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Des ALPES aux Mines
la pédagogie agile
X. Serpaggi / Ph. Beaune
Agile Tour Aix-Marseille
1er
décembre 2016
Cursus ISMIN – 2 septembre 2016
Cursus ISMIN – 2 septembre 2016
Plan
• La méthode ALPES
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Objectifs, principes, …
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Outils : planning board, task board, d...
Cursus ISMIN – 2 septembre 2016
approche AgiLe pour la Pédagogie
dans l'Enseignement Supérieur
●
Jannik Laval (Univ. Lyon,...
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approche AgiLe pour la Pédagogie
dans l'Enseignement Supérieur
●
Côté élèves :
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Travail e...
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Planning Board
● À l’échelle du projet
● Géré par le groupe
● Regroupe tout le projet à
ac...
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Task Board
● À l’échelle de la séance
● Géré par le groupe
● To do / Doing / Done / Help
●...
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Autres outils
●
Dojo :
●
Si problème ou difficulté sur plusieurs binômes
●
Résoudre collec...
Cursus ISMIN – 2 septembre 2016
Plan
• La méthode ALPES
●
Objectifs, principes, …
●
Outils : planning board, task board, d...
Cursus ISMIN – 2 septembre 2016
Contexte « Mines »
●
Objectif :
●
Faire acquérir la culture informatique minimale de tout ...
Cursus ISMIN – 2 septembre 2016
Introduction à la
programmation
●
Double objectif :
●
Renforcer les acquis de prépa
●
Appr...
Cursus ISMIN – 2 septembre 2016
Adoption de ALPES
●
Adaptations :
●
Séances plus courtes
●
Une première fois pour les ense...
Cursus ISMIN – 2 septembre 2016
Planning
Board du
projet
Conway
Cursus ISMIN – 2 septembre 2016
Retour d'expérience
●
À revoir :
●
Réalisation des Post-it pour les tâches !
●
Pomodoro (d...
Cursus ISMIN – 2 septembre 2016
Quiz final de 20 QCM
(résultat immédiat)
Cursus ISMIN – 2 septembre 2016
Quiz final
●
Forts taux de bonnes réponses (en ordre décroissant) :
●
questions simples su...
Cursus ISMIN – 2 septembre 2016
Merci
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Approche pédagogique ALPES P. Beaune / X. Serpaggi

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Approche pédagogique ALPES
P. Beaune / X. Serpaggi

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Approche pédagogique ALPES P. Beaune / X. Serpaggi

