Investigación en psicología: Una revisión

INVESTIGACIÓN
EN PSICOLOGÍA
Francisco Javier Rocha Estrada
fcojvr25@gmail.com

▪ Presentación
▪ Revisión del programa
▪ Formato de actividades
▪ Actividad
▪ Laboratorio
▪ Exposición de tema
▪ Examen
▪ Producto Integrador
Imagen cortesía de 白士李 CingShui Cliffs
https://www.flickr.com/photos/pslee999/31148525486/

3 Preguntas
¿Qué entendemos por psicología?
¿La psicología es una ciencia?
¿Para qué es útil la psicología?
Imagen cortesía de roldar
https://www.flickr.com/photos/32621
006@N08/3045801273/in/photolist

Orígenes de la psicología
Etimológicamente: Ciencia del comportamiento y
los procesos mentales.
Raíces de la psicología: filosóficas, fisiológicas,
metodológicas y evolucionistas.
Imagen cortesía de rholdar
@N08/3045801379/

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
▪La Psicología es la ciencia que estudia los procesos mentales y el comportamiento del individuo,
en su relación con el medio socialmente construido.
Cortesía de Sofia Guijarro
https://www.flickr.com/photos/sofia
guijarro/15984461535/in/photolist

CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA
▪Genera conocimiento
▪Trata de verificarse
▪Duda de si misma
▪ Nunca está terminada
▪ Conforme más conocimiento tengas, más cosas desconocerás
Fotografía Cortesía de ultrakickgirl
https://www.flickr.com/photos/ultrakick
girl/5809351607/in/photolist

¿QUÉ ESTUDIA LA CIENCIA?
▪ Toda ciencia tiene como función describir y explicar
el comportamiento, las relaciones y las propiedades
de su objeto de estudio. Física- átomos
▪ Química- moléculas
▪ Biología- células
▪ Existe una diversidad de factores internos y externos
que impiden al ser humano ser un objeto predecible y
calculable.
Cortesia de NSCL
https://www.flickr.com/photos/nsclmedia/
2178685798/in/photolist

Fases de la investigación
Descripción
▪Observable
▪Medible (directa o indirectamente)
▪Cuantificable
Explicación
▪Generación de hipótesis (causa-efecto)
Predicción
Control
▪Replicable
Imagen cortesía de just_4_act
0705/2555820658/in/photolist

PADRE DE LA PSICOLOGÍA
CIENTÍFICA
Desde su nacimiento la psicología se preocupó por
explicar los procesos internos (memoria, percepción,
atención, conciencia, inteligencia).
Primer laboratorio científico de psicología en 1879.
Imagen Cortesia de Nicole Osorio

Cuerpos académicos
¿Qué es un Cuerpo Académico?
Grupo de profesores-investigadores que comparten una o más líneas de estudio, cuyos objetivos y
metas están destinados a la generación y/o aplicación (LGAC) de nuevos conocimientos. Logrando,
al trabajar en conjunto una educación de calidad.
Tipos de cuerpo académico:
Cuerpos académicos consolidados.
Cuerpos académicos en consolidación.
Cuerpos académicos en formación.
Imagen cortesía de Vanderbilt University
https://www.flickr.com/photos/digitalvu/5600711305

Ciencia cognitiva
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: Mecanismos de evaluación cognitivo emocionales en poblaciones
variables, Procesos de vulnerabilidad cognitiva e intervención clínica y desórdenes emocionales,
Cognición y juicio humano, y Tecnología educativa y mecanismos de aprendizaje.
(2011) En consolidación

Cognición y educación
Líneas de investigación
Cognición, emoción y aprendizaje en procesos educativos. En esta línea se investiga como los factores cognitivos (memoria,
esquemas, atención, estilos, etc.) y emocionales, están relacionados con las formas en que aprendemos y enseñamos.
El impacto de la tecnología en los procesos educativos y psicológicos. En esta línea se investiga como los desarrollos
tecnológicos y los modelos de comunicación (TICs) estimulan nuevos esquemas cognitivos, que afectan los procesos de
aprendizaje y enseñanza.
Gestión Educativa. En esta línea se generan, administran y evalúan los procesos educativos, mediante proyectos y
programas innovadores y/o de mejora continua para el desarrollo integral de la comunidad educativa.

