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邊緣社區.認同再造 –
在地傳承.跨界創新
1
教育部「人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫」
2014.10.01~2015.07.31 / 2015.08.01~2017.01.31
2017.02.01~2018.01.31
社會責任
教學創新
轉譯橋樑
在地經濟開創
與社區共榮
為何執行?
2
33
 有人:青年和校園研究能量
 有錢:易與政府合作得到制度性支持
 有場域:長期進駐社區
 以social impact作為長遠影響的指標
大學作為社區跨界與協力的重要角色
大學投入社區的問題
 100 個學生投入
可能只有 1 個願
意留下來
 學術經驗和社區
實務的落差?
4
邊緣社區.認同再造 –
在地傳承.跨界創新
5
2014.10.01~2015.07.31 / 2015.08.01~2017.01.31
教育部「人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫」
2017.02.01~2018.01.31
6
中山大學與旗津社區
 利用課程帶入師生發掘社區
需求
 派駐專門人力長期經營社區,
作為跨界重要節點
 以社區為中心進行跨校合作、
地方政治及在地組織鏈結,
進而推行社會創新實踐方案
7
實施策略
8
造旗津舢舨
◦ 青銀合作增加高齡自我認同
◦ 造船技藝與記憶作為高齡者共同回憶
◦ 捲動公部門、社區組織及在地區民的跨界合作
1921 1940
9
舢舨文化保存基地
社會調查與研究方法(2014)
10
組 授課主題 教師 研究題目
1 環境變遷 邱花妹 產業變遷、海岸退縮與環境正義
2 造船產業 王宏仁 旗津造船轉型關鍵
3 地方政治 葉高華
當ㄊㄚ們連在一起-旗津基層政治與寺
廟網絡之關係
4 老人社區...
11
旗津海軍技工宿舍 – 文化保存基地 – 社會開創基地
邊緣社區.認同再造 –
在地傳承.跨界創新
12
2014.10.01~2015.07.31 / 2015.08.01~2017.01.31
教育部「人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫」
2017.02.01~2018.01.31
課程架構 – 「在地傳承」與「跨界創新」
貪多嚼不爛!
– 稀釋課程資源
– 整合困難
• 缺乏整體架構、只能局部串聯
• 教師社群經營力量分散
• 不易引導同學修課
– 計畫助理疲於奔命
• 課程紀錄
• 經費核銷
• 期末成果展
14
旗津社會開創基地
16
社區協力木工教室
特展中心
舌尖上的旗津
市民菜園
永續農食
社區博物館
高齡智能
體驗部屋
環境教育中心
邊緣社區.認同再造 –
在地傳承.跨界創新
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2014.10.01~2015.07.31 / 2015.08.01~2017.01.31
教育部「人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫」
2017.02.01~2018.01.31
社區
文化
• 深入考察旗津在地社區的
多元文化
• 努力挖掘即將消失的在地
職人技藝與常民生活記憶
• 重建居民的在地認同
高齡
照顧
• 翻轉高齡者被服務者角色
• 創造高齡者社區參與的另
類模式
• 企圖設立「照顧據點」與
「移民學堂」之...
19
課程架構與發展
報導文學與社區發展
設計人類學
生命歷程社會學(L1)
空間設計與木工實作(L3)
技術工作營
基礎課程
層級1:觀察
層級2:提案
層級3:實作
永續發展
高雄舊港區的歷史發展(L1)
永續社區工作營
參與式民主導論
環...
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失敗與再起
21
-社會調查與
研究方法
-社會老年學
-高齡服務設計
Key:邀請高
齡者擔任助教
-社會老年學實作
連結高醫、高榮、
社區共創
成功!
NEXT
高齡照顧課程模組開發
http://rallynsysu.wixsite.co...
經驗與成長
22
社區文化課程模組開發
走讀旗津
基礎調查
歌劇戲劇演出
展演實作
報導文學與社
區發展
主題音樂創
作
展演提案與規劃
課程創新-經驗與展望
23
永續發展課程模組開發
空間政治與
社區設計
社區興業與創意
實踐
課程創新-經驗與展望
24
永續發展課程模組開發
舌尖上的旗津
跨學科講座
課程創新-經驗與展望
25
永續發展課程模組
開發
跨學科講座綠點能創
環境社會學
永續社區實作
環境永續
有沒有這些計畫的差別?
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• 跨域
• 場域
• 業師
• 實作
• 專案
• 創業
• 社會影響力
• ……
• 嘗試 冒險、不怕失敗
• 甚麼是成功?
• 嘗試了10次,找到一個比
較適合學校的教育模式
• 培育了100個團隊,有5
...
感謝聆聽、敬請指教
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  1. 1. 邊緣社區.認同再造 – 在地傳承.跨界創新 1 教育部「人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫」 2014.10.01~2015.07.31 / 2015.08.01~2017.01.31 2017.02.01~2018.01.31
  2. 2. 社會責任 教學創新 轉譯橋樑 在地經濟開創 與社區共榮 為何執行? 2
