SlideShare une entreprise Scribd logo
Enquête sur  les Pratiques Informationnelles des chercheurs Gabriel Gallezot & Michel Roland Urfist de Nice avec Charline Leblanc (I3M) , Annaig Mahé (Urfist de Paris/Dicen), Camille Claverie (U. Paris 10/Dicen)
Contexte ,[object Object]
Questionnaire en ligne pendant 3 mois du 6 oct 2010 au 7 janvier 2011, avec entretiens semi-directifs préalables pour établir le questionnaire et étude partielle de la littérature sur les PI
Questionnaire relativement long (+ de 20min)
Biais du « en ligne » : public captif, public « incertain »,  …
Diffusion : listes de chercheurs, rsx sociaux, proche en proche
693 réponses complètes.
Le questionnaire Le questionnaire est constitué de quatre parties :  ,[object Object]
une seconde partie dédiée aux pratiques  professionnelles
une troisième partie centrée sur les pratiques  généralistes
une quatrième partie focalise sur  la formation. Présentation rapide du question –  format PDF
Mea culpa ,[object Object]
Pas assez de questions de recoupement
Questions parfois mal formulées/comprises
Approche partielle (1ere approche) des pratiques informationnelles :  «  on parlera de pratiques informationnnelles  pour désigner la manière dont l'ensemble de dispositifs, des sources , des outils, des compétences cognitives est effectivement mobilisé dans les différentes situations de production, de recherche, traitement de l'information  ». [Ihadjadene, Chaudiron – 2008]
Traitement des résultats non finalisé, bcp de croisements à opérer encore.
Interrogations de base  ,[object Object]
Fracture générationnelle ?
Fracture disciplinaire ?
Genre ?
Frontière vie privée / vie professionnelle ?
Profil type des 693 personnes interrogées De quel établissement dépendez-vous ? Nb. cit. Fréq. Autre (souvent des UMR) 89 12,8% organisme de recherche 139 20,1% Université 465 67,1% Votre genre : Nb. cit. Fréq. Féminin 327 47,2% Masculin 366 52,8% Votre année de naissance : Nb. cit. Fréq. Avant 1950 33 4,7% De 1950 à 1960 95 13,7% De 1960 à 1970 160 23,1% De 1970 à 1980 192 27,7% Après 1980 213 30,7% Un universitaire, enseignant-chercheur, de 40 ans (1971), homme, de la région Paca (33%) Votre statut universitaire : Nb. cit. Fréq. ATER 33 4,8% Doctorants  111 16,02% autres chercheurs 42 6,1% autres non chercheurs 9 1,3% Chercheur 107 15,4% enseignant documentaliste 5 0,7% enseignant-chercheur 301 43,4% ITA 30 4,3% professeur émérite 9 1,3% autres 46 6,64%
Disciplines - STM (58%)  / SHS (42 %) - Importance quantitative des SHS et  Sc du vivant (et chimie + sc. de l'ingé) -  Plus de femmes en SHS et Sc. du vivant - Plus d'hommes en Chimie (et sc. de l'ingé) et Math - Plus de SHS en université - Plus de Sc . du vivant et Sc. de l'Env. en organisme de R - Relative homogénéité des âges par discipline - Des C. majoritairement STM, des E.-C. bien répartis
Genre ,[object Object]
+ d'hommes de 30 à 40 ans
+ d'hommes E-C
Femmes : 52 %  SHS, 48 %  STM
Hommes : 33 %  SHS, 67%  STM
Quand considérez-vous que l'on devient réellement chercheur ?  -  Le statut par le poste ou la formation ne semble pas affecter la notion de chercheur, la valeur « travail » (rép. 1, 3, 5) semble primer. - il faut noter que la chimie et la physique considèrent que c'est l'entrée dans un labo pour faire thèse (rép. 3) qui constitue l'étape marquante. Pour les SHS  c'est le travail sur des projets de R. (37%, rep 5).  - Les chercheurs les plus âgés privilégient la publication (rép.1), les plus jeunes la thèse (rép. 3) Nb. cit. Fréq. quand on commence à publier ou communiquer ses résultats 248 35,8% quand on commence à suivre des séminaires 7 1,0% quand on entre dans un laboratoire pour faire sa thèse 197 28,4% quand on obtient un poste (ITA, ATER, Post-Doc, ...) 36 5,2% quand on travaille sur des projets de recherche 205 29,6% TOTAL OBS. 693 100%
Pratiques Professionnelles
Comment estimez-vous la proportion de documents numériques que vous consultez par rapport à la documentation papier ?  -  Importance massive de la documentation numérique (65%) - env. 20% des répondants consultent + de documentation papier que de documentation numérique  - Si l'on observe ce résultat par discipline il faut noter la situation contrastée en mathématiques (46% entre 50% et 75%), en Physique et  surtout en SHS où il est finalement difficile de trouver une tendance réellement affirmée (une répartition quasi égale entre -50% et + de 50%. Nb. cit. Fréq. moins de 25% 51 7,4% 25% à 50% 85 12,3% 50% 106 15,3% 50% à 75% 177 25,5% plus de 75% 274 39,5%
Quelles sont vos principales ressources documentaires  (papier ou en ligne) ? [1] 5 éléments max à cocher. La catégorie « Autre »  fait apparaître « les archives perso » et les « AO »
...  [2] Participation des disciplines pour chaque ressource :  - Actes&rapports :  faible des Maths,  forte des SHS -  Essais :  forte des SHS - Catalogues :  forte des SHS   - Blog et sites spécialisés-wiki :  forte de l'Informatique - Bases de données :   forte des Sc. du vivant  Une analyse des âges montre : - que les plus âgés consultent + d'Actes & Rapports, + d'Essais, + de Journaux que les jeunes, c'est l'inverse pour les Ouvrages et les Catalogues de bib. - Pour les blogs,  les tranches extrêmes (avant les + de 60a et les - de 30a) consultent moins que les tranches intermédiaires => 30-60 ans, titulaires?) sont sensibles aux sources « alternatives »  Répartition par champ disciplinaire
Vous rendez vous en bibliothèque pour vos recherches ?  - De manière globale « jamais » + « rarement » = désertion des bibliothèques - En SHS plus 61% « souvent » + « tout le temps » pour la BU - En Maths près de 83% de  « souvent » +  « tout le temps »  pour la Bib de labo (tendance STM). - Ages :  les tranches intermédiaires (30-60 ans, titulaires?) vont rarement en BU, jamais en bib municipale et autres bib. Les + de 60a vont + en bib de labo et les - de 30a moins.
Pour quelle(s) raison(s) vous rendez-vous à la bibliothèque ? [1]  Bibliothèque universitaire Bibliothèque Municipale Bibliothèque de votre labo Autres bib. (BNF, Bib Etrang …) informations spécifiques 207 / 29,9% 36 / 5,2% 228 / 32,9% 80 / 11,5% Aide et conseils de pro. 9 / 1,3% 2 / 0,3% 25  / 3,6% 5 / 0,7% Calme 25 / 3,6% 32  / 4,6% 19 / 2,7% 9 / 1,3% Confort 5 / 0,7% 22  / 3,2% 2 / 0,3% 2 / 0,3% Connexion Internet 1 / 0,1% 6 / 0,9% 4 / 0,6% 2 /0,3% Contacts 5 / 0,7% 4 / 0,6% 18  / 2,6% 3 / 0,4% Lecture suivie d’ouvrages 23  / 3,3% 3 / 0,4% 19 / 2,7% 6 / 0,9% Richesse de fonds 197 / 28,4% 48 / 6,9% 125 / 18% 112 / 16,2% Travail en groupe 5 / 0,7 1 / 0,1% 18  / 2,6% 0 Non utilisée 68 / 9,8% 196 / 28,3% 50 / 7,2% 148 / 21,4% Sans réponse 148 / 21,4%  343  / 49,9% 185 / 26,7% 326  / 47%
… [2] - les plus âgés sont significativement plus en demande de médiation (rép.  « aides et conseils de pro ») et praticiens de la lecture suivie (rép. « lecture suivie d'ouvrage »). Les plus jeunes sont les plus en demande de calme. - participation importante des SHS concernant l'utilisation de la  Bu  pour la « richesse des fonds » et « les informations spécifiques » -  participation importante des  Maths  concernant  l'utilisation de la  Bib de labo  pour la « richesse des fonds » et les « informations spécifiques »
Utilisez-vous des bibliothèques numériques de livres (Google Books, Gallica, Europeana, etc) ? Et Qu'attendriez-vous d'une bibliothèque numérique ?  ,[object Object]
Participation des SHS au « oui » à 57%, participation des STM au « non » à 72%
Les 30-40 ans (27%  de la pop ) , représentent la réponse générale , les plus âgés utilisent - les bib num (non à 60%) , les plus jeunes + (oui à 61%)
Petite inflexion de la chimie, Sc de l'ingé, et Sc de l'env et de la tranche des 50-60 ans vers la « sélection d'ouvrages » Utilisez-vous des bib. Num. de livres ? Nb. cit. Fréq. Non 351 50,7% Oui 342 49,4% Qu'attendriez-vous d'une bib. Num ? Nb. cit. Fréq. Autre 31 4,5% mise à disposition du plus grand nombre d'ouvrages possible 500 72,2% offre d'une sélection d'ouvrages faite par des spécialistes 162 23,4%
Revues de référence ?  74%  répondants ont des revues de référence, inflexion négative pour les maths, physique, informatique, les sc cognitives (autour des 60 %). Ce % augmente avec l'âge. 71% indiquent suivre moins de 80 revues Chez vous Au labo / au bureau A la BU Autres bibliothèques Non 449 / 64,8% 291 / 42% 587 / 84,7%  651 / 93,9% Oui 243 / 35,1% 401 / 57,9% 106 / 15,3% 42 / 6,1% SHS 60%  des oui 30% des Oui 84% des oui STM 40% de oui 70%  de Oui 16% des oui Où les consultez-vous habituellement ?  Plus on est jeune moins on consulte chez soi, les tranches intermédiaires, les 30-60 ans consultent d'abord au labo ( lieu de travail)
Quels services de veille utilisez-vous sur  ces revues  ?  ,[object Object]
Plus on est âgé moins on utilise les services de veille, une utilisation plus prononcée (par rapport à la moyenne) des « services d'alerte » et des « fils rss » chez les – de 50 ans
81% des maths aucun service de veille et 62 % des Sc cognitives utilisent un service de veille Aucun Service d’alerte Veille par fil RSS/syndication Non 301 / 43,4% 465 / 67,1% 574 / 82,8% Oui 392 / 56,6% 227 / 32,8% 119 / 17,2%
Combien de temps passez-vous sur Internet par jour ? - les plus âgés utilisent faiblement Internet. - 72,4% n’utilisent jamais leur téléphone mobile pour accéder à Internet, des signes d'utilisation se trouvent en informatique et SHS - Les mathématiques et les Sc  de l'ingé se détachent avec près de  40% des répondants passant moins de 2 h par jour sur Internet - 34% des informaticiens passent plus de 8h par jour sur le Net
Utilisez-vous Wikipedia ? [1]
...[2] ,[object Object]

