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Médias Sociaux et FLE

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Pourquoi et comment utiliser les médias sociaux en classe du FLE.

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  1. 1. 1  Médias Sociax et Pédagogie FLE© Geetanjali Shrivastava, Alliance Française de Bangalore | 2012
  2. 2. 2 Les médias sociax, qu’est-ce que c’est?  Les médias sociaux sont des médias qui utilisent des techniques de communication hautement accessibles pour faciliter les interactions sociales.  Cette expression recouvre les différentes activités qui intègrent la technologie, linteraction sociale, et la création de contenu. Andreas Kaplan et Michael Haenlein definissent les médias sociaux comme « un groupe d’applications en ligne qui se fondent sur l’idéologie et la technologie du Web 2.0 et permettent la création et l’échange du contenu généré par les utilisateurs.» (http://fr.wikipedia.org/wiki/Médias_sociaux)© Geetanjali Shrivastava, Alliance Française de Bangalore | 2012
  3. 3. 3 Les réseaux sociaux en classe du  FLE.© Geetanjali Shrivastava, Alliance Française de Bangalore | 2012
  4. 4. 4 Définition  « Un réseau social est un ensemble didentités sociales telles que des individus ou encore des organisations reliées entre elles par des liens créés lors des interactions sociales »  Quelques exemples :  http://flecampus.ning.com/ (Université de Leon)  http://foreignerinlille.ning.com/ (Université de Lille)  http://campusfle.ning.com/ (Campus FLE)  http://afmumbai.ning.com/ (Alliance Française de Mumbai)© Geetanjali Shrivastava, Alliance Française de Bangalore | 2012
  5. 5. 5 Pourquoi?  L’ouverture aux activités et ressources qui sont ouverts à tous et toujours consultables.  Intégration des outils audio / vidéo pour favoriser la compréhension orale chez les étudiants.  Favoriser une communication authentique et des échanges linguistiques en contexte de l’apprentissage du FLE.  Développer la compréhension et la production écrite à travers des activités sur le réseau.© Geetanjali Shrivastava, Alliance Française de Bangalore | 2012
  6. 6. 6 Comment? 1. Proposer des ressources en ligne en fonction des compétences communicatives (écrites) à développer :  Compétence linquistique : des exercices autocorrectifs 1. http://www.diderconnexions.com (grammaire) 2. http://lexiquefle.free.fr (lexique) 3. http://phonetique.free.fr (phonétiqe) 4. http://www.lepointdufle.net/orthographe.htm (orthographe)  Compétence pragmatique : des sites grands publics, des cours en ligne 1. http://www.lesclesjunior.com/ 2. http://polarfle.edu *** Selon CO/EO/CE/EE compétences à travailler chez les apprenants.  Compétence interculturelle : sites grands publics, forums, communautés d’échanges 1. http://www.ethnokids.net© Geetanjali Shrivastava, Alliance Française de Bangalore | 2012
  7. 7. 7 2. Ressources en ligne et approche actionnelle  Proposer aux apprenants des séances d’apprentissage dans lesquelles ils doivent travailler en binômes pour réaliser quelque chose.  Les scénarios pédagogiques proposant des taches ou les rallyes sur Internet impliquent l’étudiant dans l’agir.  Quelques exemples : 1. http://afmumbai.ning.com/profiles/blogs/coluche-un-scenario 2. http://foreignerinlille.ning.com/group/leonlilleechanges/forum/topics/2048221:Topic:13950 3. http://w3.u-grenoble3.fr/espace_pedagogique/tibet.htm  La création d’un blog ou la participation à un réseau en FLE favorisent également une pédagogie actionnelle.  Un exemple : http://afmumbai.ning.com/profiles/blogs/les-mariages-arrang-s© Geetanjali Shrivastava, Alliance Française de Bangalore | 2012
  8. 8. 8 Les Scénarii Pédagogiques  « Un scénario dapprentissage représente la description, effectuée a priori (prévue) ou a posteriori (constatée), du déroulement dune situation d’ apprentissageou unité dapprentissage visant lappropriation dun ensemble précis de connaissances, en précisant les rôles, les activités ainsi que les ressources de manipulation de connaissances, outils et services nécessaires à la mise en oeuvre des activités. ». (J.P.pernin, 2003)  Trouvez plus d’exemples ici : http://w3.u-grenoble3.fr/espace_pedagogique/scenario.htm  Création des scénarii pédagogiques :  Envisager les différents types de dispositifs possibles.  Réfléchir aux compétences à développer  Réfléchir aux objectifs du scénario pédagogique  Imagines les types d’activités que vous pourriez proposer(EE,CO,CE (et/ou recherche documentaire), EO)  Quels outils à utiliser?  Quelles productions (traces d’apprentissage) souhaitez-vous?  Est-ce le scénario divisible en séquence? Mesurer le temps pour le scénario et ses séquences.© Geetanjali Shrivastava, Alliance Française de Bangalore | 2012
  9. 9. 9© Geetanjali Shrivastava, Alliance Française de Bangalore | 2012

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