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Présentation des premiers
résultats de l’enquête
Rencontres science et société de Québec
28 novembre 2013
Contexte


Que pensent les Québécois et les Québécoises de la
science qui se fait chez eux? La connaissent-ils?
L’utilisent-ils? Comment s’en informent-ils? Aimeraient-ils
davantage participer aux décisions concernant ses
orientations, son financement et son avenir?



C’est pour répondre à ces questions que l’Association
science et bien commun et l’Agence Science-Presse ont
piloté conjointement une grande consultation citoyenne
sur le web qui s’est déroulée du 25 octobre au 10
novembre 2013, avec la collaboration du programme
Accès savoirs de l’Université Laval.



L’enquête a utilisé la technologie Semato et n’a bénéficié
d’aucun financement spécifique. Elle a reposé sur
l’engagement, la collaboration, la solidarité et le
bénévolat.
Méthode


Un questionnaire a été rédigé en équipe, à partir des
préoccupations des auteurs et de questionnaires utilisés dans
d’autres enquêtes (Eurobaromètre, CST 2002, etc.)



Il a été mis en ligne le 25 octobre. Des communiqués ont été
envoyés à des partenaires, à des collègues, à des
associations et nous avons tweeté, blogué et posté des statuts
Facebook! Méthode boule de neige 2.0? Plutôt méthode de
consultation publique invitant avant tout les citoyens
intéressés à répondre : pas d’ambition probabiliste, seulement
de l’espoir…



Des enseignants et enseignantes au cégep ont invité leurs
élèves à y répondre. Ce matériel sera analysé dans un essai
de maitrise (Stéphanie Roux).
Les réponses seront aussi utilisés dans la thèse de doctorat
de Mélissa Lieutenant-Gosselin.
En fait, ces données seront accessibles à tous ceux et celles
qui nous le demandent! scienceetbiencommun@gmail.com



Répondants et répondantes


Parité hommes-femmes
44

Cégeps

1

50

250
251

1
Sans cégeps
201

Hommes

Femmes

Pas de réponse

206
Répondants et répondantes


Âge
70

60

Hommes
Femmes

Nombre

50
40
30
20
10
0
17-24

25-34

35-44

45-54

55-64

65-74

75-84

85 et +
Montréal
 Régions
Montérégie
Capitale-Nationale
Laurentides
Lanaudière
Laval
Chaudière-Appalaches
Outaouais
Estrie
Saguenay–Lac-Saint-Jean
Mauricie
Centre-du-Québec
Bas-Saint-Laurent
Abitibi-Témiscamingue
Côte-Nord
Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine
Nord-du-Québec
Pas de réponse

Population (%)
Enquête (%)

0

5

10

15

20

25

30
Répondants et répondantes


39 % sont aux études (N = 194) :
Post-doctorat

6

3e cycle universitaire

31

2e cycle universitaire

36

1er cycle universitaire

27

Collégial

94
0

10

20

30

40

50

Répartition des élèves par diplôme en cours (%)
Répondants et répondantes


Diplôme le plus élevé obtenu

Québec
Aucun/Primaire
Secondaire
Collégial
1er cycle universitaire
2e cycle universitaire
3e cycle universitaire
Pas de réponse

Enquête

Sans cégeps

0%

20%

40%

60%

80%

100%
Répondants et répondantes


Relation avec la recherche


« Votre emploi ou vos études vous amènent-ils à faire de
la recherche scientifique? »


Oui, à temps plein : 17,1 %

= 48, 4 % = 242



Oui, partiellement : 31,3 %



Non, mais il m’arrive d’en consulter : 37,1 %



Non : 13,9 %



(Pas de réponse : 0,6 %)

51 % =
=
256
Répondants et répondantes


Intérêt pour les sciences (moindre pour les
cégépiens)

79

Eurobaromètre 2010

Les découvertes
scientifiques récentes et
les développements
technologiques
Sciences et technologies

70.7

Québec 2002

Technologies

Enquête

79.9
87.5
0

20

40

60

80 100

Sciences
Représentations sociales
Identiques pour les chercheurs et les non chercheurs :
 Le mot « science » évoque en premier :
« connaissance », « recherche » , « découverte »
 Le mot « sciences sociales » évoque en premier :
« humain ou humanité », « société », « psychologie
»
 À noter, chez les cégépiens, le mot « recherche »
apparaît très majoritairement, suivi de rares «
technologie » et « connaissance ».
Perception des sciences et des scientifiques


[…] que pensez vous des scientifiques? Ils et elles…


« sont prêts à tout pour obtenir l’argent nécessaire à leurs
recherches »



« veulent le meilleur pour les citoyens »



« s’intéressent plus à leur carrière qu’aux conséquences
de leurs recherches »



« ont beaucoup de pouvoir dans la société en raison de
leur savoir ».
Perception des sciences et des scientifiques


Les scientifiques « sont prêts à tout pour obtenir
l’argent nécessaire à leurs recherches »
1
22