Contenu connexe

Tendances

la veille
la veillela veille
la veille
MarouaChetmi
 
Les principaux types de système d'information
Les principaux types de système d'informationLes principaux types de système d'information
Les principaux types de système d'information
Gabsi Aissa
 
Le travail à distance dessine-t-il le futur du travail ?
Le travail à distance dessine-t-il le futur du travail ?Le travail à distance dessine-t-il le futur du travail ?
Le travail à distance dessine-t-il le futur du travail ?
La Fabrique de l'industrie
 
Initiation arcgis10 v3-libre
Initiation arcgis10 v3-libreInitiation arcgis10 v3-libre
Initiation arcgis10 v3-libre
Souhila Benkaci
 
Circuit du document à la Bibliothèque Départementale du Tarn
Circuit du document à la Bibliothèque Départementale du TarnCircuit du document à la Bibliothèque Départementale du Tarn
Circuit du document à la Bibliothèque Départementale du Tarn
Bibliotheque du Tarn
 
Lalogistique
LalogistiqueLalogistique
Lalogistique
Youssef LAMGHARI
 
Entretiens semi-directifs
Entretiens semi-directifsEntretiens semi-directifs
Entretiens semi-directifs
Clément Dussarps
 
Classification dewey 1
Classification dewey 1Classification dewey 1
Classification dewey 1
MO Mathis
 
Réalisation d'une etude épidémiologique animé janvier 2017
Réalisation d'une etude épidémiologique animé janvier 2017Réalisation d'une etude épidémiologique animé janvier 2017
Réalisation d'une etude épidémiologique animé janvier 2017
Faculté de médecine de Tizi-Ouzou
 
Protocole de recherche
Protocole de rechercheProtocole de recherche
Protocole de recherche
Faculté de médecine de Tizi-Ouzou
 
Mini projet power bi
Mini projet power bi Mini projet power bi
Mini projet power bi
AfnouchAhmed
 
La recherche documentaire sur moteurs de recherche et bases de données
La recherche documentaire sur moteurs de recherche et bases de donnéesLa recherche documentaire sur moteurs de recherche et bases de données
La recherche documentaire sur moteurs de recherche et bases de données
Latour Marie
 
Matinée3 Gestion Electronique des Documents (GED)
Matinée3   Gestion Electronique des Documents (GED)Matinée3   Gestion Electronique des Documents (GED)
Matinée3 Gestion Electronique des Documents (GED)
ALTITUDE CONCEPT SPRL
 
Questions à se poser avant de choisir un sujet
Questions à se poser avant de choisir un sujetQuestions à se poser avant de choisir un sujet
Questions à se poser avant de choisir un sujetHubert Maisonneuve
 
Cartes mind map
Cartes mind mapCartes mind map
Seminaire methodo-recherche-clauzard
Seminaire methodo-recherche-clauzardSeminaire methodo-recherche-clauzard
Seminaire methodo-recherche-clauzard
philip61
 
Cours4.1 recherche documentaire-outils
Cours4.1 recherche documentaire-outilsCours4.1 recherche documentaire-outils
Cours4.1 recherche documentaire-outils
Evelyne Brémond
 
Construire une problématique de recherche
Construire une problématique de recherche Construire une problématique de recherche
Construire une problématique de recherche
Hubert Maisonneuve
 
Croissant Rouge Algérien : Prévention VIH/SIDA
Croissant Rouge Algérien : Prévention VIH/SIDA Croissant Rouge Algérien : Prévention VIH/SIDA
Croissant Rouge Algérien : Prévention VIH/SIDA
Islem Soualhi
 
Mise en place d'un dispositif de veille dans le cadre PACKTEK
Mise en place d'un dispositif de veille dans le cadre PACKTEKMise en place d'un dispositif de veille dans le cadre PACKTEK
Mise en place d'un dispositif de veille dans le cadre PACKTEK
IbtissemSlimeni
 

Tendances (20)

la veille
la veillela veille
la veille
 
Les principaux types de système d'information
Les principaux types de système d'informationLes principaux types de système d'information
Les principaux types de système d'information
 
Le travail à distance dessine-t-il le futur du travail ?
Le travail à distance dessine-t-il le futur du travail ?Le travail à distance dessine-t-il le futur du travail ?
Le travail à distance dessine-t-il le futur du travail ?
 
