1. Educación Secundaria Comunitaria Productiva
1

2. COSMOVISIÓN
COSMOVISIÓN BIOCÉNTRICA Y ANTROPOCÉNTRICA,
ESPIRITUALIDAD CORRIENTE FILOSÓFICA
COSMOVISIÓN “BIOCÉNTRICA” Y
ESPIRITUALIDAD MODERNA
Y RELIGIÓN COMO DOGMA Y
DOCTRINA
2

3. I N D I V I DUA L I S M O,
HOMOGENEIZACIÓN Y SISTEMA POLÍTICO COLONIALISMO Y PÉ R DI DA D E
UNIDIRECCIONALIDAD Y ECONÓMICO DE I D E N T I DAD
EN LA LECTURA DE LA
COLONIALIDAD
ACUMULACIÓN SOCIAL,
NATURALEZA Y DE LA INDIVIDUALISTA E X PLO TAC I Ó N D E
HISTORIA L A N AT U R A L E Z A ,
CO S I F I CACI Ó N
COSMOVISIÓN ANTROPOCÉNTRICA,
PENSAMIENTO FILOSÓFICO MODERNO Y
RELIGIÓN COMO DOGMA Y DOCTRINA
3

4. • FILOSOFÍA • COSMOVISIONES
Cosmovisiones biocéntricas y espiritualidad
FILOSOFÍA DE • PENSAR INTEGRADO
Cosmovisión antropocéntrica, pensamiento
filosófico moderno y religión como dogma y
ORIENTE Y EN LA VIDA
OCCIDENTE
• PSICOLOGÍA
FORTALECIMIENTO DE
FORTALECIMIENTO LA
DEL PENSAMIENTO INTRACULTURALIDAD
FILOSÓFICO Y VALORES DE
PROPIO. IDENTIDAD DE LA
PLURINACIONALIDAD.
doctrina
LA ESPIRITUALIDAD
HISTORIA DE LAS
GENERADORA DE
RELIGIONES, ARMONÍA CON LA
PLURALISMO MADRE TIERRA Y EL
RELIGIOSO. COSMOS.
• RELIGIONES • ESPIRITUALIDAD
• PLURALIDAD DE • CUERPO-ESPIRITU
CREENCIAS • ARTES
4

5. Filosofía
Facilita el conocimiento, a través de la
comprensión del Cosmos desde
diversas lógicas, fortaleciendo el
pensamiento crítico, dialógico y el
desarrollo del pensamiento filosófico
propio.
Desarrolla la capacidad de
autoobservación y comprensión del
ser humano, en su relación con la
Madre Tierra y el Cosmos desde lo
afectivo, cognitivo, volitivo u otros,
marcando su identidad para una
acción fortalecida de consenso en la
comunidad.
Psicología 5

6. LA ESPIRITUALIDAD
Es pensamiento que
relaciona entidades
materiales y supramateriales,
implica entender a las
personas, manifestándose en
sentimientos, formas de ver y
de actuar a través de normas
ético-morales expresadas en
las relaciones sociales con la
Madre Tierra y el Cosmos
(mitos, ritos, música,
tecnologías y otras
expresiones culturales).
6

7. RELIGIÓN
Se cimienta en la intuición de la relación de Dios
con el ser humano.
La religión institucionaliza lo divino y lo relaciona
con el ser humano.
La distinción entre espiritualidad y religión
radica en el desarrollo de la espiritualidad
que no tiene restricciones institucionales, es
parte de las personas en su relación con el
Cosmos y la energía total.
7

8. Áreas que interactúan en el campo Cosmos y
Pensamiento
Filosofía Psicología Religión
Espiritualidad y
Cosmovisiones
Religiones
y filosofía
Antropología Sociología Historia
Integran disciplinas del
Áreas: anterior sistema educativo:
Espiritualidad y Filosofía, Psicología y Religión
Cosmovisiones y Religiones. y las complementan con otras
Filosofía, ciencias:
• Antropología, Sociología e
Historia
8

9. • La autodeterminación y los elementos culturales de
las identidades de la plurinacionalidad en diálogo
intercultural con los saberes y conocimientos del
mundo.
• Los valores y la ética sociocomunitaria apuntan al
fortalecimiento de las identidades de la
plurinacionalidad, orientado al Vivir Bien.
• Cuestiona las verdades “universales”, restituyendo la base
cultural del saber territorializado.
• Genera conocimiento universal concreto, aporta al
proceso de descolonización, respetando los rasgos de
lucha contra el patriarcado y el capitalismo. Otros
mundos son posibles.
• La transmisión oral intergenercional de conocimientos
propios de los PIOCs posibilita la comprensión del
cambio, sin perder el sentido de continuidad cultural que
revitaliza nuevas tecnologías y otras.

