Este documento describe los dominios, competencias, capacidades e indicadores relacionados con la comprensión oral, expresión oral, comprensión de textos, producción de textos y matemática. En la comprensión oral, la competencia principal es comprender críticamente diversos tipos de textos orales. En la expresión oral, la competencia es expresarse oralmente de forma eficaz en diferentes situaciones. En comprensión de textos, la competencia es comprender críticamente diversos tipos de textos escritos. En producción de textos, la competencia es producir diversos

1. DOMINIO: COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA: 1.-Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación
reflexión.
CAPACIDADES INDICADORES
1-Escucha activamente diversos tipos
de textos orales en distintas situaciones
de interacción.
-Practica modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicación oral.
MAR
-Presta atención activa dando señales verbales
y no verbales según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su cultura. MAR
-Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
con su propósito y tipo de texto oral, haciendo
una lista de ideas. ABR
2-Recupera y reorganiza información en
diversos tipos de textos orales.
-Identifica información básica y varios detalles
de textos orales con temática variada. ABR
-Agrupa información explícita ubicada en
distintas partes de un texto oral. JUN
-Reordena información explícita estableciendo
relaciones de secuencia, comparación y causa-
efecto. ABR
-Expresa con sus propias palabras lo que
entendió del texto dando cuenta de varias
informaciones relevantes. J UL-OCT
3-Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
-Deduce palabras desconocidas, hechos,
referentes, lugares y relaciones de causa-efecto
a partir de información explícita en los textos que
escucha. MAY
-Deduce el tema, el propósito y conclusiones en
los textos que escucha. JUN
-Interpreta el sentido figurado y las expresiones
irónicas JUN.
-Explica, según modos culturales diversos,
emociones y estados de ánimo a partir de
recursos no verbales. JUL
4-Reflexiona críticamente sobre la
forma, contenido y contexto de los textos
orales.
-Opina con fundamentos acerca de las ideas,
hechos, personas o personajes del texto
escuchado. ABR
-Opina con fundamentos sobre los modos de
cortesía y los recursos expresivos verbales y no
verbales utilizados por el hablante. JUN
-Descubre los roles del hablante y los
intereses que defiende. OCT

2. DOMINIO:EXPRESION ORAL
COMPETENCIA: 2.-Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.
CAPACIDADES INDICADORES
Adecúa eficazmente sus textos orales a la
situación comunicativa y a su propósito
-Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propósito y tema.MAR
-Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su
texto oral según su propósito.ABR
Expresa ideas, emociones y experiencias con
claridad empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
-Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir
de sus saberes previos y de alguna fuente de
información.MAR
-Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos conectores y
referentes.OCT
-Utiliza vocabulario variado y pertinente. MAY
Aplica variados recursos expresivos según su
propósito y las distintas situaciones
comunicativas.
-Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos
estilísticos como comparaciones y metáforas.JUN
-Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar
el significado de su texto.JUL
-Complementa su texto oral con gestos, contacto
visual y posturas corporales adecuados a sus
normas culturales.MAY-NOV-
-Se apoya con recursos concretos o visuales de
forma estratégica para transmitir su texto oral.ABR-
NOV
Reflexiona sobre sus textos orales para
mejorarlos de forma continua.
-Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
son adecuados según su propósito y tema.JUN
-Explica si se ha mantenido en el tema evitando
digresiones.ABR-OCT
-Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y
pertinente.JUL
-Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.OCT
-Explica si los recursos concretos o visuales
empleados fueron eficaces para transmitir su texto
oral.ABRI-OCT
Interactúa manteniendo el hilo temático y
adaptándose a las necesidades
de la interacción
-Participa en interacciones preguntando y
complementando en forma oportuna y
pertinente.MARZO
-Mantiene la interacción realizando
contribuciones relevantes a partir de los puntos
de vista de su interlocutor para enriquecer el
tema tratado.DIC-
-Coopera, en sus interacciones, de manera
cortés y empática.JUNIO