  3. 3. 33  有人:青年和校園研究能量  有錢:易與政府合作得到制度性支持  有場域:長期進駐社區  以social impact作為長遠影響的指標 大學作為社區跨界與協力的重要角色
  4. 4. 大學投入社區的問題  100 個學生投入 可能只有 1 個願 意留下來  學術經驗和社區 實務的落差? 4
  5. 5. 邊緣社區.認同再造 – 在地傳承.跨界創新 5 2014.10.01~2015.07.31 / 2015.08.01~2017.01.31 教育部「人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫」 2017.02.01~2018.01.31
  6. 6. 6 中山大學與旗津社區  利用課程帶入師生發掘社區 需求  派駐專門人力長期經營社區, 作為跨界重要節點  以社區為中心進行跨校合作、 地方政治及在地組織鏈結, 進而推行社會創新實踐方案
  7. 7. 7 實施策略
  8. 8. 8 造旗津舢舨 ◦ 青銀合作增加高齡自我認同 ◦ 造船技藝與記憶作為高齡者共同回憶 ◦ 捲動公部門、社區組織及在地區民的跨界合作 1921 1940
  9. 9. 9 舢舨文化保存基地
  10. 10. 社會調查與研究方法(2014) 10 組 授課主題 教師 研究題目 1 環境變遷 邱花妹 產業變遷、海岸退縮與環境正義 2 造船產業 王宏仁 旗津造船轉型關鍵 3 地方政治 葉高華 當ㄊㄚ們連在一起-旗津基層政治與寺 廟網絡之關係 4 老人社區參與 楊靜利 青春不凋零-高齡者懷舊性社區參與 5 宗教與性別 趙恩潔 神鬼人之間:旗津漢人宗教場域中的女 性與靈力 6 遷移與性別 陳美華 『我們大陳人』-大陳女人的族群敘事 http://rallynsysu.wix.com/4rally-nsysu#!intro/xd9fg
  11. 11. 11 旗津海軍技工宿舍 – 文化保存基地 – 社會開創基地
  12. 12. 邊緣社區.認同再造 – 在地傳承.跨界創新 12 2014.10.01~2015.07.31 / 2015.08.01~2017.01.31 教育部「人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫」 2017.02.01~2018.01.31
  13. 13. 課程架構 – 「在地傳承」與「跨界創新」
  14. 14. 貪多嚼不爛! – 稀釋課程資源 – 整合困難 • 缺乏整體架構、只能局部串聯 • 教師社群經營力量分散 • 不易引導同學修課 – 計畫助理疲於奔命 • 課程紀錄 • 經費核銷 • 期末成果展 14
  15. 15. 旗津社會開創基地 16 社區協力木工教室 特展中心 舌尖上的旗津 市民菜園 永續農食 社區博物館 高齡智能 體驗部屋 環境教育中心
  16. 16. 邊緣社區.認同再造 – 在地傳承.跨界創新 17 2014.10.01~2015.07.31 / 2015.08.01~2017.01.31 教育部「人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫」 2017.02.01~2018.01.31
  17. 17. 社區 文化 • 深入考察旗津在地社區的 多元文化 • 努力挖掘即將消失的在地 職人技藝與常民生活記憶 • 重建居民的在地認同 高齡 照顧 • 翻轉高齡者被服務者角色 • 創造高齡者社區參與的另 類模式 • 企圖設立「照顧據點」與 「移民學堂」之共構系統 永續 發展 • 將永續社區概念導入社會 實作 • 翻轉土地利用、飲食習慣、 建築能源規劃模式 • 邁向低碳非核的在地經濟 18
  18. 18. 19 課程架構與發展 報導文學與社區發展 設計人類學 生命歷程社會學(L1) 空間設計與木工實作(L3) 技術工作營 基礎課程 層級1:觀察 層級2:提案 層級3:實作 永續發展 高雄舊港區的歷史發展(L1) 永續社區工作營 參與式民主導論 環境社會學 社會老年學實作 空間與社區專案實作(L3) 地方資料庫設計與建置(L3) 社區文化 高齡照護 社會學(L1) 走讀旗津(L1) 高齡服務設計 社會老年學 社會專案規劃(L2) 社區興業與創意實踐 社區發展與GIS應用(L2) 物質文化與人類學
  19. 19. 20
  20. 20. 失敗與再起 21 -社會調查與 研究方法 -社會老年學 -高齡服務設計 Key:邀請高 齡者擔任助教 -社會老年學實作 連結高醫、高榮、 社區共創 成功! NEXT 高齡照顧課程模組開發 http://rallynsysu.wixsite.com/4rally-nsysu
  21. 21. 經驗與成長 22 社區文化課程模組開發 走讀旗津 基礎調查 歌劇戲劇演出 展演實作 報導文學與社 區發展 主題音樂創 作 展演提案與規劃
  22. 22. 課程創新-經驗與展望 23 永續發展課程模組開發 空間政治與 社區設計 社區興業與創意 實踐
  23. 23. 課程創新-經驗與展望 24 永續發展課程模組開發 舌尖上的旗津 跨學科講座
  24. 24. 課程創新-經驗與展望 25 永續發展課程模組 開發 跨學科講座綠點能創 環境社會學 永續社區實作 環境永續
  25. 25. 有沒有這些計畫的差別? 26 • 跨域 • 場域 • 業師 • 實作 • 專案 • 創業 • 社會影響力 • …… • 嘗試 冒險、不怕失敗 • 甚麼是成功? • 嘗試了10次,找到一個比 較適合學校的教育模式 • 培育了100個團隊,有5 個暫存下來了 • 好好地記錄失敗經驗!
  26. 26. 感謝聆聽、敬請指教
  • AlinLee1

    Jun. 16, 2021

人文社會科學基礎及跨界應用能力培育計畫 HCGO

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