10. OBJETIVO DE CAMPO
Objetivo del
Campo
• Fortalecemos los principios, valores
• EDUCACIÓN sociocomunitarios y la espiritualidad, a
ENAJENADA partir de las cosmovisiones de las
naciones indígena originario campesinas,
afroboliviana, las comunidades
DESMONTAJE interculturales y del mundo,
desarrollando el pensamiento crítico,
reflexivo, descolonizador,
antiimperialista, transformador en
diálogo y consenso, para vivir bien con la
Madre Tierra y el Cosmos.

11. Tercer año. Educación Secundaria Comunitaria Productiva Primera Fase Área Cosmovisiones y Filosofía
Temática orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Dimen Objetivos Contenido Curricular y Ejes Orientaciones metodológicas Evaluación Productos
Específicos Articuladores Dinamizadoras
siones
Asumimos las MANIFESTACIONES COSMOVISIVAS, En cada una de las actividades Expresión de la conciencia
cualidades FILOSÓFICAS Y PSICOLOGICAS EN LAS se prioriza el uso de lengua del ser humano activo en su
SER
conectivas del CULTURAS: materna de acuerdo al contexto. multidimensionalidad y en Textos
ser, analizando - Saberes y sabidurías referidas a la su relación con la Madre narrativos y
las vida en nuestros pueblos. Construcción de una Tierra y el Cosmos. descriptivos
manifestaciones - Procesos psicológicos en los investigación desde la escritos de
cosmovisivas, pueblos. comunidad mediante
-Expresiones naturales de relación manera
filosóficas y cuestionarios; sobre la relación Conocimiento y análisis
coherente y
psicológicas de microcosmos con macrocosmos. del ser humano con la Madre crítico de las
SABER
los PIOCs, a Tierra y el Cosmos, en grupos cohesionada
transformaciones biológicas
EL MICROCOSMOS: ENCUENTRO DEL que contengan
través de la comunitarios. y sexuales durante las
SER HUMANO CON LA MADRE TIERRA Y
práctica etapas de transición de la descripciones
EL COSMOS
valorativa - Relación causa y el efecto del todo. Mesa de discusión en torno a niñez, pubertad, adultez y del ciclo
identitaria en la - La relación armónica entre el los datos obtenidos del estudio vejez; los ritos de paso, biológico, mitos
cultura propia, cuerpo, la mente y el espíritu en la de las observaciones de la mitos de las relaciones con o ritos en torno
para una cultura propia. cultura local, para generar la Madre Tierra y el Cosmos a ellos en la
convivencia - Formas de amar y respetar al ser concepciones de integración del en la cultura propia.
armónica entre humano y la vida: el amor, la libertad, cuerpo con el espíritu y la cultura local.
las personas, la el respeto, el trabajo, la mente. Realización de
Madre Tierra y el complementariedad. autoobservación,
HACER Cosmos. -Las formas de no respetar la vida: La Reflexión comunitaria sobre la incrementando su
drogadicción, alcoholismo, egoísmo y importancia de la relación autoestima e inicio de
otros. armónica del ser humano con la reconstituir un proyecto de
naturaleza, apoyada con vida que manifieste
-PROYECTOS DE VIDA: LA PERSONA EN resúmenes, videos y otros. conciencia sobre el
TRANSICIÓN CORPORAL-EMOCIONAL consumo de alimentos del
EN EL CONOCIMIENTO PROPIO Producción de cartillas en base contexto y la relación del ser
-- Mirarse hacia adentro, a los datos y resumes realizados humano con la Madre Tierra
autoconcepto, autovaloración de la relación del ser humano y el Cosmos.
autoconocimiento a lo largo de las con el contexto, con proyección Expresión de la conciencia
transiciones de la vida. La de convivencia armónica, una de su ser integral conectado
responsabilidad con uno mismo. guía a la cultura de la vida. a la Madre Tierra, al Cosmos
DECIDIR
-- Las transformaciones psicológicas y toma decisiones
a lo largo de la vida, la vida personales aportando al
psicosexual, el desarrollo intelectual y bien de la comunidad
social. educativa.

12. Área:
Cosmovisiones y
Filosofía

13. Situación Situación con la
actual propuesta
Asignaturas Filosofía y Psicología asumían Es dialógica intercultural
carácter eurocéntrico, promoviendo apunta a desmontar el
conocimiento universalista y una enseñanza colonialismo, el
apoyada en modelos conductistas patriarcado, la
homogeneizadoras . modernidad etnocéntrica,
las inequidades,
discriminaciones y las
En épocas recientes hubo relativo cambio, imposiciones civilizatorias
insertándose el modelo constructivista y el de unas culturas sobre las
enfoque multiculturalista, primó el carácter otras, generando
individualista y selectivo de la formación, pensamiento filosófico
utilitaria y funcional al sistema capitalista, propio, aportando a la
con un pensamiento unidimensional que consolidación del Estado
afirma la homogeneización. Plurinacional para Vivir
Bien.