Initiation arcgis10 v3-libre
Initiation arcgis10 v3-libreInitiation arcgis10 v3-libre
Initiation arcgis10 v3-libre
 
Circuit du document à la Bibliothèque Départementale du Tarn
Circuit du document à la Bibliothèque Départementale du TarnCircuit du document à la Bibliothèque Départementale du Tarn
Circuit du document à la Bibliothèque Départementale du Tarn
 
Lalogistique
LalogistiqueLalogistique
Lalogistique
 
Entretiens semi-directifs
Entretiens semi-directifsEntretiens semi-directifs
Entretiens semi-directifs
 
Classification dewey 1
Classification dewey 1Classification dewey 1
Classification dewey 1
 
Réalisation d'une etude épidémiologique animé janvier 2017
Réalisation d'une etude épidémiologique animé janvier 2017Réalisation d'une etude épidémiologique animé janvier 2017
Réalisation d'une etude épidémiologique animé janvier 2017
 
Protocole de recherche
Protocole de rechercheProtocole de recherche
Protocole de recherche
 
Mini projet power bi
Mini projet power bi Mini projet power bi
Mini projet power bi
 
La recherche documentaire sur moteurs de recherche et bases de données
La recherche documentaire sur moteurs de recherche et bases de donnéesLa recherche documentaire sur moteurs de recherche et bases de données
La recherche documentaire sur moteurs de recherche et bases de données
 
Matinée3 Gestion Electronique des Documents (GED)
Matinée3   Gestion Electronique des Documents (GED)Matinée3   Gestion Electronique des Documents (GED)
Matinée3 Gestion Electronique des Documents (GED)
 
Questions à se poser avant de choisir un sujet
Questions à se poser avant de choisir un sujetQuestions à se poser avant de choisir un sujet
Questions à se poser avant de choisir un sujet
 
Cartes mind map
Cartes mind mapCartes mind map
Cartes mind map
 
Seminaire methodo-recherche-clauzard
Seminaire methodo-recherche-clauzardSeminaire methodo-recherche-clauzard
Seminaire methodo-recherche-clauzard
 
Cours4.1 recherche documentaire-outils
Cours4.1 recherche documentaire-outilsCours4.1 recherche documentaire-outils
Cours4.1 recherche documentaire-outils
 
Construire une problématique de recherche
Construire une problématique de recherche Construire une problématique de recherche
Construire une problématique de recherche
 
Croissant Rouge Algérien : Prévention VIH/SIDA
Croissant Rouge Algérien : Prévention VIH/SIDA Croissant Rouge Algérien : Prévention VIH/SIDA
Croissant Rouge Algérien : Prévention VIH/SIDA
 
Mise en place d'un dispositif de veille dans le cadre PACKTEK
Mise en place d'un dispositif de veille dans le cadre PACKTEKMise en place d'un dispositif de veille dans le cadre PACKTEK
Mise en place d'un dispositif de veille dans le cadre PACKTEK
 

En vedette

7- Pratiques informationnelles et identités numérique
7- Pratiques informationnelles et identités numérique7- Pratiques informationnelles et identités numérique
7- Pratiques informationnelles et identités numérique
espenel
 
Enjeux et place de la formation pour la mise en œuvre de projets de médiation
Enjeux et place de la formation pour la mise en œuvre de projets de médiationEnjeux et place de la formation pour la mise en œuvre de projets de médiation
Enjeux et place de la formation pour la mise en œuvre de projets de médiation
Thomas Chaimbault-Petitjean
 
8- Re-questionner les pratiques informationnelles
8- Re-questionner les pratiques informationnelles 8- Re-questionner les pratiques informationnelles
8- Re-questionner les pratiques informationnelles
espenel
 
Découverte du Web 2.0
Découverte du Web 2.0Découverte du Web 2.0
Découverte du Web 2.0David Liziard
 
Principes, typologie et découverte du Web 2.0
Principes, typologie et découverte du Web 2.0Principes, typologie et découverte du Web 2.0
Principes, typologie et découverte du Web 2.0
tisi
 
Nouveaux supports de lecture, Nouvelles pratiques informationnelles, Nouveaux...
Nouveaux supports de lecture, Nouvelles pratiques informationnelles, Nouveaux...Nouveaux supports de lecture, Nouvelles pratiques informationnelles, Nouveaux...
Nouveaux supports de lecture, Nouvelles pratiques informationnelles, Nouveaux...
Michel Roland-Guill
 
Pratiques numériques et culture numérique
Pratiques numériques et culture numériquePratiques numériques et culture numérique
Pratiques numériques et culture numérique
nuguen
 
La mediation en bibliotheque: les 5 mediations
La mediation en bibliotheque: les 5 mediationsLa mediation en bibliotheque: les 5 mediations
La mediation en bibliotheque: les 5 mediations
Ecole hôtelière de Lausanne - EHL
 
Accidente impresionante
Accidente impresionanteAccidente impresionante
Accidente impresionante
centrowebs
 
OPEN DATA WEEK // Présentation de projets : Fluidifier les partenariats par u...
OPEN DATA WEEK // Présentation de projets : Fluidifier les partenariats par u...OPEN DATA WEEK // Présentation de projets : Fluidifier les partenariats par u...
OPEN DATA WEEK // Présentation de projets : Fluidifier les partenariats par u...
Fing
 
Nos Vacances En France Juillet 2007
Nos Vacances En France Juillet 2007Nos Vacances En France Juillet 2007
Nos Vacances En France Juillet 2007smargeridon
 
Statistiques Dossier
Statistiques DossierStatistiques Dossier
Statistiques Dossier
Charlotte Zuber
 
Penetración y crecimiento del Internet
Penetración y crecimiento del InternetPenetración y crecimiento del Internet
Penetración y crecimiento del Internet
lourdesb1
 
Escisión amorosa
Escisión amorosaEscisión amorosa
Escisión amorosa
gloria
 
Origen Playmobil
Origen PlaymobilOrigen Playmobil
Origen Playmobil
Javier Arias
 
Voyage Humanitaire au MAROC
Voyage Humanitaire au MAROCVoyage Humanitaire au MAROC
Voyage Humanitaire au MAROCmamouniya
 
Diapositivas Nivel Internet
Diapositivas Nivel InternetDiapositivas Nivel Internet
Diapositivas Nivel Internet
lourdesb1
 
4 Mariages
4 Mariages4 Mariages
4 MariagesFing
 
Trabajos[1]
Trabajos[1]Trabajos[1]
Trabajos[1]
Cesay
 

En vedette (20)

