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LA VIOLENCE ÉDUCATIVE ORDINAIRE: 
ETAT DES LIEUX 
Brigitte EL ANDALOUSSI 
FORUM MONDIAL DES DROITS DE L’HOMME
Maltraitance/Pédophilie 
C’est un niveau de violence perçue comme 
inacceptable et dénoncée à tous les niveaux 
Ligne de démarcation variable 
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LA PARTIE INVISIBLE DE LA VIOLENCE FAITE AUX ENFANTS
DEFINITION: 
La violence éducative ordinaire est l’ensemble 
des pratiques utilisées, tolérées voire 
recommandées par les parents ou les 
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de générations en générations.
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enfants, plus elle augmente la perception de la violence faite aux enfants comme 
de la maltraitance. 
PLUS LA VIOLENCE FAITE AUX ENFANTS TEND Á DIMINUER
LES DIFFERENTES FORMES 
DE VIOLENCE EDUCATIVE ORDINAIRE 
Recueillies auprès: 
Des enfants 
Des parents 
Des éducateurs en exercice 
Des étudiants en licence préscolaire
LES FORMES DE VIOLENCE 
La violence verbale 
- Crier 
- Injurier 
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- Implorer la malédiction divine 
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- Critiquer 
- Se moquer 
- Tenir des propos humiliants …
LES FORMES DE VIOLENCE 
La violence physique à main nue 
- Gifler 
- Donner la fessée 
- Griffer 
- Mordre 
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- Tirer les oreilles 
- Pincer 
- Donner des coups de poings 
- Donner des coups de pieds 
- Saisir par le cou 
- Secouer 
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- Étrangler 
- Lancer à terre 
- Cracher au visage 
- Lécher le tableau, le sol
LES FORMES DE VIOLENCE 
La violence physique avec support 
- Frapper avec un objet (ceinture, bâton, tuyau, câble électrique, règle) 
- Donner la falaka 
- Projeter des objets (brosse, chaise, chaussure…) 
- Brûler (avec tige de brochette, cigarette…) 
- Faire manger des produits piquants, brûlants ou amers 
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LES FORMES DE VIOLENCE 
La violence physique avec privation 
- Mettre au coin en contraignant à une position 
inconfortable 
- Attacher à un pied de meuble 
- Attacher la main gauche derrière le dos 
- Enfermer sur un balcon ou une terrasse ou 
dans un lieu obscur (placard, hammam, bergerie) 
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LES FORMES DE VIOLENCE 
La violence psychologique 
- Menacer de façon directe ou indirecte… 
- Culpabiliser 
- Comparer les enfants entre eux 
- Interdire l’expression des émotions 
- Rejeter 
- Attaquer des personnes chères à l’enfant 
- Menacer l’enfant de l’abandonner 
- Se montrer indifférent 
- Ne pas mettre de limites 
- Exiger des tâches excessives…
CHIFFRES DE LA VIOLENCE EDUCATIVE AU MAROC 
LES PARENTS 
Parents qui déclarent ne pas frapper leurs enfants 
Parents qui déclarent frapper leurs enfants 
Enfants qui déclarent ne pas avoir été frappés par 
leurs enseignants 
Enfants qui déclarent avoir été frappés par leurs 
enseignants 
Les enseignants qui déclarent ne pas frapper les enfants 
Les enseignants qui déclarent frapper les enfants 
15% enseignants 
1 B. El Andaloussi « Punitions et violence à l’école » ATFALE/UNICEF 2001 
Enfants qui déclarent ne pas avoir été frappés par 
leurs enseignants 
Enfants qui déclarent avoir été frappés par leurs 
13% 
87% 
2 École de Psychologie de Casablanca, « Violences scolaires », UNICEF 2005 
85% 
39% 
61% 
LES ENFANTS 
LES ENSEIGNANTS 
27% 
73%
LONGÉVITE DE LA VIOLENCE ÉDUCATIVE ORDINAIRE 
Débute très tôt dans la vie 
du bébé (sommeil, sevrage, 
marche…) 
Continue dans la 
petite enfance 
(propreté, caprice,…) 
Et prend fin 
à l’âge adulte… 
Se poursuit à l’adolescence 
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sorties, …) 
Vient s’ajouter la violence 
scolaire (devoirs, notes…)
LES RAISONS DE LA PERPÉTUATION 
DE LA VIOLENCE ÉDUCATIVE ORDINAIRE 
 La violence éducative possède des vertus éducatives et 
d’obéissance 
 La violence éducative est sans gravité. 
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par méconnaissance des besoins des enfants 
Les adultes méconnaissent les conséquences de 
la violence éducative sur leurs enfants.
Que nous disent les proverbes? 
Le Marocain est comme le cumin, il faut le 
moudre pour qu’il diffuse son odeur. 