Psicología, psicoanálisis y modelos
de intervención
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: Modelos de intervención en psicología; y Teoría y clínica psicoanalítica.

Psicología social y de la salud
Líneas de investigación:
1. Variables psicosociales relacionadas a la salud y estudios sobre la familia.
2. Pobreza, grupos vulnerables y exclusión social
3. Metodología de la investigación
(2002) Consolidado

Terapia asistida con animales
El proyecto de TAA inició sus actividades en marzo del 2012 con la investigación titulada “Terapia Asistida con Perros: Una
alternativa para el tratamiento de los adolescentes con problemas emocionales”, en donde se encontró una mejoría en la
percepción de las emociones de los adolescentes.
En octubre de 2012 se implementó un taller de Manejo del estrés y Terapia Asistida con Perros, en donde participaron dos
grupos, uno control (sin perros) y otro experimental (con perros). Los resultados mostraron mayor adherencia al tratamiento
en el grupo donde participaron los perros, así como una mayor disminución en los niveles de estrés y menor pérdida de
participantes en comparación con el grupo en donde no participaron perros.
En el proyecto de TAA participan tres profesores-investigadores de la Facultad de Psicología, la Dra. Xóchitl Ortiz, la Dra.
Mónica González y el Dr. René Landero, así como algunos becarios y estudiantes.

Psicofisiología
Líneas de Investigación
● Psicofisiología
● Cronobiología del comportamiento
● Neuropsicología
(2008) Consolidado

Adolescencia y calidad de vida
Líneas de investigaciòn:
Adicciones
En ésta línea se investiga como diversas conductas de origen patológico
desencadenan procesos adictivos. Se centra no solo en adicción a
sustancias sino también en conductas de riesgo en adolescentes.
Violencia y victimización escolar
En ésta línea se generan investigaciones que involucran violencia
escolar, acoso escolar o bullying y conductas de victimización y agresor,
no solo en entornos presenciales sino también en aquellos generados por
las Tecnologías de la Información y Comunicación.
(2010) Consolidado

Género, cultura y salud
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: Subjetividad, género, cultura y salud.
(2010) En formación

Psicología de la salud
Lineas de investigación
● Innovación y evaluación en psicología aplicada
● Psicooncología
● Metodología, trastornos psicológicos y salud
● Impacto emocional como consecuencia de la enfermedad
● Afrontamiento ante la salud y la enfermedad

Sistema Nacional de Investigadores
¿Qué es?
El Sistema Nacional de Investigadores fue creado Por Acuerdo Presidencial publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de julio de 1984,
para reconocer la labor de las personas dedicadas a producir conocimiento científico y tecnología. El reconocimiento se otorga a través de la
evaluación por pares y consiste en otorgar el nombramiento de investigador nacional. Esta distinción simboliza la calidad y prestigio de las
contribuciones científicas En paralelo al nombramiento se otorgan estímulos económicos cuyo monto varía con el nivel asignado.
Objetivo
El SNI tiene por objeto promover y fortalecer, a través de la evaluación, la calidad de la investigación científica y tecnológica, y la innovación que
se produce en el país. El Sistema contribuye a la formación y consolidación de investigadores con conocimientos científicos y tecnológicos del
más alto nivel como un elemento fundamental para incrementar la cultura, productividad, competitividad y el bienestar social.

CNEIP
El Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología (CNEIP), es un organismo asesor en lo académico de las Carreras de
Psicología de México sin fines de lucro, únicamente dedicado primordialmente entre algunos de sus objetivos a:
● Orientar la enseñanza e investigación de la psicología a la solución de los problemas sociales que plantea la realidad nacional en lo que a
esta disciplina respecta.
● Contribuir en el campo de la Psicología, a la implementación de las políticas y normas contempladas en la Ley Federal de Educación de la
República Mexicana.
● Impulsar la enseñanza, investigación, difusión y el ejercicio profesional de la psicología científica en las instituciones de enseñanza y/o de
investigación de la República Mexicana.
● Otorgar la acreditación a los programas educativos que satisfagan los estándares de calidad en la formación de los profesionales de la
psicología, en los niveles de licenciatura y posgrado.