2

3

4

46

26

5

« s’intéressent plus à leur carrière qu’aux conséquences de
leurs recherches »
23

0%

51

20%

40%

22

60%

80%

4

100%
Perception des sciences et des scientifiques
Ils et elles… « veulent le meilleur pour les citoyens »



1

6



34

3

4

45

15

« ont beaucoup de pouvoir dans la société en raison
de leur savoir »
24

0%

2

46

20%

40%

25

60%

80%

6

100%
Deux différences entre chercheurs (n = 242)
et non chercheurs (N = 256)


Les scientifiques « sont prêts à tout pour obtenir
l’argent nécessaire à leurs recherches »


Pour les chercheurs (à temps plein et à temps partiel), la
médiane des réponses est 2/4, pour les nonchercheurs, elle est de 3/4.



« visent avant tout la découverte de la vérité ».



Pour les chercheurs (à temps plein et à temps partiel), la
médiane des réponses est 3/4.
Pour les non-chercheurs, elle est de 4/4 (moyenne de 3,67)!


Perception des sciences et des scientifiques


Lors d’une crise ou d’une controverse en santé, en
alimentation ou en environnement, quelle crédibilité
accordez-vous à la parole de ces catégories de
personnes?


11 catégories, notamment :


Porte-parole d’un ministère ou d’un organisme public



Élus



Scientifique ayant une expertise sur le sujet en question



Scientifique sans expertise sur le sujet en question



Journaliste scientifique
Perception des sciences et des scientifiques


Crédibilité?

Journaliste scientifique
Scientifique non expert
1 Aucune
2
3
4 Grande

Scientifique expert
Élus

PR

Ministère
0%

20%

40%

60%

80%

100%
Différences entre chercheurs et non
chercheurs?


Les chercheurs temps plein accordent un petit peu
plus de crédibilité aux scientifiques non experts et un
petit peu moins de crédibilité aux journalistes
scientifiques que l’ensemble des répondants.
Perception des sciences et des scientifiques


Êtes-vous optimiste ou pessimiste ? Chaque « promesse » ci-dessous
vous semble...



La recherche en génétique fera bientôt progresser la médecine.



La recherche sur les cellules souches fera bientôt progresser la
médecine.



Les OGM (organismes génétiquement modifiés) alimentaires
permettront de nourrir l’ensemble de la planète.



La lutte contre la pauvreté permettra de nourrir l’ensemble de la
planète.



Le développement technologique réglera le problème du changement
climatique.



Les modifications des comportements de l’industrie régleront le
problème du changement climatique.
Perception des sciences et des scientifiques


Crédible?
Génétique (médecine)

1 Peu

Cellules souches (médecine)

2
OGM (nourrir planète)

3

Lutte à la pauvreté (nourrir
planète)

4 Très

Technologie (changement
climatique)

Pas de
réponse

Comportements (changement
climatique)

0%

25%

50%

75%

100%
Éducation et communication des sciences


D’où vient votre intérêt pour les sciences? Pas de
différence entre chercheurs et non chercheurs.
Aucun impact

PR

1

2

3

4 Source importante

École
Magazines et documentaires
Télévision
Enseignant(e)s
Famille
Fiction (livres et films)
Parascolaires et loisirs
Musées
Amis
Blogues
0%

20%

40%

60%

80%

100%
Éducation et communication des sciences :
importance majeure de l’école


Importance des sources selon l’intérêt des répondant(e)s
Aucun impact

PR

1

2

3

4 Source importante

École
Pas intéressé(e)s (1-2)
Intéressées (3-4)

Télévision
Pas intéressé(e)s (1-2)
Intéressées (3-4)
0%

20%

40%

60%

80%

100%
Éducation et communication des sciences


La science vous intéresserait davantage si…


elle était présentée de façon moins froide et moins détachée des
émotions humaines.



elle était présentée dans un vocabulaire moins ésotérique.



elle s’ouvrait davantage aux savoirs non scientifiques ou non
occidentaux.



les scientifiques étaient plus à l’écoute des préoccupations des
citoyens.
Éducation et communication des sciences


La science vous intéresserait davantage si…
PR

Non

Peut-être

Plus d'émotions

Oui

46

Plus vulgarisée

40

Autres savoirs

31

43

Préoccupations citoyennes

29
31

30
0%

20%

33
40%

19
27
23
33

60%

80%

100%
Éducation et communication des sciences


Selon l’intérêt des répondants et répondantes
PR

Non

Peut-être

Oui

Plus d'émotions
Pas intéressé(e)s (1-2)

40

Intéressées (3-4)

30

Plus vulgarisée
Pas intéressé(e)s (1-2)

34

Intéressées (3-4)

26

0%

25%

50%

75%

100%
Éducation et communication des sciences


Selon l’intérêt des répondants et répondantes
PR

Non

Peut-être

Oui

Autres savoirs
Pas intéressé(e)s…

47

Intéressées (3-4)

29

Préoccupations citoyennes
Pas intéressé(e)s (1-2)

40

Intéressées (3-4)

32

0%

25%

50%

75%

100%
Éducation et communication des sciences


Sources d’information scientifique préférées :
54

Télé (ém. spéc.)
Télé (autres)

18

Magazines spécialisés

52
46

Wikipédia

41
Total

Presse quotidienne

33

Radio (ém. spéc.)

