1.
SCHOOL 2.0 :
ENSEIGNANTS,
ETUDIANTS,
ENSEIGNEMENT :
TOUT CHANGE ????
Jacques Folon
Chargé de cours ICHEC
Prof. Invité Université de Metz
Partner Just In Time Management Group
http://fc00.deviantart.com/fs44/i/2009/119/f/9/Internet_University_Cast_by_elontirien.jpg

2.
La présentation est disponible sur
www.slideshare.net/folon

3.
Plan de la présentation
1. L’univers de l’enseignant
2. L’enseignant 2.0
3. L’enseignement 2.0
4. Les étudiants 2.0
5. Quelques outils
6. Conclusion

4.
1. L’univers de l’enseignant
Qu’est-ce qui a changé depuis le XIXème ?

5.
Source: http://school.stagnesofbohemia.org/OldClass5.jpg

6.
Les métiers d’alors…
Crédit: http://www.gutenberg.org/files/15595/15595-h/images/imagep158.jpg

7.
Est-ce que cette classe de 2010
est très différente de celle du XIXème siècle?
Crédits: http://www.spacegrant.nau.edu/stargazer/Classroom%20group.JPG

8.
Les métiers d’aujourd’hui
Crédit: http://www.faw.com/Events/images/044-2.jpg

9.
• Néanmoins il y a des évolutions
• Claroline
• Katho
• ULG
•…

10.
2. L’enseignant 2.0 ???

11.
L’enseignement
ne doit pas
changer !

12.
Source: http://www.flickr.com/photos/57857856@N00/1370492134

13.
L’enseignant aujourd’hui
(qu’il le veuille ou non !)
http://recit.org/media/users/pierrel/apprenant_reseaute_800.png

14.
Et même plus…
Source: http://entreprise20.fredcavazza.net/files/2009/10/SocialTeacher.jpg

15.
La grande différence…
• Tous les enseignants sont nés avant le web
• Tous les étudiants sont « tombés dedans »
quand ils étaient petits

16.
http://www.slideshare.net/nspang/enseignement-et-technologies-luniversit-de-lausanne

17.
3. l’enseignement 2.0

18.
L’évolution de l’enseignement
un vieux débat?

19.
What If . . .
Source: http://thefischbowl.blogspot.com/2006/08/did-you-know.html

20.
Students today depend on paper too
much. They don’t know how to write
on a slate without getting chalk dust
all over themselves.
They can’t clean a slate properly.
What will they do when they run out
of paper?

21.
Principal’s Association
1815

22.
We can’t let them use
calculators in middle school. If
we do, they’ll forget how to do
long division or how to
multiply three digit numbers
by three digit numbers. What
will they do when they don’t
have access to a calculator?

23.
Middle School Math Teacher
1989

24.
Why would you ever want the
Internet for student use?
It’s just the latest fad – have
them use the library.

25.
District Employee
1995

26.
You don’t need a web page for
a school.
Who’s ever going to look at it?

27.
District Employee
1995

28.
Teachers will never use email.

29.
Teacher on a District
Committee
1996

30.
What can you do with an LCD
Projector that you can’t do
with an overhead projector?

31.
Member of School
Accountability Committee
1999

32.
Why would I want to put my
grades on the web? Who’s
going to look at them?

33.
Teacher
2001

34.
Turn off and put away all Cell
Phones, iPods, and Electronic
Devices during class!

35.
Signs around US Universities
Fall 2006

36.
les étudiants sont trop dépendants
d’internet, que feront-ils en cas de
« panne d’internet »?

37.
Un professeur d’Université
Janvier 2010

38.
Now you know . . .
Teacher’s problems
(at least some…)

39.
4. Les étudiants 2.0

40.
Generation Y mais réellement digitale?

41.
• The net
generation,
unplugged
• Technology and
society:
• Is it really helpful
to talk about a
new generation of
“digital natives”
who have grown
up with the
internet?

