QUALIDADE EM EDUCAÇÃO MINAS GERAIS

1. Expandindo a Qualidade da Educação
Pública de Minas Gerais: o Programa
de
Intervenção
Pedagógica
/
Alfabetização no Tempo Certo nas
redes municipais de ensino
Estrutura e modelo de governança
Belo Horizonte, 15 de Janeiro de 2013
Lançamento Oficial do PIP / Municipal
Relatório da atividade “Definição do modelo de governança do
18 a 22 e 25 a 27 de março de 2013
programa, especialmente a estrutura e a hierarquia de
funcionamento no âmbito municipal e no suporte pelo estado”,
06 Polos Regionais
referente ao contrato de prestação de serviços técnicos celebrados
entre FUNDEP e McKinsey & Company.
Secretaria de Estado de Educação
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental

2. “Nada lhe posso dar que não exista em
você mesmo. Não
posso abrir-lhe outro mundo de
imagens, além daquele que há
em sua própria alma. Nada posso lhe
dar a não ser a
oportunidade, o impulso, a
chave.
Eu o ajudarei a tornar visível
o seu próprio mundo, e isso é tudo.”
2

3. O MUNDO PÓS-MODERNO
Implosão de
princípios ético
s
ismo
Ateísmo
z
Neona
o de
igmas
ta ç ã
de parad
gm e r e s
Crise
F ra a l o
v
Tecnologia
o
Corrupçã
Fundamentalismo
Implosão dos
Drogas
grandes sistem
as
Bullying
Consumismo
Crise nas famílias
Intole
Violência
rância
é t i ca
ra árabe
Primave
3

4. OS NOVOS PARADIGMAS
SOCIEDADE, na sua história:
“Locus” da vida,
das tramas sociais,
dos encontros e desencontros
SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA:
movimenta-se:
. na continuidade e descontinuidade
. na universalização e na fragmentação
. no entrelaçamento e na ruptura
Surgimento de novos PARADGIMAS
4

5. O que é um PARADIGMA?
“É um conceito que está referendado a modelo, tipo
exemplar e que, a partir de um momento da história da
humanidade, pressupõe o conceito de aceitação.”
Marcondes
A CRISE DE Paradigmas leva à mudança de paradigmas:
mudança
de visão de mundo
mudança
conceitual
insatisfação com os modelos
predominantes
busca de novas alternativas
5

6. “Estamos vivendo a emergência
de novos e múltiplos paradigmas.
São novos tempos que exigem
novas atitudes.
Não dá para fazer a velha edição
para as coisas que caminham
em direção à excelência”
Mário Sérgio Cortella
6

7. ALGUNS PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO NA MODERNIDADE
ESCOLA INCLUSIVA:
Centro do Sistema
Educacional
ALUNO:
Centro do Sistema
Escolar, Sujeito da
Aprendizagem
GESTÃO DEMOCRÁTICA:
exigência para a escola
pública
Equidade
EIXO DO TRABALHO DA
ESCOLA:
gestão pedagógica
FOCO NA APRENDIZAGEM E
NOS RESULTADOS:
definição de metas
FAMÍLIA E COMUNIDADE:
direito de participação
Inclusão Social
7

8. ALGUNS PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO NA MODERNIDADE
EDUCAR E CUIDAR:
perpassa toda a Educação
Básica
CURRÍCULO, MATRIZ CURRICULAR,
EIXOS TEMÁTICOS, REDES DE
APRENDIZAGEM
(...)
CONTEÚDO CURRICULAR:
meio para desenvolver
capacidades ou habilidades
AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM:
diagnóstica e formativa, visa
o progresso individual e
contínuo do aluno
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
8

9. Alguns pressupostos dos processos de
ENSINO E APRENDIZAGEM
Todo aluno é capaz de aprender
Todo professor é capaz de ensinar
Aluno motivado, com autoestima elevada aprende com mais
facilidade
Desenvolvimento cognitivo, afetivo e social fazem parte do mesmo
processo
Ensino contextualizado, aprendizagem significativa, desenvolvimento
de competências e habilidades
Valorização do saber do aluno, seus avanços e progressos e
acolhimento em suas dificuldades
Relação professor/aluno: afeto, apoio, parceria, ética
9