15

Radio (autres ém.)

30

Revues scientifiques

24

Sites de vidéo

20
19

Autres magazines
Blogues de science

0

20

40

60
Éducation et communication des sciences


Sources d’information scientifique préférées, les
chercheurs, chercheuses et les autres :

Télé (ém. spéc.)
Télé (autres)
Magazines spécialisés
Wikipédia
Presse quotidienne
Radio (ém. spéc.)
Radio (autres ém.)
Revues scientifiques
Sites de vidéo
Autres magazines
Blogues de science

Chercheurs(ses) n=243
Autres n=256
0

10

20

30

40

50

60

70
Éducation et communication des sciences :
les médias les plus consultés
Découverte

77

Les Années lumière

39

La semaine verte

33

Québec science

32

Génial!

19

Le code Chastenay

18

Agence Science-Presse

13

Les Débrouillards

7

Les docteurs

7

Autres

6

Aucun

4

PR

2
0

20

40

60

80

100
Éducation et communication des sciences


Quelle est, selon vous, la meilleure attitude possible des
scientifiques sur la place publique?


Les scientifiques devraient intervenir davantage sur la place
publique pour donner leur opinion.



Les scientifiques devraient intervenir davantage sur la place
publique, mais uniquement à titre d’expert dans des débats qui ont
une connotation scientifique.



Les scientifiques ne devraient pas intervenir sur la place publique
parce que ça remet en question leur objectivité.
Éducation et communication des sciences


Meilleure attitude scientifiques sur la place publique?

2

1

Opinion

35

Expert

46

51
Pas
intervenir

63

PR

Autres

Chercheurs(ses)
Éducation et communication des sciences


Dans quelle mesure vous sentez-vous bien informé(e)
sur les sujets suivants et quelle importance y accordezvous?


La politique scientifique du Québec.



La politique scientifique du Canada.
Éducation et communication des sciences


Politique scientifique du Québec
Pas…

PR

1

2

3

4 Très…

Sentiment d’information
Autres

44

Chercheurs(ses)

39

33

36

Importance d’être informé
Autres

36

Chercheurs(ses)

34

0%

25%

32
40

50%

75%

100%
Éducation et communication des sciences


Politique scientifique du Canada
Pas…

PR

1

2

4 Très…

3

Sentiment d’information
Autres

40

Chercheurs(ses)

40

28

40

Importance d’être informé
Autres

32

Chercheurs(ses)

31

0%

25%

32

43

50%

75%

100%
Éducation et communication des sciences




Si, pour une raison ou pour une autre, vous aviez besoin
d’informations précises sur un sujet scientifique ou
technique, vous auriez tendance, dans un premier
temps, à...
8 choix dont :




contacter un centre collégial de transfert de technologie
contacter l'université la plus proche (ou une de ses facultés)
aller à la bibliothèque
Éducation et communication des sciences


Probabilité de consulter…
Très improbable

Bibliothèque

PR

24

Université

1

2

3

4 Très probable

27

56

CCTT

19

75

0%

20%

40%

13

60%

80%

100%
Science, gouvernement et citoyen(ne)s


Selon vous, la recherche scientifique québécoise doit
être financée :
Autres

68

31

Chercheurs(ses)

67

31

Chercheurs(ses)
temps plein

76

0%

25%

22

50%

75% 100%

État principalement
État et privé (part égale)
Privé principalement
Science, gouvernement et citoyen(ne)s


Que pensez-vous des sciences sociales et humaines?
Pas du tout

1

2

3

4 Tout à fait

Sont inutiles

Aident à comprendre monde

78

7

Améliorent politiques publiques

39

21

0%

14 6

25%

52

49

50%

24

75%

100%
Science, gouvernement et citoyen(ne)s


Quels principes devraient guider les scientifiques dans
leurs travaux ? (max 3)
Rigueur

62

Objectivité

54

Honnêteté

35

Responsabilité sociale

33

Curiosité

32

Transparence

28

Responsabilité environnementale

27

Utilité

16

Originalité

6

Autres

3

0

10

20

30

40

50

60

70
Science, gouvernement et citoyen(ne)s


Quels principes devraient guider les scientifiques dans
leurs travaux ? (max 3)
Rigueur
Objectivité
Honnêteté
Responsabilité sociale
Curiosité

Transparence
Responsabilité environnementale
Nonchercheurs(ses)
Chercheurs(ses)
temps plein

Utilité
Originalité
Autres
0

10

20

30

40

50

60

70
Science, gouvernement et citoyen(ne)s


Croyez-vous que les principes que vous avez choisis
sont respectés par la majorité des scientifiques?

