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1. O PROFESSOR, SEUS SABERES E SUAS CRENÇAS MARIA REGINA GUARNIERI (ORG.) RITA DE CASSIA DA SILVA

4. O professor, seus saberes e suas crenças A maioria dos nossos professores é mulher, havendo portanto uma interpenetração da vida pessoal, profissional e também de gênero. O professor nem sempre escolhe ou controla verdadeiramente sua ação. Pensamentos cotidianos : totalidade do ser humano, onde ele vive e assimila toda sua dimensão de ser singular. Pensamentos nao-cotidianos : atividades humanas são realizadas para alem do individuo singular, são para a construção da sociedade

6. a vida cotidiana é toda a vida do individuo, sua existência humana e histórica.

7. O ser genérico

8. O ser humano genérico é expressão de suas relações sociais, é herdeiro e preservador do desenvolvimento humano, por isso é um ser histórico.

9. Podemos aceitar ou não um pensamento ou nos deixar conduzir ou não por ele de acordo com a carga afetiva que jogamos nele.

10. Heller (1970-1977) conceito de saber cotidiano

12. Crenças, valores, expectativas, perspectivas, teorias implícitas e atitudes; outras vezes, para o mesmo autor, o professor reflete, emite juízos, crenças, atitudes (GARCIA, 1987).

13. O processamento de informações do professor tem antecedentes internos, crenças e conhecimentos (PACHECO,1995)

14. Do ponto de visto filosófico ou sociólogo o termo crença;

16. Onde o professor se alicerça para construir seus saberes e sua prática cotidiana, e que o levam a fazer do jeito que faz, acreditar no que acredita, e a pensar que assim está e é melhor?

17. Nossa concepção de professor é a de um profissional intelectual (GIROUX,1994).

19. Precisamos compreender complexidade da formação e profissionalização do professor.

21. O professor, seus saberes e suas crenças Segundo Jennifer Nias (apud Candau, 1996) “o professor é a pessoa, e uma parte importante da pessoa é o professor”. 2 Como pessoa ele constrói a seu modo o seu mundo representacional. 3 Crenças, visões de mundo, são categorias vista como parte da cultura pessoal e profissional do professor. 4

22. O professor, seus saberes e suas crenças (Gatti 1996) A identidade é fruto de interações sociais, de expressões sociopsicológicas adquiridas de aprendizagens e de formas cognitivas. 5 Sarmento(1994) O saber profissional dos professores participa do conhecimento articulado e sistemático fornecido num processo escolar. 6 Simultâneo com o conhecimento articulado, o saber profissional também participa do conjunto de dispositivos implícitos inarticulados obtidos de um longo processo de socialização profissional. 7

23. O professor, seus saberes e suas crenças (Souza, 1996) “ Pensamento espontâneo do professor”8 Gil et al. (1991) “ Pensamento docente de sentido comum”9 A sua vida toda, antes e como professor, foi permeada de fatores que se relacionaram á escola, e estes fatos e experiências foram se constituindo em concepções e representações acerca do trabalho docente. 10

24. O professor, seus saberes e suas crenças 2. Na Escola Não é só na vida que o professor aprende a construir seu alicerce profissional. Onde o professor fica a maior parte do tempo? A escola é o lugar onde o discurso dos professores veicula e se torna válido. A cultura escolar se caracteriza pelas regras rígidas do sistema educacional, pela rotina, pela tradução e pelas máximas que surgem no espaço da escola. Professor estagiário com idéias inovadoras e um novo olhar pedagógico X escola tradicionalista dominada por regras quase sempre invioláveis.

25. O professor, seus saberes e suas crenças Segundo Gimeno (1996) “ há um espaço público para um clima intelectual aberto embora seja um espaço pouco aproveitado”. A escola não é autônoma; ela e também o professor sofrem influências e influenciam a sociedade. Assim a prática docente e as atividades escolares são práticas políticas.

26. O professor, seus saberes e suas crenças 3. Na Formação A imbricação de saberes construídos na formação e por um processo prolongado de socialização, na vida e na escola, a profissão constitui, para Sarmento (1994), “ a base cognitiva das decisões cotidianas dos professores”. O professor não constrói seus saberes somente durante sua vida, e não só na escola, como a sua cultura, lhe proporciona meios para construir estes saberes. Há também o momento se formação acadêmica que deve ter papel decisivo na construção do profissional professor. Essa formação é não somente a inicial, mas também a continuada, aquela que acontece em serviço.

27. O professor, seus saberes e suas crenças Formação de alguns professores brasileiros De acordo com Mizukami (1996), a aprendizagem de como ensinar ocorre, grande parte das vezes, nas situações de sala de aula. Sadalla (1998) que, utilizando a técnica de autoscopia, deflagra as crenças de uma professora e com ela se percebe atuando em sala de aula. O papel do professor pronunciado nesses cursos, continua sendo estabelecido em características essências da educação, seguindo exemplos de grandes educadores, ou a partir de longas listas de virtudes e qualidades baseadas mais na do que na formação.

28. O professor, seus saberes e suas crenças A rigor os cursos de formação deveriam proporcionar aos seus alunos uma crítica de suas posturas, de seus preconceitos e opiniões, dos saberes que construíram na vida. É a formação básica que esses saberes deveriam ser colocados em xeque, pois ela que eles vão estudar as teorias pedagógicas que lhe darão as bases do seu trabalho. Considerações Finais