7- Pratiques informationnelles et identités numérique
7- Pratiques informationnelles et identités numérique7- Pratiques informationnelles et identités numérique
7- Pratiques informationnelles et identités numérique
 
Enjeux et place de la formation pour la mise en œuvre de projets de médiation
Enjeux et place de la formation pour la mise en œuvre de projets de médiationEnjeux et place de la formation pour la mise en œuvre de projets de médiation
Enjeux et place de la formation pour la mise en œuvre de projets de médiation
 
8- Re-questionner les pratiques informationnelles
8- Re-questionner les pratiques informationnelles 8- Re-questionner les pratiques informationnelles
8- Re-questionner les pratiques informationnelles
 
Découverte du Web 2.0
Découverte du Web 2.0Découverte du Web 2.0
Découverte du Web 2.0
 
Principes, typologie et découverte du Web 2.0
Principes, typologie et découverte du Web 2.0Principes, typologie et découverte du Web 2.0
Principes, typologie et découverte du Web 2.0
 
Nouveaux supports de lecture, Nouvelles pratiques informationnelles, Nouveaux...
Nouveaux supports de lecture, Nouvelles pratiques informationnelles, Nouveaux...Nouveaux supports de lecture, Nouvelles pratiques informationnelles, Nouveaux...
Nouveaux supports de lecture, Nouvelles pratiques informationnelles, Nouveaux...
 
Pratiques numériques et culture numérique
Pratiques numériques et culture numériquePratiques numériques et culture numérique
Pratiques numériques et culture numérique
 
La mediation en bibliotheque: les 5 mediations
La mediation en bibliotheque: les 5 mediationsLa mediation en bibliotheque: les 5 mediations
La mediation en bibliotheque: les 5 mediations
 
Accidente impresionante
Accidente impresionanteAccidente impresionante
Accidente impresionante
 
OPEN DATA WEEK // Présentation de projets : Fluidifier les partenariats par u...
OPEN DATA WEEK // Présentation de projets : Fluidifier les partenariats par u...OPEN DATA WEEK // Présentation de projets : Fluidifier les partenariats par u...
OPEN DATA WEEK // Présentation de projets : Fluidifier les partenariats par u...
 
Nos Vacances En France Juillet 2007
Nos Vacances En France Juillet 2007Nos Vacances En France Juillet 2007
Nos Vacances En France Juillet 2007
 
Statistiques Dossier
Statistiques DossierStatistiques Dossier
Statistiques Dossier
 
Penetración y crecimiento del Internet
Penetración y crecimiento del InternetPenetración y crecimiento del Internet
Penetración y crecimiento del Internet
 
Escisión amorosa
Escisión amorosaEscisión amorosa
Escisión amorosa
 
Origen Playmobil
Origen PlaymobilOrigen Playmobil
Origen Playmobil
 
NoëL
NoëLNoëL
NoëL
 
Voyage Humanitaire au MAROC
Voyage Humanitaire au MAROCVoyage Humanitaire au MAROC
Voyage Humanitaire au MAROC
 
Diapositivas Nivel Internet
Diapositivas Nivel InternetDiapositivas Nivel Internet
Diapositivas Nivel Internet
 
4 Mariages
4 Mariages4 Mariages
4 Mariages
 
Trabajos[1]
Trabajos[1]Trabajos[1]
Trabajos[1]
 

Similaire à Pratiques informationnelles des chercheurs

Rapport Harris - Les Français et la Fête de la science (Ministère de l'Enseig...
Rapport Harris - Les Français et la Fête de la science (Ministère de l'Enseig...Rapport Harris - Les Français et la Fête de la science (Ministère de l'Enseig...
Rapport Harris - Les Français et la Fête de la science (Ministère de l'Enseig...
Harris Interactive France
 
Les Français et la recherche
Les Français et la rechercheLes Français et la recherche
Les Français et la recherche
Harris Interactive France
 
Observatoire Cetelem - Éducation à quel prix ?
Observatoire Cetelem - Éducation à quel prix ? Observatoire Cetelem - Éducation à quel prix ?
Observatoire Cetelem - Éducation à quel prix ?
Harris Interactive France
 
Les Francais et les sciences participatives
Les Francais et les sciences participativesLes Francais et les sciences participatives
Les Francais et les sciences participatives
Ipsos France
 
Enquête web Les Québécoises, les Québécois et la science - 28 nov 2013
Enquête web Les Québécoises, les Québécois et la science - 28 nov 2013Enquête web Les Québécoises, les Québécois et la science - 28 nov 2013
Enquête web Les Québécoises, les Québécois et la science - 28 nov 2013
Florence Piron
 
Rapport Harris - La-confiance des Français dans la science et la politique - ...
Rapport Harris - La-confiance des Français dans la science et la politique - ...Rapport Harris - La-confiance des Français dans la science et la politique - ...
Rapport Harris - La-confiance des Français dans la science et la politique - ...
Harris Interactive France
 
UE ISSM 7.309 GCF2019
UE ISSM 7.309 GCF2019UE ISSM 7.309 GCF2019
Les Français et la recherche
Les Français et la rechercheLes Français et la recherche
Les Français et la recherche
Ipsos France
 
Les Français et leur rapport au temps - Etude pour Volvo
Les Français et leur rapport au temps - Etude pour VolvoLes Français et leur rapport au temps - Etude pour Volvo
Les Français et leur rapport au temps - Etude pour Volvo
Harris Interactive France
 
Perceptions et attentes des parents d’élèves à l’égard de l’Ecole
Perceptions et attentes des parents d’élèves à l’égard de l’EcolePerceptions et attentes des parents d’élèves à l’égard de l’Ecole
Perceptions et attentes des parents d’élèves à l’égard de l’Ecole
Kantar
 
Jeunes et culture générale : une approche pragmatique
Jeunes et culture générale : une approche pragmatiqueJeunes et culture générale : une approche pragmatique
Jeunes et culture générale : une approche pragmatique
Raphaëlle Camous
 
La confiance des Français dans la science
La confiance des Français dans la scienceLa confiance des Français dans la science
La confiance des Français dans la science
Harris Interactive France
 
Recherche, sciences et stéréotypes
Recherche, sciences et stéréotypesRecherche, sciences et stéréotypes
Recherche, sciences et stéréotypes
Ipsos France
 
14 fevrier2016
14 fevrier201614 fevrier2016
14 fevrier2016
contactOpinionWay
 
Les jeunes et la culture
Les jeunes et la cultureLes jeunes et la culture
Les jeunes et la culture
La French Team
 
UE ISSM 7309 GCF2023.pptx
UE ISSM 7309 GCF2023.pptxUE ISSM 7309 GCF2023.pptx
UE ISSM 7309 GCF2023.pptx
OKCC/C3O and CREM/université Lorraine
 
Pour ou contre la sélection à l'université ?
Pour ou contre la sélection à l'université ? Pour ou contre la sélection à l'université ?
Pour ou contre la sélection à l'université ?
Ipsos France
 
Rapport adosphe¦çres sondage sur les ad
Rapport adosphe¦çres   sondage sur les adRapport adosphe¦çres   sondage sur les ad
Rapport adosphe¦çres sondage sur les ad
Emarketing.fr
 
Rapport adosphe¦çres sondage sur les ad
Rapport adosphe¦çres   sondage sur les adRapport adosphe¦çres   sondage sur les ad
Rapport adosphe¦çres sondage sur les adEmarketing.fr
 

Similaire à Pratiques informationnelles des chercheurs (20)

Rapport Harris - Les Français et la Fête de la science (Ministère de l'Enseig...
Rapport Harris - Les Français et la Fête de la science (Ministère de l'Enseig...Rapport Harris - Les Français et la Fête de la science (Ministère de l'Enseig...
Rapport Harris - Les Français et la Fête de la science (Ministère de l'Enseig...
 
