fauna y flora

1. EVALUACIÓNDECOMPETENCIAS
COMPETENCIAS DEL ÁREA:
ARGUMENTACIÓN: Permite explorar y construir conocimientos, deduciendohipótesis frente a las representaciones del medio ambiente, su diversidad, su
estructura y hábitat.
INTERPRETACIÓN: Permite la apropiación de conocimientos de acuerdo a la exploración que realiza del medio ambiente
PROPOSICION: Permite la construcciónde significados, propone acciones para asumirlas responsablemente generandoconciencia ambiental.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
COMUNICAR: Capacidad para compartir ideas, conocimientos y conceptos planteando diferentes puntos de vista.
IDENTIFICAR: Capacidad para reconocer, clasificar y diferenciar, representaciones sobre los fenómenos que incluyen la flora y fauna.
INDAGAR: Capacidad para plantear hipótesis y diferentes preguntas, organizando la información para dar respuestas a estos int errogantes.
DISPOSICION PARA ACEPTAR: La naturaleza cambiante del conocimiento.
TRABAJO EN EQUIPO: Ayudo a proteger el entorno en el que vivo, lo cuido y reflexiono acerca de este.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
2017
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: TERCERO
DOCENTE EN FORMACION: ERIKA PATRICIA CARVAJAL CABALLERO
ESTÁNDARES
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno
UNIDAD TEMÁTICA
FLORA Y FAUNA

2. DBA
Explica la influenciade losfactores abióticos( luz, temperatura,sueloy aire) enel desarrollode los factores bióticosfauna y flora de un ecosistema
NIVEL
DE
DESEMPEÑO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
 Reconoce el concepto de flora y
fauna.
 Identifica diferencias y ejemplos de
flora y fauna.
 Comprende qué influencias tiene la
flora y fauna en nuestro diario vivir
 Desarrolla capacidades y
habilidades en las que logre
diferenciar
 Propone alternativas para cuidar el
entorno y evitar los peligros que lo
amenazan.
 Respeta los seres vivos y las plantas
CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD E
INTERDISCIPLINARIEDAD
RECURSOS
FLORA:Se refiere al conjuntode lasplantasque
pueblanunaregión(porejemplo
un continente,clima,sierra,etc.),ladescripciónde
éstas,suabundancia,losperíodosde floración,etc.
Es el conjuntode especiesvegetalesque se pueden
encontrarenuna regióngeográfica,que son
propiasde un periodogeológicooque habitanen
un ecosistemadeterminado.Lafloraatiende al
númerode especiesmientrasque lavegetación
hace referenciaala distribuciónde lasespeciesya
la importanciarelativa,pornúmerode individuosy
tamaño,de cada una de ellas.Portanto, laflora,
segúnel climay otrosfactoresambientales,
determinalavegetación.
FAUNA:Conjuntode especiesanimalesque habitan
enuna regióngeográfica,que sonpropiasde
un períodogeológico.Estadependetanto
de factoresabióticos comode factoresbióticos.
Entre éstossobresalenlasrelacionesposiblesde
competenciaode depredaciónentre lasespecies.
Los animalessuelen sersensiblesalas
Actividades de rutina:
Saludo
Oración
Organización del aula y los
estudiantes.
Normas de clase.
INICIO
Se presenta una galería de imágenes en
las que los niños observarán
detenidamente diversidad de animales
y plantas que hay en nuestra
naturaleza.
(ANEXO1 y 2)
Esto le permite al alumno construir
conocimientos, explorar el medio en el
que habita y plantear diversas hipótesis
Po medio de la galería de imágenes se
les plantean una serie de preguntas
tales como:
 Disposición y
participación
del estudiante.
 Motivación.
 Disciplina.
 Realización de
taller.
INTERDISCIPLINARIEDAD:
ÉTICA: Respeto y cuidado de mi
entorno (plantas y animales).
SOCIALES: Hábitat de los animales
y plantas.
ESPAÑOL: Descripción de los
animales y las planas y preguntas
de análisis literales inferenciales.
 Galería
imágenes
 Cinta
 Guía de
trabajo
 Colores
 Lápiz

