1. LANBIDE 2010
Ecojob: funtsezko gaitasunak
ebaluatzeko tresna erreza
Ecojob: una herramienta sencilla
para evaluar competencias clave
Ecojob: a user friendly tool
to assess key competences
Hezkuntzako Lege Organikoak (HLO) onartu La asunción por la Ley Orgánica de Educación The Spanish Education Act (LOE) has adopt-
duenez, gaitasunetan oinarritutako presta- (LOE) de la formación basada en competencias ed competence-based education as the
kuntza da irakaskuntzaren ardatz nagusia como eje vertebrador de la enseñanza en todas main axis of training in all stages, resulting
etapa guztietan, eta horrek iraultza txiki bat las etapas ha supuesto una pequeña revolu- in a small revolution in the way of under-
sortu du Lanbide Heziketa ulertzeko eran. ción en la manera de entender la Formación standing Vocational Training. Although our
Gure ikastetxeek jadanik ezagutzen zituzten profesional. Si bien nuestros centros conocían schools were well aware of the spirit of the
erreformaren espiritua eta haren inplika- el espíritu de la reforma y sus implicaciones, reform and its implications and had applied
zioak, eta, hein handiagoan edo txikiagoan, y en mayor o menor medida habían aplicado la the philosophy of competence-based learn-
aplikatua zuten gaitasunen filosofia ikasge- filosofía de las competencias en aulas y talle- ing in classrooms and schools to a greater
letan eta tailerretan. Orain, lege-betebeharra res, la obligación legal es ahora inexcusable. or lesser extent, the new legal obligation
ere bada, eta ez dago saihesterik. makes its absence inexcusable.
Por ello, el reto de esta década consiste en
Horregatik, gaitasunak garatzea eta ebalua- desarrollar y evaluar competencias. Conscien- In view of this, the challenge of the decade
tzea da hamarkada honetako erronka. Jaki- tes de que ningún avance teórico cristaliza sin is going to be how to develop and assess
nik aurrerapen teorikorik ez dela gauzatzen instrumentos que lo hagan posible, la Comisión competences. Aware of the fact that no theo-
tresnarik jartzen ez bada, Jesus Obrero Ikas- de innovación pedagógica de Jesús Obrero y retical advance can be applied without the
tetxeko eta HETELen Berrikuntza Pedago- de HETEL colaboraron a finales del 2008-2009 right tools, the Pedagogical Innovation Com-
gikorako Batzordeak elkarlanean aritu ziren para concebir y desarrollar una herramienta mittee of the Jesús Obrero School and HETEL
2008-2009 ikasturtearen hondarrean, gaitasu- sencilla que permitiera evaluar competencias. worked together in 2008-2009 to conceive
nak ebaluatzeko tresna samur bat asmatzeko Para ello tomaron como base el trabajo desa- and develop a simple tool that will allow
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ebaluatzeko tresna erreza para evaluar competencias clave to assess key competences
eta garatzeko. Horretarako, HETELen Berri- La herramienta parte de una reflexión sencilla: la
kuntza Pedagogikorako Batzordeak garatu-
tako lan bat hartu zuten oinarritzat: “Lanbide
evaluación al alumnado debe ser coherente con la
Heziketako ikasleentzako funtsezkoak diren metodología docente empleada en aulas y talleres, y
hamar gaitasun”1. Ecojob (Gaitasunetan oi-
narritutako Jesus Obreroren Ebaluazioa) da
una y otra han de basarse en las competencias clave
emaitza, Excel kalkulu-orri baten gainean que pide la legislación.
programatutako artxibo informatiko bat. 2009
-2010 ikasturtean zehar lanabes hau aurkeztu
zaie HETEL ikastetxeetako irakasleei, zenbait rrollado por la Comisión de Innovación pedagó- us to assess competences. To do this, they
prestakuntza-tailerretan. gica de HETEL sobre “Diez competencias clave based their work on the results of the work of
para los alumnos de Formación Profesional”1. the HETEL Pedagogical Innovation Commit-
Tresnak hausnarketa hau du oinarrian: El resultado es Ecojob (Evaluación basada en tee on ten key competences for Vocational
ikasleen ebaluazioak bat etorri behar du Competencias Jesús Obrero), un archivo infor- Training students1. The result is Ecojob (acro-
ikasgeletan eta tailerretan erabilitako ira- mático programado sobre una hoja de cálculo nym for Evaluación basada en Competencias
kaskuntza-metodologiarekin, eta batak Excel que ha sido presentada a lo largo del Jesús Obrero) an Excel spreadsheet that has
zein besteak legeriak eskatzen dituen fun- curso 2009-2010 a profesorado de los centros been presented to HETEL school teachers
tsezko gaitasunetan oinarritu behar dute. HETEL en varios Talleres - formación. throughout the 2009-2010 school year in sev-
Dakigunez, hainbat eratako eta pentsae- eral training workshops.
