1. ‫گزارش‬
)‫کنفرانس‬ ‫(بیانیه‬
‫عا‬ ‫آموزش‬
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫برخط‬ ،‫باز‬ ‫لی‬
‫مطلوب‬ ‫آیندۀ‬ ‫برای‬ ‫پذیر‬
‫کیفیت‬ ‫با‬ ‫یادگیری‬ ‫پیامدهای‬ ‫و‬ ‫دسترسی‬ ،‫برابری‬ :‫عمل‬ ‫تا‬ ‫گفتار‬ ‫از‬
41
)
9
-
11
‫ژوئن‬
2015
‫پاریس‬ ،‫یونسکو‬ ،
(
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬ :‫ترجمه‬
:‫الکترونیکی‬ ‫پست‬
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
‫مقدمه‬
‫به‬ ،‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫در‬ ‫ارتباطات‬ ‫و‬ ‫اطالعات‬ ‫فناوری‬ ‫نقش‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬
‫سیاست‬ ‫پیشنهاد‬ ‫و‬ ‫بررسی‬ ‫منظور‬
‫توسعه‬ ‫در‬ ‫راهبردی‬ ‫های‬
،‫همه‬ ‫برای‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬
150
‫سیاست‬ ‫از‬ ‫نفر‬
‫عمل‬ ‫بازیگران‬ ‫و‬ ‫راهبران‬ ،‫گذاران‬
‫دانشگاه‬ ‫معاونان‬ ‫و‬ ‫رؤسا‬ ‫شامل‬ ،‫گرا‬
‫هیئت‬ ،‫ها‬
‫های‬
‫کرسی‬ ‫رؤسای‬ ،‫دانشجویان‬ ،‫علمی‬
‫نمایندگان‬ ،‫باز‬ ‫آموزشی‬ ‫مواد‬ ‫و‬ ‫ارتباطات‬ ‫و‬ ‫اطالعات‬ ‫فناوری‬ ‫در‬ ‫یونسکو‬ ‫های‬
«
‫شورای‬
‫بین‬
‫آموزش‬ ‫المللی‬
‫دور‬ ‫راه‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫باز‬
( »
ICDE
‫سازمان‬ ‫اعضای‬ ‫نیز‬ ‫و‬ )
‫بین‬ ‫های‬
‫از‬ ‫غیردولتی‬ ‫المللی‬
55
‫مرکزی‬ ‫سازمان‬ ‫در‬ ‫کشور‬
‫تاریخ‬ ‫از‬ ‫پاریس‬ ‫در‬ ‫یونسکو‬
9
‫تا‬
11
‫ژوئن‬
2015
(
19
‫تا‬
21
‫خردادماه‬
1394
‫با‬ ‫یونسکو‬ ‫دعوت‬ ‫به‬ ‫جهانی‬ ‫مجمع‬ ‫یک‬ ‫در‬ )
‫همیاری‬
«
‫بین‬ ‫شورای‬
‫دور‬ ‫راه‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫باز‬ ‫آموزش‬ ‫برای‬ ‫المللی‬
»
‫شرک‬
.‫کردند‬ ‫ت‬
‫مقوله‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬
:‫گانه‬ ‫سه‬ ‫های‬
‫دسترسی‬
،
‫برابری‬
‫و‬
‫یادگیری‬ ‫پیامدهای‬ ‫کیفیت‬
،
‫به‬
‫شکل‬ ‫برای‬ ،‫کلیدی‬ ‫مفاهیم‬ ‫عنوان‬
‫گیری‬
‫برنامه‬ ‫به‬ ‫نو‬ ‫نگاه‬
‫زمانی‬ ‫دوره‬ ‫برای‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫های‬
15
