1. El aprendizaje colaborativo
Trabajo práctico para realizar en armonía y ponerse de
acuerdo. Vale decirse cosas por el chat (con altura y
sabiendo que hay quien los observa - jeje) para
organizarse. No se puede usar la voz.
Distribuir las tareas entre los Integrantes del Grupo. Cada aporte deberá estar
firmado por quien lo agrega para saber quién hizo cada parte.
Investigar los recursos
Realizar un breve informe de las características de los recursos que mencionaremos
Responder
1. ¿Que es el aprendizaje colaborativo? Ver aquí y aquí
2. ¿Cuáles son las diferentes dinámicas de trabajo colaborativo?
3. Describir las características de este tipo de trabajo
4. Realizar una breve reseña de los siguientes recursos
TimeRime b
Art Project
Dominio Público
JClic

2. Cada integrante del grupo deberá tener una copia del archivo
final descargado. Descargar este documento como archivo doc en
incrustarlo en el blog (Usar Slideshare.net)
Como verás, a partir de ahora nadie puede decir que la tarea se la comió el perro.
(¡Pobrecito el Bobby!)
1) El aprendizaje colaborativo :Es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro
del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los
estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.
El aprendizaje en este enfoque depende del intercambio de información entre los estudiantes,
los cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar los
logros de los demás
Es un proceso en el cual cada miembro se sienten mutuamente comprometido con el
aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique
competencia.
En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la
responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás.
Para lograr un aprendizaje colaborativo en armonía es necesario utilizar las herramientas que
nos ofrece la tecnología y en estrategias que permiten desarrollar en el alumno habilidades
personales y sociales, logrando que cada integrante del grupo se sienta responsable no sólo de
su aprendizaje, sino del de los restantes miembros del grupo.
Por otro lado, el docente tiene que diseñar cuidadosamente la propuesta, definir los objetivos,
los materiales de trabajo, oficiar de mediador cognitivo en cuanto a proponer preguntas
esenciales y subsidiarias que realmente apunten a la construcción del conocimiento y no a la
repetición de información obtenida y, finalmente, monitorear el trabajo resolviendo cuestiones
puntuales individuales o grupales según sea el emergente.
Las ideas principales dentro del aprendizaje colaborativo se pueden definir en:
Formación de grupos: Éstos son heterogéneos, donde se debe construir una identidad de
grupo, práctica de la ayuda mutua y la valorización de la individualidad.
Interdependencia positiva: Es necesario promover la capacidad de comunicación adecuada
entre el grupo, para el entendimiento de que el objetivo es la realización de producciones y que
éstas deben realizarse de forma colectiva.
Responsabilidad individual: El resultado como grupo será finalmente la consecuencia de la
participación de cada uno dentro del grupo.
Eugenia Nicosia

3. 2) El trabajo colaborativo en elaula:
El profesor, por su parte, asume un rol particular (Gros Saltvat, 2001): debe comunicar o consensuar con
sus alumnos una propuesta clara con objetivos precisos e invitar a la búsqueda de diferentes formas de
resolución de la consigna. Contribuir en la conformación de grupos y distribución de roles, debe proveer
recursos, guiar en la toma de decisiones, y producciones, así como fomentar actitudes de trabajo en
equipo y compromiso con la tarea.
Existen diferentes dinámicas de trabajo colaborativo :
*La dinámica de producción conjunta es una propuesta en la que se realiza una producción colectiva y
todos trabajan en todas las etapas simultáneamente.
* En la dinámica de producción complementaria cada participante (o grupos de participantes) realiza
una parte del trabajo teniendo claro el objetivo final.
*La dinámica de producción secuenciada es una propuesta en la que cada participante realiza un
paso necesario para la realización del siguiente paso.
* En la dinámica de espejo cada participante realiza la misma actividad que los otros y luego se
desarrolla una instancia de presentación y retroalimentación entre todos los trabajos.
Los trabajos colaborativos pueden realizarse entre alumnos, grupos, aulas e inclusive entre centros
educativos de cualquier parte del mundo.
3) Características del Aprendizaje Colaborativo:

4. ❖ Cooperación entre los miembros del grupo
Los alumnos trabajan en conjunto dentro y fuera del aula, y el método puede variar en cuanto a su organización
desde poco estructurado por el docente, hasta muy estructurado, en lo que se conoce como aprendizaje
cooperativo.
Ya sea que el método esté poco o muy estructurado, el conocimiento es descubierto por los alumnos y
transformado en conceptos con los que pueden relacionarse. Luego es reconstruido y expandido a través de nuevas
experiencias de aprendizaje.
❖ Aprendizaje activo
Se basa en la experiencia directa y la interacción. Se establece una interdependencia que no debe ser competitiva.
❖ Interdependencia positiva
Los miembros del grupo se necesitan los unos a los otros y deben considerar aspectos como el establecimiento de
metas, tareas, recursos, roles, etcétera.
❖ Responsabilidad
Todos los integrantes del grupo son responsables de hacer su parte del trabajo, pero además, deben dominar el
todo.
En el aprendizaje colaborativo, la mejor manera de trabajar en equipos es cuando estos son moderadamente
heterogéneos, ya que se permite la participación de todos los miembros y se facilitan las explicaciones y la
interacción.
El trabajo colaborativo incluye el trabajo en equipo, pero este por sí solo no constituye aprendizaje colaborativo si
no cumple con ciertas características.
❖ Están más o menos en el mismo nivel: existe simetría: los miembros del equipo posean características
similares en estos aspectos.
❖ Tienen una meta común:e no necesariamente los individuos de un equipo adoptan como meta una idea
que se les ha propuesto, sólo por el hecho de que se les comunique
❖ Hay un bajo nivel de división del trabajo:En la división del trabajo colaborativo las acciones de todos
deben estar altamente entrelazadas y un sujeto monitorea al otro. En el modelo cooperativo, las
subtareas son independientes.
En el aprendizaje colaborativo los roles varían constantemente, por ejemplo, el evaluador se transforma en
evaluado. En la cooperación, la división de la labor es fija y se determina al iniciar el trabajo.
nain gonzalez
4. Reseña de los siguientes recursos:
TimeRime :

