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LA RECONNAISSANCE DES
ACQUIS ET DES COMPÉTENCES
(RAC)
Salon Emploi et
formation continue
12 avril 2018
Pour trouver du boulot sans
partir de zéro, faire reconnaître
ses acquis et ses compétences
RAC
Reconnaissance des acquis et des
compétences
Daniel St-Laurent, conseiller RC,
Qualification Montréal
La reconnaissance des
compétences, une démarche
qui mène à un bilan de
compétences ou à un diplôme
officiel (RAC)
Plan de la présentation
 Objectifs de la présentation.
 Clientèles cibles.
 Deux approches en reconnaissance des compétences.
 Démarche de RAC menant à un diplôme officiel.
 Quelques exemples de situations où la RAC est une
option appropriée
 Consulter votre conseiller d’orientation / RAC
 Sites et références utiles.
La reconnaissance des acquis
et des compétences, est-ce
pour vous ?
 Faire le point sur ses compétences (Bilan)
 Travailler au Québec en lien avec ses compétences
(Bilan ou RAC)
 Obtenir un diplôme québécois (RAC)
Quelques exemples concrets
Démarche de bilan de
compétences : Objectifs
 Identifier ses compétences
 Mettre des mots sur ses compétences
 Mieux se connaître
 Préciser un projet professionnel
 Se donner un plan d’action
 Augmenter sa motivation
Source : www.orientation.qc.ca/
D
ÉMARCHE DE
RAC
• En individuel ou en groupe
• Clarification de la demande
• Explication des procédures
• Rencontre avec le spécialiste
• Évaluation de la maîtrise des
compétences
• Conditions et méthodes
d’évaluation
• Examens, travaux ou
démonstration effectués par la
personne évaluée
• Autres
• CV
• Preuve de formation
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• Lettre de demande de RAC
• Transmission des résultats
• Proposition pour la formation
manquante
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• Cartes de compétences ou autres
Démarche de bilan de compétences
: rôle du conseiller d’orientation
Le conseiller d’orientation (au SARCA 514 855-2277) est un
professionnel clé, formé pour soutenir la personne qui souhaite
s’engager dans une démarche de bilan de compétences et saura
référer, au besoin, cette personne pour entreprendre une
démarche de RAC menant vers l’obtention d’un diplôme officiel, si
cela est pertinent.
Référence (texte inspiré de) : Michaud, Guylaine, P. Dionne, G. Beaulieu, Le bilan de compétences - Regards
croisés entre la théorie et la pratique, Septembre éditeur, 2007.
Démarche de RAC menant à un
diplôme officiel
Étapes de la démarche
Exemple d’étapes d’un processus de RAC formelle
(professionnel et collégial)
Ce schéma est utilisé à titre d’exemple. Il est tiré du site internet du cégep Marie-Victorin.
Démarche de RAC menant à un
diplôme officiel : exigences
 Voir un conseiller de Qualification Montréal
514 379-6415
 Il est essentiel de posséder de l’expérience pertinente
liée au programme d’études visé, au Québec ou hors
du Québec.
Autres démarches de RAC menant à un
diplôme officiel : programmes d’études
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MIDI
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Nos remerciements à la conseillère d'orientation Catherine
Dagenais pour la conception de cette communication, en
collaboration avec l'OCCOQ.
Mme Dagenais, c.o., est conseillère en RAC au Centre
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  • 1. LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES (RAC) Salon Emploi et formation continue 12 avril 2018
  • 2. Pour trouver du boulot sans partir de zéro, faire reconnaître ses acquis et ses compétences
  • 3. RAC Reconnaissance des acquis et des compétences Daniel St-Laurent, conseiller RC, Qualification Montréal
  • 4. La reconnaissance des compétences, une démarche qui mène à un bilan de compétences ou à un diplôme officiel (RAC)
  • 5. Plan de la présentation  Objectifs de la présentation.  Clientèles cibles.  Deux approches en reconnaissance des compétences.  Démarche de RAC menant à un diplôme officiel.  Quelques exemples de situations où la RAC est une option appropriée  Consulter votre conseiller d’orientation / RAC  Sites et références utiles.
