El documento presenta el diseño curricular de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar de la Universidad Nacional de Chimborazo. El currículo incluye el perfil de salida, objetivos integradores y generales, y está estructurado en áreas con matrices de progresión de objetivos y criterios de evaluación. Cada área incluye contenidos, destrezas y criterios de desempeño organizados en bloques disciplinarios, con orientaciones metodológicas, mapas conceptuales, trabajos colaborativos
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
Diseño grupal 3 (1)
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, HUMANAS Y
TECNOLOGIAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA, ORIENTACIÓN
VOCACIONAL Y FAMILIAR
DISEÑO CURRICULAR
INTEGRANTES:
Burgos Elena
Ordoñez Gabriela
Pilco Evelyn
DOCENTE:
Msc. Patricio Tobar
SEMESTRE:
Cuarto “B”
2. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
El currículo está conformado de los siguientes elementos:
Perfil de salida
Objetivos integradores de los subniveles
Objetivos generales de cada área y asignatura
Para alcanzar el perfil de salida obligatoria en cada una de las áreas se sigue la siguiente
estructura: Introducción del área incluye los elementos generales, la introducción,
contribución del perfil del área de salida y los fundamentos pedagógicos. Incluye además:
La matriz de progresión de los objetivos del área
La matriz de progresión de los criterios de evaluación
El mapa de los contenidos conceptuales del área
Concreción del área por subniveles
Incluye dentro de esta los contenidos, destrezas, criterios de desempeño y están
estructurados en bloques disciplinarios
Partiendo de cada criterio de evaluación se ofrecen:
Orientaciones metodológicas
Ejemplificaciones a través de mapas conceptuales
Trabajos colaborativos
Métodos de evaluación
Que ayudaran a los docentes a desarrollar la propuesta curricular de las instituciones
educativas.
PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO
El currículo ha sido diseñado mediante destrezas con criterio de desempeño para
que los estudiantes integren conocimientos, habilidades y actitudes.
El proceso de enseñanza aprendizaje debe abordarse de todas las áreas del
conocimiento por parte de toda a comunidad educativa.
Las destrezas no se adquieren en un determinado momento, si no implican un
proceso de desarrollo de los estudiantes.
PARA CADA SUBNIVEL
3. Se debe implementar tareas motivadoras para los estudiantes con el fin de
adaptarlos a los diferentes ritmos y estilos de aprendizajes (mediante estrategias,
herramientas).
Es necesario la participación de toda la comunidad educativa para desarrollar los
aprendizajes formales (dentro del aula: matemática) y los no formales (fuera del
aula: sociabilización, talleres).
Se debe potenciar el uso de las diversas fuentes de información y estudios
presentes de la sociedad del conocimiento y así concienciar sobre los temas y
problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado como puede
ser: salud, pobreza, contaminación, racismo, etc.