La Formation aujourd'hui,
Georges Bertin.
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La Formation aujourd’hui
un problème de société,
une pratique sociale en mutat...
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Plan
 Constats sociaux et éducatifs
 Finalités de la formation.
 La transmi...
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La formation: un fait sociétal
 Une action humaine et sociale s’exerçant
 da...
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Constats sociaux
 Crise des significations imaginaires sociales et
des instit...
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Où en est la formation?
 lieu de cohésion sociale? (ex: les besoins des
entre...
C’est l’activité de l’apprenant, et elle seule,
qui assure de façon décisive les
transformations qui s’opèrent chez lui, e...
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Les niveaux de formation
sortant FI (insee 2015).
diplômés supérieur 44%
dont bac +5 et + 12%
écoles sup 6%
BTS DUT 13%...
Trois grands modèles de
l’enseignement professionnel
 - enseignement sous statut scolaire : France,
Suède, Italie.
 - fo...
Etat des lieux (2016)
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plus de 60 000 organismes de formation,
publics ou privés.
•publics: 20% de l’activité
•privés: 8...
Le financement 31,52 milliards d’euros
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participation financière
(FP et ap...
constats français CNESCO 2016
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chômage élèves pro.
sous statut scolaire, CNESCO 2016
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Un taux de chômage très...
Taux d’emploi
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France 20e position OCDE
Statistique Formation
continue
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Source DARES 2013
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organismes 58668 +5%
chiffre d’affaire 13,1 M2 eur...
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La formation réponse à l’exclusion?
 former pour développer sans exclure,
 que les apprenants exercent réellement leu...
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une formation de proximité
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universalité des savoirs
particularités
des apprenants
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Le niveau politique de la formation
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complexité
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participation initiatives
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Former au pluriel,
éduquer à la complexité
 contre la fragmentation /cloison...
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Co-construire le savoir
 la connaissance n’a de sens que par rapport au
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culturanalyse de l’acte éducatif
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vécus individuels et socia...
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La transmission des savoirs
 co-construire l’acte de formation,
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former = aider à symboliser
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sociaux,
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accompagner :
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penser les mutations
 spatiales: mesure, étendue, conformité aux
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logosphère
graphosphère
« la fibre arrive à Salles-d'Aude »
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mutations socio historiques
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Cercle
oralité
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Georges Bertin. L'avenir de l'écrit.
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L’avènement des nouveaux signes ( V. Flusser)
La pensée occidentale typifiante
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La fin des lettres?
 l’alphabet discipline…  le langage digital
dématérialise…
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Un imaginaire instituant
 Nouvelles tribus,
 Nouveaux réseaux,
 Rites de mise en relation,
 Partages mythologiques.
Ge...
« lire sur un écran, c'est lire dans un milieu
technique » Jocelyne ROUIS - CERIG / EFPG, 2002.
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La révolution actuelle ne modifie pas uniquement
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quelle pédagogie?
 saisir les opportunités,
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quel modèle de formation?
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champ sémantique
d’intertextualité
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à penser
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Repenser nos pédagogies
Georges Bertin. L'avenir de l'écrit.
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Quel avenir pour l’écrit en formation?
Cf Pierre Levy Université d’Ottawa
IEML ...
Le réseau mondial
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Reconfigure la structure de l’information
Des pratiques flexibles et collaboratives
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un passage entre deux mondes
 Eres précédentes
 significations partagées
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par des formes figées...
Les modalités interactives à distance:
repenser la relation à l’apprenant
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Bertin G. Formation aujourd’hui.
travail collaboratif
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L’expérience de Dominique THOMAS,
moniteur en Maison familiale rurale
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entre mirage technologique
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L’intelligence collective :
autonomie d’individus créateurs de leur sens,
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L’homme n’est plus ce qu’il croyait ou croit être,
ce qui se lève à l’horizon:
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Il n’y a pas de technoscience séparée du
devenir collectif (P Levy)
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Georges Bertin CNAM
Les nouvelles figures de la
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le formateur face à ce défi
 analyse, réfléchit l’image du groupe
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le formateur: un passeur
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Quel passage?