14. El proceso histórico de
transformación política,
económica y social del país
requiere la formación de
bolivianas/os responsables
de la diversidad
sociocultural y de cada
persona.
Seres humanos capaces de ejercer
y exigir el cumplimiento de los
derechos para contribuir a evitar las
inequidades y las discriminaciones.
Ser conscientes del rol
transformador y edificador del
Estado Plurinacional

15. OBJETIVO
Objetivo del Área
Cosmovisiones y Filosofía
• Fortalecemos las identidades culturales,
la conciencia de la plurinacionalidad y
los valores sociocomunitarios, mediante
el estudio e investigación sobre las
cosmovisiones y el pensamiento
• EDUCACIÓN filosófico de las culturas propias y del
ENAJENADA mundo, construyendo relaciones
dialógicas interculturales
complementarias que contribuyan a la
consolidación del Vivir Bien.
DESMONTAJE

16. P.. PRODUCTO
EVALUACIÓN CONT
CON ORIENTACIONES
T METODOLÓGICAS
CONTENIDOS Y O.T.
EJES
ARTICULADORES
OBJETIVOS
TEMÁTICAS Temátic O.E.
a ESPECÍFICOS
ORIENTADORAS orientad
ora

17. Tercer año. Educación Secundaria Comunitaria Productiva Primera Fase Área Cosmovisiones y Filosofía
Temática orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Dimen Objetivos Contenido Curricular y Ejes Orientaciones metodológicas Evaluación Productos
Específicos Articuladores Dinamizadoras
siones
Asumimos las MANIFESTACIONES COSMOVISIVAS, En cada una de las actividades Expresión de la conciencia
cualidades FILOSÓFICAS Y PSICOLOGICAS EN LAS se prioriza el uso de lengua del ser humano activo en su
SER
conectivas del CULTURAS: materna de acuerdo al contexto. multidimensionalidad y en Textos
ser, analizando - Saberes y sabidurías referidas a la su relación con la Madre narrativos y
las vida en nuestros pueblos. Construcción de una Tierra y el Cosmos. descriptivos
manifestaciones - Procesos psicológicos en los investigación desde la escritos de
cosmovisivas, pueblos. comunidad mediante
-Expresiones naturales de relación manera
filosóficas y cuestionarios; sobre la relación Conocimiento y análisis
coherente y
psicológicas de microcosmos con macrocosmos. del ser humano con la Madre crítico de las
SABER
los PIOCs, a Tierra y el Cosmos, en grupos cohesionada
transformaciones biológicas
EL MICROCOSMOS: ENCUENTRO DEL que contengan
través de la comunitarios. y sexuales durante las
SER HUMANO CON LA MADRE TIERRA Y
práctica etapas de transición de la descripciones
EL COSMOS
valorativa - Relación causa y el efecto del todo. Mesa de discusión en torno a niñez, pubertad, adultez y del ciclo
identitaria en la - La relación armónica entre el los datos obtenidos del estudio vejez; los ritos de paso, biológico, mitos
cultura propia, cuerpo, la mente y el espíritu en la de las observaciones de la mitos de las relaciones con o ritos en torno
para una cultura propia. cultura local, para generar la Madre Tierra y el Cosmos a ellos en la
convivencia - Formas de amar y respetar al ser concepciones de integración del en la cultura propia.
armónica entre humano y la vida: el amor, la libertad, cuerpo con el espíritu y la cultura local.
las personas, la el respeto, el trabajo, la mente. Realización de
Madre Tierra y el complementariedad. autoobservación,
HACER Cosmos. -Las formas de no respetar la vida: La Reflexión comunitaria sobre la incrementando su
drogadicción, alcoholismo, egoísmo y importancia de la relación autoestima e inicio de
otros. armónica del ser humano con la reconstituir un proyecto de
naturaleza, apoyada con vida que manifieste
-PROYECTOS DE VIDA: LA PERSONA EN resúmenes, videos y otros. conciencia sobre el
TRANSICIÓN CORPORAL-EMOCIONAL consumo de alimentos del
EN EL CONOCIMIENTO PROPIO Producción de cartillas en base contexto y la relación del ser
-- Mirarse hacia adentro, a los datos y resumes realizados humano con la Madre Tierra
autoconcepto, autovaloración de la relación del ser humano y el Cosmos.
autoconocimiento a lo largo de las con el contexto, con proyección Expresión de la conciencia
transiciones de la vida. La de convivencia armónica, una de su ser integral conectado
responsabilidad con uno mismo. guía a la cultura de la vida. a la Madre Tierra, al Cosmos
DECIDIR
-- Las transformaciones psicológicas y toma decisiones
a lo largo de la vida, la vida personales aportando al
psicosexual, el desarrollo intelectual y bien de la comunidad
social. educativa.