10. Educação Inclusiva e de Qualidade
O desafio da Escola na modernidade
ser emancipadora, libertadora e inclusiva
recuperar a sua centralidade que é o aluno
cuidar e educar este aluno
CORRESPONSABILIDADE
Sistema
Educacional
Comunidade
Demais Órgãos
Família
Públicos Profissionais da
10
Educação

11. Constato para mudar e não para me
acomodar. Seria uma desolação para mim se,
enquanto ser humano, tivesse de reconhecer
a minha absoluta incapacidade de intervir
eficazmente na realidade, se tivesse de
reconhecer que minha aptidão para verificar
não se alonga na de mudar o contexto em
que verifiquei, provocando futuras
verificações diferentes
– Paulo Freire

12. Alguns Princípios e pressupostos para o trabalho educacional no
Ensino Fundamental
Resolução CNE nº 07/2010
1 - Garantir educação com qualidade social: relevante, pertinente, equitativa
2 - Assegurar ingresso, permanência e sucesso do aluno na escola
3 – Trabalhar os conteúdos como meio para consolidar competências e
habilidades
4 - Reduzir evasão, reprovação e distorção idade/ano de escolaridade
5 - Assegurar o percurso contínuo da aprendizagem dos alunos (princípio da
continuidade)
O aluno no centro de nossas atenções

13. O Programa de Intervenção Pedagógica
Ensino Fundamental – PIP
• 2007 - Anos Iniciais: Alfabetização no tempo certo
• 2011 - Anos Finais: Implementação dos CBC
(Conteúdos Básicos Comuns)
Ações-chave que visam atingir a sala de aula
e melhorar o desempenho dos alunos
Ponto de partida do Programa:
SIMAVE / PROALFA e PROEB

14. Pressupostos básicos para a implementação das ações
do PIP / Alfabetização no Tempo Certo
O aluno no centro de nossas atenções. Foco no seu desempenho
Gestão pedagógica como eixo do trabalho da SEE/SRE/SME/Escolas
Garantir o princípio da continuidade da trajetória escolar do aluno
Realizar intervenções pedagógicas no tempo certo, priorizando as escolas
estratégicas
Estreitar distâncias e apoiar as escolas por meio do trabalho conjunto das Equipes
Municipais, Equipes Regionais e Equipe Central
Formação continuada dos Professores, Diretores e Especialistas de educação
Cumprimento das metas pactuadas do PROALFA: compromisso de todos

15. Os 3 anos iniciais do Ensino Fundamental: foco na alfabetização e
letramento
Resolução CNE nº 07/2010
§1º do Artigo 30
-”mesmo quando o sistema de ensino ou escola, no uso de sua
autonomia, fizerem opção pelo regime seriado, será necessário
considerar os três anos iniciais do Ensino Fundamental como um bloco
pedagógico ou ciclo sequencial não passível de interrupção, voltado
para ampliar a todos os alunos as oportunidades de sistematização e
aprofundamento das aprendizagens básicas, imprescindíveis para o
prosseguimento dos estudos”.
Garantia do princípio da continuidade do
percurso escolar do aluno

16. O Programa de Intervenção Pedagógica:
Fatores fundamentais para os avanços obtidos na rede estadual
1 – A construção de uma visão comum para todo o Estado
2 – O estabelecimento de um indicador mensurável e comparável ao
longo do tempo (Avaliação externa)
3 – O comprometimento da SEE, SRE e Escolas através da
Pactuação de Metas
4 – A aproximação e o apoio às escolas pelas Equipes Central e Regionais
5 – Estrutura de Gestão, orientação, acompanhamento e formação continuada
para que a transformação chegue a cada sala de aula