‫سال‬
‫ۀ‬
‫(از‬ ‫بعد‬
2015
‫تا‬
2030
‫شرکت‬ ،)
‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫نقش‬ ‫بر‬ ‫کنندگان‬
‫برای‬ ‫آینده‬ ‫زمانی‬ ‫برنامه‬ ‫در‬
‫به‬ ،‫کشورها‬ ‫به‬ ‫کمک‬ ‫و‬ ‫جهانی‬ ‫مقیاس‬ ‫در‬ ‫پایدار‬ ‫توسعه‬ ‫تحقق‬
‫بر‬ ،‫توسعه‬ ‫حال‬ ‫در‬ ‫کشورهای‬ ‫ویژه‬
«
‫تا‬ ‫همه‬ ‫برای‬ ‫باکیفیت‬ ‫و‬ ‫برابر‬ ‫مداوم‬ ‫یادگیری‬
2030
»
.‫نمودند‬ ‫تاکید‬
‫پیشرفت‬ ‫رغم‬ ‫به‬
‫مقیاس‬ ‫در‬ ،‫آموزش‬ ‫امر‬ ‫در‬ ‫شده‬ ‫حاصل‬ ‫های‬
‫و‬ ‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫نابرابری‬ ‫هنوز‬ ،‫جهانی‬
‫قابل‬ ‫دیجیتالی‬ ‫فاصله‬
‫مالحظه‬
،‫است‬ ‫مشهود‬ ‫کشورها‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬ ‫میان‬ ‫ای‬
‫هم‬
‫و‬ ‫توسعه‬ ‫حال‬ ‫در‬ ‫کشورهای‬ ‫در‬
‫هم‬
.‫یافته‬ ‫توسعه‬ ‫کشورهای‬ ‫در‬
‫عواملی‬
‫مانند‬
‫چالش‬ ‫و‬ ‫بوده‬ ‫افزایش‬ ‫به‬ ‫رو‬ ‫دانشجویی‬ ‫انتظارات‬ ‫و‬ ‫همگانی‬ ‫تقاضای‬ ،‫هزینه‬
‫بوجود‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫ای‬ ‫پیچیده‬ ‫های‬
.‫است‬ ‫آورده‬
‫ایچون‬ ‫کنفرانس‬ ‫بیانیه‬ ‫به‬ ‫استناد‬ ‫با‬
(
Icheon
( ‫کینگدائو‬ ‫کنفرانس‬ ‫و‬ ‫چین‬ ‫در‬ )
Qingdao
‫جهانی‬ ‫جامعه‬ ،‫جنوبی‬ ‫کره‬ ‫در‬ )
‫فوریت‬ ‫به‬ ‫پاسخگویی‬ ‫جهت‬ ‫در‬ ‫حرکت‬ ‫برای‬ ‫نوینی‬ ‫شروع‬ ‫نقطه‬ ،‫آموزش‬
‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫های‬
«
‫دسترس‬ ‫در‬
»
42
،
«
‫تامین‬
‫پذیر‬
»
43
‫با‬ ‫و‬
«
‫کیفیت‬
»
44
‫برای‬ ‫را‬
15
( ‫آینده‬ ‫سال‬
2030
-
2015
‫پیش‬ ،‫جهانی‬ ‫مقیاس‬ ‫در‬ .‫است‬ ‫گرفته‬ ‫نظر‬ ‫در‬ )
‫در‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫بینی‬
15
‫از‬ ‫دانشجویان‬ ‫تعداد‬ ،‫آینده‬ ‫سال‬
4
/
99
‫سال‬ ‫در‬ ‫نفر‬ ‫میلیون‬
2000
‫به‬
414
‫سال‬ ‫در‬ ‫نفر‬ ‫میلیون‬
2030
‫افزایش‬ .‫یابد‬ ‫افزایش‬
41
Online, Open and Flexible Higher Education form the Future We want. From Statements to Action: Equity,
Access , and Quality Learning Outcomes, 9-11 June, UNESCO, Paris.
