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Proyecto Accion humanitaria y desarrollo: los casos de Haiti y Nepal

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Proyecto Acción humanitaria y desarrollo: los casos de Haití y Nepal elaborado para el Curso de Diseño de Proyectos educativos innovadores con Tic #MoocDPEITIC de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires en la plataforma MiriadaX

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Proyecto Accion humanitaria y desarrollo: los casos de Haiti y Nepal

  1. 1. Acción humanitaria y desarrollo: los casos de Haití y Nepal – Fernando Cuevas Álvarez @CuevasAlv Página 1 TITULO DEL PROYECTO: Acción humanitaria y desarrollo: los casos de Haití y Nepal Breve descripción o justificación (hasta 10 líneas): Sabemos que las consecuencias de un fenómeno natural, como pudiera ser un terremoto, un huracán, un ciclón, un tsunami, etc. son diferentes dependiendo del lugar dónde se produzca y éstas consecuencias están directamente relacionadas con su nivel de vulnerabilidad, desarrollo y con los recursos que la población afectada cuenta en la preparación ante desastres. Desde el Trabajo Social se pretende aportar y reflexionar sobre conceptos y respuestas que la cooperación internacional al desarrollo comprende y que incluye un conjunto de actuaciones realizadas por actores públicos y privados entre países de diferente nivel de renta con el propósito de promover el progreso económico y social de los “países del Sur” de modo que sea más equilibrado en relación con el “Norte” y resulte sostenible. Con el conocimiento y familiarización con la asignatura y con este proyecto se introduce e inicia al estudiante en el conocimiento y sensibilización en la Cooperación Internacional al Desarrollo, en entornos multiculturales y en realidades diversas. Deben elaborar un análisis completo sobre la situación de ambos países, antes, durante y después de los devastadores terremotos que han padecido y presentar el resultado de ese análisis en un artefacto digital que permita su difusión dentro y fuera del espacio universitario. Objetivos: Objetivo principal o general:  Conocer y profundizar sobre la situación de desarrollo de Haití y de Nepal y los factores que influyen en el mismo Objetivos secundarios específicos:  Adquirir conocimientos a través de fuentes tradicionales e Internet  Aprender a seleccionar y clasificar información  Identificar las principales ideas y expresarlas de forma organizada  Desarrollar el razonamiento crítico  Gestionar la información y presentarla en un formato atractivo  Ser un agente de desarrollo y contribuir a la Educación para el desarrollo Competencias Generales 1.- Adquisición de conocimientos en las diversas áreas de estudio apoyándose en libros de texto, Internet y otras fuentes avanzados e incluyendo aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio 2.- Tener la capacidad de sintetizar y analizar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  2. 2. Acción humanitaria y desarrollo: los casos de Haití y Nepal – Fernando Cuevas Álvarez @CuevasAlv Página 2 3.- Desarrollo del razonamiento crítico 4.- Capacidad para expresase de forma oral y escrita correctamente 5.- Capacidad de gestión de la información, buscando y analizando información de fuentes diversas. 6.- Motivación por el ejercicio de su profesión, actuando de manera responsable y orientando dicho ejercicio profesional hacia la calidad. Competencias Específicas: 1.- Conocer, diseñar y elaborar instrumentos profesionales que recojan de forma clara, precisa y actualizada la información necesaria para la valoración y toma de decisiones profesionales. 2.- Conocer los elementos diferenciales tales como la etnia, la cultura y el género y su influencia en las situaciones de discriminación, opresión y vulnerabilidad, materializadas en el diferente acceso a los recursos de las personas, grupos y comunidades. Además de estas competencias se incluye de una manera transversal la Competencia Digital. Áreas / disciplinas involucradas:  Trabajo Social y Desarrollo  Relaciones internacionales  Cooperación Internacional y la Acción Humanitaria  Desarrollo y Educación para el Desarrollo Contenidos a abordar: Cómo era la situación de Haití y de Nepal antes de los respectivos grandes terremotos de los últimos año; sus índices de Desarrollo, modo de vida, sistema económico, etc. Cuáles fueron los compromisos de la “Comunidad Internacional” para contribuir a la rehabilitación de ambos países Cuál ha sido el trabajo realizado por la Comunidad Internacional y por las principales Agencias Humanitarias y Organizaciones Ho Gubernamentales (ONG) para contribuir a la mejora de la situación. Contenidos transversales / relaciones con otras áreas del conocimiento: Contextualización de su grado de vulnerabilidad / desarrollo y de preparación ante desastres respecto a los países de su entorno Contextualización de su grado de implantación de los Servicios Sociales Destinatarios (nivel / edades / curso): Estudiantes de tercer y cuarto curso del Grado de Trabajo Social de la Universidad Pontificia Comillas