5. Es una aplicación web que permite crear ver y comparar líneas de tiempo
interactivas y multimediales.
Las ventajas con respecto a Dipity son que tiene un número ilimitado de líneas en
su versión gratuita y que existe una versión educativa. Pero, la ventaja mayor
quizás sea que se puede trabajar en lengua castellana.
Para nosotros, docentes de habla castellana, tiene la virtud tan necesaria de
incorporar tildes y eñes, olvidadas por los desarrolladores anglosajones.
Entre otras facilidades, permite la organización de la línea en categorías y
jerarquizar los eventos, y como frutilla del postre, permite la impresión de la
misma.
También ofrece la posibilidad de trabajar en forma colaborativa e insertar la línea
de tiempo en blogs o sitios web.
Aprender su uso es bastante fácil y para ello dejamos un tutorial que será muy
esclarecedor realizado por Red de escuelas medias
● Art Project:
Google ha presentado "Art Project". Consiste en un explorador de museos y obras
de arte de todo el mundo con un nivel de zoom increíble, que permite ver detalles
con precisión.
Además de cada obra, el sitio ofrece la posibilidad de realizar una visita en una
simulación de "paseo" por el interior de los museos.
Nada reemplaza una visita personal, pero es una opción más que interesante para
ver el contexto en que las obras están expuestas. Al colocarnos frente a una obra
podemos ingresar a la vista detallada.
El sitio tiene opciones de idiomas para que cualquiera pueda operarlo, pero es muy
intuitivo de utilizar.
Con el usuario y contraseña que tenemos de Google podemos ingresar y
personalizar a gusto nuestro paseo y la colección de obras o artistas de nuestra
predilección.
● Dominio Público:
es una categoría de derecho que queda abierto cuando expira el Derecho de Autor. Pero
tambiénEs un sitio web dedicado a difundir todas las obras en Dominio Público, y a combatir los
intentos de hacernos creer que si no pagas, ni es legal ni es cultura, aunque lo escribiera
Cervantes, pintara Miguel Angel o compusiera Mozart.
Como respaldamos cualquier intento de hacer un negocio honrado con la cultura, y al revés
que a quienes criticamos no nos consideramos para nada dueños en exclusiva de algo que es

6. Patrimonio de la Humanidad, puedes emplear sin problema alguno los textos de este website
para realizar ediciones comerciales en papel o eBook, siempre que respetes el principio legal
de atribución al autor original de la obra y la no existencia de © sobre ella. Incluso puedes
recopilar y vender los eBooks aquí disponibles, pues hacemos renuncia expresa a cualquier
derecho que cualquier ley pudiera atribuirnos en favor del Dominio Público, excepto la de
atribución de la obra.
Para evitar que nadie trate de arrogarse derechos que no tiene, incluimos en todos los formatos
una Portada, donde se declara el autor de la obra original, y una nota al final donde se declaran
nuestros objetivos y se te insta a compartir con los demás la obra descargada.
El sitio cuenta con una barra lateral que permite buscar libros por autor. En otro orden, también
hay una serie de enlaces a otros sitios con textos de Dominio Público muy exhaustiva. Puede
ser muy útil para rastrear materiales.
La apariencia no es muy dinámica o atractiva pero cumple de sobra con su cometido. No hay
obra que no merezca ser difundida. La información que contribuya al enriquecimiento de los
otros debe estar al alcance.
● JClic:
está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar
diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de
texto, palabras cruzadas ...
Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en
proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más
secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.

7. El antecesor de JClic es Clic, una aplicación que desde 1992 ha sido utilizada por
educadores y educadoras de diversos países como herramienta de creación de
actividades didácticas para sus alumnos.
JClic está desarrollado en la plataforma Java, es un proyecto de código abierto y
funciona en diversos entornos y sistemas operativos. Un ejemplo de las
aplicaciones disponibles puede verse a continuación.
De la misma manera que podemos ver la aplicación en este blog, lo puedes poner
en tu sitio o tenemos la opción de instalarlo en la PC.
El sitio tiene incorporado un buscador para poder seleccionar los proyectos más
adecuados por edad y área temática, además del idioma.
Es necesario tener actualizado Java para poder utilizar las aplicaciones, por lo que
pedirá permiso para instalarlo o actualizarlo en caso de ser necesario.
Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona
en diversos entornos operativos: Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.
Clic es un proyecto de software libre que el Departamento de Educación de la
Generalitat de Cataluña pone a disposición de la comunidad bajo los términos de la
Licencia Pública General de GNU (GPL). Eso permite utilizarlo, distribuirlo y
modificarlo libremente siempre que se respeten determinadas condiciones, entre las
que cabe destacar el reconocimiento de autoria y la persistencia de la licencia GPL
en cualquier obra derivada. El código fuente de JClic se encuentra disponible en el
portal de desarrollo.