PROMEP
El Programa del Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) surge a finales de 1996. Su objetivo es
contribuir a que los Profesores de Tiempo Completo (PTC) de las Instituciones de Educación
Superior (IES) públicas alcancen las capacidades para realizar investigación y docencia, se
profesionalicen, se articulen y se consoliden en Cuerpos Académicos (CA).

www.franciscojavierrochaestrada.wordpress.com

Planteamiento del problema
Un problema es una pregunta que relaciona
dos o más variables y tiene posibilidad de
prueba empírica (Kerlinger, 2002).
El problema se plantea en términos que
permitan saber cuál es la relación entre una
variable X sobre una variable Y. ¿Cuál es el
efecto de la variable independiente en la
variable dependiente?
Imagen cortesía de thiskidd.
https://www.flickr.com/photos/61976650@N03/5763698806

Elementos del problema de
investigación
▪Objetivos de investigación. Señalan a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con
claridad, pues son las guías del estudio.
▪Preguntas de investigación. Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación. Las
preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.
▪Justificación de la investigación. Indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones.
Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.
▪Viabilidad. Tenemos que preguntarnos de manera realista: ¿es posible llevar a cabo esta
investigación? y ¿cuánto tiempo tomará realizarla? para ello, debemos tomar en cuenta la
disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales.

De la problemática al problema
La familia
Desintegración familiar - Violencia
¿Cuál es el efecto del nivel económico en la
desintegración familiar?
¿Cuál es el efecto de la comunicación en la
desintegración familiar?

¿Qué preguntas no realizar?
oPreguntas abiertas ¿Por qué existe el aprendizaje?
oPreguntas redundantes ¿Cómo afectará la memoria el recuerdo?
oPreguntas ya conocidas ¿Cuál es el efecto del medio ambiente en el comportamiento?
oPreguntas sin relación ¿Cuál es el efecto del largo del pelo en la inteligencia?
oPreguntas de valor ¿Existe relación entre hacer el bien y el rendimiento académico?

Problemas con una o más variables
independientes
Problema bivariable. Nivel de comunicación-lenguaje e hijos.
Problema multivariable. Entorno social-rendimiento escolar.
Variable unitaria. Fallecimiento, terapia.
Variable gradual. Nivel de escolaridad, iluminación.
Imagen cortesía de Tonialon
https://www.flickr.com/photos/tonialon/4236394171/

Planteamiento 1
Objetivo: Analizar el efecto de utilizar a un
profesor autocrático frente a un profesor
democrático, en el aprendizaje de conceptos
de las matemáticas elementales en niños de
escuelas públicas ubicadas en zonas rurales
de la provincia de Salta en Argentina. El
estudio se realizaría con niños que asisten a
su primer curso de matemáticas.
Pregunta: ¿El estilo de liderazgo
(democrático-autocrático) del profesor se
encuentra relacionado con el nivel de
aprendizaje de conceptos matemáticos
elementales?
Planteamiento 2
Objetivo: Analizar las variables que se
relacionen con el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los niños en edad preescolar.
Pregunta: ¿Cuáles son las variables que se
relacionan con el proceso de enseñanza-
aprendizaje?
¿Cuál de ambos planteamientos es más
específico y claro?, ¿cuál piensa que es
mejor?

Variables
Un factor que cambia. En psicología todos los eventos que se estudian son factores variables.
Importante determinar el tipo de variables a utilizar en el estudio, ya que de eso dependerá cómo
abordarla y entenderla. Propiedad que tiene una variación que puede medirse u observarse.
Imagen cortesía de Andrea Sánchez
https://www.flickr.com/photos/chezwhite/5431506939/

Causalidad y variable
Variable independiente (VI) Causa
Variable dependiente (VD) Efecto
Variable extraña (VE) ¿?
En la investigación cuando un hecho
acontece antes y otro aparece después,
podremos asociar el término causa-efecto.
Imagen cortesía de Isabel Utrera
https://www.flickr.com/photos/isittamagic/6240227621/