المغربي كموني، إلا ما تحك ما يعطي 
الريحة 
Le Marocain a peur mais il n’a pas honte. المغربي كيخاف ما كيحشم 
Le bâton sort du paradis. العصا من الجنة 
Le bâton pour le désobéissant. العصا لمن يعصى 
Il faut serrer à bloc pour pouvoir lâcher زير تلقى ما تطلق 
Le concombre pousse de travers dès sa 
sortie de terre. 
الفكوسة عوجة من الصغر 
Toi tu égorges et moi j’enterre. اذبح وأنا ندفن
Pourquoi la souffrance n’est pas perçue? 
Une bonne raclée n’a jamais tué personne! ! طرحة ديال لعصا ما كتقتلش 
En grandissant, tu oublieras! تكبر و تنسى 
La souffrance engendrée par la VEO va être anesthésiée en 
raison deux facteurs : 
 Un mécanisme psychique de déni, qui va consister « à 
minimiser » la violence parentale vécue car l’enfant a un besoin 
vital de l’affection de ses parents. 
 Une injonction religieuse : on ne se met pas en colère contre 
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LES CONSEQUENCES DE LA VEO 
Des conséquences à : 
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Des conséquences : 
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Les conséquences de la VEO dépassent 
généralement L’INTENTIONNALITÉ des parents et 
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LES CONSEQUENCES PHYSIQUES 
 Douleur physique 
 Ecchymose et zébrure 
 Plaie 
 Fracture 
 Perforation du tympan 
 Traumatisme oculaire 
 Dislocation du coccyx 
 Contusion des zones génitales 
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 Lésion du système nerveux central 
 Invalidité 
Olivier Maurel, Oui, la nature humaine est bonne, Robert Laffont, 2009 
Rapport mondial sur la violence et la sante, OMS, Genève, 2002
LES EFFETS DE LA VEO SUR LE COMPORTEMENT 
Violences 
éducatives 
répétitives 
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carapace de 
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A LONG TERME 
MALADIES PSYCHIATRIQUES 
 Troubles anxieux, dépressions, suicides, 
 Difficultés à réguler ses émotions, son agressivité 
 Troubles graves de la personnalité, 
 Addictions, 
 Épilepsie, 
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 Perturbation des facultés cognitives 
MALADIES SOMATIQUES 
 Maladies cardio-vasculaires et respiratoires, 
 Troubles digestifs , ulcères stomacaux 
 Troubles de l'immunité, Problèmes de peau 
 Diabète, prise de poids 
 Douleurs invalidantes 
V.E. 
O. 
Anda RF, Felitti VJ, Walker J, et al., étude prospective américaine sur la santé (2010), citée par Dr. Muriel Salmona, 
http://blogs.mediapart.fr/blog/muriel-salmona 
Jordan Riak How punishment can affect health, article publié en juin 2009 sur le site Project NoSpank de l'association américaine PTAVE 
(Parents and Teachers Against Violent Education). 
Rapport mondial sur la violence et la sante, OMS, Genève, 2002
LES CONSEQUENCES EDUCATIVES DE LA VEO 
Une scolarité menacée 
Le ressenti des enfants face à la violence éducative à 
l’école. 
Moyen et long terme 
 La haine de l’école 
 Le rejet de certaines matières 
 La démotivation 
 L’abandon scolaire 
Court terme1 
 Sentiment d’injustice 
 La peur 
 La haine 
 L’humiliation 
 Sentiment d’infériorité 
 L’agressivité 
 Le désir de vengeance 
1 Ecole Supérieure de Psychologie, Violence à l’école, UNICEF, Maroc 2006
LES CONSEQUENCES ECONOMIQUES DE LA 
VEO 
Il est difficile d’estimer précisément le coût de 
la violence, mais il représente chaque année: 
 dans le monde des milliards de dollars en 
dépenses de santé 
 pour les économies nationales, des milliards de 
dollars en absentéisme, en recours aux services de 
police et en investissements perdus. 
 Le coût humain en peine et en douleur est, 
évidemment, incalculable. 
Rapport mondial sur la violence et la sante, OMS, Genève, 2002
POUR CONCLURE: 
Je m'oppose à la violence parce que 
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Gandhi
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FMDH - La violence éducative ordinaire : Etat des lieux par Brigitte El Andaloussi

  • 1. LA VIOLENCE ÉDUCATIVE ORDINAIRE: ETAT DES LIEUX Brigitte EL ANDALOUSSI FORUM MONDIAL DES DROITS DE L’HOMME
  • 2. Maltraitance/Pédophilie C’est un niveau de violence perçue comme inacceptable et dénoncée à tous les niveaux Ligne de démarcation variable Violence éducative ordinaire C’est la violence à l’égard des enfants qui est acceptée par tous, considérée comme normale LA PARTIE INVISIBLE DE LA VIOLENCE FAITE AUX ENFANTS
  • 3. DEFINITION: La violence éducative ordinaire est l’ensemble des pratiques utilisées, tolérées voire recommandées par les parents ou les enseignants pour faire obéir ou pour « bien » éduquer les enfants. Ces pratiques sont spontanément reproduites de générations en générations.
