REFLEXIONES BÁSICAS SOBRE INVESTIGACIÓN Autor: Dra. Mary Guanipa Pérez

1. Dra. Mary Guanipa Pérez REFLEXIONES BÁSICAS SOBRE INVESTIGACIÓN Directora del Centro de Investigación de Humanidades y Educación CIHE. Directora de la Revista Electrónica REDHECS. Coordinadora del Postgrado a Distancia: Especialización Docencia para la Educación Básica en Venezuela. Universidad Rafael Belloso Chacín. Maracaibo Venezuela.

2. Estas reflexiones, son producto de mis ratos de ocio y de las lecturas de cada uno de los textos analizados con los participantes de postgrado, de los cuales se han valorado las conclusiones, acciones y procesos de trabajo investigativo. . ¿Para quién y para qué reflexiono? Los textos sobre investigación son útiles para los alumnos y los profesores. Reflexiones básicas sobre Investigación

3. LA IDEA La idea EN SUS INICIOS es una cualidad emocional de una situación (Dewey citado por Kerlinger 2001). Es el primer paso de la investigación. En esta etapa, se debe sacar a la luz pública una idea expresada en forma de problema, responsable y razonablemente entendible. El investigador (a) desde su inicio, debe convivir con ella, pensar en ella, luchar con ella, vivir para y con ella. Debe amarla a fin de dar a conocer a la comunidad científica que existe una situación problemática La problemática está basada en la idea inicial, es una dificultad presente en cada una de las fases de la investigación siendo la parte más importante del proceso OBSTACULO - PROBLEMA

5. Las palabras que lo conforman deben seleccionarse cuidadosamente a fin de evitar confusiones innecesarias (lo ideal entre 10 y 15 palabras sin contextualización espacial TITULO: SURGE DE LA IDEA Se presenta concretamente. Contiene sólo la (s) variable (s) en un contexto disciplinar-filosófico (cognitivo, axiológico, epistemológico Ejemplo de un titulo de Tesis Doctoral en proceso: HERMENEUTICA DEL DISCURSO PROFESORAL EN EL CONTEXTO COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES DE COMUNICACIÓN SOCIAL (14 palabras)

7. El lector desea saber inmediatamente de qué trata la investigación ¿Cuál es su naturaleza internacional, nacional, regional y local? . ¿Cómo se desarrolla y se presenta en el contexto institucional el problema? ¿Cuál es el propósito d e la investigación? ( se contempla en el objetivo general) I NTRODUCC I ON

8. ¿Cuáles son las bases teóricas que sustenta n cada una de las variables de la investigación ? ¿Cómo está estructurada la investigación ? Es decir ¿Cuáles son los Capítulos , fases o partes que los conforman? Estos aspectos están basados en la actitud del investigador o investigadora, no de los autores de las teorías utilizadas. I NTRODUCC I ON

9. Planteamiento del Problema Es la parte del proyecto, donde se expone detalladamente la situación problemática, las características, los síntomas, las variables e indicadores Delimita el área temática dentro de la disciplina científica o línea de investigación correspondiente Enunciarlo de manera adecuada es una de las partes fundamentales del proceso. El principio orientador está centrado en el “conocer el problema”

10. Referir las recomendaciones de organismos internacionales: UNESCO, OEA, OMS y nacionales: CNU, CNE, CONICIT, CENAMEC, COMISIONES PRESIDENCIALES respecto a la problemática estudiada Planteamiento del Problema En el se contrastan la situación ideal establecida en las normas o documentos oficiales con la realidad investigada

11. C A P I T U L O I Planteamiento del Problema Señalar posibles causas, razones, síntomas o fundamentos que determinan el problema central o nudo crítico (legales, económicos, sociales, psicológicos, educativos, políticos) Resumir enfoques utilizados por otros autores en el tratamiento de la situación problemática. Expresar el problema de manera que permita observar las relaciones entre las variables o eventos a estudiar

12. C A P I T U L O I Planteamiento del Problema ¿Qué está ocurriendo en la realidad? ¿Cuál o cuáles son las evidencias? ¿Cuáles son los síntomas del problema? ¿Cuál es la magnitud del fenómeno? ¿Desde cuándo se viene manifestando y cuál ha sido su evolución? Usted podrá orientarse efectuándose las siguientes preguntas:

13. ¿Qué parte de la población o grupo de personas se encuentran vinculadas al desarrollo del problema? ¿Dónde se encuentra localizado el problema? ¿Cómo está afectando la aparición del problema?