42.
• Writing in the British Journal of Education Technology in
2008, a group of academics led by Sue Bennett of the
University of Wollongong set out to debunk the whole idea
of digital natives, arguing that there may be “as much
variation within the digital native generation as between the
generations”. They caution that the idea of a new
generation that learns in a different way might actually be
counterproductive in education, because such sweeping
generalisations “fail to recognise cognitive differences in
young people of different ages, and variation within age
groups”. The young do not really have different kinds of
brains that require new approaches to school and work, in
short.

43.
• Michael Wesch, who pioneered the use of new
media in his cultural anthropology classes at
Kansas State University, is also sceptical, saying
that many of his incoming students have only a
superficial familiarity with the digital tools that
they use regularly, especially when it comes to
the tools’ social and political potential.
• Only a small fraction of students may count as
true digital natives, in other words. The rest are
no better or worse at using technology than the
rest of the population.

44.
Source: http://web.stcloudstate.edu/rlewing/REwingPresentations.html

45.
Alors qui sont vos étudiants?
Que fait-elle ?
•Créatifs
•Mobiles
•Multitâches
•Collaboratifs
•Producteurs
•Actifs
•Interconnectés
Crédit: http://www.istec.fr/journalistes/photos-tlch/ISTEC-Etudiants-04.jpg

46.
Tout est
gratuit
et à tout
le
monde

47.
Les étudiants veulent apprendre
• Ensemble
• Avec les technologies
• Online
• Quand ils veulent
• Ou ils veulent
• Des choses qui servent
• À apprendre
Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg

48.
Les étudiants doivent
• Avoir un esprit critique
• Résoudre des problèmes
• Innovateurs
• Communicateur
• Collaborateur
• Trouver leur chemin
• Développer une
connaissance des outils
d’apprentissage
• Apprendre à apprendre
• Avoir une conscience
globale
• Devenir citoyen
Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg

49.
5. Quelques outils ?
Source: http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom

50.
Comment inscrire l’enseignant et l’apprenant dans
cette « postmodernité » où le flux d’informations est de
plus en plus dense, complexe et chaotique ?

51.
A quoi sert encore l’enseignant?
• Guidance pour la création du réseau
• Propose des modèles existants (best practices)
• Education quant aux façons de communiquer
• Assistance à la recherche de la bonne
information et de l’identification des
« propagandes »
• Assistance à la gestion des informations
• But: que l’étudiant soit capable de se développer
dans un monde en évolution permanente

52.
N’oubliez pas ce qui a changé:
XX ème XXIème
Nombre de jobs 1à3 Plus de 10
Compétences Qualification dans une Esprit critique
professionnelles discipline pluridisciplinaire
Enseignant Qualifié dans sa Intégration des
discipline technologies et
pédagogie de
l’apprentissage
Evaluation Connaissance de la Intégration de la
discipline discipline dans un
contexte global
Compétition Nationale Mondiale

53.
Trouver l’information scientifique
Développer l’esprit critique

54.
Et de nouvelles techniques arrivent

55.
Et l’entreprise dans laquelle ils vont
travailler après leurs études?

56.
Les média sociaux
OSEZ REPENSER VOTRE ENTREPRISE
Environnement

57.
9. Conclusions

58.
Enseignants et étudiants peuvent se
rejoindre et utiliser le web 2.0
ensemble

59.
Je suis prêt à répondre à vos questions
-

60.
Jacques Folon
Professeur ICHEC – ISFSC – IHECS
Professeur invité Université de Metz
Partner
Just in Time Management Group scrl-cvba
Avenue Louise-Louisalaan, 149/24
1050 Bruxelles- Brussel
Telephone +32 2 290 53 07
Mobile +32 475 98 21 15
Fax +32 10 41 06 38
Website http://www.jitm.eu
Blog http://www.privacybelgium.be
Slideshare http://www.slideshare.net/FOLON