Quels messages?
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Les figures du formateur…
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 dans des sociétés complexes, de pôles
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Evaluer, c’est critiquer
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cf Vial, de Boeck 2008.
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le besoin d’information et de communication
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quid de nos capacités de contestation?
68Georges Bertin 2015
La formation aux cultures numériques
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Mc Luhan et successeurs
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Georges Bertin.
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réflexions contemporaines
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sociologie des medias
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Actualité de la formation, perspectives, quelles pédagogies? quelles mutations? pour quoi? et pourquoi?

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La formation aujourd’hui(2)

  1. 1. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 1 La Formation aujourd’hui un problème de société, une pratique sociale en mutation fondée sur l’interaction Imaginaires et communication
  2. 2. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 2
  3. 3. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 3 Plan  Constats sociaux et éducatifs  Finalités de la formation.  La transmission des savoirs et l’accompagnement,  Mutations, recherche action et nouvelles pratiques  Evaluation et critique.
  4. 4. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 4
  5. 5. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 5 La formation: un fait sociétal  Une action humaine et sociale s’exerçant  dans tous les milieux sociaux  à tous les âges de la vie.  s’exerçant dans des systèmes d’interactions,  faite d’attentes réciproques
  6. 6. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 6
  7. 7. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 7 Constats sociaux  Crise des significations imaginaires sociales et des institutions existantes, (famille, églises, nation).  intégration des sujets difficile,  mondialisation et NTIC, ex: e-learning etc. la digitalisation…  fracture numérique (cf. Manuel Castells),
  8. 8. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 8 Où en est la formation?  lieu de cohésion sociale? (ex: les besoins des entreprises),  réponse aux injonctions sociales: développer les compétences…  quid de la relation?  de l’implication?
  9. 9. C’est l’activité de l’apprenant, et elle seule, qui assure de façon décisive les transformations qui s’opèrent chez lui, et non pas l’activité des enseignants, comme on le croit souvent. L’activité de l’enseignant n’est jamais là qu’en interaction avec l’activité de l’apprenant… Jean-Marie Barbier, CNAM La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 9
  10. 10. 10 Les niveaux de formation sortant FI (insee 2015). diplômés supérieur 44% dont bac +5 et + 12% écoles sup 6% BTS DUT 13% seconds cycles secondaire 41% (dont bacc 28 %) brevet et aucun diplôme 15% dont aucun diplôme 8% tendance 2013/2015 sup + 1% secondaire -1%
  11. 11. Trois grands modèles de l’enseignement professionnel  - enseignement sous statut scolaire : France, Suède, Italie.  - fondé sur le marché : pays anglo-saxons.  - corporatiste combinant formation scolaire et apprentissage en entreprise : pays germaniques. Source CNESCO 2016 La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 11
  12. 12. Etat des lieux (2016) 12 plus de 60 000 organismes de formation, publics ou privés. •publics: 20% de l’activité •privés: 80 % de l’activité .23 000 000 de stagiaires
  13. 13. Le financement 31,52 milliards d’euros . . La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 13 participation financière (FP et apprentissage): Entreprises 43% Régions: 14% Etat : 14%, Collectivités 1,8%
  14. 14. constats français CNESCO 2016 La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 14 1/3 du second cycle de l’enseignement secondaire Plus de 300 diplômes différents in enseignement pro. mais retard français sur la « modularisation » des diplômes France figure parmi les pays les moins « avancés » ne concerne qu’ une petite partie des titres Enseignement pro révélateur des inégalités
  15. 15. chômage élèves pro. sous statut scolaire, CNESCO 2016 La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 15 Un taux de chômage très important à la sortie du diplôme, particulièrement en CAP Sept mois après l’obtention du CAP sous statut scolaire, 57 % des jeunes sont encore au chômage (DEPP, 2014). Taux de chômage, sept mois après baccalauréat professionnel, est de 46 %. chômage persistant trois ans après le diplôme