14. Formulación del problema: se refiere a la Interrogante principal considerando todas las variables utilizadas en el título- Formulación del problema Se fundamenta en el título de la investigación. Plantear el problema en forma de pregunta tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, sin ambigüedades sin distorsionarlo. La pregunta general debe ser precisa, resume lo que habrá de ser la investigación aclarando y delimitando el área problema La formulación del problema puede ir acompañada por la sistematización del problema lo cual consiste en las preguntas que dan origen a los objetivos específicos

15. Formulación del problema ¿Cuáles son las competencias cognitivas requeridas en la formación de docentes investigadores ? ¿En que medida el dibujo proyectivo incide en la modificación de las conductas inadecuadas de los estudiantes? ¿De qué manera se podría incorporar el pensamiento crítico en el aprendizaje del inglés técnico en el ámbito de la ingeniería industrial? ¿Cómo desarrolla la creatividad en los estudiantes de educación superior la utilización de las tecnología de la información y la comunicación?

18. Objetivos de la investigación TIPOS DE OBJETIVOS General Consta de un conjunto de palabras que permiten varias combinaciones posibilitando la expresión del propósito de la investigación. Responde la interrogante que pretende indagar el investigador. Comprende la totalidad de las variables contenidas en el título y la formulación Específicos Representan la operatividad sistemática del objetivo general en la acción investigativa, propiciando el cumplimiento de las expectativas originadas en las interrogantes y la sistematización del problema. A través de ellos, se desglosa de manera concreta y delimitada las acciones necesarias para cumplir el objetivo general.

19. Objetivo General VERBO INFINITIVO + VARIABLES + OBJETO DE ESTUDIO Determinar la hermenéutica del discurso profesoral en el contexto cognitivo de los estudiantes de comunicación social Determinar = Fijar los términos de un evento o variable)

20. Establecer la visión renovadora del supervisor educativo en correspondencia con la autoformación del docente de educación básica del Municipio Dabajuro del Estado Falcón Establecer = dejar demostrado y firme un principio, una idea, una teoría Objetivo General VERBO INFINITIVO + VARIABLES + OBJETO DE ESTUDIO INVESTIGACIÓN EN PROCESO

24. Justificación de la investigación Utilidad metodológica: ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y analizar datos? ¿Ayuda a estudiar una población? ¿Ayuda a la definición de conceptos, variables o relación entre variables? Relevancia social: ¿Quiénes se beneficiarán con la investigación? ¿De qué modo? ¿Qué proyección social tiene? Valor teórico: ¿Se llegará a llenar algún vacío de conocimiento? ¿Qué se espera conocer que no se conociera antes? ¿La información obtenida podrá servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?

26. Son las razones por las cuales se realiza la investigación. Responde al porqué de la investigación Justificación de la Investigación Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema práctico? ¿Tiene alguna incidencia o trascendencia para resolver problemas prácticos? ¿Porqué realiza la investigación?

27. Metodología Cuantitativa y Cualitativa Base Filosófica EL INVESTIGADOR CUANTITATIVO : (un positivista) se ocupa de los hechos , las causas de los fenómenos sociales y se desinteresa de los estados subjetivos de las personas . CUALITATIVO: (un fenomenólogo) se ocupa de comprender la conducta humana desde el punto de vista de sus autores naturales.

28. Paradigma de investigación El investigador tiende a ver el mundo bajo una perspectiva causal, determinista, predictiva, que le permite identificar y aislar variables en clima experimental de manera objetiva. El investigador cualitativo acepta la subjetividad, los valores y las expectativas de los sujetos son un componente indispensable de su estudio. Es una combinación de subjetividades para ponerse de acuerdo (intersubjetividad). Metodología Cuantitativa y Cualitativa

29. Sus propósitos : El investigador cuantitativo se propone verificar hipótesis , variables o eventos . El naturalista , cualitativo o fenomenólogo se propone descubrir fenómenos y comprenderlos en su contexto natural. Su postura El investigador tradicional positivita trata de reducir la realidad imponiéndole condiciones antecedentes prefabricadas, con una postura estructurada, centrada, singular. El naturalista toma una perspectiva expansionista en busca del todo con mente abierta y exploratoria. Metodología Cuantitativa y Cualitativa

30. Su diseño El investigador cuantitativo diseña su experimento en detalle, de manera fija , preestablecida, y no se permite alterarlo. El investigador naturalista es parte del problema, no hace un diseño previo detallado; el diseño emerge al progresar la investigación, de las condiciones cambiantes de los contextos y situaciones concretas; por esto, usa diseños emergentes, flexibles y comprensivos. Metodología Cuantitativa y Cualitativa