  • 4. Plus une société prend conscience de la violence éducative ordinaire faite aux enfants, plus elle augmente la perception de la violence faite aux enfants comme de la maltraitance. PLUS LA VIOLENCE FAITE AUX ENFANTS TEND Á DIMINUER
  • 5. LES DIFFERENTES FORMES DE VIOLENCE EDUCATIVE ORDINAIRE Recueillies auprès: Des enfants Des parents Des éducateurs en exercice Des étudiants en licence préscolaire
  • 6. LES FORMES DE VIOLENCE La violence verbale - Crier - Injurier - Blasphémer à l’encontre de la mère et de sa lignée - Implorer la malédiction divine - Dire des paroles visant à blesser, à faire honte - Critiquer - Se moquer - Tenir des propos humiliants …
  • 7. LES FORMES DE VIOLENCE La violence physique à main nue - Gifler - Donner la fessée - Griffer - Mordre - Tirer les cheveux - Tirer les oreilles - Pincer - Donner des coups de poings - Donner des coups de pieds - Saisir par le cou - Secouer - Bousculer - Étrangler - Lancer à terre - Cracher au visage - Lécher le tableau, le sol
  • 8. LES FORMES DE VIOLENCE La violence physique avec support - Frapper avec un objet (ceinture, bâton, tuyau, câble électrique, règle) - Donner la falaka - Projeter des objets (brosse, chaise, chaussure…) - Brûler (avec tige de brochette, cigarette…) - Faire manger des produits piquants, brûlants ou amers - Mettre des produits piquants sur le sexe
  • 9. LES FORMES DE VIOLENCE La violence physique avec privation - Mettre au coin en contraignant à une position inconfortable - Attacher à un pied de meuble - Attacher la main gauche derrière le dos - Enfermer sur un balcon ou une terrasse ou dans un lieu obscur (placard, hammam, bergerie) - Priver de nourriture …
  • 10. LES FORMES DE VIOLENCE La violence psychologique - Menacer de façon directe ou indirecte… - Culpabiliser - Comparer les enfants entre eux - Interdire l’expression des émotions - Rejeter - Attaquer des personnes chères à l’enfant - Menacer l’enfant de l’abandonner - Se montrer indifférent - Ne pas mettre de limites - Exiger des tâches excessives…
  • 11. CHIFFRES DE LA VIOLENCE EDUCATIVE AU MAROC LES PARENTS Parents qui déclarent ne pas frapper leurs enfants Parents qui déclarent frapper leurs enfants Enfants qui déclarent ne pas avoir été frappés par leurs enseignants Enfants qui déclarent avoir été frappés par leurs enseignants Les enseignants qui déclarent ne pas frapper les enfants Les enseignants qui déclarent frapper les enfants 15% enseignants 1 B. El Andaloussi « Punitions et violence à l’école » ATFALE/UNICEF 2001 Enfants qui déclarent ne pas avoir été frappés par leurs enseignants Enfants qui déclarent avoir été frappés par leurs 13% 87% 2 École de Psychologie de Casablanca, « Violences scolaires », UNICEF 2005 85% 39% 61% LES ENFANTS LES ENSEIGNANTS 27% 73%
  • 12. LONGÉVITE DE LA VIOLENCE ÉDUCATIVE ORDINAIRE Débute très tôt dans la vie du bébé (sommeil, sevrage, marche…) Continue dans la petite enfance (propreté, caprice,…) Et prend fin à l’âge adulte… Se poursuit à l’adolescence (fréquentations, argent, sorties, …) Vient s’ajouter la violence scolaire (devoirs, notes…)
  • 13. LES RAISONS DE LA PERPÉTUATION DE LA VIOLENCE ÉDUCATIVE ORDINAIRE  La violence éducative possède des vertus éducatives et d’obéissance  La violence éducative est sans gravité.  L’interprétation erronée les comportements des enfants par méconnaissance des besoins des enfants Les adultes méconnaissent les conséquences de la violence éducative sur leurs enfants.