Variable extraña
Existen dos formas de controlar las Variables
Extrañas:
Eliminandolas (re-test, cámara Gesell)
Participación no selectiva para todos los
sujetos (ruido, medicamento con efectos
secundarios)
Imagen cortesía de 白士李
https://www.flickr.com/photos/pslee999/29610014224/

Tipos de variables
Cualitativas Nominal Clasifica Nacionalidad, Género,
Profesiones, Religión
Ordinal Clasifica y ordena Conducta, Nivel socioeconómico,
Grado de escolaridad
Cuantitativas Intervalo Clasifica y ordena con
intervalo fijo
Edad, # de veces que se
presenta una conducta, aciertos
en un examen, escalas
Razòn Clasifica, ordena,
tiene intervalo fijo y un
cero absoluto
Temperatura, Tiempo, Peso.

Definición conceptual y operacional
¿Cuál es el efecto de la cantidad de personas que habitan en la misma vivienda, con el estado de
ansiedad que cada uno de sus integrantes manifiesta?
La definición conceptual es una definición de libro.
Número de personas
La definición operacional se refiere a cómo se medirá para esta investigación.
Ansiedad
Inteligencia emocional: Capacidad para reconocer y controlar nuestras emociones, así como
manejar con más destreza nuestras relaciones (Goleman, 1996).
Inteligencia emocional EIT (Emotional Intelligence Test). Prueba con 70 ítems o reactivos.

Hipótesis
Una solución tentativa al problema que trata de predecir la posible relación entre las variables.
Orienta la investigación en función de lo conocido, permiten comprobar y desarrollar teorìas o
sugerir nuevos rumbos teóricos.
Imagen cortesía de Andrés Zapata
https://www.flickr.com/photos/138712541@N05/23888739085/

Requisitos de la hipótesis
Debe corresponder al problema y contestar la pregunta de investigación.
Debe tomar en cuenta el conocimiento ya existente y si llega a contradecir resultados tiene que
tener un fundamento teorico y metodologico.
Debe permitir la verificaciòn de hechos reales.
Si existe una condición X, entonces se tendrá una condición Y.

Tipos de hipótesis
Hipótesis de investigación:
La expectativa de vida de los mexicanos oscila entre los 67 y 70 años. (descriptivas)
La inteligencia está asociada con el éxito académico. (correlacionales)
La desintegración familiar provoca baja autoestima en los hijos (relaciones causales)
Las mujeres se preocupan más por su aspecto físico que los hombres. (diferencia entre grupos)
Hipótesis nula
Establecen la negación de lo que afirma la hipótesis de investigación. Debido a que niegan a las
hipótesis de investigación, hay tantas hipótesis nulas como de investigación.
Hipótesis alternativa (elecciones presidenciales)

Ejercicios
“Los niños de cuatro a seis años de edad que dedican mayor cantidad de tiempo a ver televisión
desarrollan mayor vocabulario que los niños que ven menos televisión”. Es una hipótesis de
investigación: ___________
“Los niños de zonas rurales de la provincia de Antioquia, Colombia, ven diariamente tres horas de
televisión en promedio”. Es una hipótesis de investigación: ___________
Formule la hipótesis nula que correspondería a la siguiente hipótesis de investigación: “Cuanto
más asertiva sea una persona en sus relaciones interpersonales íntimas, mayor número de
conflictos verbales tendrá”.

¿Cómo surge el estilo editorial de la APA?
La formalización del estilo editorial de la APA comenzó en 1928, cuando un grupo
de editores y gerentes comerciales de publicaciones periódicas en antropología y
psicología se reunió con el propósito de determinar el estilo de los manuscritos
enviados a las revistas científicas, así como de elaborar los lineamientos para su
preparación.
En 1952, se publicó un suplemento de 60 páginas para el Bulletin, el cual fue la
primera publicación en llevar el título de Manual de publicaciones de la American
Psychological Association, marcando con ello el inicio del reconocimiento del
estilo editorial de la APA.