3. DOMINIO.COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA3.-Comprende críticamente diversostiposde textosescritosenvariadas
situacionescomunicativassegúnsupropósitode lectura,mediante procesosde interpretacióny
reflexión.
CAPACIDADES INDICADORES
2. Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
-Seleccionaconayudael tipode lecturasegún
su propósitolector. MAR
-Utilizaestrategiasotécnicasaprendidasde
acuerdoal textoysu propósitolector. NOV-
3. Identifica información en diversos tipos de
textos según el propósito.
-Localiza información en diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
NOV-DIC
-Reconoce la silueta o estructura externa y
características de diversos tipos de textos.
AGOS-
Reconstruye la secuencia de un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado. MAR
4-Reorganiza la información de diversos
tipos de texto.
-Parafrasea el contenido de textos de
temática variada, con varios elementos
complejos y vocabulario variado. JUL
-Representa a través de otros lenguajes
(corporal, gráfico, plástico, musical, audio
visual) el contenido del texto.MA-AGO
-Construye organizadores gráficos y
resúmenes para reestructurar el contenido
de textos con algunos elementos complejos
en su estructura. ABR-JUN-SET-NOV
-Establece semejanzas y diferencias entre
las razones, datos, hechos, características,
acciones y lugares de un texto con varios
elementos complejos en su estructura
5. Infiere el significado del texto. -Formula hipótesis sobre el contenido, a
partir de los indicios que le ofrece el texto
(imágenes, título, párrafos, palabras y
expresiones claves, versos, estrofas,
diálogos, índice e íconos).MAY-JUL-SET-
junio
-Deduce el significado de palabras y
expresiones (sentido figurado, refranes,
etc.) a partir de información explícita. AGO
-Deduce las características de los
personajes, personas, animales, objetos,
lugares en diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su

4. estructura.-AGO-DIC
-Deduce la causa de un hecho o idea de
un texto con varios elementos complejos
en su estructura y con vocabulario variado.
MAY-AGO-SET
-Deduce el tema central, ideas principales
en textos con algunos elementos complejos
en su estructura y con diversidad temática.
ABRI-NOV-
-Deduce el propósito de un texto con
varios elementos complejos en su
estructura. OCT-DIC
6. Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto.
-Opina sobre aspectos variados (acciones,
hechos, ideas importantes, tema) en textos
con varios elementos complejos en su
estructura. MAY-DIC-
-Explica la intención de los recursos
textuales. AGOS
DOMINIO: PRODUCCION DE TEXTOS
COMPETENCIA 4.-Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
CAPACIDADES INDICADORES
2-Planifica la Producción de diversos tipos
de texto.
-Selecciona de manera autónoma el
destinatario, tema, tipo de texto, recursos
textuales y alguna fuente de consulta que
utilizará de acuerdo con su propósito de
escritura. SET
-Selecciona de manera autónoma el
registro (formal e informal) de los textos
que va a producir. JUN-DIC
-Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
MAY
3-Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las convenciones
del lenguaje escrito
-Escribe diversos tipos de textos con
algunos elementos complejos, con diversas
temáticas, a partir de sus conocimientos
previos y en base a fuentes de información.
MARZO-
-Se mantiene en el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de información.
JUN
-Establece de manera autónoma una
secuencia lógica y temporal en los textos

5. que escribe .MAY
-Usa recursos ortográficos básicos de
acuerdo a las necesidades del texto. JUL
-Relaciona ideas a través de diversos
conectores y referentes de acuerdo con las
necesidades del texto que produce. AGO
-Usa recursos ortográficos básicos de
puntuación y acentuación para dar claridad
y sentido al texto que produce. OCT
-Usa un vocabulario variado y apropiado a
la situación de comunicación y a los
diferentes campos del saber. NOV-DIC
4-Reflexiona el proceso de producción de
su texto para mejorar su práctica como
escritor.
-Revisa el contenido del texto en relación a
lo planificado. MAY
-Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
-Revisa si se mantiene en el tema
cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información. OCT
-Revisa si se utiliza de forma pertinente
palabras conectores y referentes para
relacionar las ideas. DIC
-Revisa si en su texto ha empleado los
recursos ortográficos para separar
expresiones, ideas y párrafos; y para dar
claridad y sentido al texto que produce.
AGO
-Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado y apropiado a la situación
comunicativa y a los diferentes campos del
saber. JUN-SET
-Explica los diferentes propósitos de los
textos que produce. MAY-SET
Explica la organización de sus ideas en el
texto. JUN