42
accessible
43
affordable
44
quality higher education

2. ‫می‬ ‫مالحظه‬ ‫قابل‬ ‫جنوب‬ ‫کشورهای‬ ‫در‬ ‫ویژه‬ ‫به‬ ،‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫به‬ ‫ورود‬ ‫برای‬ ‫تقاضا‬
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫باز‬ ،‫برخط‬ ‫آموزش‬ .‫باشد‬
،‫پذیر‬
‫راهبردهای‬ ‫مجموعه‬
‫فناوری‬ ‫و‬ ‫رسانه‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫متنوع‬ ‫بسترهای‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ی‬
‫می‬ ‫استفاده‬ ‫ارتباطات‬ ‫و‬ ‫اطالعات‬ ‫های‬
‫پاسخگویی‬ ‫برای‬ ،‫کنند‬
‫می‬ ‫مطرح‬ ،‫یادگیری‬ ‫پیامدهای‬ ‫کیفیت‬ ‫و‬ ‫دسترسی‬ ،‫برابری‬ ‫تضمین‬ ‫با‬ ‫همزمان‬ ،‫افزایش‬ ‫به‬ ‫رو‬ ‫تقاضای‬ ‫به‬
.‫نماید‬
‫ماموریت‬ ‫از‬ ‫نوآوری‬ ‫و‬ ‫پژوهش‬ ،‫آموزش‬
‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫نهادهای‬ ‫در‬ ‫حساس‬ ‫های‬
‫می‬ ‫شمار‬ ‫به‬
‫در‬ ‫حیاتی‬ ‫نقش‬ ‫یک‬ ‫آموزش‬ .‫رود‬
‫عهده‬ ‫بر‬ ‫اقتصادی‬ ‫رشد‬ ‫و‬ ‫فردی‬ ‫توسعه‬ ،‫شهروندی‬ ‫برای‬ ‫کرده‬ ‫تحصیل‬ ‫جمعیت‬ ‫ظرفیت‬ ‫از‬ ‫حمایت‬ ‫با‬ ‫پایدار‬ ‫توسعه‬ ‫اهداف‬ ‫تحقق‬
‫شماره‬ ‫پیشنهادی‬ ‫هدف‬ .‫دارد‬
4
‫از‬ ‫است‬ ‫عبارت‬ ‫پایدار‬ ‫توسعه‬
«
‫ارتقای‬ ‫و‬ ‫دربرگیرنده‬ ‫و‬ ‫برابر‬ ،‫کیفیت‬ ‫با‬ ‫آموزش‬ ‫تضمین‬
‫فرصت‬
‫ها‬
‫سال‬ ‫تا‬ ‫همه‬ ‫برای‬ ‫مداوم‬ ‫یادگیری‬ ‫ی‬
2030
.»
‫نظام‬
‫انعطاف‬ ‫آموزشی‬ ‫های‬
‫ظرفیت‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫برای‬ ‫برخط‬ ‫و‬ ‫باز‬ ،‫پذیر‬
‫راه‬ ‫باید‬ ،‫دانشجویان‬ ‫موفقیت‬ ‫برای‬ ‫زیرساخت‬ ‫ساختن‬ ‫فراهم‬ ‫برای‬ ‫دستورالعمل‬ ‫و‬ ‫کیفیت‬ ‫تضمین‬ ‫از‬ ‫حمایت‬ ‫با‬ ،‫است‬ ‫ساز‬
‫های‬
‫هزینه‬
-
‫مدار‬ ‫و‬ ‫دیپلم‬ ،‫گواهینامه‬ ‫اعطای‬ ‫برای‬ ‫اثربخشی‬
‫فعالیت‬ ‫و‬ ‫باالتر‬ ‫سطوح‬ ‫تخصصی‬ ‫ک‬
‫مانند‬ ،‫غیررسمی‬ ‫یادگیری‬ ‫های‬
‫درس‬
( ‫برخط‬ ‫و‬ ‫باز‬ ‫گسترده‬ ‫های‬
Moocs
)
45
.‫گردد‬ ‫فراهم‬ ،
‫عمل‬ ‫برای‬ ‫فراخوان‬
‫کنفرانس‬ ‫در‬ ‫شده‬ ‫اعالم‬ ‫مطلوب‬ ‫نتایج‬ ‫به‬ ‫دستیابی‬ ‫برای‬
‫برای‬ ،‫را‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫تحول‬ ،)‫جنوبی‬ ‫کره‬ ‫و‬ ‫چین‬ ‫(در‬ ‫شده‬ ‫یاد‬ ‫های‬
‫این‬
‫ت‬ ‫سرعت‬ ‫به‬ ‫باشد‬ ‫قادر‬ ‫که‬