¿Donde se utiliza el formato APA?
▪ Artículos científicos
▪ Ensayos
▪ Tesis de maestría
▪ Informes
▪ Libros
Permite mejorar la redacción, una clara organización
y el mismo formato de citas y referencias

Lenguaje
Utilizar un lenguaje neutro
Los participantes Los sujetos
Los niños autistas Los autista
El/La o Los estudiantes El estudiante
Las personas de raza negra Los negros

Citas textuales cortas
Al citar, siempre indique en el texto el autor, año y la página específica de la cita. Cuando las citas
comprendan menos de 40 palabras, incorpórelas en el texto entre comillas. Si la cita aparece en
medio de la oración, después de cerrar comillas anote inmediatamente la fuente entre paréntesis
y continúe con la oración.
Al interpretar estos resultados, Robbins et al. (2003) sugirieron que los "terapeutas en casos de
deserción pueden haber validado, sin darse cuenta, la negatividad de los padres hacia el
adolescente y no responder adecuadamente a las necesidades o preocupaciones de éste" (p. 541),
contribuyendo con un clima de absoluta negatividad.
La confusión de este tema es la naturaleza superpuesta de los roles en el cuidado paliativo, a
través del cual, "quienes se encuentran dentro de las disciplinas médicas satisfacen las
necesidades médicas; cualquier miembro del equipo puede hacerse cargo de las necesidades no
médicas" (Csikai & Chaitin, 2006, p.112).

Citas textuales largas
Si la cita comprende 40 o más palabras, despliéguela en un bloque independiente del texto y
omita las comillas. Comience el bloque de citas en un nuevo renglón y aplique en el margen
izquierdo una sangría de aproximadamente 2.54 cm. (en la misma posición que un nuevo párrafo).
Si hay párrafos adicionales dentro de las citas, agregue al inicio de cada uno de ellos una segunda
sangría de medio centímetro. Todas las citas deberán ir a doble espacio. Al final del bloque de
citas, cite la fuente de consulta y el número de página o párrafo en un paréntesis después del
signo de puntuación final.
Otros han contradicho esta opinión:
La co-presencia no garantiza la interacción íntima entre todos los miembros del grupo.
Considere las reuniones sociales a gran escala, en donde cientos y miles de personas se
congregan en un lugar para realizar un ritual o celebrar un acontecimiento.
En estos casos, los participantes pueden apreciar la manifestación visible del grupo, la
congregación física e incluso su habilidad para hacer conexiones directas e íntimas con
aquellos a su alrededor está limitada por la pura magnitud de la concurrencia. (Purcell, 1997,
pp. 111-112).

Citas de paráfrasis
Conocidas como citas de referencia
Debe incluir autor y año
Hew & Cheung (2013) argumentan que los MOOCs pueden ayudar a hacer más accesible la
educación, aumentar el alcance de una institución y permitir a los profesores experimentar con la
pedagogía de la enseñanza de cursos en línea para gran número de estudiantes .
En 2008 Stephen Downes & George Siemens abrieron al público un curso en línea llamado
“Connectivism and Connective Knowledge CCK08” donde se inscribieron 2300 estudiantes, Dave
Cormier y Bryan Alexander sugirieron llamarlo “massive open online course” o MOOC (Siemens,
2012).

Citas y cantidad de autores
Uno o dos autores
Hew & Cheung (2013) Citar ambos nombres siempre
Tres, cuatro o cinco autores
(Padilla, López, & Rodríguez, 2008) Primera cita
Padilla et al., (2008) Citas posteriores
Más de seis autores
(Kosslyn et al., 1996) Apellido del primer autor
seguido de et al. siempre
Imagen cortesía de Hernán Piñera
https://www.flickr.com/photos/hernanpc/11860180405/

Otras citas
Los enfoques contemporáneos (Kamin, 1969;
Rescorla, 1966) se enfocan en el papel de las
variables…
Imagen cortesía de Michelle
https://www.flickr.com/photos/reckoningnight/5215426537/

Cuadro comparativo
Cita textual corta Cita textual larga Cita de paráfrasis
Menor de 40 palabras Mayor de 40 palabras Cualquier cantidad de palabras
Entre comillas Párrafo independiente con sangría Sin comillas ni sangría
Idéntico al artículo original Idéntico al artículo original Paráfrasis del artículo original
Incluye apellido del autor, año de publicación y
número de página o párrafo
Incluye apellido del autor, año de publicación y
número de página o párrafo
Incluye apellido del autor y año de publicación