6. ÁREA: MATEMÁTICA
DOMINIO:NÚMERO Y OPERACIONES
DIMENSIONES: Construccióndel significadoyusode losnúmerosnaturalesensituaciones
problemáticasde mediryordenarencontextoseconómico,social ycientífico.
COMPETENCIA: Resuelve situacionesproblemáticasde contextoreal y matemáticoque
implicanlaconstruccióndel significadoyusode losnúmerosysus operaciones,empleando
diversasestrategiasde solución,justificandoyvalorandosusprocedimientosyresultados.
CAPACIDADES INDICADORES
1. Matematizasituacionesque involucran
cantidadesymagnitudesendiversos
contextos.
2. Representasituacionesque involucran
cantidadesymagnitudesendiversos
contextos.
3. Comunicasituacionesque involucran
cantidadesy magnitudesendiversos
contextos.
4. Elaboradiversasestrategiashaciendouso
de losnúmerosy susoperacionespara
resolverproblemas.
5. Utilizaexpresionessimbólicas,técnicasy
formalesde losnúmerosylasoperaciones
enla resoluciónde problemas.
6. Argumentael usode losnúmerosy sus
operacionespararesolverproblemas.
 Exploray describe lasnocionesde números
naturaleshastaseiscifrasensituaciones
cotidianasparamediry ordenar.MAR
 Expresacantidadesde hastaseiscifras,en
formagráfica y simbólica.MAR
 Aplicadiversasestrategiasparaestimar
númerosde hastacinco cifras.MAR
 Usa ladescomposiciónaditivay
equivalenciasde númeroshastaseiscifras
enunidadde millar,centenas,decenasy
unidades,pararesolversituaciones
problemáticas.MAR
 Usa expresionessimbólicasparaexpresar
medidasexactasde longitud(kilómetros,
metros,centímetros),de masa(kilogramos,
gramos) y de tiempo(horas,minutos,a.m.
y p.m.),enlaresoluciónde situaciones
problemáticas.
 Utilizalossignos>, < o = para establecer
relacionesde comparaciónentre
cantidadesque expresannúmeros
naturaleshastaseiscifras,a partirde
situacionescotidianas.ABR
 Explicasus procedimientosal resolver
diversassituacionesproblemáticas.ABR
DIMENSIONES: Construccióndel significadoyuso de lasfraccionescomomedidayoperador en
situacionesproblemáticasconcantidadesdiscretasycontinúas.
CAPACIDADES INDICADORES
1-Matematizasituacionesque involucran
cantidadesymagnitudesendiversoscontextos.
2-Representasituacionesque involucran
cantidadesymagnitudesendiversoscontextos.
3-Comunicasituacionesque involucran
cantidadesymagnitudesendiversoscontextos.
4-Elaboradiversasestrategiashaciendousode
losnúmerosysus operacionespararesolver
problemas.
 Experimentaydescribe lasnocionesde
fraccionescomoparte de untodo,parte de
un conjuntoode unacantidaden
situacionescotidianas.JUNIO
 Expresafraccionesequivalentes,enforma
concreta (regletas,base diez,dominós,
etc.),gráficay simbólica.JUNIO
 Utilizalossignos>, < o = para establecer
relacionesde comparaciónentre