PR
1

0%

Oui

Non

61

20%

38

40%

60%

80%

100%
Science, gouvernement et citoyen(ne)s


Principes choisis selon croyance en leur respect
Rigueur
Objectivité
Honnêteté
Responsabilité sociale
Curiosité
Transparence

Responsabilité environnementale
Utilité

Non
Oui

Originalité
Autres
0

10

20

30

40

50

60

70

80
Science, gouvernement et citoyen(ne)s


La recherche scientifique peut avoir plusieurs finalités.
Lesquelles vous paraissent prioritaires? (3 max.)
Solutions problèmes humanité

86

Connaissances

72

Solutions problèmes pays

51

Soutenir pays pauvres

25

Compétitivité universités

16

Soutenir PME du pays

15

Autres

6

Nouveaux produits

5

Soutenir grandes entreprises pays

3
0

25

50

75

100
Science, gouvernement et citoyen(ne)s


Finalités prioritaires (3 max.) selon les chercheuses, chercheurs à
temps plein et les autres personnes répondantes
Solutions problèmes humanité
Connaissances

Solutions problèmes pays
Soutenir pays pauvres
Compétitivité universités
Soutenir PME du pays
Autres

Autres

Nouveaux produits

Chercheurs(ses) temps plein

Soutenir grandes entreprises pays
0

25

50

75

100
Science, gouvernement et citoyen(ne)s


Choisissez un maximum de cinq domaines de recherche
qui devraient mobiliser les gouvernements et les
scientifiques de manière prioritaire actuellement



11 choix
Incluant «Autre » et « Question non pertinente pour les
scientifiques, car ils n’ont pas à suivre ce genre d’agenda »



Moins de 10% jugent que cette question ne se
pose pas (9% des chercheurs(ses) à temps plein)



6 priorités choisies par au moins 25 % des
répondants et répondantes



Quelques différences entre les chercheurs(ses) à
temps plein et les autres
Les principaux problèmes de notre temps


Le changement climatique : 60.16% (302/502)



La surconsommation : 51.79% (260/502)



Les inégalités sociales : 37.45% (188/502)



Le fossé entre les pays riches et les pays pauvres : 32.27% (162/ 502)



La pollution de l’air et des cours d’eau : 26.69% (134/502)



La perte de biodiversité : 20.32% (102/502)



La violence et les conflits armés : 17.33% (87/502)



La corruption des élites : 16.14% (81/502)



L’épuisement des énergies fossiles : 8.96% (45/502)



Les crises économiques : 6.97% (35/502)



Les maladies incurables : 4.18% (21/502)



Le terrorisme : 4.18% (21/502)



Les catastrophes naturelles : 2.79% (14/502)



La faible productivité : 0.80% (4/502)



Les pandémies : 1.00% (5/502)



Pas de réponse : 0.60% (3/502)
Science, gouvernement et citoyen(ne)s


Priorités pour la recherche
Changement climatique

76

Pollution air et eau

55

Perte biodiversité

46

Inégalités sociales

44

Surconsommation

37

Maladies incurables

34

Épuisement énergies fossiles

27

Fossé pays riches–pays pauvres

25
0

25

50

75

100
Changement climatique
Pollution air et eau
Perte biodiversité
Inégalités sociales
Surconsommation
Maladies incurables
Épuisement énergies fossiles
Fossé pays riches–pays pauvres
Pandémies
Violence et conflits armés
Corruption
Crises économiques
Non pertinent
Catastrophes naturelles
Autre
Faible productivité
Terrorisme
PR

Autres
Chercheurs(ses) temps plein

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90
Science, gouvernement et citoyen(ne)s


Qui devrait participer aux choix des priorités de
recherche qui seront financées par les fonds publics?
Science, gouvernement et citoyen(ne)s
Chercheurs(ses) temps plein

Non-chercheurs(ses)

Chambres de
commerce
Entreprises privées

43

33

Oui

Contribuables

36

52

Oui, conditio
ns
Ne sait pas

Communauté
scientifique
Scientifique en chef

Non

Chercheurs(ses)
concerné(e)s

71

24

65

32

Élus
0%

25% 50% 75% 100% 0%

25% 50% 75% 100%

PR
Science, gouvernement et citoyen(ne)s


La démocratie scientifique conduit à faire participer le
grand public aux débats sur la science. Si l’occasion
vous était offerte, seriez-vous prête ou prêt à :


Participer à une consultation publique afin de donner votre avis
sur les orientations à donner à la science, y compris sur son
financement?



Défendre sur la place publique votre vision du rôle de la science
dans la société?



Exiger que les politiques scientifiques soient débattues à
l’Assemblée nationale?



Voter en fonction de la position d’un parti sur la politique
scientifique?
Science, gouvernement et citoyen(ne)s


Si l’occasion vous était offerte, seriez-vous prête ou prêt à :
Je ne crois pas

PR

1

Consultation

2

3

4 Certainement

32

Place publique

43

30

Assemblée nationale

29

33

Voter (science)

37
0%

25%

33

38
50%

75%

100%
Conclusion


De riches données, à explorer encore pendant
longtemps.



