21 FÉVRIER: LA JOURNEE DE LALANGUE MATERNELLEECOLE MATERNELLE F.MISTRALAVIGNON/FRANCE
 Pour la journée de la langue française, nous avons choisi de partirde la langue écrite. Pour cela, les élèves ont été in...
 La maîtresse a lu plusieurs histoires, puis a posé desquestions aux enfants pour vérifier la compréhension du récit,en e...
 Puis les enfants ont sélectionné leur livre préféré, pour illustrerun moment de l’histoire. Pendant que les enfants font...
 Puis les enfants de réunissent à nouveau devant la maîtresse. Chaque enfant présente son dessin, et raconte l’histoirec...
 Puis tous ensemble,nous complétons unefiche derenseignement sur lelivre. Pour cela, il fautcomprendre ce qu’estune couv...
 Il faut encore, pour chaque livre, énumérer les personnagesde l’histoire, les lieux où se passe l’histoire, puis quels s...
 Tous cela forme un cahier, qui sera la trace deslectures effectuées en classe!
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Projet Multilatéral Comenius 2011 -2013 L’Europe vue à travers les yeux des enfantsECOLE MATERNELLE F.MISTRAL
AVIGNON/FRANCE

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Journee de la langue maternelle, France

  1. 1. 21 FÉVRIER: LA JOURNEE DE LALANGUE MATERNELLEECOLE MATERNELLE F.MISTRALAVIGNON/FRANCE
  2. 2.  Pour la journée de la langue française, nous avons choisi de partirde la langue écrite. Pour cela, les élèves ont été invités à se rendre àla bibliothèque et à sélectionner des livres.
  3. 3.  La maîtresse a lu plusieurs histoires, puis a posé desquestions aux enfants pour vérifier la compréhension du récit,en expliquant parfois des mots compliqués.
  4. 4.  Puis les enfants ont sélectionné leur livre préféré, pour illustrerun moment de l’histoire. Pendant que les enfants font leurdessin, la maîtresse leur demande à chacun de raconterl’épisode choisi, et écrit avec les mots de l’enfant, à côté dudessin. Nous passons là de la langage du récit, le langageécrit, au langage oral, car chaque enfant emploie ses mots « àlui » pour raconter « à sa façon ».
  5. 5.  Puis les enfants de réunissent à nouveau devant la maîtresse. Chaque enfant présente son dessin, et raconte l’histoirechoisie (langage oral, corrigé éventuellement par lamaîtresse), et les autres enfants peuvent compléter l’histoire,ou poser des questions.
  6. 6.  Puis tous ensemble,nous complétons unefiche derenseignement sur lelivre. Pour cela, il fautcomprendre ce qu’estune couverture delivre, la tranche dulivre, et les élémentsque l’on peut y trouver:le titre, l’illustration, lenom de l’auteur, lenom de l’éditeur. Pour chaque livre, lesélèves montrent leséléments sur lacouverture du livre, etla maîtresse complètela fiche par écrit.
  7. 7.  Il faut encore, pour chaque livre, énumérer les personnagesde l’histoire, les lieux où se passe l’histoire, puis quels sontles objets particuliers qui apparaissent dans le récit.
  8. 8.  Tous cela forme un cahier, qui sera la trace deslectures effectuées en classe!

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