17. O Programa de Intervenção Pedagógica – Alfabetização no Tempo
Certo – PIP / Municipal
2
1
FORMAÇÃO CONTINUADA
DOS AGENTES PEDAGÓGICOS
ADESÃO E FORMAÇÃO DA EQUIPE
3
DEFINIÇÃO DE METAS E PACTUAÇÃO
ASPIRAÇÃO
“Toda criança lendo
e escrevendo até 8
anos de idade”
4
FOCO NA APRENDIZAGEM DO ALUNO
17
IMPLEMENTAÇÃO DAS AÇÕES E
ACOMPANHAMENTO DOS
RESULTADOS

18. A estrutura operacional do PIP Municipal contempla a
interação de agentes da SEE, SRE e SME
5. Avaliação (SIMAVE)
1. Coordenação central (SEE)
▪
▪
Orienta e capacita equipe regional
Analisa e comunica resultados das
avaliações externas
▪
▪
2. Equipe Regional (SRE)
▪
▪
Apoia e orienta equipe municipal
Realiza formação continuada dos agentes
pedagógicos municipais
Identifica e difunde melhores práticas
Visita as SMEs e as escolas estratégicas
durante 2 semanas por mês, em conjunto
com a Equipe Municipal
▪
Subsidia acompanhamento do desempenho
escola por escola, aluno
por aluno, e é base para
elaboração de planos de
intervenção pedagógica
3. Equipe Municipal (SME)
Capacitação inicial e material
didático-pedagógico
▪
▪
Realiza formação inicial
dos agentes pedagógicos
Garante envio e
recebimento de guias e
materiais pedagógicos
para professores,
especialistas e diretores de
escola
▪
▪
Apoia e orienta o trabalho dos diretores,
especialistas e professores (incluindo
formação continuada)
Visita às escolas e salas de aula, com
foco nas escolas municipais estratégicas,
durante 3 dias por semana
4. Escolas
18

19. Programa de Intervenção Pedagógica
Ensino Fundamental (PIP-EF)
SIMAV
E
(PROALFA
/ PROEB)
Equipe Central (SEE)
Equipe Regional (SRE)
ESCOLAS /
SALAS DE AULA
Dia D
Equipe Escolar
Plano de
Intervenção
Pedagógica (PIP)
ESCOLAS
Revistas
Pedagógicas
Plano de
Intervenção
Pedagógica (PIP)
Avaliações Internas
Comunidade
19

20. Etapas da implementação do PIP / Municipal
Aspiração: Toda criança lendo e escrevendo até 8 anos de idade
1-Adesão e
formação da Equipe
-Município formaliza a
adesão
-Estado e município
colaboram para
alcançar objetivo
comum
-Município forma suas
Equipes do
PIP/Alfabetização no
Tempo Certo
-SME divulga a adesão
nas escolas e
comunidade
2-Formação
continuada dos
agentes pedagógicos
-SEE/SRE realizam a
capacitação inicial das
Equipes Municipais e
promovem a formação
continuada
-Equipes Municipais do
PIP sensibilizam e
capacitam os Diretores,
Especialistas e
Professores do 3º ano,
com apoio da SRE/SEE
-Utilização do material
didático-pedagógico
disponibilizado pela SEE
e pelo PACTO/MEC
3-Definição das
metas e pactuação
-Metas definidas para
as redes municipais de
cada município e escola
-Pactuação com SME,
Escolas e comunidade
-Avaliação externa
PROALFA
-Realização do dia “D”
para análise dos
resultados do PROALFA
com a comunidade
escolar e elaboração do
Plano de Intervenção
Pedagógica de cada
escola, considerando,
também, as avaliações
internas da escola
4-Implementação
das ações e
acompanhamento
dos resultados
-Foco no 3º ano do
Ensino Fundamental,
sem esquecer o 1º e o
2º anos
-Orientação e
acompanhamento das
escolas, priorizando as
escolas estratégicas
-Foco na sala de aula
com apoio e orientação
aos professores
20

21. A definição de metas é essencial para alinhamento dos
objetivos e comprometimento de toda a comunidade escolar
“Nas boas escolas todos sabem qual a direção e
todos empurram na mesma direção. Os objetivos
e METAS são concretos”. (...)
Mário Sergio Cortella
“As boas escolas são aquelas que insistem nas
suas METAS ao mesmo tempo em que operam
em ambiente positivo e favorável”. (...)