  • 6. La reconnaissance des acquis et des compétences, est-ce pour vous ?  Faire le point sur ses compétences (Bilan)  Travailler au Québec en lien avec ses compétences (Bilan ou RAC)  Obtenir un diplôme québécois (RAC)
  • 8. Démarche de bilan de compétences : Objectifs  Identifier ses compétences  Mettre des mots sur ses compétences  Mieux se connaître  Préciser un projet professionnel  Se donner un plan d’action  Augmenter sa motivation
  • 9. Source : www.orientation.qc.ca/ D ÉMARCHE DE RAC • En individuel ou en groupe • Clarification de la demande • Explication des procédures • Rencontre avec le spécialiste • Évaluation de la maîtrise des compétences • Conditions et méthodes d’évaluation • Examens, travaux ou démonstration effectués par la personne évaluée • Autres • CV • Preuve de formation • Attestation d’emploi • Lettre de demande de RAC • Transmission des résultats • Proposition pour la formation manquante • Autoévaluation des compétences • Cartes de compétences ou autres
  • 10. Démarche de bilan de compétences : rôle du conseiller d’orientation Le conseiller d’orientation (au SARCA 514 855-2277) est un professionnel clé, formé pour soutenir la personne qui souhaite s’engager dans une démarche de bilan de compétences et saura référer, au besoin, cette personne pour entreprendre une démarche de RAC menant vers l’obtention d’un diplôme officiel, si cela est pertinent. Référence (texte inspiré de) : Michaud, Guylaine, P. Dionne, G. Beaulieu, Le bilan de compétences - Regards croisés entre la théorie et la pratique, Septembre éditeur, 2007.
  • 11. Démarche de RAC menant à un diplôme officiel Étapes de la démarche
  • 12. Exemple d’étapes d’un processus de RAC formelle (professionnel et collégial) Ce schéma est utilisé à titre d’exemple. Il est tiré du site internet du cégep Marie-Victorin.
  • 13. Démarche de RAC menant à un diplôme officiel : exigences  Voir un conseiller de Qualification Montréal 514 379-6415  Il est essentiel de posséder de l’expérience pertinente liée au programme d’études visé, au Québec ou hors du Québec.
  • 14. Autres démarches de RAC menant à un diplôme officiel : programmes d’études  Ordres professionnels  Brevet d’enseignement  Évaluation comparative de diplômes du MIDI  Métiers réglementés hors construction  Métiers réglementés par la Commission de la construction du Québec (CCQ)
  • 16. Remerciements Nos remerciements à la conseillère d'orientation Catherine Dagenais pour la conception de cette communication, en collaboration avec l'OCCOQ. Mme Dagenais, c.o., est conseillère en RAC au Centre d’Expertise en Reconnaissance des Acquis et des Compétences du cégep Marie-Victorin, membre du comité RAC de l'OCCOQ.

Notes de l'éditeur

  1. Préciser dans l’intro que rôle d’information, mais on va vous présenter vraiment RAC intensive Présentation de l’intranet pendant l’introduction (par Marie et Sylvie) Participants: notez vos questions, période de questions à la fin
  2. Intro : Un article, paru dans la section Idée du journal Le Devoir du 30 août 2017, cosigné notamment par le président du Conseil du patronat, M. Yves Thomas Dorval, révélait qu’une vingtaine d’experts du domaine numérique, basé à Palo Alto, ont affirmé que 85 % des emplois en 2030 n’existent même pas encore aujourd’hui. En cause : la disparition progressive de groupes de métiers entiers, doublés par le numérique et la robotisation. On peut certes remettre en question ces chiffres, mais nul ne peut plus nier qu’une société qui ne sera pas prête à prendre ce virage ne pourra prospérer.   De plus, la migration des populations est maintenant une réalité tant en Europe qu’en Amérique et la reconnaissance des acquis et des compétences devient un passeport pour une intégration professionnelle rapide et réussie. Et cela, c’est sans compter que dans la vie personnelle de chacun et chacune d’entre nous, de multiples événements se produisent qui nous obligent à se redéfinir comme travailleur. Cette présentation démontrera que la Reconnaissance des acquis et des compétences est une des voies d’avenir pour faire face aux changements, tant au niveau social que personnel. Elle peut être utilisée dans le milieu organisationnel dans divers processus de développement de carrière et d’évaluation. La RAC permet une réflexion approfondie sur les acquis (scolaires) et les compétences acquises par le biais de diverses expériences (vie, travail, bénévolat) au Québec et hors du Québec. Elle peut mener à un diplôme officiel (effectué en collaboration avec un établissement scolaire (Secondaire (scolarité générale et DEP), collégial (AEC, DEC), Universitaire). Elle peut faire partie d’une réflexion et d’une démarche personnelle ou professionnelle.