Envoyez vos questions ou suggestions de croisement à
scienceetbiencommun@gmail.com.



Tout ceci sera bientôt en ligne sur le site de l’Association
science et bien commun.

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Enquête web Les Québécoises, les Québécois et la science - 28 nov 2013

  • 1. Présentation des premiers résultats de l’enquête Rencontres science et société de Québec 28 novembre 2013
  • 2. Contexte  Que pensent les Québécois et les Québécoises de la science qui se fait chez eux? La connaissent-ils? L’utilisent-ils? Comment s’en informent-ils? Aimeraient-ils davantage participer aux décisions concernant ses orientations, son financement et son avenir?  C’est pour répondre à ces questions que l’Association science et bien commun et l’Agence Science-Presse ont piloté conjointement une grande consultation citoyenne sur le web qui s’est déroulée du 25 octobre au 10 novembre 2013, avec la collaboration du programme Accès savoirs de l’Université Laval.  L’enquête a utilisé la technologie Semato et n’a bénéficié d’aucun financement spécifique. Elle a reposé sur l’engagement, la collaboration, la solidarité et le bénévolat.
  • 3. Méthode  Un questionnaire a été rédigé en équipe, à partir des préoccupations des auteurs et de questionnaires utilisés dans d’autres enquêtes (Eurobaromètre, CST 2002, etc.)  Il a été mis en ligne le 25 octobre. Des communiqués ont été envoyés à des partenaires, à des collègues, à des associations et nous avons tweeté, blogué et posté des statuts Facebook! Méthode boule de neige 2.0? Plutôt méthode de consultation publique invitant avant tout les citoyens intéressés à répondre : pas d’ambition probabiliste, seulement de l’espoir…  Des enseignants et enseignantes au cégep ont invité leurs élèves à y répondre. Ce matériel sera analysé dans un essai de maitrise (Stéphanie Roux). Les réponses seront aussi utilisés dans la thèse de doctorat de Mélissa Lieutenant-Gosselin. En fait, ces données seront accessibles à tous ceux et celles qui nous le demandent! scienceetbiencommun@gmail.com  
  • 4. Répondants et répondantes  Parité hommes-femmes 44 Cégeps 1 50 250 251 1 Sans cégeps 201 Hommes Femmes Pas de réponse 206
  • 7. Répondants et répondantes  39 % sont aux études (N = 194) : Post-doctorat 6 3e cycle universitaire 31 2e cycle universitaire 36 1er cycle universitaire 27 Collégial 94 0 10 20 30 40 50 Répartition des élèves par diplôme en cours (%)
  • 8. Répondants et répondantes  Diplôme le plus élevé obtenu Québec Aucun/Primaire Secondaire Collégial 1er cycle universitaire 2e cycle universitaire 3e cycle universitaire Pas de réponse Enquête Sans cégeps 0% 20% 40% 60% 80% 100%
  • 9. Répondants et répondantes  Relation avec la recherche  « Votre emploi ou vos études vous amènent-ils à faire de la recherche scientifique? »  Oui, à temps plein : 17,1 % = 48, 4 % = 242  Oui, partiellement : 31,3 %  Non, mais il m’arrive d’en consulter : 37,1 %  Non : 13,9 %  (Pas de réponse : 0,6 %) 51 % = = 256
  • 10. Répondants et répondantes  Intérêt pour les sciences (moindre pour les cégépiens) 79 Eurobaromètre 2010 Les découvertes scientifiques récentes et les développements technologiques Sciences et technologies 70.7 Québec 2002 Technologies Enquête 79.9 87.5 0 20 40 60 80 100 Sciences
  • 11. Représentations sociales Identiques pour les chercheurs et les non chercheurs :  Le mot « science » évoque en premier : « connaissance », « recherche » , « découverte »  Le mot « sciences sociales » évoque en premier : « humain ou humanité », « société », « psychologie »  À noter, chez les cégépiens, le mot « recherche » apparaît très majoritairement, suivi de rares « technologie » et « connaissance ».
  • 12. Perception des sciences et des scientifiques  […] que pensez vous des scientifiques? Ils et elles…  « sont prêts à tout pour obtenir l’argent nécessaire à leurs recherches »  « veulent le meilleur pour les citoyens »  « s’intéressent plus à leur carrière qu’aux conséquences de leurs recherches »  « ont beaucoup de pouvoir dans la société en raison de leur savoir ».
  • 13. Perception des sciences et des scientifiques  Les scientifiques « sont prêts à tout pour obtenir l’argent nécessaire à leurs recherches » 1 22  2 3 4 46 26 5 « s’intéressent plus à leur carrière qu’aux conséquences de leurs recherches » 23 0% 51 20% 40% 22 60% 80% 4 100%