Les Français et la recherche
Les Français et la rechercheLes Français et la recherche
Les Français et la recherche
 
Observatoire Cetelem - Éducation à quel prix ?
Observatoire Cetelem - Éducation à quel prix ? Observatoire Cetelem - Éducation à quel prix ?
Observatoire Cetelem - Éducation à quel prix ?
 
Les Francais et les sciences participatives
Les Francais et les sciences participativesLes Francais et les sciences participatives
Les Francais et les sciences participatives
 
Enquête web Les Québécoises, les Québécois et la science - 28 nov 2013
Enquête web Les Québécoises, les Québécois et la science - 28 nov 2013Enquête web Les Québécoises, les Québécois et la science - 28 nov 2013
Enquête web Les Québécoises, les Québécois et la science - 28 nov 2013
 
Rapport Harris - La-confiance des Français dans la science et la politique - ...
Rapport Harris - La-confiance des Français dans la science et la politique - ...Rapport Harris - La-confiance des Français dans la science et la politique - ...
Rapport Harris - La-confiance des Français dans la science et la politique - ...
 
UE ISSM 7.309 GCF2019
UE ISSM 7.309 GCF2019UE ISSM 7.309 GCF2019
UE ISSM 7.309 GCF2019
 
Les Français et la recherche
Les Français et la rechercheLes Français et la recherche
Les Français et la recherche
 
Les Français et leur rapport au temps - Etude pour Volvo
Les Français et leur rapport au temps - Etude pour VolvoLes Français et leur rapport au temps - Etude pour Volvo
Les Français et leur rapport au temps - Etude pour Volvo
 
Perceptions et attentes des parents d’élèves à l’égard de l’Ecole
Perceptions et attentes des parents d’élèves à l’égard de l’EcolePerceptions et attentes des parents d’élèves à l’égard de l’Ecole
Perceptions et attentes des parents d’élèves à l’égard de l’Ecole
 
Jeunes et culture générale : une approche pragmatique
Jeunes et culture générale : une approche pragmatiqueJeunes et culture générale : une approche pragmatique
Jeunes et culture générale : une approche pragmatique
 
La confiance des Français dans la science
La confiance des Français dans la scienceLa confiance des Français dans la science
La confiance des Français dans la science
 
Recherche, sciences et stéréotypes
Recherche, sciences et stéréotypesRecherche, sciences et stéréotypes
Recherche, sciences et stéréotypes
 
14 fevrier2016
14 fevrier201614 fevrier2016
14 fevrier2016
 
Les jeunes et la culture
Les jeunes et la cultureLes jeunes et la culture
Les jeunes et la culture
 
UE ISSM 7309 GCF2023.pptx
UE ISSM 7309 GCF2023.pptxUE ISSM 7309 GCF2023.pptx
UE ISSM 7309 GCF2023.pptx
 
Pour ou contre la sélection à l'université ?
Pour ou contre la sélection à l'université ? Pour ou contre la sélection à l'université ?
Pour ou contre la sélection à l'université ?
 
Rapport adosphe¦çres sondage sur les ad
Rapport adosphe¦çres   sondage sur les adRapport adosphe¦çres   sondage sur les ad
Rapport adosphe¦çres sondage sur les ad
 
Rapport adosphe¦çres sondage sur les ad
Rapport adosphe¦çres   sondage sur les adRapport adosphe¦çres   sondage sur les ad
Rapport adosphe¦çres sondage sur les ad
 
These_Maria_Sorokina
These_Maria_SorokinaThese_Maria_Sorokina
These_Maria_Sorokina
 

Dernier

Presentation powerpoint sur la filiere electrotechnique
Presentation powerpoint sur la filiere electrotechniquePresentation powerpoint sur la filiere electrotechnique
Presentation powerpoint sur la filiere electrotechnique
mohammadaminejouini
 
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdfVeille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
frizzole
 
Proyecto Erasmus Jardineros y jardineras de paz
Proyecto Erasmus Jardineros y jardineras de pazProyecto Erasmus Jardineros y jardineras de paz
Proyecto Erasmus Jardineros y jardineras de paz
Morzadec Cécile
 
BATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en France
BATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en FranceBATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en France
BATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en France
Txaruka
 
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdfTextes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
Michel Bruley
 
cours-LasergrammetrieLe « LiDAR», de l’anglais « Light.pptx
cours-LasergrammetrieLe « LiDAR», de l’anglais « Light.pptxcours-LasergrammetrieLe « LiDAR», de l’anglais « Light.pptx
cours-LasergrammetrieLe « LiDAR», de l’anglais « Light.pptx
AbdessamadAmimi1
 
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union
 

Dernier (7)

Presentation powerpoint sur la filiere electrotechnique
Presentation powerpoint sur la filiere electrotechniquePresentation powerpoint sur la filiere electrotechnique
Presentation powerpoint sur la filiere electrotechnique
 
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdfVeille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
 
Proyecto Erasmus Jardineros y jardineras de paz
Proyecto Erasmus Jardineros y jardineras de pazProyecto Erasmus Jardineros y jardineras de paz
Proyecto Erasmus Jardineros y jardineras de paz
 
BATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en France
BATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en FranceBATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en France
BATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en France
 
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdfTextes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
 
cours-LasergrammetrieLe « LiDAR», de l’anglais « Light.pptx
cours-LasergrammetrieLe « LiDAR», de l’anglais « Light.pptxcours-LasergrammetrieLe « LiDAR», de l’anglais « Light.pptx
cours-LasergrammetrieLe « LiDAR», de l’anglais « Light.pptx
 