  3. Acétate facultative, à laisser ou non, selon votre souhait lors de l’animation.
  4. La clientèle visée est d’abord une clientèle expérimentée. La personne doit avoir un bagage et ainsi avoir développé des compétences. Ici, on ne s’adresse pas directement à des « jeunes » qui sortent de l’école secondaire. Cependant, il peut être intéressant que ces derniers connaissent la démarche, car elle pourrait être éventuellement utile dans un cas de décrochage scolaire.
  5. CECI EST UN EXEMPLE TIRÉ DU SITE DU CÉGEP MARIE-VICTORIN. IL EST INSPIRÉ DE LA DÉMARCHE OFFICIELLE DU MINISTÈRE. Source : https://www.collegemv.qc.ca/formation_aux_adultes/reconnaissance-des-acquis-et-des-competences/etapes-de-la-demarche ***Pour expliquer cette partie, se référer à la formation de Rachel Bélisle disponible sur espace compétences et aux commentaires ci-bas. Étapes de la démarche officielle menant vers un diplôme officiel. ÉTAPE 1: La personne peut avoir consulté un c.o. avant de se présenter dans un établissement pour la rencontre d’information, afin de clarifier son projet professionnel et d’évaluer si la RAC peut être une option intéressante. ÉTAPE 2: Cette rencontre est obligatoire et se déroule en établissement. ÉTAPE 3: Se déroule en établissement scolaire. ÉTAPE 4: L’autoévaluation et l’entrevue de validation sont effectués par des conseillers RAC et des spécialistes de contenu en établissement. C’est leur rôle de jauger du potentiel de la personne à effectuer la démarche de RAC. Ils se baseront sur des exemples concrets d’expériences vécues, mises en lien avec les compétences du programme visé, afin de poser un pronostique. Cette étape n’est pas une évaluation, L’individu doit simplement faire le lien entre ses compétences développées par le biais de ses expériences et les compétences du programme d’études visé. Cela se déroule en établissement. **AVANT L’ÉTAPE 5, L’INDIVIDU N’EST PAS ENCORE ADMIS DANS UNE DÉMARCHE DE RAC. C’EST AU TERME DE L’ÉTAPE 4 QU’UNE RECOMMANDATION SERA ÉMISE: ADMIS OU NON ADMIS. DANS LE CAS D’UNE NON ADMISSION, UNE RECOMMANDATION AUTRE SERA EFFECTUÉE : SUIVRE DES COURS COMPLETS EN CLASSE, RÉFÉRER VERS UN AUTRE PROGRAMME D’ÉTUDES PLUS EN LIEN AVEC LES COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES PAR LA PERSONNE, REVOIR SON C.O., RÉVISER SON OBJECTIF, ETC. ÉTAPE 5: La démarche d’évaluation officielle se déroule à cette étape. La personne devra démontrer ses diverses compétences par le biais de productions personnelles écrites, mises en situation, exercices pratiques, observation en milieu de travail, entrevues, etc. À ce stade, il est possible que la personne reçoive de la formation manquante au besoin. Il s’agit normalement de petits modules de formation, quelques heures. Cela peut prendre différentes formes : une lecture, un apprentissage en autodidactie, accompagnement individuel par le spécialiste de contenu, petit groupe, groupe classe pour un module en particulier (DEP), etc. À chaque étape, il peut être pertinent de revoir son c.o., selon les recommandations données ou selon les défis rencontrés durant la démarche.
  6. Exigences : SARCA (Service d’accueil de référence de conseil et d’accompagnement). Pour les commissions scolaires et formation continue pour les collèges et les universités. SARCA : Ce service est offert à tous les adultes, même si la personne ne cherche pas à retourner aux études ou si elle n’est pas inscrite dans l’établissement offrant le service. (BILAN et RAC OFFICIELLE) Expérience pertinente : Se référer à l’étape 4 de la démarche. Ce sont les spécialistes qui vont jauger du potentiel de la personne. Cependant, le candidat peut consulter la liste des compétences du programme visé, à la rencontre d’information. Il pourra jauger en partie lui-même de son potentiel, avant de déposer un dossier. Exemple de situation où il n’est pas requis d’avoir un SEC V : Pour être admissible à une AEC. RÉF. : RREC
  7. SARCA : Ce service est offert à tous les adultes, même si la personne ne cherche pas à retourner aux études ou si elle n’est pas inscrite dans l’établissement offrant le service (BILAN et RAC OFFICIELLE). Une centaine de programmes sont offerts, de différents niveaux.