o presente trabalho foi apresentado na faculdade de educacao fisica e desporto, da provincia de maputo, na escola secundaria da zona verde

1. 1
Eugénio Avelino Félix Chauque
Relatório das Praticas Pedagógicas no Ensino Secundário e Técnico Profissional
Licenciatura em Educação Física e Desporto
Universidade Pedagógica
Maputo
2017

2. 2
Eugénio Avelino Félix Chauque
Licenciatura em Educação Física e Desporto
Relatório individual, sob orientação do
Mestre: Domingos Nhamussa, na cadeira de
Praticas Pedagógicas no Ensino Secundário e
Técnico Profissional, com vista a avaliação.
Universidade Pedagógica
Maputo
2017

3. 3
Índice
1.Introdução .................................................................................................................................... 6
2.Objectivos .................................................................................................................................... 7
2.1.Gerais: ................................................................................................................................... 7
2.2.Específicos: ............................................................................................................................7
3.Metodologia de trabalho .............................................................................................................. 7
4.Breve Historial da ESZV ............................................................................................................. 8
4.1.Desde a sua criação, foram directores da escola ....................................................................9
5.Caracterização da Escola ............................................................................................................. 9
5.1.Localização da escola.............................................................................................................9
5.2.Condições Físicas...................................................................................................................9
5.3.Condições de segurança .......................................................................................................10
5.4.Condicoes das infra-estruturas do desporto e outras............................................................11
6.Organização e gestão escolar ..................................................................................................... 11
6.1.Horário escolar .................................................................................................................... 11
7.Caracterização da turma............................................................................................................. 11
8.Pratica Lectiva............................................................................................................................ 11
8.1.Acompanhamento na escola................................................................................................ 11
8.2.Gestão do PEA .................................................................................................................... 13
9.Actividades de intervenção na comunidade escolar ................................................................ 132
9.1.Núcleos.............................................................................................................................. 132
9.2.Oficinas Pedagógicas ........................................................................................................ 132
9.3.Núcleo de Estágios............................................................................................................ 143
9.4.Orientadores da Escola...................................................................................................... 143
9.5.Orientador da Faculdade ................................................................................................... 143

4. 4
9.6.Descrição dos principais assuntos/temas tratados nos encontros presencias .................... 143
9.7.Apresentação ..................................................................................................................... 143
9.8.Distribuição do Grupo de estagiarios por turmas.............................................................. 154
10.Mini-Relatorio das assistências das aulas no terreno............................................................. 154
10.1.Assistencia das aulas ....................................................................................................... 154
11.Considerações Finais.............................................................................................................. 176
11.1.Aspectos positivos e Negativos....................................................................................... 176
11.2.Sugestões/Propostas Futuras ........................................................................................... 176
12.Referencias Bibliográficas ..................................................................................................... 198

5. 5
Lista de siglas e abreviaturas
Dr. - doutor
ESZV – Escola Secundaria da Zona Verde;
MINED – Ministério de Educação;
EGFE – Estatuto Geral dos Funcionários e Agentes do Estado;
H – Homens;
M – Mulheres;
HM – Homens e Mulheres;
PPESTP – Práticas Pedagógicas no Ensino Secundário e Técnico Profissional;
PP,s – Práticas Pedagógicas
UP – Universidade Pedagógica;
FEFD- Faculdade de Educação Física e Desporto
EF- Educação Física
PEA – Processo de Ensino e Aprendizagem;
Km – Quilómetro