7. 5-Utilizaexpresionessimbólicas,técnicasy
formalesde losnúmerosylasoperacionesen
la resoluciónde problemas.
6-Argumentael usode losnúmerosysus
operacionespararesolverproblemas.
expresionesfraccionariasynúmeros
mixtos.JUNIO
Explicasusprocedimientosal resolverdiversas
situacionesproblemáticas.JULIO
DIMENSION: Construccióndel significadoyusode lasoperacionesconnúmerosnaturalesen
situacionesproblemáticasaditivasde igualarycomparar y situacionesmultiplicativasde
combinaciónydivisión.
CAPACIDADES INDICADORES
1-Matematizasituacionesque involucran
cantidadesymagnitudesendiversoscontextos.
2-Representasituacionesque involucran
cantidadesymagnitudesendiversoscontextos.
3-Comunicasituacionesque involucran
cantidadesymagnitudesendiversoscontextos.
4-Elaboradiversasestrategiashaciendousode
losnúmerosysus operacionespararesolver
problemas.
5-Utilizaexpresionessimbólicas,técnicasy
formalesde losnúmerosylasoperacionesen
la resoluciónde problemas.
6-Argumentael usode losnúmerosysus
operacionespararesolverproblemas.
 Experimentaydescribe,el significadoyuso
de las operacionesconnúmerosnaturales
ensituacionescotidianasque implicanlas
accionesde igualaro comparar dos
cantidades5,combinarelementosde dos
conjuntos.
 Usa diversasestrategiasque implicanel
uso de la representaciónconcretaygráfica
(dibujos,cuadros,esquemas,gráficos,etc.),
para resolversituacionesproblemáticas
aditivasymultiplicativas,usandonúmeros
naturaleshastaseiscifras.MAYO
 Usa diversasestrategiasde cálculoescritoy
mental que impliquenladescomposición
aditivaymultiplicativapararesolver
problemasconnúmerosnaturaleshasta
seiscifras.ABR
 Usa diversasestrategiaspararesolver
situacionesproblemáticasde múltiplosde
un números.JUNIO
 Justificael usode lasoperacionesy
propiedadesde losnúmerosyoperaciones,
enla resoluciónde situaciones
problemáticas.MAYO
DOMINIO:CAMBIO Y RELACIONES
DIMENSIONES: Construccióndel significado y
uso de patronesnuméricosygeométricosen
situacionesproblemáticasde regularidad
COMPETENCIA: Resuelve situacionesproblemáticasde contextoreal ymatemáticoque implican
la construccióndel significadoyusode lospatrones,igualdades,desigualdades,relacionesy
funciones,utilizandodiversasestrategiasde soluciónyjustificandosusprocedimientosy
resultados.
CAPACIDADES INDICADORES
1. Matematizasituacionesde regularidad,
equivalenciaycambioendiversos
 Experimentaydescribe patrones
numéricosque crecenydecrecen(aditivos)