22. O PIP/Municipal acompanha todas as Escolas de anos iniciais do Ensino
Fundamental, porém com abordagem diferente de acordo com o perfil da Escola
Grupos de
escolas
“Escolas
Estratégicas”
Perfil (desempenho e cultura)
Abordagem
• Escolas com resultados médios ou
“ORIENTAÇÃO COM COBRANÇA”
• Orientar intensamente e estimular o
uso dos materiais didático-pedagógicos
baixos, mas com potencial para
melhorar seu desempenho.
(1 visita semanal))
“Escolas
Intermediárias”
• Escolas pequenas, com resultados
variados, que concentram número
limitado de alunos.
“IRRADIAÇÃO COM COBRANÇA”
• Orientar e estimular o uso dos
materiais didático-pedagógicos
(1 visita quinzenal)
“Escolas
Consolidadas”
• Escolas com bons resultados e com
elevada capacidade de gestão
pedagógica.
(1 visita mensal)
“AUTONOMIA COM COBRANÇA”
• Orientar conforme necessidade e
estimular o uso dos materiais didáticopedagógicos

23. “A sala de aula é o centro do
acontecimento
educação escolar,
pois a formação básica
do educando se dá nesse espaço
de interação entre os sujeitos,
mediados pela realidade”. (...)
“... Nossa atenção deve estar em
torno da sala de aula”.
Celso Vasconcelos
in “Resgate do Professor como
sujeito de transformação”
23

24. A comunidade escolar será atingida de diversas formas para
melhoria da qualidade de ensino
Visitas das Equipes
Regional e Central
Visitas da Equipe
Municipal
Escola/
Salas de aula/
Alunos
Materiais didáticopedagógicos
Capacitações pela
Equipe Municipal com
apoio da Equipe
Regional
O foco do programa é o desempenho do aluno. A Equipe Municipal e os professores
analisam a situação dos alunos e elaboram um Plano de Intervenção Pedagógica
24

25. SPO-SP0756-20120114
PIP/Municipal: compartilhando conhecimentos e experiências
Papel das SME
– Apoia e orienta o
trabalho dos diretores,
especialistas e
professores.
Papel das SRE
Conteúdo
– Apoia e orienta a
Equipe Municipal.
– Apoia a formação
continuada em conjunto
com a Equipe Municipal.
– Garante formação
continuada com apoio da
SRE/SEE.
– Identifica e difunde
melhores práticas.
– Identifica e difunde
melhores práticas.
– Visita as SME para
apoio às Equipes
– Visita as escolas com
Municipais
foco na sala de aula.
- Visita as escolas
estratégicas, se
necessário, em conjunto
com a Equipe Municipal.
Papel da SEE
– Orienta e capacita a
Equipe Regional.
– Compila, analisa e
distribui resultados das
avaliações externas
PROALFA/PROEB.
– Apoia a formação
continuada em conjunto
com SME/SRE/SEE.
– Visita as SME e escolas
estratégicas, se
necessário.
25

26. PIP/Municipal: SME, SRE e SEE trabalhando em
Equipe
EQUIPES
Pessoas com habilidades
complementares, comprometidas
com objetivos, metas de
desempenho e abordagens
comuns, pelos quais se
consideram mutuamente
responsáveis.
(Katzenbach e Smith)

27. Trabalhando em Equipe: o princípio da humildade
27

28. “Sua atitude no início de uma
tarefa definirá em muito o
êxito dessa tarefa.
Identifique os desafios, crie
estratégias e aja como se
fosse impossível falhar”.
(Dr. Jô Furlan)
28

29. SPO-SP0756-20120114
Equipe Municipal do PIP tem uma Missão desafiadora de SER:
Educador, agente de transformação das escolas
Referência para as escolas
Modelo de profissionalismo
Disseminadora de novas práticas pedagógicas
Apoio para o trabalho dos Professores, Supervisores e
Diretores
Fonte irradiadora de paixão e energia transformadora
Exemplo de profissional comprometido e responsável
29