‫فناوری‬ ‫بالقوه‬ ‫وانایی‬
‫انس‬ ‫چارچوب‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫دیجیتال‬ ‫های‬
‫درآورده‬ ‫فعل‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫داده‬ ‫گسترش‬ ‫انی‬
.‫خواهانیم‬
‫برنامه‬
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫باز‬ ،‫برخط‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫های‬
‫کل‬ ‫و‬ ‫فرهنگی‬ ‫تنوع‬ ‫شناسایی‬ ‫با‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫جهانی‬ ‫پاسخ‬ ‫عمده‬ ‫بخش‬ ‫پذیر‬
‫در‬ ‫نگر‬
‫نظام‬
.‫شود‬ ‫اعمال‬ ‫باید‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫های‬
‫فرص‬ ‫دادن‬ ‫هدر‬ ‫برای‬ ‫وقت‬
‫ت‬
.‫است‬ ‫عمل‬ ‫وقت‬ ‫اکنون‬ .‫نیست‬ ‫ها‬
‫دولت‬ ‫از‬
‫می‬ ‫ها‬
:‫تا‬ ‫خواهیم‬
1
-
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫برخط‬ ،‫باز‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫سهم‬
‫چالش‬ ‫با‬ ‫رویارویی‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫پذیر‬
‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫در‬ ‫کیفیت‬ ‫نیز‬ ‫و‬ ‫مقیاس‬ ‫کالن‬ ‫های‬
‫دوره‬ ‫برای‬ ‫مداوم‬ ‫یادگیری‬ ‫و‬
2015
-
2030
.‫نمائید‬ ‫شناسایی‬
2
-
‫سیاست‬ ‫تدوین‬ ‫به‬
‫دستورالعمل‬ ‫و‬ ‫اثربخش‬ ‫های‬
‫الز‬ ‫های‬
‫نظام‬ ‫از‬ ‫حمایت‬ ‫برای‬ ‫م‬
‫و‬ ‫برخط‬ ،‫باز‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫های‬
‫انعطاف‬
‫عمل‬ ‫ابتکار‬ ‫گرفتن‬ ‫درنظر‬ ‫با‬ ‫امر‬ ‫این‬ .‫بپردازند‬ ،‫عالی‬ ‫آموزشی‬ ‫سطوح‬ ‫تمام‬ ‫برای‬ ‫برابری‬ ‫اصول‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ،‫پذیر‬
‫طی‬ ‫در‬ ‫باید‬ )‫انتفاعی‬ ‫و‬ ‫(غیرانتفاعی‬ ‫خصوصی‬ ‫بخش‬
15
.‫شود‬ ‫پذیر‬ ‫امکان‬ ‫آینده‬ ‫سال‬
3
-
‫نی‬ ،‫هزینه‬ ‫تامین‬ ‫که‬ ‫واقعیت‬ ‫این‬
‫سرمایه‬ ‫به‬ ‫از‬
‫زیرساخت‬ ‫در‬ ‫جاری‬ ‫و‬ ‫اولیه‬ ‫گذاری‬
‫شبکه‬ ‫های‬
‫توسعه‬ ‫باال؛‬ ‫توانایی‬ ‫با‬ ‫ای‬
‫هیئ‬
،‫علمی‬ ‫ت‬
‫شرکت‬ ‫جمله‬ ‫از‬ ،‫بازیگران‬ ‫همکاری‬ ‫تشویق‬ ‫برای‬ ‫دستورالعمل‬ ‫تدوین‬ ‫و‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫کیفیت‬ ‫تضمین‬
‫های‬
‫پذیر‬ ‫مورد‬ ،‫دارد‬ ‫باکیفیت‬ ‫آموزش‬ ‫به‬ ‫دسترسی‬ ‫و‬ ‫فناوری‬ ‫زیربنای‬ ‫ساختن‬ ‫فراهم‬ ‫برای‬ ،‫تجاری‬