  16. 16. Taux d’emploi La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 16 France 20e position OCDE
  17. 17. Statistique Formation continue France Source DARES 2013 Progression /an organismes 58668 +5% chiffre d’affaire 13,1 M2 euros stagiaires 23,8 millions +5,1% heures de formation 1 152 millions + 4,1% secteur en pointe spécialités de service 65% des stagiaires La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 17
  18. 18. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 18 autre 80% 80% standart internalisé externalisé 100% 100% cdi Intervenants externes Cereq 1996Organisation fpc
  19. 19. 19 La formation réponse à l’exclusion?  former pour développer sans exclure,  que les apprenants exercent réellement leur pouvoir sauf à les instrumentaliser,  surmonter les inégalités d’accès,  37 % des jeunes diplômés d’un CAP ont un père sans diplôme (DEPP, 2015).  dépasser fragmentation disciplinaire et logique de filière ex. les bacheliers pro réussissent moins le BTS que les bacheliers généraux 25% contre 75%
  20. 20. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 20 une formation de proximité  rapprocher groupes sociaux et formateurs,  travailler l’intersubjectivité, la parole…
  21. 21. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 21 pédagogie ? universalité des savoirs particularités des apprenants singularité des pratiques se méfier des modèles préformés quelle
  22. 22. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 22 Le niveau politique de la formation  Préparer la participation des formés à la vie citoyenne en commençant dès la situation de formation,  reconnaître le travail d’initiative locale: vie associative, groupes sociaux en recherche active,  développer les modalités de coopération locale et territoriale…
  23. 23. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 23 complexité citoyenneté participation initiatives développementpartenariats effets attendus
  24. 24. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 24 Former au pluriel, éduquer à la complexité  contre la fragmentation /cloisonnement des savoirs : démarches intégratives,  tout au long de la vie,  prise de conscience  individuelle  sociale  environnementale
  25. 25. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 25 Co-construire le savoir  la connaissance n’a de sens que par rapport au sujet,  le projet de l’apprenant doit être exprimé, élucidé,  les connaissances décrites comme système complexe, en mouvement…en mutations
  26. 26. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 26 culturanalyse de l’acte éducatif formation savoirs vécus individuels et sociaux codes patterns
  27. 27. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 27 La transmission des savoirs  co-construire l’acte de formation,  « medium is message » (Mc Luhan),  mettre une forme et symboliser  Cf. les « pédagogies de l’Imaginaire »  reconnaissance des imaginaires à l’œuvre,  mise en relation des vécus et des réalités avec l’imaginaire individuel /social/ culturel
  28. 28. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 28 former = aider à symboliser imaginaires psychologiques, sociaux, culturels (mythes) réalités naturelles, sociales, institutionnelles publics feed backs
  29. 29. accompagner : maîtriser les processus input savoirs La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 29 intégration acquisitions expression intra output techniques
  30. 30. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 30 penser les mutations  spatiales: mesure, étendue, conformité aux normes et prescriptions,  temporelles: maturation, histoire et histoires des sujets, des communautés, développement.  didactiques: la relation à l’écrit, aux TICE, au numérique???
  31. 31. La formation aujourd’hui logosphère graphosphère « la fibre arrive à Salles-d'Aude » numérisphère mutations
  32. 32. mutations socio historiques logosphère sociétés sans écrit Cercle oralité bouche et oreille pensée mythique grandes images grands récits graphosphère codes alphabétiques ligne écrit le geste et l’oeil pensée analytique critique & historique Numérisphère segment, point computation multisensorielle pensée imageante interactive plurielle
  33. 33. Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014. L’avènement des nouveaux signes ( V. Flusser) La pensée occidentale typifiante ( de typos le caractère) est devenue archaïque… Le WWW redéfinit sans cesse les échanges d'information…
  34. 34. La fin des lettres?  l’alphabet discipline…  le langage digital dématérialise… Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014.
  35. 35. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 35
  36. 36. Un imaginaire instituant  Nouvelles tribus,  Nouveaux réseaux,  Rites de mise en relation,  Partages mythologiques. Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014.