6. 6
Resumo
A Universidade Pedagógica tem previsto no seu programa de ensino a cadeira de Práticas
Pedagógicas, como forma de aproximar os estudantes à realidade educativa que lhes espera no
futuro próximo, ao longo do exercício da sua profissão. É neste âmbito que os estudantes do
curso de Educação Física e Desporto tiveram as suas PPESTP primeiro semestre do presente
ano, na qual se visitaram alguns estabelecimentos de ensino, para articular a componente teórico
à prática.
Sendo assim, os estudantes foram distribuídos em grupos nas escolas, em que cada estudante
deveria trabalhar com uma turma, onde estes estudantes couberam-lhes a oportunidade de
realizar as suas Praticas Pedagógicas, na ESZV.
Assim, no âmbito da implementação das PPESTP pela UP, surge o presente relatório como
forma de apresentar pormenorizada e sistematicamente um rol de actividades realizadas nas
PPESTP, na ESZV, com objectivo de demonstrar capacidade de integração do conhecimento,
articular o saber científico específico psicopedagógico e didácticos e descrever de forma
científica, coerente e integrada a vivencia experienciada nas práticas pedagógicas.
Palavras-chave: Escola, práticas Pedagógicas.

7. 7
1.Introdução
O presente relatório de Práticas Pedagógicas no Ensino Secundário e Técnico Profissional surge
como fruto das actividades realizadas na Escola Secundaria da Zona Verde.
Segundo a proposta do regulamento académico da UP (2012:4) pratica pedagógicas são
actividades curriculares articuladoras da prática e da teoria, que possibilitam o contacto
experimental em situações psico-pedagógicos e didácticas concretas, e que contribuem para
preparar de forma gradual o estudante para a vida profissional.
a importância das práticas pedagógicas é conhecer quais os documentos que são usados nas
escolas, a estrutura máxima duma escola, ambiente escolar, a relação entre professores e alunos,
professores entre si e com os demais funcionários.
De acordo com DIAS et al. (2010:17), as PPESTP, já no 3º ano, onde o estudante começa a
planificar e a leccionar micro-aulas e actividades interdisciplinares e transversais sob tutória do
professor orientador da escola e do supervisor da UP.
Esta é seguida pelo EP, no 4º ano, ocasião em que o estudante contínua, sob supervisão, a fazer
regência e intervenção na escola, através da orientação de pequenos Projectos Pedagógicos.
As fases das PPs acompanham e contribuem para a melhoria da qualidade de ensino, através
delas, o estudante articula saberes científicos específicos com os psicopedagógicos e didácticos.
O apresente relatório constitui uma etapa do processo de ensino e aprendizagem referente as
Praticas Pedagógicas no Ensino Secundário e Técnico Profissional que está sendo realizado pelos
estudantes da Faculdade de Educação Física e Desporto no Estabelecimento público
denominado, ESZV. E duma forma resumida apresenta itens que partem desde a sua localização,
características físicas, condições de segurança interna, a organização e gestão escolar e muito
mais. Para tal precisou se contar se com a ajuda dos funcionários da mesma escola assim como
dos alunos para recolha de dados.

8. 8
2.Objectivos
2.1.Gerais:
 Demonstrar capacidade de integração de conhecimento e descrever de forma científica,
coerente e integrada a vivencia experienciada nas PPESTP.
2.2.Específicos:
 Compreender o ensino e aprendizagem;
 Observar o ambiente escolar em todos os seus aspectos;
 Identificar os aspectos positivos, negativos e evidentes que ocorreram durante as aulas
Educação Física;
 Identificar Praticas lectivas (Acompanhamento e leccionação) das aulas de Educação
Física;
 Descrever os aspectos verificados durante a observação das Aulas.
 Implementar de forma clara os conhecimentos adquiridos na FEFD.
3.Metodologia de trabalho
Segundo MARCONI & LAKATOS (2002: 83) método é o conjunto das actividades sistemáticas
e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objectivo.
Segundo QUIVY e CAMPENHOUNDT (1998: 164), a observação directa acontece quando o
investigador procede directamente a recolha de informações, sem se dirigir aos sujeitos
interessados.
Segundo DIAS et al (2007:69), a entrevista é uma das técnicas de recolha de dados. A entrevista
é uma conversa entre um entrevistador e um entrevistado que tem como objectivo extrair
informações do entrevistado.
A entrevista e a observação foram uma das técnicas de recolha de dados que me permitiu obter
dados sobre o funcionamento dos sectores pedagógico e administrativo.

