1.
ACCOMPAGNER
LES JEUNES
DANS/SUR LES
MONDES
NUMÉRIQUES
> Le défi
de l'éducation
Intervention de Dorie Bruyas
FRÉQUENCE ÉCOLES –
Médiathèque de la Loire
- Décembre 2014 -

2.
Dorie Bruyas
Co-Directrice de
Fréquence écoles,
Association d’éducation
aux médias
→ en charge de la production
des ressources éducatives,
des publications de l’association
et de la programmation
www.EVENT42.fr

3.
Les adultes,
Les jeunes et
les écrans
Un problème de valeur...

4.
4
représentations
qui freinent
le passage à
l'action
des éducateurs
- au sens large -

5.
1.
Un traitement
anxiogène du
sujet – une
certaine panique
morale

6.
2.
Une certaine idée
de la culture...
Enfin de la bonne !

7.
3.
Une fausse idée de
ce que font
les jeunes sur
Internet

8.
Quelles compétences
numériques pour
les jeunes ?
→ BAROMETRE TIC
Région Rhône-alpes

9.
Des incohérences déclaratives
Par exemple : Ils savent télécharger
de la musique et des vidéos sur
Internet mais ni en torrent ni en
direct download.
En parallèle, il semble évident qu'il
est difficile pour un jeune ne pas
savoir en matière de numérique.
INSERT
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OP

10.
Les jeunes
semblent avoir
l'habitude
d'installer de
nouveaux logiciels
66% des jeunes disent avoir
appris en autonomie
MAIS
Seulement 3% des jeunes
essayent de se débrouiller
seuls face à une difficulté.

11.
Un problème de sexe ?
Les garçons et les filles
ne sont pas à égalité

12.
Par exemple
- 13% des garçons ont
une vision claire de la
notion de système
d'exploitation contre
4% des filles -

13.
Des jeunes – trop/très - exposés
au marketing ?

14.
En parallèle,
un langage marketing
particulièrement intégré.
Les jeunes nomment les systèmes
d'exploitation mais ne savent pas
expliquer leur fonctionnement ni leur
fonction, par exemple.
Dans les focus group, ils formulent
énormément de marques de
téléphone, évoquant le marketing.
Plus de 50% des jeunes ne
comprennent pas le modèle
économique de Google.

15.
4.
L'ère du contrôle
social... et
parental.

16.
Et les écrans sont bien
souvent décriés au sujet
de :
- La consommation excessive
- La violence entre jeunes
- Qualité des relations sociales
- La pornographie
- Sommeil, perte de repères...

17.
Et d’ailleurs, vous,
de quoi souhaitiez vous
parler aujourd’hui ?

18.
Et nos interventions
dans les collèges
qui visent à
encourager le
développement de
projets d'éducation
aux médias.
→ 77 collèges
→ 570 heures d'intervention
1.L’addiction
aux jeux vidéo,
au smartphone,
à Internet
n'existe pas
Voir les travaux
de l’Académie des Sciences
http://www.medscape.fr/
voirarticle/3504757

19.
« Si l’addiction au smartphone n’existe
pas, pourquoi voit-on des articles sur le
sujet ?
Pour le comprendre, il faut se remettre en
mémoire que la psychiatrie et la psychologie
ne sont pas des disciplines neutres. Elles
sont des disciplines au service du pouvoir.
Elles individualisent, sélectionnent, et trient
des comportements. Elles tracent sur le
grand tableau de nos comportements la
limite entre le normal et le pathologique. En
ce sens, elles nous aident a donner un sens
plus précis à des conduites qui n’en ont pas
encore parce qu’elles sont trop nouvelles.
Les smartphones sont apparus il y a une
génération. Ils font partie de tous nouveaux
objets que la culture doit assimiler au cours
de sa conversion au numérique. »
@Doueihi, 2008

20.
Et nos interventions
dans les collèges
qui visent à
encourager le
développement de
projets d'éducation
aux médias.
→ 77 collèges
→ 570 heures d'intervention
2. L’augmentation
de la violence
corrélée à
l'augmentation des
médias
> La violence
numériques excessive,
?
les incivilités entre jeunes,
Aucune preuve de cette
idée même si l’on sait que
ne les progressent jeunes « pas déjà depuis violents
50 ans.
ou exposés à la violence »
consomment plus
d’images violentes

21.
Et nos interventions
dans les collèges
qui visent à
encourager le
développement de
projets d'éducation
aux médias.
→ 77 collèges
→ 570 heures d'intervention
3. Le zapping
et > le La réseau violence
ne
menace excessive,
pas
l'intelligence.
les incivilités entre jeunes,
ne progressent pas depuis 50 ans.
Mais nous font vivre
l'apprentissage autrement.