  37. 37. « lire sur un écran, c'est lire dans un milieu technique » Jocelyne ROUIS - CERIG / EFPG, 2002. Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014.
  38. 38. Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014. La révolution actuelle ne modifie pas uniquement la technique de reproduction du texte, mais intervient sur • les supports, • les formes de l'écrit • la place du lecteur face au texte
  39. 39. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 39 quelle pédagogie?  saisir les opportunités,  travailler les postures,  favoriser l’individualisation dans l’autonomie,  faire parler les imaginaires, l’implicite le non dit, voire le refoulé…  travailler les interactions :la société est une scène et l'individu un acteur social en communication avec d'autres, d’où l'éducation: un jeu de rôles ouvert
  40. 40. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 40 quel modèle de formation?  scolastique (arts libéraux),  humaniste et encyclopédique,  scientifique/ expérimentale,  collaborative ( pédagogie du projet),  libertaire (le maître camarade),  initiatique (ex: le compagnonnage)  instructiviste (transmission des savoirs)  constructiviste (besoins et compétitivité)  computationnelle (digitale).
  41. 41. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 41 Yves Bertrand distingue 7 grandes options théoriques 1°) les théories spiritualistes 2°) Les théories personnalistes 3°) Les théories psychocognitives 4°) Les théories technologiques ou systémiques. 5°) Les théories sociocognitives 6°) Les théories sociales 7°) Les théories académiques
  42. 42. Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014. La formation: un immense champ sémantique d’intertextualité Assumer les mutations
  43. 43. . Nous devons apprendre à penser digitalement, recoder la littérature… Repenser nos pédagogies
  44. 44. Georges Bertin. L'avenir de l'écrit. 2014. Quel avenir pour l’écrit en formation? Cf Pierre Levy Université d’Ottawa IEML : Information Economy MetaLanguage un métalangage calculable universel Chaire de Recherche du Canada en Intelligence Collective. data algorithmes connaissance réflexive http://pierrelevyblog.com/
  45. 45. Le réseau mondial 45 Reconfigure la structure de l’information Des pratiques flexibles et collaboratives D’autres relations au savoir Remise en cause des hiérarchies population 7, 519 milliards utilisateurs d’internet: 51,7 % Europe 75 % Georges Bertin 2015
  46. 46. un passage entre deux mondes  Eres précédentes  significations partagées  Les pédagogies héritées par des formes figées  Le monastère  L’Ecole Normale  des rituels institués  reproduction mimétique  Ere post moderne  significations nouvelles  des réseaux collaboratifs conjuguant vertical/horizontal  Instaurant  un autre temporalité  un imaginaire social créateur 46Georges Bertin 2015
  47. 47. Les modalités interactives à distance: repenser la relation à l’apprenant La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 47 Développer les recours aux syllabus Intégrer les informations apportées par l’apprenant et le groupe l’ expérience du formateur commenter et analyser « réfléchir l’intelligence ».
  48. 48. Bertin G. Formation aujourd’hui. travail collaboratif utilisant les réseaux
  49. 49. massive open online course (MOOC) . La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 49 USA 2013 200+ universities. 1200+ courses. 1300+ instructors. 10 million students. Une stratégie ambitieuse pour faire entrer l'École dans l'ère du numérique EN
  50. 50. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 50
  51. 51. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 51 L’expérience de Dominique THOMAS, moniteur en Maison familiale rurale MOOC ITYPA. Blog MFR 5 Mars 2013. http://www.itypa.mooc.fr
  52. 52. Les MOOCS entre mirage technologique et virage pédagogique La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 52 L’enseignement pas seulement une « affaire de profs », nous concerne tous un rapport technologies/ pédagogies systémique et multivariable. un potentiel formidable pour l’apprentissage, ne pouvant en garantir la qualité, la profondeur, le transfert
  53. 53. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 53 L’intelligence collective : autonomie d’individus créateurs de leur sens, interactivité constante individus /environnement désagrégation des structures massives nouvelle convivialité , travail en réseaux nouvelle éthique… penser « biens communs »… Pierre Levy.