  3. 3. Acción humanitaria y desarrollo: los casos de Haití y Nepal – Fernando Cuevas Álvarez @CuevasAlv Página 3 de Madrid. 1. Estudiantes del Grado de Trabajo Social 2. Estudiantes de intercambio internacional del doble Grado de Relaciones Internacionales y Traducción e Interpretación, que cursan la asignatura optativa “Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo” que se imparte en modo presencial en castellano. Posibles actividades para el proyecto y dinámicas grupales de colaboración (enumeración de todas las actividades y dinámicas sugeridas): Trabajo personal de búsqueda, filtrado y selección de información / recursos Puesta en común, en grupo, del material / recursos seleccionados y clasificación del mismo Creación de espacios en línea como repositorios de la información / recursos localizados, utilizando el marcador social DIIGO. Organización de videoconferencias utilizando aplicaciones como Skype o HangOut de Google para entrevistas entre los estudiantes y personas relevantes, expertos y cooperantes que conozcan la situación de los países y / o que hayan trabajado en el terreno en esos países. Elaboración grupal de cuestionarios a través de la herramienta Google Formularios para el envío a los informantes clave con los que no se pueda interactuar en formato videoconferencia. Tentativamente se ofrecerá la colaboración de este proyecto con otros grupos de estudiantes de este misma asignatura o similares de otras universidades, como por ejemplo, la Universidad de Extremadura con la que ya se han establecido contactos. También se puede abrir a estudiantes de otras disciplinas y de otros países para lograr visiones más amplias y aportaciones desde otras perspectivas. Modalidad de intercambio global entre los participantes (por ejemplo: foros, redes sociales, blogs colaborativos, correo electrónico, etc.) Se articulará y creará un blog del proyecto o una Wiki utilizando aplicaciones como Blogger, WordPress o la propia plataforma Moodle de la Universidad que funcionará como un diario del proyecto y se elaborará de manera colaborativa. Se utilizará el correo electrónico para el contacto con las personas expertas. Se utilizará la etiqueta o “hashtag” #TSyCD (acróstico de Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo) en Twitter y otras redes sociales para ir difundiendo los avances en el proyecto. Se utilizarán Skype o Google HangOut para videoconferencias Producto y resultados esperados:  Elaboración de tres relatos con la aplicación Storify (o similar) sobre la realidad de Haití y de Nepal
  4. 4. Acción humanitaria y desarrollo: los casos de Haití y Nepal – Fernando Cuevas Álvarez @CuevasAlv Página 4  Elaboración de una recopilación fotográfica, de imágenes y videos con el uso de la aplicación Instagram que refleje diversos aspectos de la vida cotidiana en Haití y Nepal antes, durante y después de los terremotos de Haití y de Nepal Recursos tecnológicos: En el aula y en las instalaciones de la Universidad se contará con los habituales equipos, ordenadores, cañones de proyección, con conexión a Internet, red Wifi, para facilitar la búsqueda, procesamiento y la recopilación de la información. Recursos Web: Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) http://hdr.undp.org/es/content/el-%C3%ADndice-de-desarrollo-humano-idh Historias de una perla. Escuelas cuatro año después del terremoto https://www.youtube.com/watch?v=68LLrZlK11I Programas / aplicaciones: Moodle – Skype – Google HangOut – Diigo – Storify – Instagram – Blogger – WordPress – Twitter – Facebook Enlaces de referencia: Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo en Symbaloo https://www.symbaloo.com/mix/tsycd16 Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo en Pinterest https://es.pinterest.com/cuevaslvarez/tsycd/ Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo en Facebook https://www.facebook.com/TrabajoSocialyCooperacionalDesarrollo/ Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo en DIIGO https://groups.diigo.com/group/trabajo-social-y-cooperacin-al-desarrollo Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo en Twitter https://twitter.com/search?q=%23TSyCD&src=typd Materiales didácticos adicionales: Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo. Hegoa http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/81 El estado del mundo 2012. Anuario económico geopolítico mundial. Akal http://www.akal.com/libros/El-estado-del-mundo-2012/9788446034988 Guía del Mundo 2011 – 2012. El mundo visto desde el sur. Iepala http://www.iepala.es/editorial-iepala/noticias-54/article/nueva-guia-del-mundo-2011-2012 Conceptos Básicos de Cooperación al Desarrollo. Cuevas Álvarez, Fernando. Planificación y actuación estratégica de proyectos sociales. Ediciones Pirámide 2015 ISBN:978-84-368-3460-4
  5. 5. Acción humanitaria y desarrollo: los casos de Haití y Nepal – Fernando Cuevas Álvarez @CuevasAlv Página 5 http://www.edicionespiramide.es/libro.php?id=4461650 Elaboración de proyectos sociales en Cooperación al Desarrollo. Sainz de Rozas Pertejo, Iñaki y Cuevas Álvarez Fernando. Planificación y actuación estratégica de proyectos sociales. Ediciones Pirámide 2015 ISBN:978-84-368-3460-4 http://www.edicionespiramide.es/libro.php?id=4461650 Criterios de evaluación (del proceso / del producto o producción final): La evaluación se efectuará tanto para el proceso como para el producto final en base a la rúbrica correspondiente. Para el proceso se tendrá en cuenta las aportaciones e interacciones de los integrantes del grupo; con las personas expertas y si se concreta con estudiantes de otras universidades; su participación con comentarios a través de las distintas herramientas previstas, su grado de implicación, etc. Para el producto final, se tendrá en cuenta la estética; la incorporación de enlaces, infografías, vídeos que describan las situaciones vistas; la adecuada citación de las fuentes utilizadas y consultadas. El producto final será considerado como uno de los trabajos obligatorios a entregar por el alumnado, y su nota final supondrá el 30 % de la nota final de la asignatura. Duración (cantidad de encuentros o clases / trimestre / año): La duración estimada sería la del cuatrimestre de impartición de la asignatura. Habrá sesiones conjuntas con todo el alumnado y supervisiones grupales a demanda de los grupos. Extraordinariamente se programarán las sesiones con las personas expertas y se invitará a todo el alumnado a que asistan y participen. Autor/a del proyecto: Fernando Cuevas Álvarez E-mail de contacto: fcuevas.uned@gmail.com – frcuevas@comillas.edu Referencias: Ficha técnica de la Asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo. Guía Docente Curso 2015 – 2016. Universidad Pontificia Comillas. Madrid

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