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Planificación de la enseñanza

  1. República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” Prof. Freddy Carrillo Rubio, mayo de 2016
  2. Salvador y Medina (2009): Es un proyecto de acción inmediata que contextualiza y ordena las tareas escolares de un determinado grupo de alumnos para contribuir a su desarrollo integral y a su misma capacitación.
  3. Agudelo y Flores (2001): Proporciona al docente pautas para orientar su práctica de aula. Además, determina las formas utilizadas para organizar y presentar los contenidos de aprendizaje.
  4. Diagnóstico: Es una evaluación explorativa que se realiza al inicio del año escolar y cuando el docente lo considere nuevamente necesario. El diagnóstico parte del análisis y la reflexión del docente acerca de los factores que directa o indirectamente intervienen en su acción pedagógica.
  5. Pilares fundamentales Aprender a: CREAR Aprender a: REFLEXIONAR Aprender a: CONVIVIR Y PARTICIPAR Aprender a: VALORAR El educando debe innovar, ser original en lo que construye, ser libres en lo que hacen, respetando el equilibrio ecológico. En éste sentido, fortalece y desarrolla sus cualidades creativas en pro de un mejor desempeño personal y académico. Propicia procesos que se den en colectivo, que conlleven a la interacción, la difusión, la controversia y la coincidencia de significados; todo ello para lograr la configuración de un nuevo Ser Social. Tomar a conciencia de que todas las acciones del ser humano tiene su importancia, sobre todo si se hace de manera colectiva, dejando el individualismo exacerbado detrás. tomar conciencia de la importancia de las acciones colectivas y desarrollar habilidades para caracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar, desde una ética social. Se concibe como la generación de nuevos escenarios y la producción de alternativas, reacción a través de las cuales transforman el pensamiento lineal, en un pensamiento crítico y creativo.
  6. Ejes integradores: Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes. Ambiente y salud integral Interculturalidad Tecnologías de información y comunicación Trabajo liberador
  7. Contenidos: Conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos se considera esencial para su desarrollo y socialización.
  8. Modalidades de integración de los contenidos Multidisciplinariedad Pluridisciplinariedad Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad
  9. Actividades: Es el conjunto de ejercicios diseñados y planificados que tienen como finalidad que los alumnos logren determinados objetivos. TIPOS DE ACTIVIDADES Motivación Enlace Integración Investigación Fijación Aplicación
  10. Evaluación: Es concebida como un proceso sistemático de investigación en el aula que aporta evidencias acerca de la participación de todos los entes involucrados en el proceso educativo (alumnos, docente, padres o representantes) y los progresos alcanzados.
  11. Evaluación Principios Tipos Formas Características Funciones Reciprocidad Diagnóstica Autoevaluación Formativa Explorar Continuidad Formativa Coevaluación Integral Diagnosticar Constructivista Sumativa Heteroevaluación Transformadora Orientar Participativa Flexible Realimentar
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