.‫گیرد‬ ‫قرار‬ ‫ش‬
‫دولت‬
:‫باید‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫نهادهای‬ ‫و‬ ‫ها‬
4
-
‫سیاست‬ ‫تدوین‬ ‫به‬
‫مدرسان‬ ‫تعهد‬ ‫و‬ ‫نهادها‬ ‫برانگیزاندن‬ ‫و‬ ‫حمایت‬ ‫با‬ )‫(ناب‬ ‫تعالی‬ ‫فرهنگ‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ‫تدریس‬ ‫برای‬ ‫هایی‬
‫حرفه‬ ‫یادگیری‬ ‫در‬
‫صالحیت‬ ‫توسعه‬ ‫و‬ ‫ای‬
‫حرفه‬ ‫های‬
‫نظام‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫در‬ ‫ویژه‬ ‫به‬ ،‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫در‬ ‫آنان‬ ‫ای‬
‫با‬ ،‫برخط‬ ‫های‬
‫ز‬
‫انعطاف‬ ‫و‬
‫صالحیت‬ ‫ارتقای‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫پژوهش‬ ‫برای‬ ‫هزینه‬ ‫تامین‬ ‫از‬ ‫حمایت‬ ‫و‬ ‫پذیر‬
‫فناوری‬ ‫های‬
‫اطالعات‬ ‫های‬
‫ارتباطات‬ ‫و‬
،‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫در‬ ‫مدرسان‬
‫ویژه‬ ‫مسئولیت‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ .‫بپردازند‬ ‫کیفیت‬ ‫ارتقای‬ ‫و‬ ‫مداوم‬ ‫نوآوری‬ ‫تضمین‬ ‫منظور‬ ‫به‬
‫ای‬
‫صالحیت‬ ‫ارتقای‬ ‫برای‬ ‫مدرسان‬ ‫شدن‬ ‫متعهد‬ ‫در‬
‫آنان‬ ‫های‬
‫ظرفیت‬ ،
‫برعهده‬ ‫مدرسان‬ ‫مداوم‬ ‫آموزش‬ ‫در‬ ‫نیز‬ ‫و‬ ‫آنان‬ ‫سازی‬
.‫دارد‬
5
-
‫سیاست‬
‫یادگیرنده‬ ‫رویکردهای‬ ‫با‬ ‫همراه‬ ‫مداوم‬ ‫یادگیری‬ ‫جهت‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫های‬
–
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫محور‬
‫ارتقاء‬ ‫پذیر‬
.‫کنند‬ ‫تقویت‬ ‫را‬ ‫اعتبارسنجی‬ ‫و‬ ‫ارزیابی‬ ‫سازوکارهای‬ ‫و‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫کیفیت‬ ‫تضمین‬ ‫و‬ ‫دهند‬
6
-
‫در‬ ‫را‬ ‫الزم‬ ‫اولویت‬
‫از‬ ‫استفاده‬
‫یاددهی‬ ‫هنر‬ ‫و‬ ‫علم‬ ‫نوین‬ ‫رویکردهای‬
-
‫از‬ ‫استفاده‬ ‫برای‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫قائل‬ )‫(پداگوژی‬ ‫یادگیری‬
‫دوره‬ ‫در‬ ‫دیجیتال‬ ‫بالقوه‬ ‫امکانات‬
‫آماده‬ ‫های‬
،‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫به‬ ‫دسترسی‬ ‫جهت‬ ‫آنان‬ ‫توانمندسازی‬ ‫برای‬ ‫داوطلبان‬ ‫سازی‬
‫از‬
45
Massive Open Online Courses(MOOCs)

3. ‫طریق‬
«
‫یادگیری‬ ‫شناسایی‬
‫داوطلبان‬ ‫پیشین‬ ‫های‬
»
46