3. perturbacionesque alteransu hábitat;porello,un
cambioenla faunade un ecosistemaindicauna
alteraciónenunoo variosde losfactoresde este.
Los vertebrados cuentanconesqueletointernoo
endoesqueleto, que tambiéncomprendenla
columnavertebral. A estosanimalesse les
agrupaba enlassiguientes
“clases”:mamíferos,aves,peces,anfibiosyreptiles.
– Los invertebrados,porel contrario,carecende
esqueletointerno,aunque algunasespeciesposeen
esqueletoexterno,tambiéndenominado
exoesqueleto,porejemplo,el escorpión.Se
agrupan enanélidos,artrópodos,equinodermos,
cnidarios,moluscosyporíferos;constituyenun
grupomuy extenso,se estimaque puedenexistir
casi unmillónde especies,conloque existen
numerosascaracterísticasdiferenciadoras,poresa
razón para su clasificaciónse ordenanenfiloso
grupos.
Los animalesaéreossonaquellosque tienenla
capacidadde volaro desplazarse porlosairescon
sus propiascapacidades.Sonanimalesaéreos
principalmente lasavese insectos.
Los animalesacuáticossonaquellosque tienen
como medioambientede vidael agua,yasea dulce
(ríos,canales,lagos,etc.) osalada (mares,océanos,
etc.)
Los animalesterrestressonaquellosque tienen
como medioambientede vidalatierrafirme.
SUELO: parte superficial de lacortezaterrestre,
biológicamente activa,que proviene de la
desintegraciónoalteraciónfísicayquímicade las
rocas y de los residuosde lasactividadesde seres
vivosque se asientansobre ella.1
Son muchoslosprocesosque puedencontribuira
crear un sueloparticular,algunosde estosson:la
deposicióneólica, sedimentaciónencursosde
 ¿Qué podemos observar que
hay en las imágenes?
 ¿Qué animales y plantas
conocen?
 ¿Han visto algunas de estas en
algún lugar?
 ¿Qué nombres reciben?
 ¿Conocen algún otro tipo de
plantas o animales?
 ¿Cómo crees que podrías
clasificarestas imágenes? Y
¿por qué?
DESARROLLO
Luego de indagarpre saberes con los
estudiantes, vamos a clasificarlas
plantas y los animales y a dar
explicación y concepto de flora y
fauna.
Consignamos en el cuaderno los
conceptos de flora y fauna y dibujamos
ejemplos de cada uno en el cuaderno.
Luego, en una guía que entrega la
docente, deben completar el mapa
conceptual con palabras adecuadas a l
flora y fauna, luego deben colorear los
elementos que conforman la flora y
fauna y deben escribirlos cada uno en
el cuadro según donde pertenezcan.
(ANEXO3)

4. OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________
agua, meteorización,ydeposiciónde material
orgánico.
AIRE: mezclahomogéneade gasesque constituye
la atmósferaterrestre,que permanecenalrededor
del planetaTierraporacción de la fuerza
de gravedad.El aire esesencial paralavidaen el
planetaytransparente endistanciascortasy
medias.
Es una combinaciónde gasesenproporciones
ligeramentevariables,compuesto
por nitrógeno(78%), oxígeno(21 %),yotras
sustancias(1 %),comoozono,dióxidode
carbono,hidrógenoygases
nobles(comokriptónyargón).1
FINALIZACION
 Como actividad en casa, realizo
un collage con la diversidad de
flora y fauna en una cartelera

5. _
ANEXO 1

6. ANEXO2

7. ESCUELA NORMA SUPERIOR DE PIEDECUESTA
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
DOCENTE: ERIKA CARVAJAL
TEMÁTICA: FLORA Y FAUNA GRADO: TERCERO
ALUNMO (A): ________________________________________________________ FECHA: _____________________________________________
Completael mapacon conceptosque consideresadecuadosal tema“FLORA Y FAUNA” Colorealos paisaje que representanlafaunayflora,yluegohazuna lista de serespertenecientesacada uno.
}
FAUNA FLORA