Este documento descreve as diretrizes nacionais para a educação de alunos com altas habilidades ou superdotação no Brasil. Ele define altas habilidades de acordo com a capacidade intelectual, aptidão acadêmica, pensamento criativo, liderança e talentos artísticos. O documento também estabelece a implantação de Núcleos de Atividades de Altas Habilidades para expandir o atendimento a esses alunos.

1. I N C L U S Ã O I N C L U S Ã O ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

3. Apresentação A Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, com o objetivo de apoiar o sistema de ensino, está implantando em parceria com as Secretarias de Educação em todas as Unidades da Federação e a Superintendência de Ensino Especial, os Núcleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação – NAAH/S

4. Núcleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação

5. Objetivo O Programa de Implantação de Núcleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação – NAAH/S é uma estratégia de inclusão que tem por objetivo a expansão do atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos com altas habilidades e superdotação .

8. “ Pessoas brilhantes se tornam brilhantes, não por conhecer todas as respostas,mas por saber pensar melhor e eliminar os erros ao escolher as respostas”. Eric Jensen

10. Renzulli propõe uma definição de superdotação denominada concepção dos 3 anéis, que afirma ser a superdotação o resultado da interação de 3 fatores: 1 - Habilidade acima da média envolvendo 2 dimensões: -habilidades gerais -habilidades específicas 2 - Motivação ou envolvimento com a tarefa, refere-se a uma forma refinada e direcionada de motivação. 3 - Criatividade,envolvendo aspectos que geralmente aparecem juntos na literatura

12. Nem sempre a criança apresenta este conjunto de traços desenvolvidos igualmente, mas, se lhe forem dadas oportunidades, poderá vir a desenvolver amplamente todo o seu potencial.

13. Nem todos os alunos com altas Habilidades apresentam as mesmas características e habilidades, nem todos tem o mesmo potencial e nem o materializam plenamente. Cada um tem um perfil próprio e uma trajetória singular de realizações, mas todos necessitam de cuidados especiais.

14. A habilidade acima da média é uma condição necessária, mas não suficiente para altos níveis de produtividade. Neste caso, a motivação em fazer determinada tarefa ligada aos interesses do aluno teve papel preponderante na qualidade do seu desempenho produtivo (Gubbins, 1982).

16. A estimulação variada, a riqueza de oportunidades em áreas diversas, o estímulo à leitura e à criatividade, e fundamentalmente, amor , carinho e atenção são elementos que estão em nossas mãos e constituem, com toda a certeza, a resposta adequada para os que querem ajudar nossas crianças a atingirem sua plena auto-realização conforme suas potencialidades e a crescerem como indivíduos sadios e integrados. Virgolim, 2003

17. Trate as pessoas como se elas fossem o que poderiam ser e você as ajudará a se tornarem aquilo que elas são capazes de ser. Goethe