‫دانش‬ ‫راهنمایی‬ ‫نیز‬ ‫و‬
‫پیامدهای‬ ‫به‬ ‫دستیابی‬ ‫(برای‬ ‫جویان‬
.‫کنند‬ ‫حمایت‬ )‫یادگیری‬
7
-
‫مهارت‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫کند‬ ‫میسر‬ ‫را‬ ‫او‬ ‫مداوم‬ ‫یادگیری‬ ‫و‬ ‫دانشجو‬ ‫موفقیت‬ ‫که‬ ‫کنند‬ ‫اصالح‬ ‫چنان‬ ‫را‬ ‫درسی‬ ‫برنامه‬
‫الزم‬ ‫های‬
‫اشتغال‬ ‫برای‬
‫مهارت‬ ‫و‬ ‫زایی‬
‫امکان‬ ‫را‬ ‫زندگی‬ ‫های‬
‫برنامۀ‬ .‫نماید‬ ‫پذیر‬
‫دیجیتال‬ ‫محتوای‬ ‫به‬ ‫دسترسی‬ ‫با‬ ‫باید‬ ‫درسی‬
‫حمایت‬
( ‫باز‬ ‫آموزشی‬ ‫منابع‬ ‫جمله‬ ‫از‬ ،‫شود‬
OER
)
47
‫زبان‬ ‫و‬
‫فرهنگ‬ ‫تنوع‬ ‫و‬ ‫محلی‬ ‫های‬
.‫گیرد‬ ‫قرار‬ ‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫ها‬
8
-
‫به‬
‫مهارت‬ ‫درباره‬ ‫قضاوت‬ ‫منظور‬
‫صالحیت‬ ‫احراز‬ ‫و‬ ‫یافته‬ ‫پرورش‬ ‫های‬
،‫ها‬
‫به‬
‫به‬ ‫توجه‬ ‫جای‬
«
‫آموزش‬ ‫شیوه‬
»
48
‫به‬ ،
‫یادگیری‬ ‫پیامدهای‬
49
.‫کنند‬ ‫توجه‬
9
-
‫الز‬ ‫حمایتی‬ ‫محیط‬ ‫ایجاد‬ ‫به‬ ‫نسبت‬
‫در‬ ‫باال‬ ‫کیفیت‬ ‫با‬ ‫عملکرد‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫در‬ ‫رهبری‬ ‫توسعه‬ ‫برای‬ ‫م‬
‫نظام‬
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫باز‬ ،‫برخط‬ ‫های‬
.‫کنند‬ ‫اقدام‬ ‫پذیر‬
10
-
‫روش‬ ‫در‬ ‫پژوهش‬ ‫برای‬ ‫الزم‬ ‫هزینه‬ ‫تامین‬ ‫از‬
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫باز‬ ،‫برخط‬ ‫آموزش‬ ‫های‬
.‫کنند‬ ‫حمایت‬ ‫پذیر‬
:‫باید‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫نهادهای‬ ‫حمایت‬ ‫با‬ ،‫علمی‬ ‫هیئت‬
11
-
‫مهارت‬ ‫در‬
‫پد‬ ‫های‬
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫باز‬ ،‫برخط‬ ‫آموزش‬ ‫کارگیری‬ ‫به‬ ‫برای‬ ‫و‬ ‫شوند‬ ‫توانمند‬ ،‫فناوری‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ‫اگوژیک‬
‫پذیر‬
.‫آورند‬ ‫دست‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫الزم‬ ‫آمادگی‬
12
-
‫نقش‬ ‫ایفای‬ ‫به‬ ‫نسبت‬
‫دستاوردهای‬ ‫به‬ ‫نیل‬ ‫در‬ ‫یادگیرنده‬ ‫با‬ ‫همراهی‬ :‫جمله‬ ‫از‬ ‫شوند؛‬ ‫برخوردار‬ ‫الزم‬ ‫حمایت‬ ‫از‬ ‫نوین‬ ‫های‬
‫گر‬ ‫یاد‬ ‫چگونه‬ ‫توانائی‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫یادگیری‬
.‫محتوا‬ ‫تدریس‬ ‫جای‬ ‫به‬ ،‫دیجیتال‬ ‫محیط‬ ‫در‬ ‫فتن‬
13
-