22.
4. Les jeunes
ont toujours
une vie privée
sur le net.

23.
« Les jeunes sont obsédés par leur vie privée. Ils veulent avoir le contrôle
de leur vie sociale à tous les niveaux. Leur préoccupation majeure est
de pouvoir se construire librement, sans avoir leurs parents sur le dos.
Alors ils apprennent à maîtriser les paramètres de confidentialité des
services qu’ils utilisent, même s’ils sont compliqués. Ou alors, ils les
détournent en se créant des faux profils avec des pseudos. » C’est la
raison pour laquelle les jeunes cherchent de nouveaux lieux de
socialisation en ligne lorsque leurs parents deviennent leurs amis sur
Facebook ou les suivent sur Twitter. « Ce n’est pas cool quand la
famille débarque là où on traîne avec ses amis. Alors on trouve un
nouvel endroit »
Danah Boyd, Sociologue américaine, spécialiste de l’adolescence et
du numérique

24.
Elie Pariser
TED-Talks
« Les bulles de
filtres »

25.
Et afin de bénéficier du web,
peut-être
faut il aussi changer
nos pratiques ?

26.
Si l’on veut, que les jeunes,
tous les jeunes puissent se
servir des opportunités du
web, il faut régler les soucis
de compétences.

27.
29
Et au delà des compétences, faire le point sur ce que
les médias numériques changent, modifient,
questionnent, interpellent.
Et redéfinir nos métiers…

28.
30
Faire le lien entre
modèle
économique des
médias, exposition
à la publicité,
frustration et
consommation.

29.
31
Apprendre à gérer l’information,
son traitement, les modalités
de recherche sur le web.

30.
32
Développer l’estime de soi
des jeunes,
pour les aider à se construire
en toute liberté

31.
33
Lutter contre la discrimination
en déconstruisant
les stéréotypes médiatiques…

32.
34
Entrer dans une dimension
stratégique
d’utilisation des médias sociaux
et de construction son identité
numérique en ligne.

33.
35
Savoir contribuer à une société
numérique du partage de la
connaissance.

34.
36
-
Qu’est ce que ça change
pour les professionnels que vous êtes ?

35.
Que peut on attendre
des professionnels de
l’éducation ?
> Prendre en compte les enjeux
éducatifs de la société de l’information.
> Connaitre les pratiques culturelles
des jeunes, entrer en relation avec les
jeunes.
> Développer ses propres compétences
numériques.
> Faire l’effort de penser la pédagogie
à l'heure des réseaux, de l’internet et du
numérique.
> Ne pas s’attarder sur les freins
matériels, les logiques d’équipement.

36.
Pourquoi
EVENT42
est un début de
réponse ?
Un évènement construit avec les
collectivités - la région RRA + le CG
de la Loire + Saint étienne
métropole + La ville de Saint étienne
-, les associations et l’éducation
nationale pour changer de regard,
apprendre, se former, se
questionner…

37.
Le 31 Janvier
2015 à St étienne
• Un espace autour des jeux vidéo
• Un espace autour de l’image, de la
fabrication numérique d’info
• Un espace pour faire le point sur
les images et les petits
• Un espace autour de la robotique
et de la programmation
• Des CONF METIERS et des MINI
CONF
• Un espace pour valoriser les
initiatives numériques et
éducatives du territoire

38.
Le 30 Janvier 2015
à St étienne,
à 15H00,
on vous donne
RDV
Une visite sur mesure pour
les acteurs du territoire.

39.
L’éducation au
numérique et
la loire :
> Canopé, centre de
ressources
> Les formations de la
DANE
> Zoomacom - centre de
ressources pour
l’éducation au numérique
> Les EPN et les
médiateurs numériques

40.
MERCI
DE VOTRE ATTENTION...
Plus d'infos sur nous :
www.frequence-ecoles.org
- dorie@frequence-ecoles.org -
sur EVENT42
www.event42.fr
dorie@frequence-ecoles.org
Www.frequence-ecoles.org