9. 9
4.Breve Historial da ESZV
A ESZV foi arquitectada no ano de 1994 e foi inaugurada em 03 de Outubro de 1995 pelo
segundo presidente da República de Moçambique Joaquim Alberto Chissano.
Antigamente a escola chamava-se Escola Primaria das Zonas Verdes e, sob direcção interina do
professor Pedro Matimele. No dia 6 Maio de 1995,a escola iniciou com as aulas tendo os
seguintes professores e funcionários:
Pessoal Docente
Nº H M
01 Pedro Matimele Teresa Maceco
02 Justino da Graça Raquel Machiana
03 Gil Sitoe
04 António Bila
05 Mário Mnhica
06 Abel Cumbula
07 Vitorino Bica
Total HM 09
Funcionários
01 Pascoa Giloda Nhavene
02 Valente Massinga Angelica Guiliche
03 Simões Pondza
04 Alfredo Nhambinga
Total HM 06
Os primeiros alunos foram matriculados em abril de 1995 num total de 378 na 6ª classe e, foram
recrutados por meio de lançamento de panfletos no mercado da T-3, Benfica, Cooperativa da
Zona Verde e nas ruas próximas da escola.

10. 10
4.1.Desde a sua criação, foram directores da escola
Conforme apresenta o organograma a ESZV encontra-se actualmente dirigida pelo Director
Custodio Joaquim Simões. Em 2004 a escola beneficiou se de uma reabilitação de base e
ampliação, financiada pelo governo de Moçambique e pelo Banco Mundial. Estes trabalhos
foram executados pela construtora Teixeira Duarte sob a fiscalização da Técnica, configuraram
as infra-estruturas para o ensino secundário e ofereceram novos espaços.
5.Caracterização da Escola
5.1.Localização da escola.
A Escola Secundária da Zona Verde, esta localizada na província de Maputo, distrito da Matola,
bairro da Zona Verde. Esta encontra-se delimitada à 100 metros da estrada AV 04 de Outubro do
Posto Administrativo.
5.2.Condições Físicas
Pedro
Sitoe 1995
à 1997
Baptista
Machava
1998 à
1999
Fatima
Manusse
2000 à
2002
Pelembe
Bumguele
2003 à
2005
Custodio
Joaquim
Simões
2006 ate
entao
Ordem Condições
01
Um gabinete do director e pedagógico
02
Uma cantina escolar;
03
Um anfiteatro;

11. 11
5.3.Condições de segurança
A escola fornece condições mínimas de segurança para o funcionamento duma escola. Pós, ela
dispõe da:
 Vedação feita por material convencional e em bom estado de conservação;
 Os portões que encontram-se em bom estado de conservação;
 Dois guardais que controlam o recinto 24/24 horas e a entrada e saída das pessoas.
04
Sala de aconselhamento;
05
Dois campos de voleibol e de basquetebol
06
Um gabinete de desporto
07
Um ginásio com campo polivalente (futsal, basebol, andebol)
08
Parque de estacionamento para 27 automóveis
09
Uma sala de informática
10
Uma sala dos professores
11
Gabinetes pedagógicos para o 2º ciclo
12
Duas salas para serviços administrativos
13
Dois laboratórios
14
Uma biblioteca
15
Uma papelaria escolar;