Referencias
Toda cita en el texto debe aparecer en el
apartado de referencias
Permiten localizar la fuente de la información
citada
Se ordenan alfabética y cronológicamente
Imagen cortesía de ORASO GIAMPIETRO ITALY
https://www.flickr.com/photos/giampietro_fioraso/6896119492/

Artículo de revista
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Zimmerman, B. (2002). Becoming a self-regulated learner: an overview. Theory into practice, 41(2),
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Libro
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Tesis
Autor, A. A. (1978). Título de la tesis doctoral o tesis de maestría (Tesis doctoral o tesis de maestría
inédita). Nombre de la Institución, Lugar.
Adams, R. J. (1973). Building a foundation for evaluation of instruction in higher education and
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servicios sociales y herramientas tecnológicas de los estudiantes de la carrera de ingeniería en
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Blog
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Recuperado de http://www.elearnspace.org/blog/2012/03/05/moocs-
for-the-win/
Siemens, G. (2012, 3 de junio). What is the Theory that Underpins
our MOOCs? [Blog]. Recuperado de
http://www.elearnspace.org/blog/2012/06/03/what-is-the-theory-that-
underpins-our-moocs/
Imagen de cortesía Evan Hamilton
https://www.flickr.com/photos/evanhamilton/3830535451/

Página web
Apellido, A., Apellido, B., & Apellido, C. (Año). Título. Fecha de recuperación, de
http://www.pagina.web
Dvoretsky, D. (n.d.). History: Pavlov Institute of Physiology of the Russian Academy of Sciences.
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http://www.infobiblio.es/forma-y- estructura-del- articulo-cientifico/
n.d. no date
s.f. sin fecha

Wikis
Título. (Año). Fecha de recuperación, de Wiki: http://www.wiki.web
Psychometric assessment. (n.d.). Retrieved January 28, 2007, from The
Psychology Wiki:
http://psychology.wikia.com/wiki/Psychometric_assessment
Título. (s.f.). Recuperado Septiembre 23, 2016, de Wikipedia:
https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%ADtulo

Presentaciones
Apellido, A., Apellido, B., & Apellido, C. (Año). Título [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado de
http://www.slideshare.net/web
Padilla, B. & Cacerez, V. (2015) Diseño de cursos [diapositivas de Power Point]. Recuperado de
http://es.slideshare.net/brendapadilla/diseo-de-cursos-52994955
Selva, L., & González, C. (2012). Elementos del artículo científico. [diapositivas de PowerPoint].
Recuperado de: http://es.slideshare.net/mobile/luis0000001/elementos-del-articulo- cientifico

Ejercicios
Imagen cortesía de Alexa RioJa

Tipos de artículos
Estudios empíricos
Reseñas de literatura (síntesis y meta-análisis)
Análisis metodológicos
Artículos teóricos (avances en la teoría)
Estudios de caso
Imagen cortesía de milanapau

Título
Sintetiza la idea principal del artículo
No mayor a 12 palabras
Ilustra el tema principal, las variables y su relación

Resumen y palabras clave
Síntesis de los contenidos del
artículo

Introducción
¿Por qué es importante el problema?
¿Cómo se relaciona el estudio con la obra
anterior del área? Si otros aspectos de este
estudio ya se reportaron antes, ¿cómo difiere,
o qué aporta este informe al anterior?
¿Cuáles son las hipótesis y los objetivos
primarios y secundarios del estudio y cuáles
son, si los hay, sus vínculos con la teoría?
¿Cómo se relacionan entre sí las hipótesis y el
diseño de investigación?
¿Cuáles son las implicaciones teóricas y
prácticas del estudio?

