un auxiliar de movilidad . Es necesario conocer que la
persona necesita de un periodo de entrenamiento para su
uso, durante el cual perro - guía y usuario se adaptan
mutuamente.
El perro aporta una serie de ventajas, pero también
supone unos inconvenientes. Entre las primeras están, por
ejemplo, que el perro - guía produce una gran tranquilidad
en los desplazamientos en exteriores
ya que, de alguna forma, confirma las percepciones del
usuario; permite esquivar obstáculos sin entrar en
contacto directo con ellos. El inconveniente más
destacable es que precisa unos cuidados muy estrictos;