‫گرفتن‬ ‫درنظر‬ ‫با‬ ،‫کیفیت‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫دسترس‬ ‫قابل‬ ‫دیجیتال‬ ‫منابع‬ ‫در‬ ‫شدن‬ ‫سهیم‬ ‫و‬ ‫سازی‬ ‫سازگار‬ ،‫تدوین‬ ،‫خلق‬ ‫به‬ ‫نسبت‬
‫آموزشی‬ ‫مواد‬ ‫باکیفیت‬ ‫مجموعه‬ ‫به‬ ‫دسترسی‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫همچنین‬ .‫شوند‬ ‫تشویق‬ ،‫یادگیرندگان‬ ‫تنوع‬ ‫و‬ ‫محلی‬ ‫نیازهای‬
‫نشانگر‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ،‫باز‬
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫باز‬ ،‫برخط‬ ‫یادگیری‬ ‫برای‬ ‫ی‬
.‫باشند‬ ‫کوشا‬ ‫مداوم‬ ‫طور‬ ‫به‬ ،‫جهانی‬ ‫مقیاس‬ ‫در‬ ‫پذیر‬
:‫باید‬ ‫دانشجویان‬
14
-
‫نظام‬ ‫با‬ ‫اثربخش‬ ‫تعامل‬ ‫به‬ ‫نسبت‬
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫باز‬ ،‫برخط‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫های‬
‫حمایت‬ ‫پذیر‬
.‫شوند‬
‫دانشجویانی‬ ‫ویژه‬ ‫به‬
‫در‬ ‫که‬
.‫دارند‬ ‫چالش‬ ‫یادگیری‬
‫گروه‬
‫ساخت‬ ‫در‬ ‫نیز‬ ‫یادگیرنده‬ ‫جدید‬ ‫های‬
‫مهارت‬ ‫ن‬
‫شوند‬ ‫داده‬ ‫یاری‬ ‫مداوم‬ ‫یادگیری‬ ‫و‬ ‫زندگی‬ ‫های‬
.‫شود‬ ‫اکتفا‬ ‫آنان‬ ‫نخستین‬ ‫آموزش‬ ‫به‬ ‫فقط‬ ‫که‬ ‫این‬ ‫نه‬
15
-
‫مهارت‬ ‫و‬ ‫دانش‬ ‫پرورش‬ ‫با‬
‫به‬ ‫تنها‬ ‫نه‬ ‫الزم‬ ‫های‬
‫اشتغال‬ ‫در‬ ‫موفقیت‬ ‫برای‬ ‫بلکه‬ ،‫برخط‬ ‫یادگیرنده‬ ‫عنوان‬
‫کارآفرینی‬ ‫و‬ ‫زایی‬
.‫شوند‬ ‫توانمند‬
‫بین‬ ‫همکاری‬
‫المللی‬
‫دولت‬ ‫فراخوان‬
‫ساز‬ ‫و‬ ‫ها‬
‫مان‬
‫میان‬ ‫های‬
-
:‫برای‬ ‫دولتی‬
16
-
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫برخط‬ ،‫باز‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫های‬ ‫نظام‬ ‫پیامدهای‬ ‫مداوم‬ ‫ارزیابی‬ ‫و‬ ‫نظارت‬
‫پذیر‬
.
17
-
‫شمال‬ ‫همیاری‬ ‫ارتقای‬
-
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫باز‬ ،‫برخط‬ ‫آموزش‬ ‫در‬ ‫جنوب‬
‫حال‬ ‫در‬ ‫کشورهای‬ ‫در‬ ‫توسعه‬ ‫از‬ ‫حمایت‬ ‫برای‬ ‫پذیر‬
‫همی‬ ‫با‬ ‫عمل‬ ‫ابتکار‬ ‫برای‬ ‫مالی‬ ‫حمایت‬ ‫یافته؛‬ ‫توسعه‬ ‫کمتر‬ ‫و‬ ‫توسعه‬
.‫است‬ ‫نیاز‬ ‫مورد‬ ‫اری‬
18
-
:‫به‬ ‫توجه‬

‫گردهمایی‬ ‫برای‬ ‫عمل‬ ‫ابتکار‬
‫منطقه‬ ‫های‬
‫جهت‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫کیفیت‬ ‫با‬ ‫ای‬
‫سیاست‬ ‫یابی‬
‫گذاری‬
.