  • 14. Perception des sciences et des scientifiques Ils et elles… « veulent le meilleur pour les citoyens »  1 6  34 3 4 45 15 « ont beaucoup de pouvoir dans la société en raison de leur savoir » 24 0% 2 46 20% 40% 25 60% 80% 6 100%
  • 15. Deux différences entre chercheurs (n = 242) et non chercheurs (N = 256)  Les scientifiques « sont prêts à tout pour obtenir l’argent nécessaire à leurs recherches »  Pour les chercheurs (à temps plein et à temps partiel), la médiane des réponses est 2/4, pour les nonchercheurs, elle est de 3/4.  « visent avant tout la découverte de la vérité ».  Pour les chercheurs (à temps plein et à temps partiel), la médiane des réponses est 3/4. Pour les non-chercheurs, elle est de 4/4 (moyenne de 3,67)! 
  • 16. Perception des sciences et des scientifiques  Lors d’une crise ou d’une controverse en santé, en alimentation ou en environnement, quelle crédibilité accordez-vous à la parole de ces catégories de personnes?  11 catégories, notamment :  Porte-parole d’un ministère ou d’un organisme public  Élus  Scientifique ayant une expertise sur le sujet en question  Scientifique sans expertise sur le sujet en question  Journaliste scientifique
  • 17. Perception des sciences et des scientifiques  Crédibilité? Journaliste scientifique Scientifique non expert 1 Aucune 2 3 4 Grande Scientifique expert Élus PR Ministère 0% 20% 40% 60% 80% 100%
  • 18. Différences entre chercheurs et non chercheurs?  Les chercheurs temps plein accordent un petit peu plus de crédibilité aux scientifiques non experts et un petit peu moins de crédibilité aux journalistes scientifiques que l’ensemble des répondants.
  • 19. Perception des sciences et des scientifiques  Êtes-vous optimiste ou pessimiste ? Chaque « promesse » ci-dessous vous semble...  La recherche en génétique fera bientôt progresser la médecine.  La recherche sur les cellules souches fera bientôt progresser la médecine.  Les OGM (organismes génétiquement modifiés) alimentaires permettront de nourrir l’ensemble de la planète.  La lutte contre la pauvreté permettra de nourrir l’ensemble de la planète.  Le développement technologique réglera le problème du changement climatique.  Les modifications des comportements de l’industrie régleront le problème du changement climatique.
  • 20. Perception des sciences et des scientifiques  Crédible? Génétique (médecine) 1 Peu Cellules souches (médecine) 2 OGM (nourrir planète) 3 Lutte à la pauvreté (nourrir planète) 4 Très Technologie (changement climatique) Pas de réponse Comportements (changement climatique) 0% 25% 50% 75% 100%
  • 21. Éducation et communication des sciences  D’où vient votre intérêt pour les sciences? Pas de différence entre chercheurs et non chercheurs. Aucun impact PR 1 2 3 4 Source importante École Magazines et documentaires Télévision Enseignant(e)s Famille Fiction (livres et films) Parascolaires et loisirs Musées Amis Blogues 0% 20% 40% 60% 80% 100%
  • 22. Éducation et communication des sciences : importance majeure de l’école  Importance des sources selon l’intérêt des répondant(e)s Aucun impact PR 1 2 3 4 Source importante École Pas intéressé(e)s (1-2) Intéressées (3-4) Télévision Pas intéressé(e)s (1-2) Intéressées (3-4) 0% 20% 40% 60% 80% 100%
  • 23. Éducation et communication des sciences  La science vous intéresserait davantage si…  elle était présentée de façon moins froide et moins détachée des émotions humaines.  elle était présentée dans un vocabulaire moins ésotérique.  elle s’ouvrait davantage aux savoirs non scientifiques ou non occidentaux.  les scientifiques étaient plus à l’écoute des préoccupations des citoyens.
  • 24. Éducation et communication des sciences  La science vous intéresserait davantage si… PR Non Peut-être Plus d'émotions Oui 46 Plus vulgarisée 40 Autres savoirs 31 43 Préoccupations citoyennes 29 31 30 0% 20% 33 40% 19 27 23 33 60% 80% 100%
  • 25. Éducation et communication des sciences  Selon l’intérêt des répondants et répondantes PR Non Peut-être Oui Plus d'émotions Pas intéressé(e)s (1-2) 40 Intéressées (3-4) 30 Plus vulgarisée Pas intéressé(e)s (1-2) 34 Intéressées (3-4) 26 0% 25% 50% 75% 100%
  • 26. Éducation et communication des sciences  Selon l’intérêt des répondants et répondantes PR Non Peut-être Oui Autres savoirs Pas intéressé(e)s… 47 Intéressées (3-4) 29 Préoccupations citoyennes Pas intéressé(e)s (1-2) 40 Intéressées (3-4) 32 0% 25% 50% 75% 100%