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
 

Pratiques informationnelles des chercheurs

  • 1. Enquête sur les Pratiques Informationnelles des chercheurs Gabriel Gallezot & Michel Roland Urfist de Nice avec Charline Leblanc (I3M) , Annaig Mahé (Urfist de Paris/Dicen), Camille Claverie (U. Paris 10/Dicen)
  • 2.
  • 3. Questionnaire en ligne pendant 3 mois du 6 oct 2010 au 7 janvier 2011, avec entretiens semi-directifs préalables pour établir le questionnaire et étude partielle de la littérature sur les PI
  • 5. Biais du « en ligne » : public captif, public « incertain », …
  • 6. Diffusion : listes de chercheurs, rsx sociaux, proche en proche
  • 8.
  • 9. une seconde partie dédiée aux pratiques professionnelles
  • 10. une troisième partie centrée sur les pratiques généralistes
  • 11. une quatrième partie focalise sur la formation. Présentation rapide du question – format PDF
  • 12.
  • 13. Pas assez de questions de recoupement
  • 14. Questions parfois mal formulées/comprises
  • 15. Approche partielle (1ere approche) des pratiques informationnelles : «  on parlera de pratiques informationnnelles pour désigner la manière dont l'ensemble de dispositifs, des sources , des outils, des compétences cognitives est effectivement mobilisé dans les différentes situations de production, de recherche, traitement de l'information  ». [Ihadjadene, Chaudiron – 2008]
  • 16. Traitement des résultats non finalisé, bcp de croisements à opérer encore.
  • 17.
  • 21. Frontière vie privée / vie professionnelle ?
  • 22. Profil type des 693 personnes interrogées De quel établissement dépendez-vous ? Nb. cit. Fréq. Autre (souvent des UMR) 89 12,8% organisme de recherche 139 20,1% Université 465 67,1% Votre genre : Nb. cit. Fréq. Féminin 327 47,2% Masculin 366 52,8% Votre année de naissance : Nb. cit. Fréq. Avant 1950 33 4,7% De 1950 à 1960 95 13,7% De 1960 à 1970 160 23,1% De 1970 à 1980 192 27,7% Après 1980 213 30,7% Un universitaire, enseignant-chercheur, de 40 ans (1971), homme, de la région Paca (33%) Votre statut universitaire : Nb. cit. Fréq. ATER 33 4,8% Doctorants 111 16,02% autres chercheurs 42 6,1% autres non chercheurs 9 1,3% Chercheur 107 15,4% enseignant documentaliste 5 0,7% enseignant-chercheur 301 43,4% ITA 30 4,3% professeur émérite 9 1,3% autres 46 6,64%
  • 23. Disciplines - STM (58%) / SHS (42 %) - Importance quantitative des SHS et Sc du vivant (et chimie + sc. de l'ingé) - Plus de femmes en SHS et Sc. du vivant - Plus d'hommes en Chimie (et sc. de l'ingé) et Math - Plus de SHS en université - Plus de Sc . du vivant et Sc. de l'Env. en organisme de R - Relative homogénéité des âges par discipline - Des C. majoritairement STM, des E.-C. bien répartis
  • 24.
  • 25. + d'hommes de 30 à 40 ans
  • 27. Femmes : 52 % SHS, 48 % STM
  • 28. Hommes : 33 % SHS, 67% STM
  • 29. Quand considérez-vous que l'on devient réellement chercheur ? - Le statut par le poste ou la formation ne semble pas affecter la notion de chercheur, la valeur « travail » (rép. 1, 3, 5) semble primer. - il faut noter que la chimie et la physique considèrent que c'est l'entrée dans un labo pour faire thèse (rép. 3) qui constitue l'étape marquante. Pour les SHS c'est le travail sur des projets de R. (37%, rep 5). - Les chercheurs les plus âgés privilégient la publication (rép.1), les plus jeunes la thèse (rép. 3) Nb. cit. Fréq. quand on commence à publier ou communiquer ses résultats 248 35,8% quand on commence à suivre des séminaires 7 1,0% quand on entre dans un laboratoire pour faire sa thèse 197 28,4% quand on obtient un poste (ITA, ATER, Post-Doc, ...) 36 5,2% quand on travaille sur des projets de recherche 205 29,6% TOTAL OBS. 693 100%
  • 31. Comment estimez-vous la proportion de documents numériques que vous consultez par rapport à la documentation papier ? -  Importance massive de la documentation numérique (65%) - env. 20% des répondants consultent + de documentation papier que de documentation numérique - Si l'on observe ce résultat par discipline il faut noter la situation contrastée en mathématiques (46% entre 50% et 75%), en Physique et surtout en SHS où il est finalement difficile de trouver une tendance réellement affirmée (une répartition quasi égale entre -50% et + de 50%. Nb. cit. Fréq. moins de 25% 51 7,4% 25% à 50% 85 12,3% 50% 106 15,3% 50% à 75% 177 25,5% plus de 75% 274 39,5%
  • 32. Quelles sont vos principales ressources documentaires (papier ou en ligne) ? [1] 5 éléments max à cocher. La catégorie « Autre » fait apparaître « les archives perso » et les « AO »
  • 33. ... [2] Participation des disciplines pour chaque ressource : - Actes&rapports : faible des Maths, forte des SHS - Essais : forte des SHS - Catalogues : forte des SHS - Blog et sites spécialisés-wiki : forte de l'Informatique - Bases de données : forte des Sc. du vivant Une analyse des âges montre : - que les plus âgés consultent + d'Actes & Rapports, + d'Essais, + de Journaux que les jeunes, c'est l'inverse pour les Ouvrages et les Catalogues de bib. - Pour les blogs, les tranches extrêmes (avant les + de 60a et les - de 30a) consultent moins que les tranches intermédiaires => 30-60 ans, titulaires?) sont sensibles aux sources « alternatives » Répartition par champ disciplinaire
  • 34. Vous rendez vous en bibliothèque pour vos recherches ? - De manière globale « jamais » + « rarement » = désertion des bibliothèques - En SHS plus 61% « souvent » + « tout le temps » pour la BU - En Maths près de 83% de « souvent » + « tout le temps » pour la Bib de labo (tendance STM). - Ages : les tranches intermédiaires (30-60 ans, titulaires?) vont rarement en BU, jamais en bib municipale et autres bib. Les + de 60a vont + en bib de labo et les - de 30a moins.
  • 35. Pour quelle(s) raison(s) vous rendez-vous à la bibliothèque ? [1] Bibliothèque universitaire Bibliothèque Municipale Bibliothèque de votre labo Autres bib. (BNF, Bib Etrang …) informations spécifiques 207 / 29,9% 36 / 5,2% 228 / 32,9% 80 / 11,5% Aide et conseils de pro. 9 / 1,3% 2 / 0,3% 25 / 3,6% 5 / 0,7% Calme 25 / 3,6% 32 / 4,6% 19 / 2,7% 9 / 1,3% Confort 5 / 0,7% 22 / 3,2% 2 / 0,3% 2 / 0,3% Connexion Internet 1 / 0,1% 6 / 0,9% 4 / 0,6% 2 /0,3% Contacts 5 / 0,7% 4 / 0,6% 18 / 2,6% 3 / 0,4% Lecture suivie d’ouvrages 23 / 3,3% 3 / 0,4% 19 / 2,7% 6 / 0,9% Richesse de fonds 197 / 28,4% 48 / 6,9% 125 / 18% 112 / 16,2% Travail en groupe 5 / 0,7 1 / 0,1% 18 / 2,6% 0 Non utilisée 68 / 9,8% 196 / 28,3% 50 / 7,2% 148 / 21,4% Sans réponse 148 / 21,4% 343 / 49,9% 185 / 26,7% 326 / 47%