12. 12
5.4.Condicoes das infra-estruturas do desporto e outras
O recinto escolar dispõe das seguintes condições para a pratica do desporto e das aulas de EF:
Pavilhão coberto possibilitando seu; um salão para a realização dos jogos e possui jardim repleto
de plantas e arvores e uma sala de material de limpeza.
6.Organização e gestão escolar
6.1.Horário escolar
A escola adestra dois ciclos em que o primeiro apreende 8ª a 10ª classe e o segundo 11ª a 12ª
classe. Estes ciclos são ministrados em três turnos, obedecendo o seguinte critério de
distribuição:
Ordem Turnos
01 Das 06h e 45min as 12h e 15min
02 Das 12h e 20min as 17h e 40min
03 Das 18h as 21h e 45min (pós-laboral)
7.Caracterização da turma
Estive a leccionar a 10ª classe, concretamente a turma 15, na qual é composta por total de 63
alunos, dos quais 29 são do sexo masculino e os restantes 34 do sexo oposto (feminino). A
mesma dispõe 2 alunos deficientes, no qual o do sexo feminino portadora da deficiência oral e o
masculino deficiência física.
Total
H M HM
29 34 63
Alunos com deficiência
Total 01 01 02
8.Pratica Lectiva
8.1.Acompanhamento na escola
Assistência as Aulas: Inerente a esse aspecto, tive a oportunidade de assistir muitas aulas de
Educação Física turmas dos professores, uma das aulas é a do Prof. Dércio, onde acompanhei a

13. 13
aula de corridas com o parceiro, futebol, voleibol. Na mesma, tive a oportunidade de leccionar
em uma turma da 10ª classe todas as sextas feiras;
Participação as Planificações: Não pude participar nas planificações junto com os professores,
devido ao tempo, ter que admitir que os professores serviram de exemplo;
Registos de notas dos alunos: foi uma honra ter participado nesta tarefa de extrema
responsabilidade. Pós as notas foram lançadas em verbetes, como forma de conserva-las.
8.2.Gestão do PEA
Avaliação: Quanto a essa componente de gestão do processo de ensino e aprendizagem, após a
leccionação de alguns conteúdos avaliei a turma, onde quase todos se saíram bem na avaliação, a
avaliação consistiu num jogo reduzido de basquetebol em que os conteúdos avaliados foram:
Drible, Passe de peito, de ombro e picado;
Planeamento e selecção das matérias: ter que salientar a não participação do planeamento e
selecção das matérias, por razão do atraso do contacto com a escola; Não participei no
planeamento das unidades temáticas, na selecção das matérias por razoes já referenciadas;
Leccionação: considero a parte mais importante da minha ária, como estagiário foi uma boa
experiencia para mim, mas ao decorrer do tempo o remorso de interacção com os alunos foi
desaparecendo pouco a pouco. A turma era composta por meninos semi-simpáticos, mas com o
andar do tempo foram ganhando confiança, compreensão e menus indisciplinas. Nessa turma
leccionei vários conteúdos, com as unidades temáticas de Basquetebol, Atletismo.
9.Actividades de intervenção na comunidade escolar
9.1.Núcleos
A escola dispõe de pequenos núcleos como mapa, núcleos desportivos, núcleos de jogos
escolares, núcleos de danças tradicionais.
9.2.Oficinas Pedagógicas
A escola possui oficinas pedagógicas como mapas, bolas, tabuleiros de Ntxova, de Chadrez,
material de voleibol, material de futebol, mécos, cordas para ropskiping, cartazes, globos