  • 27. Éducation et communication des sciences  Sources d’information scientifique préférées : 54 Télé (ém. spéc.) Télé (autres) 18 Magazines spécialisés 52 46 Wikipédia 41 Total Presse quotidienne 33 Radio (ém. spéc.) 15 Radio (autres ém.) 30 Revues scientifiques 24 Sites de vidéo 20 19 Autres magazines Blogues de science 0 20 40 60
  • 28. Éducation et communication des sciences  Sources d’information scientifique préférées, les chercheurs, chercheuses et les autres : Télé (ém. spéc.) Télé (autres) Magazines spécialisés Wikipédia Presse quotidienne Radio (ém. spéc.) Radio (autres ém.) Revues scientifiques Sites de vidéo Autres magazines Blogues de science Chercheurs(ses) n=243 Autres n=256 0 10 20 30 40 50 60 70
  • 29. Éducation et communication des sciences : les médias les plus consultés Découverte 77 Les Années lumière 39 La semaine verte 33 Québec science 32 Génial! 19 Le code Chastenay 18 Agence Science-Presse 13 Les Débrouillards 7 Les docteurs 7 Autres 6 Aucun 4 PR 2 0 20 40 60 80 100
  • 30. Éducation et communication des sciences  Quelle est, selon vous, la meilleure attitude possible des scientifiques sur la place publique?  Les scientifiques devraient intervenir davantage sur la place publique pour donner leur opinion.  Les scientifiques devraient intervenir davantage sur la place publique, mais uniquement à titre d’expert dans des débats qui ont une connotation scientifique.  Les scientifiques ne devraient pas intervenir sur la place publique parce que ça remet en question leur objectivité.
  • 31. Éducation et communication des sciences  Meilleure attitude scientifiques sur la place publique? 2 1 Opinion 35 Expert 46 51 Pas intervenir 63 PR Autres Chercheurs(ses)
  • 32. Éducation et communication des sciences  Dans quelle mesure vous sentez-vous bien informé(e) sur les sujets suivants et quelle importance y accordezvous?  La politique scientifique du Québec.  La politique scientifique du Canada.
  • 33. Éducation et communication des sciences  Politique scientifique du Québec Pas… PR 1 2 3 4 Très… Sentiment d’information Autres 44 Chercheurs(ses) 39 33 36 Importance d’être informé Autres 36 Chercheurs(ses) 34 0% 25% 32 40 50% 75% 100%
  • 34. Éducation et communication des sciences  Politique scientifique du Canada Pas… PR 1 2 4 Très… 3 Sentiment d’information Autres 40 Chercheurs(ses) 40 28 40 Importance d’être informé Autres 32 Chercheurs(ses) 31 0% 25% 32 43 50% 75% 100%
  • 35. Éducation et communication des sciences   Si, pour une raison ou pour une autre, vous aviez besoin d’informations précises sur un sujet scientifique ou technique, vous auriez tendance, dans un premier temps, à... 8 choix dont :    contacter un centre collégial de transfert de technologie contacter l'université la plus proche (ou une de ses facultés) aller à la bibliothèque
  • 36. Éducation et communication des sciences  Probabilité de consulter… Très improbable Bibliothèque PR 24 Université 1 2 3 4 Très probable 27 56 CCTT 19 75 0% 20% 40% 13 60% 80% 100%
  • 37. Science, gouvernement et citoyen(ne)s  Selon vous, la recherche scientifique québécoise doit être financée : Autres 68 31 Chercheurs(ses) 67 31 Chercheurs(ses) temps plein 76 0% 25% 22 50% 75% 100% État principalement État et privé (part égale) Privé principalement
  • 38. Science, gouvernement et citoyen(ne)s  Que pensez-vous des sciences sociales et humaines? Pas du tout 1 2 3 4 Tout à fait Sont inutiles Aident à comprendre monde 78 7 Améliorent politiques publiques 39 21 0% 14 6 25% 52 49 50% 24 75% 100%
  • 39. Science, gouvernement et citoyen(ne)s  Quels principes devraient guider les scientifiques dans leurs travaux ? (max 3) Rigueur 62 Objectivité 54 Honnêteté 35 Responsabilité sociale 33 Curiosité 32 Transparence 28 Responsabilité environnementale 27 Utilité 16 Originalité 6 Autres 3 0 10 20 30 40 50 60 70
  • 40. Science, gouvernement et citoyen(ne)s  Quels principes devraient guider les scientifiques dans leurs travaux ? (max 3) Rigueur Objectivité Honnêteté Responsabilité sociale Curiosité Transparence Responsabilité environnementale Nonchercheurs(ses) Chercheurs(ses) temps plein Utilité Originalité Autres 0 10 20 30 40 50 60 70
  • 41. Science, gouvernement et citoyen(ne)s  Croyez-vous que les principes que vous avez choisis sont respectés par la majorité des scientifiques? PR 1 0% Oui Non 61 20% 38 40% 60% 80% 100%
  • 42. Science, gouvernement et citoyen(ne)s  Principes choisis selon croyance en leur respect Rigueur Objectivité Honnêteté Responsabilité sociale Curiosité Transparence Responsabilité environnementale Utilité Non Oui Originalité Autres 0 10 20 30 40 50 60 70 80