ratako irakaskuntza-metodologiak hedatu La herramienta parte de una reflexión sencilla:
dira gure ikastetxeetan: Problem Based la evaluación al alumnado debe ser coherente The tool is based on a simple reflection:
Learning – PBL– edo Arazoetan Oinarritu- con la metodología docente empleada en au- student assessment should be consistent
tako Ikaskuntza –AOI–, proiektuetan oina- las y talleres, y una y otra han de basarse en with the teaching methodology employed in
1 Ikus “Lanbide Heziketako ikasleentzako 1 Ver “Diez competencias clave para los 1 See “Ten key skills for students of Voca-
funtsezkoak diren hamar gaitasun: HETELen alumnos de Formación Profesional: aportación tional Training: HETEL’s contribution” in the
ekarpena”, 2008 LANBIDE aldizkarian: http:// de HETEL” en la revista LANBIDE 2008: http:// 2008 issue of LANBIDE magazine: http://
www.hetel.org/documentos-es/lanbide-es/ www.hetel.org/documentos-es/lanbide-es/ www.hetel.org/documentos-en/lanbide-en/
revista-lanbide-2008 revista-lanbide-2008 lanbide-magazine-2008
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rritutako ikaskuntza, etab. Informazio eta las competencias clave que pide la legislación. classrooms and workshops and both should
Komunikazio Teknologien (IKT) erabilera, Como sabemos, en la última década se han di- be based on the key competences required
elkarlana, ikaskuntza aktiboa eta beste al- vulgado en nuestros centros metodologías do- by law. As we all know, in the last decade,
derdi batzuk nabarmentzen dituzte horiek centes de diverso cuño e inspiración (Problem our schools have employed various meth-
guztiek. Era berean, eta aipaturiko meto- Based Learning – PBL o Aprendizaje Basado en odologies (problem-based learning, project-
dologiak aplikatu direlako, irakasleek datu Problemas – ABP-, aprendizaje por proyectos, based learning, etc.) which emphasize the
berriak, askotarikoak eta sakabanatuak etc.) que hacen hincapié, entre otros aspectos, use of ICTs, collaborative work and active
gehitu dizkiote beren ebaluazioari. Datu en el empleo de las TIC, el trabajo en colabo- learning, among other aspects. Also, as a
horiek dezente urruntzen dira idatzizko ohi- ración y el aprendizaje activo. Igualmente, y consequence of the application of these
ko probatik (azterketa), eta konplexua da como consecuencia de la aplicación de dichas methodologies, teachers have included in
guztiak sistematizatzea. metodologías, el profesorado ha incorporado a their assessment new diverse and dispersed
su evaluación datos nuevos, diversos y disper- data that distance themselves from tradi-
Hitz gutxitan, ez da aski betidanik ezagutzen sos que se alejan de los proporcionados por la tional written assessment (exams) and thus
dugun bataz bestekoa kalkulatzearekin. prueba escrita tradicional (el examen) y cuya become more difficult to systematise.
Horregatik, Ecojobek datu horiek ehuntzen sistematización se hace compleja.