  • 14. Que nous disent les proverbes? Le Marocain est comme le cumin, il faut le moudre pour qu’il diffuse son odeur. المغربي كموني، إلا ما تحك ما يعطي الريحة Le Marocain a peur mais il n’a pas honte. المغربي كيخاف ما كيحشم Le bâton sort du paradis. العصا من الجنة Le bâton pour le désobéissant. العصا لمن يعصى Il faut serrer à bloc pour pouvoir lâcher زير تلقى ما تطلق Le concombre pousse de travers dès sa sortie de terre. الفكوسة عوجة من الصغر Toi tu égorges et moi j’enterre. اذبح وأنا ندفن
  • 15. Pourquoi la souffrance n’est pas perçue? Une bonne raclée n’a jamais tué personne! ! طرحة ديال لعصا ما كتقتلش En grandissant, tu oublieras! تكبر و تنسى La souffrance engendrée par la VEO va être anesthésiée en raison deux facteurs :  Un mécanisme psychique de déni, qui va consister « à minimiser » la violence parentale vécue car l’enfant a un besoin vital de l’affection de ses parents.  Une injonction religieuse : on ne se met pas en colère contre ses parents ! La remise en question de l’éducation reçue est une démarche coûteuse pour l’individu.
  • 16. LES CONSEQUENCES DE LA VEO Des conséquences à : COURT, MOYEN et LONG TERME Des conséquences : VISIBLES et INVISIBLES Les conséquences de la VEO dépassent généralement L’INTENTIONNALITÉ des parents et des enseignants qui la pratiquent.
  • 17. LES CONSEQUENCES PHYSIQUES  Douleur physique  Ecchymose et zébrure  Plaie  Fracture  Perforation du tympan  Traumatisme oculaire  Dislocation du coccyx  Contusion des zones génitales  Lésion des plaques de croissance des doigts (déformations, ostéo-arthrite)  Lésion du système nerveux central  Invalidité Olivier Maurel, Oui, la nature humaine est bonne, Robert Laffont, 2009 Rapport mondial sur la violence et la sante, OMS, Genève, 2002
  • 18. LES EFFETS DE LA VEO SUR LE COMPORTEMENT Violences éducatives répétitives Création d’une carapace de protection Coupure avec sa souffrance et ses émotions Perte de l’empathie Passage à la violence Impossibilité de percevoir la souffrance et les émotions des autres
  • 19. LES EFFETS DE LA VEO SUR L’ORGANISME VEO DANGER/AGRESSION PREPARATION DE L’ORGANISME A LA FUITE OU AU COMBAT REACTIONS IMPOSSIBLES FACE A L’ AGRESSEUR STRESS INTENSE AUGMENTATION ANORMALE DU TAUX DE CORTISOL MODIFICATION DU MÉTABOLISME ET DE L’IMMUNITÉ DE L’ORGANISME EFFETS DÉLÉTÈRES SUR LE CERVEAU IMMATURE DE L’ENFANT
  • 20. LES CONSEQUENCES SUR LA SANTE A LONG TERME MALADIES PSYCHIATRIQUES  Troubles anxieux, dépressions, suicides,  Difficultés à réguler ses émotions, son agressivité  Troubles graves de la personnalité,  Addictions,  Épilepsie,  Perte de mémoire, troubles de la capacité d’attention,  Perturbation des facultés cognitives MALADIES SOMATIQUES  Maladies cardio-vasculaires et respiratoires,  Troubles digestifs , ulcères stomacaux  Troubles de l'immunité, Problèmes de peau  Diabète, prise de poids  Douleurs invalidantes V.E. O. Anda RF, Felitti VJ, Walker J, et al., étude prospective américaine sur la santé (2010), citée par Dr. Muriel Salmona, http://blogs.mediapart.fr/blog/muriel-salmona Jordan Riak How punishment can affect health, article publié en juin 2009 sur le site Project NoSpank de l'association américaine PTAVE (Parents and Teachers Against Violent Education). Rapport mondial sur la violence et la sante, OMS, Genève, 2002
  • 21. LES CONSEQUENCES EDUCATIVES DE LA VEO Une scolarité menacée Le ressenti des enfants face à la violence éducative à l’école. Moyen et long terme  La haine de l’école  Le rejet de certaines matières  La démotivation  L’abandon scolaire Court terme1  Sentiment d’injustice  La peur  La haine  L’humiliation  Sentiment d’infériorité  L’agressivité  Le désir de vengeance 1 Ecole Supérieure de Psychologie, Violence à l’école, UNICEF, Maroc 2006
  • 22. LES CONSEQUENCES ECONOMIQUES DE LA VEO Il est difficile d’estimer précisément le coût de la violence, mais il représente chaque année:  dans le monde des milliards de dollars en dépenses de santé  pour les économies nationales, des milliards de dollars en absentéisme, en recours aux services de police et en investissements perdus.  Le coût humain en peine et en douleur est, évidemment, incalculable. Rapport mondial sur la violence et la sante, OMS, Genève, 2002
  • 23. POUR CONCLURE: Je m'oppose à la violence parce que lorsqu'elle semble engendrer le bien, le bien qui en résulte n'est que transition, tandis que le mal produit... est permanent. Gandhi