  • 43. Science, gouvernement et citoyen(ne)s  La recherche scientifique peut avoir plusieurs finalités. Lesquelles vous paraissent prioritaires? (3 max.) Solutions problèmes humanité 86 Connaissances 72 Solutions problèmes pays 51 Soutenir pays pauvres 25 Compétitivité universités 16 Soutenir PME du pays 15 Autres 6 Nouveaux produits 5 Soutenir grandes entreprises pays 3 0 25 50 75 100
  • 44. Science, gouvernement et citoyen(ne)s  Finalités prioritaires (3 max.) selon les chercheuses, chercheurs à temps plein et les autres personnes répondantes Solutions problèmes humanité Connaissances Solutions problèmes pays Soutenir pays pauvres Compétitivité universités Soutenir PME du pays Autres Autres Nouveaux produits Chercheurs(ses) temps plein Soutenir grandes entreprises pays 0 25 50 75 100
  • 45. Science, gouvernement et citoyen(ne)s  Choisissez un maximum de cinq domaines de recherche qui devraient mobiliser les gouvernements et les scientifiques de manière prioritaire actuellement   11 choix Incluant «Autre » et « Question non pertinente pour les scientifiques, car ils n’ont pas à suivre ce genre d’agenda »  Moins de 10% jugent que cette question ne se pose pas (9% des chercheurs(ses) à temps plein)  6 priorités choisies par au moins 25 % des répondants et répondantes  Quelques différences entre les chercheurs(ses) à temps plein et les autres
  • 46. Les principaux problèmes de notre temps  Le changement climatique : 60.16% (302/502)  La surconsommation : 51.79% (260/502)  Les inégalités sociales : 37.45% (188/502)  Le fossé entre les pays riches et les pays pauvres : 32.27% (162/ 502)  La pollution de l’air et des cours d’eau : 26.69% (134/502)  La perte de biodiversité : 20.32% (102/502)  La violence et les conflits armés : 17.33% (87/502)  La corruption des élites : 16.14% (81/502)  L’épuisement des énergies fossiles : 8.96% (45/502)  Les crises économiques : 6.97% (35/502)  Les maladies incurables : 4.18% (21/502)  Le terrorisme : 4.18% (21/502)  Les catastrophes naturelles : 2.79% (14/502)  La faible productivité : 0.80% (4/502)  Les pandémies : 1.00% (5/502)  Pas de réponse : 0.60% (3/502)
  • 47. Science, gouvernement et citoyen(ne)s  Priorités pour la recherche Changement climatique 76 Pollution air et eau 55 Perte biodiversité 46 Inégalités sociales 44 Surconsommation 37 Maladies incurables 34 Épuisement énergies fossiles 27 Fossé pays riches–pays pauvres 25 0 25 50 75 100
  • 48. Changement climatique Pollution air et eau Perte biodiversité Inégalités sociales Surconsommation Maladies incurables Épuisement énergies fossiles Fossé pays riches–pays pauvres Pandémies Violence et conflits armés Corruption Crises économiques Non pertinent Catastrophes naturelles Autre Faible productivité Terrorisme PR Autres Chercheurs(ses) temps plein 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
  • 49. Science, gouvernement et citoyen(ne)s  Qui devrait participer aux choix des priorités de recherche qui seront financées par les fonds publics?
  • 50. Science, gouvernement et citoyen(ne)s Chercheurs(ses) temps plein Non-chercheurs(ses) Chambres de commerce Entreprises privées 43 33 Oui Contribuables 36 52 Oui, conditio ns Ne sait pas Communauté scientifique Scientifique en chef Non Chercheurs(ses) concerné(e)s 71 24 65 32 Élus 0% 25% 50% 75% 100% 0% 25% 50% 75% 100% PR
  • 51. Science, gouvernement et citoyen(ne)s  La démocratie scientifique conduit à faire participer le grand public aux débats sur la science. Si l’occasion vous était offerte, seriez-vous prête ou prêt à :  Participer à une consultation publique afin de donner votre avis sur les orientations à donner à la science, y compris sur son financement?  Défendre sur la place publique votre vision du rôle de la science dans la société?  Exiger que les politiques scientifiques soient débattues à l’Assemblée nationale?  Voter en fonction de la position d’un parti sur la politique scientifique?
  • 52. Science, gouvernement et citoyen(ne)s  Si l’occasion vous était offerte, seriez-vous prête ou prêt à : Je ne crois pas PR 1 Consultation 2 3 4 Certainement 32 Place publique 43 30 Assemblée nationale 29 33 Voter (science) 37 0% 25% 33 38 50% 75% 100%
  • 53. Conclusion  De riches données, à explorer encore pendant longtemps.  Envoyez vos questions ou suggestions de croisement à scienceetbiencommun@gmail.com.  Tout ceci sera bientôt en ligne sur le site de l’Association science et bien commun.