  1. 1. Des ALPES aux Mines la pédagogie agile X. Serpaggi / Ph. Beaune Agile Tour Aix-Marseille 1er décembre 2016
  2. 2. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016
  3. 3. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 Plan • La méthode ALPES ● Objectifs, principes, … ● Outils : planning board, task board, dojo, SUM, … • Son application aux Mines Saint-Étienne ● Contexte : introduction à la programmation ● Adaptations ● Retour d'Expérience
  4. 4. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 approche AgiLe pour la Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur ● Jannik Laval (Univ. Lyon, ex-Mines Douai) ● Mathieu Vermeulen (Mines Douai) ● http://approchealpes.info/ ● Objectifs de ALPES : ● Enseigner les méthodes agiles en les utilisant et en les faisant appliquer aux étudiants →acquérir compétences nécessaires à une bonne gestion agile ● Rendre les enseignements plus flexibles et plus adaptés aux étudiants (être proche du demandeur) → mieux assimiler les connaissances ● 4 valeurs et 12 principes (cf. Manifeste Agile) ● accepter le changement, l'adaptation (ne pas suivre le plan initial de façon rigide sinon les erreurs coûtent cher) ● être proche du demandeur (client, chef, prof, étudiant) et l'impliquer au maximum : collaboration ● équipe : entre-aide, discussions, motivation
  5. 5. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 approche AgiLe pour la Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur ● Côté élèves : ● Travail en binôme ● Séances fortement séquencées (pomodori sur des sprints de 4h) ● Forte autonomie dans l'ordre des stories et dans l'apprentissage ● Planning Board & Task Board ● Activité guidée pour chaque tâche ● Tweet back ● Côté enseignants : ● Découpage du problème en User Stories et en tâches ● Mise à disposition de documentations ciblées ● Enseignant → rôle d'expert et d'animateur pendant les séances ● Un enseignant a en charge d'environ 10 binômes
  6. 6. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 Planning Board ● À l’échelle du projet ● Géré par le groupe ● Regroupe tout le projet à accomplir ● Stories indépendantes ● Vue globale de l'avancée (étudiant, enseignant)
  7. 7. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 Task Board ● À l’échelle de la séance ● Géré par le groupe ● To do / Doing / Done / Help ● HELP : ne pas bloquer l'apprenant
  8. 8. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 Autres outils ● Dojo : ● Si problème ou difficulté sur plusieurs binômes ● Résoudre collectivement le problème ● Laisser les ordinateurs ● L'enseignant, ou un élève, dirige ● Toute la salle participe ● Stand Up Meeting : ● En début ou fin de séance pour résumer, dire où on en est, annoncer un blocage, se (re)lancer, … ● Tweet back board : ● Sur chaque colonne du planning board ● Répondre en qq caractères à : ● Qu'ai-je appris ? ● Problèmes rencontrés ? ● Problèmes résolus et comment ?
  9. 9. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 Plan • La méthode ALPES ● Objectifs, principes, … ● Outils : planning board, task board, dojo, SUM, … • Son application aux Mines Saint-Étienne ● Contexte : introduction à la programmation ● Adaptations ● Retour d'Expérience
  10. 10. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 Contexte « Mines » ● Objectif : ● Faire acquérir la culture informatique minimale de tout ingénieur (ICM) ● Les apprenants : ● Post-classes prépas (éq L1+L2) ; (très) peu d'informatique : ● Codage, algorithmique, bases de données, … ● Langages retenus en prépa : SQL, Python ● Côté Mines : ● Tronc commun informatique redéfini (1ère année Ingénieur = L3) : ● introduction à la programmation (15h) ● logique (15h) ● algorithmique (24h) ● conception de systèmes d'information (21h) ● concepts de la programmation orientée objets (25h) ● Faible motivation d'une grande partie des étudiants
  11. 11. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 Introduction à la programmation ● Double objectif : ● Renforcer les acquis de prépa ● Apprendre à apprendre (un langage de programmation) A la fin de l’unité pédagogique, l’élève sera capable de : - comprendre la structure d'un programme informatique - écrire un programme informatique simple - prendre en main un nouveau langage de programmation - comprendre les concepts de base de la programmation impérative ● Un format très contraint : ● 10 séances de 1h30 en demi-promo ● 5 groupes (de 12 élèves) en parallèle ● Deux cas d'étude : ● La suite de Conway (1 ; 11 ; 21 ; 1211 ; 111221 ; ...) ● Le jeu 2048
  12. 12. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 Adoption de ALPES ● Adaptations : ● Séances plus courtes ● Une première fois pour les enseignants → petits groupes ● 1er projet (Conway) en solo ● 2nd projet (2048) en binômes (avec échanges de rôles) ● On conserve : ● Planning Board ● Task Board ● Pomodoro (35W / 5P / 10SUM / 35W / 5TB) ● Dojo ● Tweet back
  13. 13. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 Planning Board du projet Conway
  14. 14. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 Retour d'expérience ● À revoir : ● Réalisation des Post-it pour les tâches ! ● Pomodoro (dur à faire passer au début, respect des horaires !) ● Groupes trop petits (on s'ennuie presque…) ● Introduction ? Documentation ? ● Longueur des séances (et nombre ?) ● Trop d'objectifs affichés (agilité, programmation, langage C, …) ● Bienfaits de la méthode : ● Autonomie effective (Help sur vraies difficultés) ● Travail en binôme où 1+1>2 ● Les élèves apprécient ! ● Apprentissages : difficile de savoir, pas d'éprouvette témoin ● Intuition : moins appris, mais mieux (illusion ?) ● Constat : niveaux équivalents dans cours 1A/2A mélangés
  15. 15. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 Quiz final de 20 QCM (résultat immédiat)
  16. 16. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 Quiz final ● Forts taux de bonnes réponses (en ordre décroissant) : ● questions simples sur boucles ● Fibonacci en Eiffel, récursivité ● scanf/printf ● qu'est-ce qu'une variable ● la permutation de a et b ● un code en Fortran ● le passage d'un tableau en paramètre ● langage compilé/interprété ● valeur indéterminée car variable non initialisée ● un code en Python ● Taux faibles de bonnes réponses : ● Calcul de la longueur d'une string ● plusieurs valeurs à retourner ● représentation de 65536 ● langage structuré/interprété/logique ● passage de paramètres par valeur/adresse
  17. 17. Cursus ISMIN – 2 septembre 2016 Merci

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