  • 36. … [2] - les plus âgés sont significativement plus en demande de médiation (rép. « aides et conseils de pro ») et praticiens de la lecture suivie (rép. « lecture suivie d'ouvrage »). Les plus jeunes sont les plus en demande de calme. - participation importante des SHS concernant l'utilisation de la Bu pour la « richesse des fonds » et « les informations spécifiques » - participation importante des Maths concernant l'utilisation de la Bib de labo pour la « richesse des fonds » et les « informations spécifiques »
  • 37.
  • 38. Participation des SHS au « oui » à 57%, participation des STM au « non » à 72%
  • 39. Les 30-40 ans (27% de la pop ) , représentent la réponse générale , les plus âgés utilisent - les bib num (non à 60%) , les plus jeunes + (oui à 61%)
  • 40. Petite inflexion de la chimie, Sc de l'ingé, et Sc de l'env et de la tranche des 50-60 ans vers la « sélection d'ouvrages » Utilisez-vous des bib. Num. de livres ? Nb. cit. Fréq. Non 351 50,7% Oui 342 49,4% Qu'attendriez-vous d'une bib. Num ? Nb. cit. Fréq. Autre 31 4,5% mise à disposition du plus grand nombre d'ouvrages possible 500 72,2% offre d'une sélection d'ouvrages faite par des spécialistes 162 23,4%
  • 41. Revues de référence ? 74% répondants ont des revues de référence, inflexion négative pour les maths, physique, informatique, les sc cognitives (autour des 60 %). Ce % augmente avec l'âge. 71% indiquent suivre moins de 80 revues Chez vous Au labo / au bureau A la BU Autres bibliothèques Non 449 / 64,8% 291 / 42% 587 / 84,7% 651 / 93,9% Oui 243 / 35,1% 401 / 57,9% 106 / 15,3% 42 / 6,1% SHS 60% des oui 30% des Oui 84% des oui STM 40% de oui 70% de Oui 16% des oui Où les consultez-vous habituellement ? Plus on est jeune moins on consulte chez soi, les tranches intermédiaires, les 30-60 ans consultent d'abord au labo ( lieu de travail)
  • 42.
  • 43. Plus on est âgé moins on utilise les services de veille, une utilisation plus prononcée (par rapport à la moyenne) des « services d'alerte » et des « fils rss » chez les – de 50 ans
  • 44. 81% des maths aucun service de veille et 62 % des Sc cognitives utilisent un service de veille Aucun Service d’alerte Veille par fil RSS/syndication Non 301 / 43,4% 465 / 67,1% 574 / 82,8% Oui 392 / 56,6% 227 / 32,8% 119 / 17,2%
  • 45. Combien de temps passez-vous sur Internet par jour ? - les plus âgés utilisent faiblement Internet. - 72,4% n’utilisent jamais leur téléphone mobile pour accéder à Internet, des signes d'utilisation se trouvent en informatique et SHS - Les mathématiques et les Sc de l'ingé se détachent avec près de 40% des répondants passant moins de 2 h par jour sur Internet - 34% des informaticiens passent plus de 8h par jour sur le Net
  • 47.
  • 48. Importance du cadre privé, utilisation non négligeable dans le cadre académique ou spécialisé
  • 49. Peu de chercheurs utilisent une autre encyclopédie (30%)
  • 50. Sur l'utilisation privée inversion de la tendance générale pour les Sc  cognitive (70% ne l'utilise pas dans le privé)
  • 51. Utilisation plus importante de Wikipédia dans le cadre académique pour  les STM
  • 52. L'informatique présente une utilisation plus importante dans le cadre de la spécialité et pour la rédaction d'articles
  • 53. Les plus jeunes ont une utilisation supérieure à la moy. dans le cadre privé
  • 54. Inflexion positive des 30-50 ans pour l'utilisation académique
  • 55. Inflexion positive pour les 60-70 ans pour l'utilisation dans le cadre de la spécialité
  • 56. Inflexion positive des 40- 50 pour la rédaction d'articles et négative pour les 60-70
  • 57. Plus on est âgé plus on utilise une autre encyclopédie
  • 58. Quels réseaux sociaux utilisez-vous ? [1] (plusieurs choix possibles - au moins une fois par semaine)
  • 59.
  • 60. Plus on est jeune plus on utilise les rsx sociaux, ceux nés après 80 utilisent à 60% Facebook
  • 61. Aucune utilisation de Twitter pour les 60-70
  • 62. Inflexion positive pour les 50-60 ans pour l'utilisation de LinkedIn
  • 63. Inflexion positive pour les plus de 30 ans sur Viadeo
  • 64. A signaler Academia et Research Gate cités dans « autres »
  • 65. Faible utilisation pour la chimie et maths, forte utilisation pour l'informatique et une utilisation au dessus de la moy. pour les SHS
  • 66. Les SHS ont une préférence pour Facebook, et l'informatique LinkedIn, puis Twitter
  • 67. Inflexion positive concernant Viadeo pour l'informatique et les sc cognitives
  • 68.
  • 69. Inflexion positive sur les doc de labo pour la chimie et les maths
  • 70. Inflexion positive importante sur les portails pour les Sc cognitives et inflexion négative pour l'informatique, les maths, planètes et univers
  • 71. Inflexion positive concernant les échanges entre chercheurs pour l'informatique, les sc cognitives et sc de l'env.
  • 72. Les + de 30a utilisent + les doc de labo et – 30a les échanges entre chercheurs Docs de votre labo Portails spécialisés Echanges entre chercheurs Non 405 / 58,4% 195 / 28,1% 263 / 38% Oui 287 / 41,4% 497 / 71,7% 429 / 61,9%
  • 73.
  • 74. une inflexion positive sur l'utilisation d'outils de veille mais une faible utilisation des services/outils présentés => quels autres services/méthodes ? (champ « autre » sans intérêt)
  • 75. Très faible utilisation des outils de veille pour les maths, planète de l'univ et forte utilisation pour l'informatique, les sc cognitives et légère inflexion positive pour les SHS
  • 76. Utilisation + forte (par rapport à la moyenne) de l'alerte mail par l'éco, les sc cognitives, sc de l'env et sc du vivant. + faible utilisation par les maths
  • 77. Les newsletters, plus utilisées par les SHS (sc co et eco)
  • 78. Forte utilisation des RSS par l'informatique et dans une moindre mesure (mais sup à la moyenne) par les SHS et Sc cognitives Utilisation outils de veille Alerte mails Newsletter revue de sommaire RSS Syndication Non 329 / 47,5% 424 / 61,2% 482 / 69,6% 563 / 81,2% Oui 364 / 52,5% 268 / 38,7% 210 / 30,3% 130 / 18,8%
  • 79.
  • 80. Avec « autre » on observe que la notion de moteur = case de recherche, puisque se côtoient aussi bien Baïdu que le WoS et Ebsco ou encore Pubmed, citeseer, ..
  • 81. Concernant l'utilisation de Google Inflexion négative pour les 40-50 ans et positive pour les – 40 ans
  • 82. Concernant l'utilisation de G. Scholar i nflexion négative pour les 30-40 ans
  • 83.
  • 84. Au niveau disciplinaire s'opère une bascule entre les disciplines selon les questions. Les SHS utilisent + les tables de matières, les moteurs géné, les sites web de la bib, les portails de revues et les sites web de revues, et les STM + les moteurs spé, les BdD et les alertes mail.