  54. 54. 54 L’homme n’est plus ce qu’il croyait ou croit être, ce qui se lève à l’horizon: de nouvelles propriétés originales, libérant l’impossible… JM Besnier. ? Quid de l’humain? Georges Bertin 2015
  55. 55. Il n’y a pas de technoscience séparée du devenir collectif (P Levy) 55
  56. 56. Georges Bertin CNAM Les nouvelles figures de la société en réseaux: un défi . entre hyper société et communautés de proximité, d’intérêt, identitaires et culturelles. 56
  57. 57. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 57 le formateur face à ce défi  analyse, réfléchit l’image du groupe (miroir),  aide à constituer des savoirs décentralisés: par synthèses, clarification, questionnements.  se positionne dans les réseaux comme facilitateur des interactions  perçoit et contrôle les mutations
  58. 58. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 58 d’où chercher pour accompagner…  des formateurs-chercheurs, des méthodologies avec feed-backs cf. chats forums observations, enregistrements, journaux de recherches, profils psychologiques, sociogrammes, interviews, études de cas, analyses documentaires et multimedias
  59. 59. le formateur: un passeur Georges Bertin CNAM 59 Quel passage? Quels messages? quels messagers?
  60. 60. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 60 La recherche action comme nécessité  axiomatique: formateurs et formés réfléchissent, améliorent, développent, formalisent les processus de formation en œuvre.  empirique : se questionnent, acceptent la contestation, abolissent la coupure instituée…  communicationnelle : en temps réel.
  61. 61. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 61 Articuler les imaginaires en formation (trajet anthropologique)  radical/social-créateur  reconnaître les polarités adverses et nécessaires entre les intimations du milieu et les pulsions subjectives, soit les régimes antagonistes de l’image:  diurne/ascensionnel,  nocturne/refuge,  synthétique/ paradoxal
  62. 62. La formation aujourd’hui Les figures du formateur… gestes structures matières Techniques nature visages symboliques Héroïque phallique innovante Élève, ordonne, sépare Lumière Outil tranchant… Céleste ascensionne l conquérant Le guerrier Le « pater » Succion Oralité mystique Nourrit digère Eau, terre Coupe… Substantielle chaude protecteur la Mère producteur Copulatif, Synthétique rythmique Cyclique, répéte, dialectise mouvement roue, engrenage musique multiple, Régulée, dynamique alternatif, conjugue Le prêtre roi médiateur
  63. 63. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 63 INTERVENIR  dans des sociétés complexes, de pôles antagonistes,  Intervenir c’est mettre en tension,  dogmes et totalitarismes 1. reconnaître les tensions dynamiques 2. contre monopolisation, homogénéisation vers entropie  un processus visant à la pluralité, au métissage…
  64. 64. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 64 Evaluer, c’est distinguer  évaluation/contrôle  processus/procédures  praxis /pratiques,  finalités /objectifs  valeurs /prescriptions
  65. 65. Evaluer, c’est critiquer  la normalisation technologique entraîne  déraison,  obsession du changement  accélération  non critique de la technique La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 65
  66. 66. se former pour évaluer cf Vial, de Boeck 2008. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 66 Se donner une problématique pour évaluer Analyser les contextes Dialectiser et travailler sur soi Constituer une banque sémantique Se former à la prise en compte de la complexité
  67. 67. Evaluer quoi?. La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 67 le besoin d’information et de communication l’information elle-même, sa valeur son partage et sa diffusion: quelles stratégies collaboratives et de co-construction des savoirs?
  68. 68. quid de nos capacités de contestation? 68Georges Bertin 2015
  69. 69. La formation aux cultures numériques 69
  70. 70. Mc Luhan et successeurs La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 70
  71. 71. réflexions contemporaines La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 71
  72. 72. sociologie des medias La Formation aujourd'hui, Georges Bertin. 72 Monique Dagnaud

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