‫برنامه‬ ‫ارتقای‬
‫فرصت‬ ‫ایجاد‬ ‫برای‬ ‫دکتری‬ ‫سطح‬ ‫در‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫های‬
‫شبکه‬ ‫کار‬ ،‫همیاری‬ ‫با‬ ‫پژوهشی‬ ‫های‬
‫و‬ ‫ای‬
‫مصورسازی‬ ‫در‬ ‫مشارکت‬ ‫از‬ ‫حمایت‬
50
‫فعالیت‬
‫شبکه‬ ،‫اقدامات‬ ‫و‬ ‫ها‬
‫طرح‬ ‫و‬ ‫ها‬
‫ها‬
.

‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫باز‬ ،‫برخط‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫درباره‬ ‫توسعه‬ ‫و‬ ‫تحقیق‬ ‫حوزه‬ ‫در‬ ‫جهانی‬ ‫مقیاس‬ ‫در‬ ‫همیاری‬ ‫تقویت‬
.‫پذیر‬
46
recognition of prior learning
47
Open Educational Resources(OER)
48
mode of study
49
learning outcomes
50
visualization

4. *
*
*
‫شرکت‬
‫کنندگان‬
51
‫سیاست‬ ‫کنفرانس‬ ‫در‬
‫پاریس‬ ‫گذاری‬
:
-
‫دولت‬ ‫از‬
‫دست‬ ‫و‬ ‫های‬
‫ملت‬ ‫و‬ ‫جهان‬ ‫مختلف‬ ‫مناطق‬ ‫در‬ ‫اندرکاران‬
‫ها‬
‫تا‬ ‫دارند‬ ‫تقاضا‬
‫چالش‬ ‫به‬ ‫نسبت‬
‫و‬ ‫موجود‬ ‫های‬
‫مرتبط‬
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫باز‬ ،‫برخط‬ ‫یادگیری‬ ‫تائید‬ ‫با‬
.‫آورند‬ ‫عمل‬ ‫به‬ ‫عاجل‬ ‫و‬ ‫ملموس‬ ‫اقدام‬ ‫پذیر‬
-
‫یونسکو‬ ‫از‬
‫می‬ ‫درخواست‬
‫کنند‬
‫بین‬ ‫مقیاس‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫پیام‬ ‫این‬ ‫تا‬
‫اقدامات‬ ‫(و‬ ‫کند‬ ‫پخش‬ ‫مناسب‬ ‫اقدامات‬ ‫برای‬ ‫المللی‬
.)‫نماید‬ ‫پیگیری‬ ‫را‬ ‫مناسب‬
-
‫می‬ ‫متعهد‬
‫دولت‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫پیام‬ ‫این‬ ‫که‬ ‫شوند‬
‫سا‬ ،‫نهادها‬ ،‫ها‬
‫زمان‬
‫شرکت‬ ،‫ها‬
‫انجمن‬ ‫و‬ ‫ها‬
‫دهند‬ ‫انتقال‬ ‫ها‬
-
‫و‬ ‫یونسکو‬ ‫از‬
«
‫بین‬ ‫شورای‬
‫دور‬ ‫راه‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫برخط‬ ،‫باز‬ ‫آموزش‬ ‫المللی‬
»
‫می‬ ‫تقاضا‬
‫کنند‬
‫تجربه‬ ‫گردآوری‬ ‫با‬ ‫تا‬
‫نسبت‬ ‫موفق‬ ‫های‬
‫آن‬ ‫توزیع‬ ‫و‬ ‫شدن‬ ‫سهیم‬ ‫به‬
‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫باز‬ ،‫برخط‬ ‫آموزش‬ ‫شبکه‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫ها‬
.‫نمایند‬ ‫اقدام‬ ‫پذیر‬
51
( ‫اینجانب‬
‫مشایخ‬ ‫فریده‬
)
‫هستیم‬ ‫آن‬ ‫مفاد‬ ‫اشاعه‬ ‫به‬ ‫موظف‬ ‫لذا‬ ،‫بودیم‬ ‫کنفرانس‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫کنندگان‬ ‫شرکت‬ ‫جمله‬ ‫از‬ ‫بازرگان‬ ‫عباس‬ ‫دکتر‬ ‫وآقای‬