  • 85. Plus on est jeune – on utilise les TdM + on utilise les moteurs spé., BdD majoritaires chez les 30-50 ans Table des matières Moteurs de rech. géné Moteurs de rech. spé Flux RSS BdD biblio Site web de la BU Alerte par courriel Portails de revues en ligne Site web de la revue Non 440 / 63,5% 446 / 64,4% 376 / 54,3% 634 / 91,5% 356 / 51,4% 481 / 69,4% 537 / 77,5% 357 / 51,5% 427 / 61,6% Oui 252 / 36,4% 246 / 35,5% 316 / 45,6% 59 / 8,5% 336 / 48,5% 212 / 30,6% 155 / 22,4% 335 / 48,3% 265 / 38,2%
  • 86.
  • 87. entre 30 et 60 ans plus on est jeune + on utilise les favoris
  • 88. Aucune distinction disciplinaire franche à observer Aucun Favoris ou signets de votre navigateur Signets sociaux (Delicious, Diigo, Blogmarks,…) Favoris internes des plateformes de partage (Daily Motion, Flicker, Slideshare, …) Non 531 / 76,6% 198 / 28,6% 658 / 95% 682 / 98,4% Oui 162 / 23,4% 494 / 71,3% 35 / 5,1% 11 / 1,6%
  • 89. Quel(s) logiciel(s) de gestion des références bibliographiques utilisez-vous ? [1]
  • 90.
  • 91. Les - de 50a utilisent – un log bib et plus on est jeune – on utilise E ndnote, les – 30a utilisent plutôt Zotero, Bibtex est utilisé plutôt par les 30-40 ans
  • 92. Les Sc du vivant utilisent majoritairement Endnote.
  • 93. Inflexion positive de l'informatique et Sc cognitives pour Zotero
  • 94. Informatique et maths utilisent majoritairement BibTeX
  • 95.
  • 96. Les – 30 ans et les + 60 ans connaissent – les métries (« hors évaluation »?) Impact Factor H Index J’en ai entendu parler 221 / 31,9% 197 / 28,4% Je ne connais pas du tout 194 / 28% 282 / 40,7% Je sais définir la méthode 278 / 40,1% 214 / 30,9%
  • 97.
  • 98. Question mal comprise/posée (champ « autres ») Liste de ressources Tutoriels Exercices Outils de communication Dossiers, fichiers Non 195 / 28,1% 434 / 62,6% 541 / 78,1% 506 / 73% 433 / 62,5% Oui 497 / 71,7% 259 / 37,4% 152 / 21,9% 187 / 27% 260 / 37,5%
  • 99.
  • 100. La consultation au labo des revues joue peut-être en partie sur la non utilisation de l'ENT (proxy)
  • 101. Pas d'élément marquant pour l'âge et la discipline Accès à des ressources documentaires Accès à des plateformes pédagogiques Accès à des outils collaboratifs Non 443 / 63,9% 432 / 62,3% 527 / 76,1% Oui 249 / 35,9% 261 / 37,7% 166 / 24%
  • 102.
  • 103. Les 30-50 ans déposent + que les autres, les 40-50 ans déposent + dans HAL
  • 104. Dans le champ « autre » on notera généralement : site/base du labo ou institution Aucune HAL Arxiv Non 266 / 38,4% 471 / 68% 619 / 89,3% Oui 426 / 61,5% 222 / 32% 74 / 10,7%
  • 106. Dans quel lieu lisez-vous le plus souvent les supports de lecture proposés ? Seules les valeurs supérieures à 50 répondants ont été prises en compte Le domicile est le lieu de lecture privilégié, sauf pour les livres et revues numériques (abonnement ? Ordi à domicile partagé ?) Séparation vie privée (papier) / vie pro avec le numérique Livre (papier) roman Livre (papier) autre Journal (papier) Magazine ou revue (papier) Livre (numérique) Article ou revue numérique Autre lecture numérique Au bureau 137 / 19,8% 54 / 7,8% 52 / 7,5% 240 / 34,6% 458 / 66,1% 215 / 31% Au café 64 / 9,2% Chez vous 557 / 80,4% 401 / 57,9% 272 / 39,3% 313 / 45,2% 187 / 27% 183 / 26,4% 271 / 39,1% Dans les transports 73 / 10,5% 57 / 8,2% 159 / 22,9% 112 / 16,2% En salle d’attente 108 / 15,6%
  • 107.
  • 108. Achat d'ouvrages en librairie (peu de prêt, sauf pour les SHS en BU) : appropriation de l'objet
  • 109. - d'usage de la lib en ligne chez les – de 30a et + d'amis/parents (coût/sociabilité ?) Librairie classique Librairie en ligne Grande surface Bibliothèque municipale Bibliothèque universitaire Amis / parents Non 167 / 24,1% 293 / 42,3% 535 / 77,2% 533 / 76,9% 402 / 58% 418 / 60,3% Oui 525 / 75,8% 399 / 57,6% 157 / 22,7% 160 / 23,1% 291 / 42% 275 / 39,7%
  • 110.
  • 111. Pas vraiment de distinction sur l'âge, distinction disciplinaire significative avec l'économie, l'informatique et les sc cognitives. Les SHS sont un peu au dessus de la moyenne
  • 112.
  • 113. + on est jeune – on lit la presse
  • 114. Distinction disciplinaire pas franche Quotidien Magazine (hebdomadaire) Revue (mensuelle, etc. …) Chaque parution 83 / 12% 97 / 14% 114 / 16,5% Irrégulièrement 317 / 45,7% 325 / 46,9% 323 / 46,6% Jamais 115 / 16,6% 123 / 17,8% 81 / 11,7% Souvent 178 / 25,7% 148 / 21,4% 175 / 25,3%
  • 115.
  • 116. Moteurs plébiscités avec une bonne utilisation des BdD
  • 117. Clivage disciplinaire sur l'utilisation du catalogue BU et Sudoc (SHS 57% et 77% d'utilisation) et les – de 30 ans utilisent + le sudoc Moteur de recherche Catalogue BU Catalogue SUDOC Base de données Catalogues étrangers Archives ouvertes (HAL, …) Annuaire Non 50 / 7,2% 366 / 52,8% 466 / 67,2% 288 / 41,6% 607 / 87,6% 477 / 68,8% 637 / 91,9% Oui 642 / 92,6% 327 / 47,2% 227 / 32,8% 404 / 58,3% 86 / 12,4% 216 / 31,2% 56 / 8,1%
  • 118. Bilan sur la formation
  • 119.
  • 120. + on est jeune + on a reçu une formation à la R documentaire
  • 121. Peu de formation pour les Maths, Physique et Planète de l'univers, les SHS sont plutôt mieux formées (explication pour l'utilisation des cat ?) Nb. cit. Fréq. + de cinq ans 125 18,0% entre deux et cinq ans 84 12,1% il y a plus d'un an 59 8,5% Jamais 371 53,5% Récemment 54 7,8%
  • 122.
  • 123. La rép. 4 indique aussi le besoin de repères (liste de ressources dans les types de services souhaités), de gestion de l'infobésité Notions générales sur l’information Connaissance de l’information scientifique Recherche de l’information Analyse et exploitation de l’information Production et publication de l’information Non 530 / 76,5% 420 / 60,6% 159 / 22,9% 283 / 40,8% 397 / 57,3% Oui 163 / 23,5% 273 / 39,4% 533 / 76,0% 410 / 59,2% 295 / 42,6%
  • 124. Met en avant le « paradoxe in-formationnel » => « je sais pas ou peu ce que c'est, c'est important à savoir, mais ce n'est pas important de se former sur le thème » (logiciel Biblio, IF, h-index, outils de veille) Pas de franche distinction avec la discipline et l'âge Selon les intitulés suivants, quelle(s) formation(s) souhaiteriez-vous effectuer ? (2 choix seulement)
  • 125.
  • 126. Le genre et l'institution de rattachement n'ont pas d'incidence sur les PI
  • 127. une distinction Vie privée / vie pro s'opère sur le papier et le numérique.
  • 128. Aucune formation n'est ressentie comme nécessaire
  • 130.
  • 131. Mieux cerner les PI en contexte (tests filmés, trace des parcours pour une recherche, …)
  • 132. Relance d'un questionnaire pour voir l'évolution, pratiques émergentes, prise en compte des erreurs.