8. contextos.
2. Representasituacionesde regularidad,
equivalenciaycambioendiversos
contextos.
3. Comunicalascondicionesde
regularidad, equivalenciaycambioen
diversoscontextos.
4. Elaboraestrategiashaciendousode los
patrones,relacionesyfuncionespara
resolverproblemas.
5. Utilizaexpresionessimbólicas,técnicas
y formalesparaexpresarpatrones,
relacionesyfuncionespararesolver
problemas.
6 Argumentael usode lospatrones,
relacionesyfuncionespararesolverproblemas.
y patronesgeométricos(de simetría) en
situacionesdonde se presentan
regularidades.-SET
 Expresapatronesnuméricosque creceny
decrecen(aditivos) ypatronesgeométricos
(de simetría),conmaterial concreto,en
formagráfica y simbólica.SET
 Propone secuenciasgráficasconpatrones
geométricosynuméricos.
 Usa estrategiasinductivasque implicanel
uso de operaciones,ode larepresentación
(esquemas,tablas,etc.),parahallarlos
elementosdesconocidosoque no
pertenecenasecuenciasgráficascon
patronesgeométricos(de simetría),y
numéricasconpatronesaditivos.
 Describe el patrónaditivo(que crece y
decrece),ygeométrico(de simetría) enla
resoluciónde situaciones
problemáticas.OCT
 Explicaporqué y compruebasi un
elementopertenece onoa una secuencia
con patronesnuméricosque creceny
decrecen(aditivos) ypatronesgeométricos
(de simetría)
DOMINIO: Construccióndel significadoyusode las relacionesde cambioensituaciones
problemáticascotidianasde medidayde diversoscontextos
CAPACIDADES INDICADORES
1-Matematizasituacionesde regularidad,
equivalenciaycambioendiversoscontextos.
2-Representasituacionesde regularidad,
equivalenciaycambioendiversoscontextos.
3-Comunicalascondicionesde regularidad,
equivalenciaycambioendiversoscontextos.
4-Elaboraestrategiashaciendousode los
patrones,relacionesyfuncionespararesolver
problemas.
5-Utilizaexpresionessimbólicas,técnicasy
formalesparaexpresarpatrones,relacionesy
funcionespararesolverproblemas.
6-Argumentael usode lospatrones, relaciones
y funcionespararesolverproblemas.
 Experimentaydescribe larelaciónde
equivalenciaentre dosunidadesde medida
de una mismamagnitud,partirde
situacionesde diversoscontextos.OCT
 Ordenadatosen esquemasde
representación(tablas,cuadrosde doble
entrada,gráficos,etc.) paraestablecerlas
relacionesde equivalenciaentre dos
unidadesde medidade unamisma
magnitud,apartir de situacionesde
diversoscontextos.SET
 Usa yexplicalasdiversasestrategiaspara
encontrarlosvaloresque faltanenuna
tablao en cuadrosque presentan
relacionesde equivalencia.
 Describe cómovarían losvaloresde una
magnitudenrelaciónconla otra,en una
relaciónde equivalencia.OCT
 Explicael procesopara hallarel valorde
una medida,ensituacionesproblemáticas

9. de equivalenciaentre dosmagnitudes.OCT
DIMENSION: Construccióndel significadoyusode ecuacionesde primergradoconexpresiones
aditivasymultiplicativasensituacionesproblemáticasde equivalencia.
CAPACIDAD INDICADOR
1-Matematizasituacionesde regularidad,
equivalenciaycambioendiversoscontextos.
2-Representasituacionesde regularidad,
equivalenciaycambioendiversoscontextos.
3-Comunicalascondicionesde regularidad,
equivalenciaycambioendiversoscontextos.
4-Elaboraestrategiashaciendousode los
patrones,relacionesyfuncionespararesolver
problemas.
5-Utilizaexpresionessimbólicas,técnicasy
formalesparaexpresarpatrones,relacionesy
funcionespararesolverproblemas.
6-Argumentael usode lospatrones, relaciones
y funcionespararesolverproblemas.
 Experimentaydescribe situaciones
referidasaencontrarun valordesconocido
enuna igualdad.MAYO
 Expresael términodesconocidode una
igualdadmediante representaciones
gráficas(dibujos,íconos,letras,etc.)MAYO
 Expresalaequivalenciade expresiones
aditivasymultiplicativas,usandomaterial
concretoy de formagráfica.JULIO
 Elaboraestrategiasde cálculo(operaciones
aditivasymultiplicativas) yde
representación(concreta,gráfica,pictórica)
para encontrarel términodesconocidoen
una igualdad.NOV
 Usa igualdadesenlasque el valor
desconocidose representaconunícono o
una letra,para traducirel enunciadoverbal
o escritode una situación
problemática.JUNIO
 Propone estrategiasheurísticaspara
encontrarun términodesconocidoen
igualdadesconexpresionesaditivasy
multiplicativas.
 Explicaque laigualdadse mantiene si se
agrega o quita,multiplicaodivide poruna
mismacantidada ambas partesde la
igualdad.NOV