14. 14
terrestres, livros de consulta, livros de turma, cartolinas, giz, apagadores, transferidores de
quadro, réguas, entre outros materiais, que são armazenados na sala dos contínuos, para o uso no
decorrer das actividades dos docentes.
9.3.Núcleo de Estágios
O grupo de estágios é composto por 12 elementos: Agostinho Absalão Zandamela, Agostinho,
Deomildo Cândido Jotamo, Eugénio Avelino Félix Chaúque Madjedje, Fortunato Cândido
Macamo, Ivan Changa, José Baptista Bata David, Nelson Alberto Marrane, Orlando de Adélia
Pascoal, Salvador Batuel Sambo, Stambo Pascoal e Teles Rafael Sengo.
9.4.Orientadores da Escola
Os meus orientadores nas PPESTP, são Dércio e Afonso Fenias Dimand.
9.5.Orientador da Faculdade
Durante o período de estágio como orientador das Práticas Pedagógicas no Ensino Secundário e
Técnico Profissional na Escola Secundária da Zona Verde o Professor Ercílio Machanguana e
Domingos Nhamussua.
9.6.Descrição dos principais assuntos/temas tratados nos encontros presencias
Antes de começarmos a realizar as práticas pedagógicas nas escolas tivemos alguns encontros na
faculdade, onde Dr. Pedro Pessula apresentou o plano analítico e deu trabalho de observação dos
manuais do Ensino Secundário, foi um momento de aprendizagem colectiva de como organizar
as aulas de educação física e também saber como são feitas as distribuições das cargas horárias.
9.7.Apresentação
Segundo o grupo apresentou- se à direcção da Escola Secundária da Zona Verde no dia 2 de
Março de 2017.Fomos recebidos pelo coordenador de Educação Física, que nos apresentou aos 5
professores da cadeira, seguido pela distribuição de horários e turmas por observar nas práticas
pedagógicas.

15. 15
9.8.Distribuição do Grupo de estagiarios por turmas
Nome Classe /Turma
Agostinho Absalão Zandamela 9ª 16
Agostinho Madjedje 10ª 2
Fortunato Cândido Macamo 9ª 17
Ivan Changa 9ª 18
José Baptista Bata David 9ª 5
Nelson Alberto Marrane 9ª 12
Orlando de Adélia 9ª 13
Salvador Batuel Sambo 10ª 1
Stambo Pascoal 9 ª 4
Teles Rafael Sengo 9ª 6
Eugénio Avelino F. Chauque 10ª 15
Diomildo Cândido Jotamo 10ª 12
10.Mini-Relatorio das assistências das aulas no terreno
Como estagiário tive o privilégio de assistir as aulas por um período de duas semanas. Durante as
assistências, foram registados os conteúdos, classe e as datas de realização de cada aula.
10.1.Assistencia das aulas
1ª Aula: Primeiro foi a aula do colega Salvador Batuel, no dia 11 de Maio de 2017, que consistia
numa avaliação da unida didáctica Basquetebol, em que avaliava os seguintes conteúdos: Drible,
Passe picado, passe de peito e lançamento livre. Na primeira parte avaliou passe picado, onde
escolheu dois alunos para executar; ele partiam da linha do fundo ate a ária restrita de outra parte
do campo e faziam o sexto. A segunda parte avaliou passe do peito, onde solicitou dois alunos
para executar o passe e recepção da bola, partindo da linha do fundo do campo inicial para o
outro e finalizarem com o sexto. A terceira e a última parte avaliaram o Drible.

16. 16
2ª Aula: A segunda aula foi a do colega Agostinho, avaliou os mesmos conteúdos do colega
Batuel, no dia 19 de Maio de 2017, que consistia numa avaliação de unidade didáctica
Basquetebol, em que avaliava os seguintes conteúdos: Drible, Passe picado, passe de peito e
lançamento livre.
3ª Aula: A terceira aula foi a do colega Macamo, no dia 26 de Maio de 2017, de unidade
didáctica atletismo, como temo salto em comprimento.
A primeira parte da aula, consistiu no aquecimento ao redor do campo, com alguns exercícios
orientados pelo professor (exercícios que envolviam saltos, extensão superior dos MS). E todos
dispersos no campo em movimento.
A segunda parte ou seja parte principal da aula, os alunos formaram oito colunas e com seis
fileiras. O professor orientou exercícios preliminares para salto em comprimento (stap, hop,
skiping e salto); depois disso cada qual executava o salto em comprimento.
A parte final consistiu na implementação de um jogo, depois da actividade seguiu-se a parte de
alongamentos.
4ª Aula: a quarta aula foi a do colega Bata, no dia 27 de Maio de 2017, com unidade temática
atletismo, com os materiais (mécos, apito, testemunhos), classe 9ª , turma 5. Após a parte inicial
o professor dividiu a turma em grupos composto de seis elementos e os restantes ficaram de fora
pôs a actividade era alternada.
Na última parte da aula os alunos formaram fileiras e colunas, no qual o professor orientou
alguns exercícios de alongamentos.
5ª Aula: a quinta aula foi a do colega Diomildo Candido Jotamo, no dia 19 de Maio de 2017,
que consistia numa avaliação da unida didáctica Basquetebol, em que avaliava os seguintes
conteúdos: Drible, Passe picado, passe de peito e lançamento livre. Na primeira parte avaliou
passe picado, onde escolheu dois alunos para executar; ele partiam da linha do fundo ate a ária
restrita de outra parte do campo e faziam o sexto. A segunda parte avaliou passe do peito, onde
solicitou dois alunos para executar o passe e recepção da bola, partindo da linha do fundo do
campo inicial para o outro e finalizarem com o sexto. A terceira e a última parte avaliou o
Drible.