30. Para cumprir esta Missão
-Não basta ter conhecimentos, habilidades e
atitudes
Por que:
-Cada pessoa será reconhecida no seu fazer
pela sua atuação, pela entrega do trabalho e
pela obtenção de resultados
Liderança e Competência

31. A Equipe Municipal do PIP
Papel de Liderança
Papel Político
Papel Pedagógico
31

32. SPO-SP0756-20120114
Sugestão de Agenda para a Equipe Municipal do PIP
Nº de dias
4 em média
1,5 em
média
Conteúdo Atividades
-Visitas às escolas:
.Semanal nas escolas estratégicas, priorizando as da sede da
SME
.Quinzenal ou mensal, mínimo de 2 visitas às escolas
intermediárias e consolidadas
-Reuniões:
.Mensal com Equipe Regional e/ou Central do PIP/Municipal
.Semanal ou quinzenal com Secretário (a) ou gerência do
PIP/M
-Trabalho semanal na SME:
.Estudos internos, planejamento, reuniões da Equipe
.Preencher e elaborar relatórios
32

33. Para o SUCESSO da Equipe Municipal do PIP em sua
função é preciso:
LIDERANÇA
PLANEJAMENTO / FOCO
COMUNICAÇÃO / ARTICULAÇÃO
MOTIVAÇÃO / ESTÍMULO
CONHECIMENTO / ESTUDO
COMPETÊNCIA
Quem sabe o “para quê” faz o “como” acontecer com excelência
33

34. O PIP/Municipal e o PACTO: ações que se interligam e se complementam
Equipe Municipal do PIP
PIP/Alfabetização
no tempo certo:
PACTO/Alfabetização na idade
certa:
-Formação continuada
-Material didático-pedagógico
-Avaliação externa
Toda criança lendo
e escrevendo até 8
anos de idade
-Formação continuada
-Material didático-pedagógico
-Avaliação PROALFA/Análise
dos resultados
-Metas de desempenho
-Orientação e
acompanhamento, por meio
de visitas sistemáticas às
escolas
-Dia “D”

35. O Maior desafio da Escola hoje:
superar a NÃO
aprendizagem
O Maior Desafio da Equipe Municipal do PIP:
Usar de sua LIDERANÇA, de seu PODER e de
sua AUTORIDADE, para ajudar a Escola a gerar,
em sua Equipe, o compromisso apaixonado com a
aprendizagem efetiva de TODOS os alunos.
35

36. PARA TANTO É URGENTE:
-ERRADICAR a PEDAGOGIA da REPETÊNCIA
e
- INSTAURAR em seu lugar uma PEDAGOGIA DE
ENSINO EFICAZ
Nosso compromisso ético
36

37. A Escola do Século XXI
Tem como centro
a aprendizagem do aluno
Está “ligada” à sua comunidade
Garante a formação
continuada dos alunos e professores:
conhecimento e valores
É uma escola da ALEGRIA, da MOTIVAÇÃO, do ACOLHIMENTO
Coordenação de Esforços SME/SRE/SEE
PIP/Municipal
37

38. Próximas atividades para implantação do PIP Municipal
Sugestão de check list da Equipe Municipal do PIP para as próximas semanas
Fazer relatório da capacitação inicial para o (a) Secretário (a)
Elaborar o Plano de Trabalho do PIP/Municipal 2013
Preparar e realizar reunião de motivação, sensibilização e orientação com Diretores e
Supervisores
Preparar e realizar a capacitação dos Professores do 3º ano
Iniciar as visitas de orientação e acompanhamento às escolas, priorizando as escolas estratégicas
38

39. Educação Mineira
Transformando a rede pública de ensino em um sistema
de alto desempenho educacional
Resultado do comprometimento
e do esforço conjunto.
SEE
SRE
Escolas
Professores
SME
Família e
Comunidade
Toda criança lendo e escrevendo até os oito anos
de idade

40. “ Mas sendo a vez, sendo a hora,
Minas entende, atende, toma tento,
avança, peleja e faz”
Guimarães Rosa
Nós vamos fazer, juntos.
Obrigada!
Fite / SIF / SEE