lagundu nahi die irakasleei. Horretarako, In other words, give a average mark as it
matrize bat dauka, eta, bertan, ebaluatu En pocas palabras, no basta con el promedio has been done always is not enough. Be-
nahi diren edo behar diren gaitasun guztiak de toda la vida. Por eso, Ecojob aspira modes- cause of this, Ecojob modestly hopes to
daude sartuta, eta adierazle zehatz batzuk. tamanete a facilitar al profesorado este encaje provide teachers with a way of fitting data
Adierazle sorta horren bitartez, eguneroko de datos. Para ello incorpora una matriz que together. To achieve this, a matrix is incor-
jardunera ekarri nahi dira batzuetan “abs- incluye todas las competencias que se quieren porated that includes all the competences
traktuegiak diren Ministerioak ezarritako o deben evaluar más una batería de indicadores that we want to or should assess plus a set
gaitasunak”. Irakasleak ongi ezagutzen du, concretos que, a modo de ajuste fino, intenta of specific indicators which attempt to fine
noski, irakatsi behar duen lanbide modu- posar las, a veces “abstractas competencias tune the sometimes “abstract competences
lua. Honako hauek aukeratu behar ditu, hu- ministeriales”, en la arena del día a día. El pro- set up by the Education Ministry” for day-to-
rrena: ebaluatu nahi dituen gaitasunak, da- fesorado, conocedor del módulo profesional que day applications. Based on the module to be
gokion gaitasunaren edo azpigaitasunaren debe impartir, ha de seleccionar las competen- taught, teachers choose the competences
lorpen maila adierazten duten adierazleak, cias que quiera evaluar, los indicadores que ma- they wish to assess, the indicators that will
eta ehun puntuko eskala batean gaitasun nifiesten el grado de consecución de la compe- show the degree in which each competence
edo azpigaitasun bakoitzari esleitzen dion tencia y subcompetencias correspondientes y la and relevant sub-competences have been
haztapena. Begitarteetan oinarritutako eta ponderación que, sobre un total de cien puntos, achieved and the weight of each of these in
puntuazio zehatz batez lagundutako meto- atribuya a cada competencia y subcompetencia. a total score of one hundred points. A sim-
do samur batek islatzen du ikaslearen jar- Un sencillo método basado en emoticones, pero ple method, based on emoticons but sup-
duera edo lorpen maila. sustentado en una puntuación concreta, refleja ported by a specific score, is used to reflect
el desempeño del alumnado. the students’ performance.
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HETELek 2009-2010 ikasturtean zehar antola- La herramienta fue presentada, divulgada The tool was presented, disseminated and
tutako prestakuntza tailer batzuetan aurkez- y adaptada con éxito en distintos talleres- successfully adapted in different training
tu, ezagutarazi eta egokitu zen tresna, era formación organizados por HETEL a lo largo workshops organised by HETEL during
arrakastatsuan. Jesus Obrero ikastetxeko del curso 2009-2010. Los formadores Ismael the 2009-2010 school year. The train-
Ismael Barbero eta Eneko Martínez Goikolea Barbero y Eneko Martínez Goikolea de Jesús ers, Ismael Barbero and Eneko Martínez
hezitzaileek gidatu zuten irakasleen lana zen- Obrero guiaron el trabajo del profesorado en Goikolea from the Jesús Obrero School
bait saiotan. Tresnaren funtzionamendua era- varias sesiones. En ellas mostraron el fun- facilitated the teachers’ work during sev-
kutsi, eta, batik bat, haren programazioaren cionamiento de la herramienta y, sobre todo, eral sessions. They showed how the tool
xehetasunak azaldu zituzten. Izan ere, Eco- ayudaron a conocer los entresijos de su pro- works and, particularly, they helped par-
job tresnaren sortzaileek helburu zehatz bat gramación. En efecto, los creadores de la he- ticipants to learn their programming in
dute buruan: irakasleek beren errealitatera rramienta Ecojob la han concebido para que detail. In fact, the creators of the Ecojob
egokitu behar dute tresna; bai beren modu- el profesorado pueda adaptarla a la realidad tool have conceived it so that teachers
lura edo irakasgaira, bai irakaskuntza lanean tanto de su módulo o asignatura como a las can adapt it to the reality of both their
darabiltzaten metodologietara. Hori guztia, metodologías que aplique en su labor docen- module or subject and the methodolo-
gainera, bokazio iraunkor garbi batekin, eta te. Todo ello, además, con una clara vocación gies they use. All of it is clearly focused
irakasleek eskura dituzten baliabideak modu sostenible que permita el empleo eficiente de on sustainability allowing for an efficient
eraginkor batean erabiltzen direla. los recursos con que cuenta el profesorado. use of teachers’ resources.
Jesus Obreroko Berrikuntza Comisión de Innovación Jesús Obrero Innovation
eta Hobekuntza Batzordea y mejora de Jesús Obrero and Improvement Committee
barbero@ikas.j-obrero.es barbero@ikas.j-obrero.es barbero@ikas.j-obrero.es
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