17. 17
6ª Aula: a quinta aula foi a do colega Diomildo Candido Jotamo, no dia 26 de Maio de 2017,
com a unidade didáctica atletismo, com os materiais mécos, cronómetros e apitos, com o tema
triplo salto. Onde a primeira parte consistiu na marcação das presenças e no aquecimento ( ao
redor do campo executava-se uma corrida lenta e exercícios dinâmicos). Na parte principal o
colega orientou o jogo pré-desportivo Neka, para o melhoramento do triplo salto.
11.Considerações Finais
11.1.Aspectos positivos e Negativos
 As PPESTP têm muita valia, porque leva o estudante a se integrar na vida da escola,
porque não mesmo no próprio ensino e aprendizagem, para aqueles jovens que nunca
abraçaram a carreira de docência.
 A Universidade Pedagógica deve disponibilizar mais tempo para o trabalho do campo,
para uma integração dos estudantes em particular os de Curso de Educação Física e
Desporto;
 A parte estragada do muro que serve como vedação para a escola, faz com que a
comunidade use o espaço escolar como uma via de transição alternativa, criando
perturbações no PEA;
 Antes do inicio das praticas os membros da UP, não entraram em contacto a hora com os
membros das escola para dar conhecimento acerca dessas actividades, porque chega o
tempo de se apresentar nas escolas, então os próprios membros da, começam a dificultar
o processo;
 Há falta de material do professor, apenas trabalham com o programa de ensino e a
situação é complicada quando recebem estagiários.
11.2.Sugestões/Propostas Futuras
Em função do trabalho realizado no âmbito das PPESTP, sugere-se o seguinte:
 A Direcção da Escola em coordenação com o Conselho da Escola e a comunidade devem
contribuir massivamente nos trabalhos extras curriculares, e vigiar na conservação o
património escolar e denunciar os maus feitores;

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 A escola não possui um centro de saúde para atender as crianças em questões de
problemas, e algumas salas não possuem portas e janelas e nem dispõe um kit de material
primeiro socorros que usado em questões de emergência, não possui dispositivo contra
incêndio no caso de extintor;
 Disponibilizar mais tempo para o trabalho do campo, para uma integração dos estudantes
em particular os de Curso de Educacao Fisica e Desporto;

19. 19
12.Referencias Bibliográficas
1) DIAS, Hildizina Norberto et al. Manual de Práticas Pedagógica. Maputo, Editora Educar,
2008;
2) MARCONI, M. A; LAKATOS, E. V.. Metodologia científica. São Paulo: Editora Atlas,
2004;
3) MARCONI, M. A; LAKATOS, E. M. Técnicas de pesquisa: planejamento e execução de
pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisas, elaboração e interpretação de dados. 3.ed.
São Paulo: Atlas, 1996;
4) QUIVY, Raymond ; CAMPENHOUDT, Luc van (2005) – Manual de investigação em
ciências sociais. 4.ª ed. Lisboa : Gradiva. (Trajectos ; 17).