18. Área:
Espiritualidad y Religiones

19. Situación actual Situación propuesta
Compresión integral histórica
La materia de religión se de las dinámicas entre los
caracterizó por incorporar el sistemas religiosos y los
cristianismo desde una cambios políticos, económicos y
perspectiva doctrinaria sin tomar socioculturales generados a
en cuenta el derecho a la libertad partir del encuentro de
de conciencia y de fe. sociedades distintas. (Exigencias
devotas son usuales en la
historia)
Se mantuvo al margen de una Generación de espacios de
postura crítica, asentando sus encuentro y diálogo intercultural,
contenidos en una visión privilegiando el reconocimiento y
doctrinaria que bien puede presencia de valores
corresponder a la sociocomunitarios que se
institucionalidad religiosa de contraponen a tendencias racistas,
cualquier adscripción, con discriminatorias, excluyentes,
dificultad llega a enmarcarse en individualistas, egoístas e
un sistema educativo. intolerantes de la sociedad
colonial.

20. La diversidad religiosa es
vasta; sin embargo es un
aspecto poco analizado
en los espacios
educativos en Bolivia.
La espiritualidad como posibilidad
de avance del ser conectado con
la energía universal, requiere ser
desarrollada como un trabajo
personal y colectivo, para
establecer una relación dialógica
en comunidad y sociedad con la
Madre Tierra, el Cosmos.

21. Objetivo del Área
Espiritualidad y Religiones
• Desarrollamos la espiritualidad y los
valores ético - morales de la
plurinacionalidad boliviana, a partir de las
• EDUCACIÓN manifestaciones de espiritualidad,
ENAJENADA religiosidad y la historia de las religiones,
mediante la investigación y el análisis
crítico respetuoso y armónico de la
DESMONTAJE diversidad existente para promover el
ejercicio pleno de la libertad de conciencia y
de fe sin imposición dogmatica.

22. P.. PRODUCTO
EVALUACIÓN CONT
CON ORIENTACIONES
T METODOLÓGICAS
CONTENIDOS Y O.T.
EJES
ARTICULADORES
OBJETIVOS
TEMÁTICAS Temátic O.E.
a ESPECÍFICOS
ORIENTADORAS orientad
ora

23. Primer año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva Primera fase Área: Valores, Espiritualidad y Religiones
Temática orientadora: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y
tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Dimen Objetivos Específicos Contenido Curricular y Ejes Articuladores Orientaciones metodológicas Evaluación Productos
Dinamizadoras
siones
Fortalecemos los Conversación sobre la
SER valores VALORES SOCIOCOMUNITARIOS relación que existe entre Valoración del Equilibrio
sociocomunitarios, DEL VIVIR BIEN. cuerpo, mente, emociones y emocional y autocontrol de Documento descriptivo
mediante el análisis - Descorporización de la mente y el espíritu en grupos la persona en su relación de uno mismo el cual
de la colonialidad, a espíritu: El ser humano como comunitarios. con la comunidad. exprese las principales
través de la objeto. actitudes, creencias y
observación y la - Diálogo interior: armonizando el Diálogos consigo mismo o valores emocionales
práctica cotidiana cuerpo, las emociones, la mente y elaboración de un
Conocimiento de las que experimentamos
del diálogo en la el espíritu. autorretrato que exprese las
SABER comunidad, para características personales, distintas escalas de valores habitualmente.
vivir en armonía DIÁLOGO CON LA NATURALEZA: que permitan la y desarrolla una propia en
con la Madre Tierra RITOS Y TRADICIONES. concentración y reflexión. función a la ética
y el Cosmos. - El diálogo como valor de la comunitaria.
construcción democrática. Conversación con los
- Explotación de la naturaleza y compañeros y la maestra o
ruptura del diálogo armónico con maestro, adoptando formas
las energías del Cosmos. de organización diversas,
- Diálogo en comunidad: amor, describiendo los resultados
solidaridad en la restitución de la obtenidos en los diálogos Realización la meditación
reciprocidad y la intra e interpersonales como mecanismo para
HACER complementariedad experimentadas durante el conectarse a su ser interior
ejercicio. y hallar armonía con todos
los seres del Cosmos.
Debate en grupos, valorando
el diálogo como medio en la
resolución de conflictos.
Elaboración de una síntesis
sobre los sentimientos y Manifestación del desarrollo
DECIDIR
emociones vividos. de la personalidad en el
equilibrio holístico entre el
Ser, Saber, Hacer y Decidir.