Bases de datos y búsqueda de
artículos cientificos
Imagen cortesía de risasgrabadas
https://www.flickr.com/photos/risasgrabadas/437990707/

Ética en la presentación de
resultados
Los investigadores no falsean ni falsifican
datos.
No se apoya una hipótesis u omiten
problemáticas para presentar una historia más
convincente.
Si surgen errores los autores son responsables
de hacerlos públicos, aun después de
publicado.
Imagen cortesía de cassimano
https://www.flickr.com/photos/cassimano/6756208785/

Retención y aportación de datos
Durante el proceso de publicación el autor
debe permitir que los datos estén disponibles
para el editor por si surgen preguntas.
Datos relacionados con la investigación deben
retenerse mínimo 5 años.
El intercambio de datos entre investigadores
debe realizarse sin datos personales y
preferentemente firmando un acuerdo que
especifique los alcances.
Imagen cortesía de caballero69
https://www.flickr.com/photos/caballero69/2644859007/

Publicación duplicada o publicación
parcial de los datos
Publicación duplicada. Publicación de los mismos datos en fuentes distintas.
Investigaciones anteriormente publicadas.
Publicación Parcial
Estudios a gran escala, multidisciplinarios y longitudinales.
Imagen cortesía de ecorecursos

Plagio y autoplagio
Dar crédito al autor de la idea mediante citas.
Imagen cortesía de Mario Antonio Pena Zapatería
https://www.flickr.com/photos/oneras/15348091037/

Derecho y confidencialidad de los
participantes en la investigación
En estudios de caso se prepara el material, se presenta
al sujeto y se solicita su consentimiento por escrito.
(a) alterar características específicas
(b) limitar la descripción de características específicas
(c) confundir detalles del caso añadiendo material
ajeno
Imagen cortesía de JenIsOutdoors
https://www.flickr.com/photos/jennymarlen/

Conflicto de intereses
Tener un interés de derecho de autor o de regalías en una prueba
psicológica o protocolo de evaluación puede percibirse como una
posible fuente de sesgos negativos contra otro instrumento de
prueba.
No se debe revisar el manuscrito de un colega o colaborador, un
amigo personal o un alumno reciente.

Crédito en las publicaciones
La autoría se reserva para las personas que hacen una contribución
sustancial y para quienes aceptan la responsabilidad de una obra
publicada.
Las contribuciones menores, que no constituyen autoría, pueden ser
reconocidas en una nota.
La autoría principal y el orden de los créditos de autoría deben reflejar
con exactitud las contribuciones de las personas involucradas (Estándar
8.12b del Código de Ética de la APA, Crédito en las Publicaciones). El
estatus de la persona (como jefe de departamento, profesor adjunto,
estudiante) no debe determinar el orden de la autoría.
Imagen cortesía de José María Mateos
https://www.flickr.com/photos/rinzewind/3129987271/

Revisores
La revisión editorial de un manuscrito requiere
que los editores y revisores intercambien y
comenten el manuscrito. Los editores y revisores
no deben, sin el permiso explícito del autor, citar
textualmente un manuscrito en revisión o circular
copias de éste con ningún otro propósito que no
sea la revisión editorial.
Autoría sobre un manuscrito no publicado.
Protegido por derechos de autor desde que
adquiere una forma tangible. Imagen cortesía de Dan Taylor
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Cumplimiento normas éticas revista
APA
❑ ¿Ha obtenido permiso para el uso de instrumentos, procedimientos o datos no publicados que
otros investigadores puedan considerar suyos (de su exclusividad)?
❑ ¿Ha citado de manera adecuada otros trabajos publicados que aparecen en partes en su
manuscrito?
❑ ¿Está preparado para contestar preguntas sobre la revisión institucional de su estudio o
estudios?
❑ ¿Está preparado para contestar preguntas editoriales acerca del consentimiento informado y
de los procedimientos de intervención que empleó?
❑ Si su estudio involucró sujetos o animales, ¿está preparado para contestar preguntas del editor
acerca del cuidado humano y utilización de los animales en la investigación?

❑ ¿Todos los autores revisaron el manuscrito y están de acuerdo en hacerse responsables de su
contenido?
❑ ¿Ha protegido de manera adecuada la confidencialidad de los participantes en la
investigación, los clientes-pacientes, las organizaciones, las terceras personas u otras personas
que fueron la fuente de la información presentada en este manuscrito?
❑ ¿Todos los autores están de acuerdo con el orden de la autoría?
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