1. SYLLABUS
OFERENTE: DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INVESTIGATIVA
ACTIVIDAD ACADÉMICA: INNOVACIÓN Y PENSAMIENTO CREATIVO
CICLO: TECNOLÓGICO
CÓDIGO: 06000020
NÚMERO DE CRÉDITOS: 2
PROFESOR:
CORREO ELECTRÓNICO:
HORARIO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La humanización se reconoce en el momento en que los seres humanos se hacen conscientes
de su realidad y su entorno, iniciando una transformación y reconfiguración de éste a partir del
desarrollo de actividades complejas como, procesos de planificación y ejecución de modelos
mentales preconcebidos; es decir, con el desarrollo de su potencial innovador y creativo.
Desde que el hombre es hombre, se ha venido reinventando e innovando así mismo, pero en
el mundo actual ese proceso innovador ya no es igual, pareciera que ya todo ha sido
nombrado e inventado, de ahí que exista la percepción que inventar, innovar o crear ya no es
posible, pues se considera que dicha capacidad ahora está ligada al potencial financiero y
logístico de las grandes industrias o multinacionales, que son las que tienen las condiciones y
la infraestructura para añadir procesos y creaciones al mundo. De igual forma, se tiene la idea
que ésta no es una época para innovadores, puesto que no hay un clima para construir y
arriesgar, pero a medida que la competencia económica se ahonda en todos los campos, la
tendencia pareciera ser otra; la innovación y la creatividad se están instaurando como un rol

2. trascendental en el desarrollo económico y tecnológico, posicionándose como la herramienta
fundamental para el avance social, empresarial y humano.
Lo que establece, que en el mundo actual, no sólo es suficiente tener conocimiento e
información, sino que se requiere del desarrollo de destrezas y habilidades para poder hacer
uso de éstas de una forma creativa e innovadora; puesto que ello permite la búsqueda de
alternativas y oportunidades, así como mayor capacidad para redefinir y solucionar problemas,
ser anticipativo y, en general desarrollar ideas novedosas para ofertar productos, procesos,
sistemas, estructuras y métodos que rompan con los esquema tradicionales, permitiéndole a
las personas analizar y observar el mundo de una manera diferente, buscando brindar solución
a problemas, a partir de la instauración de relaciones entre experiencias pasadas que antes no
tenían conexión alguna.
En nuestro país, existen serias dificultades a la hora de innovar o crear, en tanto que hemos
sido formados en el hacer y en el saber hacer, dejando de lado el pensamiento abstracto, el
modelaje y la simulación, (Sudarsky 2001) sustrayéndonos de la oportunidad de desarrollar
experimentos mentales, potenciar el pensamiento divergente para elaborar otros posibles
mundos o generar formas diferentes de hacer las cosas; de tal manera, que el aprendizaje no
es difundido con el fin estimular la originalidad y el pensamiento creativo, sino al contrario se
suele limitar el pensamiento divergente y se debilita la confianza personal.
Es así que dentro de la asignatura Seminario de creatividad y pensamiento innovador y la
estructura del enfoque ABP se establece la necesidad de determinar ¿Qué factores
intervienen en el desarrollo creativo e innovador, y cómo se pueden generar destrezas,
habilidades, aptitudes y actitudes para formular ideas novedosas y creativas a partir del
planteamiento de problemas y la búsqueda de su resolución?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Reconocer los factores que permiten el desarrollo creativo e innovador, así como las
destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes, que permiten formular ideas novedosas y
creativas a partir del planteamiento de problemas y la búsqueda de su resolución.
PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACADÉMICA.
¿Qué factores intervienen en el desarrollo creativo e innovador, y cómo se pueden generar
destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes para formular ideas novedosas y creativas a partir
del planteamiento de problemas y la búsqueda de su resolución?
COMPETENCIAS
Este problema, busca generar en los estudiantes competencias para desarrollar ideas
novedosas que produzcan resultados y resuelvan problemas o situaciones conflictivas,
dándoles un nuevo enfoque, a partir de una actitud interrogante, de observación y reflexión, de
planteamiento e indagación como aspectos fundamentales en la innovación y la creatividad.
Promoviendo en ellos el pensamiento divergente como estrategia para ser conjugada con el
pensamiento hipotético-deductivo, el reconocimiento de la importancia de la confianza,
personal y colectiva, así como la capacidad para trabajar en equipo al momento de ser
recursivos, innovadores o creativos, tanto en la vida personal, como en la profesional.

3. ARTICULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS DE
CONOCIMIENTO
• Área de ingenierías
• Área de administración de empresas
• Área de comunicación y Diseño
• Área de humanidades
• Área de informática
• Área de ciencias básicas

4. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
¿Qué factores intervienen en el desarrollo creativo e innovador, y cómo se pueden generar destrezas,
habilidades, aptitudes y actitudes para formular ideas novedosas y creativas a partir del planteamiento de
problemas y la búsqueda de su resolución?
Preguntas Objetivos de Descripción del Recursos
Núcleo 1 Horas de trabajo
orientadoras aprendizaje proceso metodológicos
¿Qué significa Conocer e identificar el Contextualizar la HTD HTC HTA
innovación y rol de la innovación y situación
creatividad, y la creatividad, así problémica y
qué rol cumplen relacionarla con
como los factores
en el desarrollo los conocimientos
individual, sociales e individuales previos.
social y que intervienen en su
económico? desarrollo económico. Organizar y
analizar la
¿Cómo se Originar en los información así
registra una estudiantes el como los
6 0 16
patente o reconocimiento de la conceptos
innovación en fundamentales
importancia de la
Colombia? que ayudan a
innovación, la investigar y
creatividad y la resolver la
recursividad, tanto en Fundamentación pregunta
¿Qué la vida personal, como y problematizadora.
factores en la profesional. contextualización
intervienen teórica, consulta y Aplicar el
en el sustentación. Seminario alemán
¿Cuáles son Determinar la como estructura HTD HTC HTA
desarrollo de
los factores pertinencia del campo, para el
los procesos Realización de
sociales e el ámbito y el individuo aprendizaje.
innovadores ejercicios y
individuales
y creativos? en el desarrollo de los talleres.
que intervienen
en la procesos creativos.
innovación y la
creatividad? Promover una actitud
de confianza, personal
¿Cómo se y colectiva que
puede potenciar fortalezca la capacidad
la capacidad innovadora en los
innovadora y 6 2 16
estudiantes
creativa en los
individuos?
Generar un cambio de
actitud en el pensar
sentir y actuar frente a
la configuración de
una cultura innovadora
y creativa.
Preguntas Objetivos de Descripción del Recursos Horas de trabajo
Núcleo 2
orientadoras aprendizaje proceso metodológicos nucleo
¿Cómo se ¿Qué relación Establecer la Fundamentación Describir y HTD HTC HTA
han existe entre el importancia de y reflexionar sobre
configurado pensamiento contextualización los elementos 3 2 16
promover el
los procesos hipotético- teórica, consulta y permiten la
pensamiento
innovadores deductivo y el sustentación. identificación del
y creativos pensamiento divergente como factor problema.
relevantes en divergente en complementario del Realización de
el campo un proceso pensamiento ejercicios y Delimitar y definir
disciplinar? innovador y hipotético-deductivo talleres. el proceso
creativo? en el desarrollo de innovador y
procesos creativos y creativo que se
desea analizar.

5. novedosos.
HTD HTC HTA
¿Cómo se Promover una actitud
identifica y interrogante, de
plantea un
observación y
problema en el
proceso reflexión, de
creativo e planteamiento e
innovador? indagación frente al
fomento de una cultura
innovadora. Someter el
problema a un
Incorporar los análisis que 3 2 16
interrogantes básicos: supere la
¿Quién? ¿Cuándo? descripción y
Dónde? ¿Por qué? reflexión simple,
¿Para qué? y el para incursionar
¿Cómo?, al momento en sus elementos
de evaluar un proceso más esenciales.
creativo o novedoso.
Preguntas Objetivos de Descripción del Recursos
Núcleo 3 Horas de trabajo
orientadoras aprendizaje proceso metodológicos
¿Cómo se Promover estrategias Formular hipótesis
puede mejorar para configurar una sobre el producto. HTD HTC HTA
la capacidad cultura innovadora y
creativa e creativa, tanto en el Dar respuestas y
innovadora de ámbito individual como llegar a
los individuos al en el campo conclusiones.
interior del económico. Fundamentación 3 2 16
¿Cómo se campo y Seminario alemán
genera ideas económico? contextualización
y proyectos teórica, consulta y
con carácter ¿Qué Determinar los sustentación. HTD HTC HTA
elementos se elementos que se Trabajo en grupo
innovador y
creativo en deben tener en deben tener en cuenta Realización de
los campos: cuenta para para formular ideas ejercicios y
formular ideas novedosas y creativas Lectura previa
social y talleres.
económico? novedosas y en el ámbito individual
creativas en el y colectivo
ámbito 3 2 16
individual y
colectivo?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a
cerca del tema.
Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y
debilidades.

6. Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de
competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer
corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5.
Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos pedagógicos
logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil.
BIBLIOGRAFIA
CSIKSZENMIHALYI Mihaly, Creatividad: el fluir y la psicología del descubrimiento y la
invención, Barcelona, Ediciones Paidós, 1998.
COPER Robert, Aprenda a liberar el otro 90%, ed. Norma, 2002.
HARRINGTON, Hoffherr. Herramientas para la creatividad. McGrawHill. 2001.
KATIKA, Eduardo. Desorganización creativa, organización innovadora. Ed. Macchi 2005.
RODRIGUEZ, Fernández. Creatividad para resolver problemas. Colección Empresario practico.
Colombia 1999.
SCHANARCH, Alejandro. Creatividad aplicada, Arfo 2007.
HERNÁNDEZ Sampieri. Metodología de la investigación. McGrawHill. 2006.