Publicité

المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf

HUSAM63
6 Mar 2023
Publicité

Contenu connexe

Publicité

المحاضرة من 8 - 11 الحداثة المتطورة.pdf

  1. ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮﻗﺔ‬ ‫ﻣﻘﺮر‬ ‫إﻋﺪاد‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬ ‫آﻠﻴﺔ‬ - ‫أﺳﻴﻮط‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
  2. ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى‬ : ١ - ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ٢ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ودواﻓﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪات‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻘﺪ‬ ٣ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬
  3. ١ - ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ١٧٥٠ ١٩٥٠ ١٩٦٠ ١٩٨٠ ‫اﻵن‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ Modern Architecture ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ Modern Architecture ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أﻃﻮار‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫اﻟﺬروة‬ ‫اﻟﺘﺼﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻹﻧﻬﻴﺎر‬ Failure of Modern Architecture ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻹﻧﻬﻴﺎر‬ Failure of Modern Architecture ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Post Modern Architecture ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Post Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Green Architecture ‫اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Green Architecture ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Environmental Architecture ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Environmental Architecture ‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Sustainable Architecture ‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Sustainable Architecture ‫اﻟﺬآﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Intelligent/Smart Architecture ‫اﻟﺬآﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Intelligent/Smart Architecture ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Virtual Architecture ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Virtual Architecture ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Automated Architecture ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Automated Architecture ‫اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﺪم‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪاﻋﻴﺎت‬ ‫اﻟﺘﺼﺪي‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ١٧٥٠ ١٩٥٠ ١٩٦٠ ١٩٨٠ ‫اﻵن‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ Modern Architecture ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ Modern Architecture ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أﻃﻮار‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫اﻟﺬروة‬ ‫اﻟﺘﺼﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻹﻧﻬﻴﺎر‬ Failure of Modern Architecture ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻹﻧﻬﻴﺎر‬ Failure of Modern Architecture ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Post Modern Architecture ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Post Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Green Architecture ‫اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Green Architecture ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Environmental Architecture ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Environmental Architecture ‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Sustainable Architecture ‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Sustainable Architecture ‫اﻟﺬآﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Intelligent/Smart Architecture ‫اﻟﺬآﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Intelligent/Smart Architecture ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Virtual Architecture ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Virtual Architecture ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Automated Architecture ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ Automated Architecture ‫اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﺪم‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪاﻋﻴﺎت‬ ‫اﻟﺘﺼﺪي‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٣ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬
  4. ٢ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ودواﻓﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪات‬ • ‫اﻹﺧﻔﺎﻗﺎت‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‬ ‫ﻟ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻌﻤﺎرة‬ ) ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أزﻣﺔ‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ( • ‫ﻏﻴﺎب‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫وﺗﺸﺎﺑﻪ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫آﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ، ‫ﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﻂ‬ ‫واﻟﺘﻜﺮار‬ ‫واﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ‬ ‫واﻟﺘﻘﻴﻴﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻮدﻳﻮل‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ‬ • ‫ﻓﻘﺪان‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﺗﻮاﺻﻠﻪ‬ ‫ﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫آﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ،‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﻤﺠﺮد‬ • ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫إﻓﺮاط‬ ‫أﻗﺼﻰ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ، ‫ارﺗﻔﺎع‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدى‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ،‫ﻟﻠﺤﻠﻮل‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻬﺎت‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﺒﻌﺾ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ – ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ – ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ • ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮاﺟﻤﺎﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫وﺳﻴﻄﺮة‬ ‫ﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺧﻀﻌﺖ‬ ، ‫اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎدي‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪم‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٤ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  5. ٣ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ارﺗﻜﺰت‬ ٤ ‫رﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫دﻋﺎﺋﻢ‬ : ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ • ‫اﻟﺤﺪاﺛﻴﻮن‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻧﺎدى‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدئ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻨﺎزل‬ ‫ﻋﺪم‬ • ‫اﻟﻘﺮا‬ ‫ﺻﻨﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺎرز‬ ‫ودورهﻤﺎ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫أهﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ر‬ • ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬ ‫ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺿﺮورة‬ • ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ • ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﺗﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﻧﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﻗﻄﻊ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ • ‫ﻟﻪ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎﻟﺐ‬ ‫ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﻳﺨﺪم‬ ) ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫وﺟﺪاﻧﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫ﻹﺛﺎرة‬ ً ‫ﺎ‬‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ( • ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫وﺗﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ﻋﻮدة‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ • ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ً ‫ا‬‫ﺗﺄآﻴﺪ‬ ،‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﻴﺮة‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ • ً ‫ﺎ‬‫وﻓﻘ‬ ‫وﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﺎد‬ ،‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫واﻟﻤﺘﻐﻴﺮة‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻟﺮﻏﺒﺎت‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( • ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫وﺳﻤﺎت‬ ‫وأﻓﻜﺎر‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ • ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻻﺧﺘﻼف‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ • ‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫واﻻﺣﺘﻜﺎر‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮاﻏﺐ‬ ‫اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎري‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫واﻟﺘﻔﺮد‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٥ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  6. ٣ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺳﻌﺖ‬ ‫اﻟﺨﺮوج‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫أزﻣﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻴﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻗﻮاﻟﺐ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫وﺟﺪان‬ ،‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺗﺤﺎول‬ ‫اﻟﻘﻀﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﻄﻴﻌﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫واﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫م‬ . ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫وﺗﻢ‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺳﻌﺖ‬ ‫اﻟﺨﺮوج‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫أزﻣﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻴﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻗﻮاﻟﺐ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫وﺟﺪان‬ ،‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺗﺤﺎول‬ ‫اﻟﻘﻀﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﻄﻴﻌﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫واﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫م‬ . ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫وﺗﻢ‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ Late Modern Architecture ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٦ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  7. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫وﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫ﻣﺴﻤﻴﺎت‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫واﻟﻨﻘﺎد‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻮن‬ ‫اﺧﺘﻠﻒ‬ ً ‫ﻼ‬‫ﺗﻜﺎﻣ‬ ‫أآﺜﺮهﺎ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ،‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ Charles Jencks . ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ • ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫واﻟﻼﺗﺮاﺑﻂ‬ • ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎﺋـﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳــﺚ‬ • ‫اﻟﺤﻤﺎﻗﺎت‬ • ‫اﻟﻌـﺪﻣﻴـﺔ‬ • ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫واﻟﻼﺗﺮاﺑﻂ‬ • ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎﺋـﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳــﺚ‬ • ‫اﻟﺤﻤﺎﻗﺎت‬ • ‫اﻟﻌـﺪﻣﻴـﺔ‬ • ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـﺪة‬ • ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــﺮ‬ ‫اﻟﺘﺬآــﺎري‬ • ‫اﻟﺤﺪاﺛــﺔ‬ ‫اﻟﻔﻄﺮﻳــﺔ‬ • ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـﺪة‬ • ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــﺮ‬ ‫اﻟﺘﺬآــﺎري‬ • ‫اﻟﺤﺪاﺛــﺔ‬ ‫اﻟﻔﻄﺮﻳــﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ( ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ** ‫ﻟﻺﻃﻼع‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬ ‫هﺬا‬ ‫وﻟﻴﺲ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫واﻹﺳﺘﻴﻌﺎب‬ ‫ﺣﻔﻈﻪ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً ‫ﺎ‬‫ﻣﻄﻠﻮﺑ‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٧ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  8. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ Jorn Utzon, Sydney Opera House, Sydney, 1974. ،‫ﻧﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺳﻴﺪﻧﻰ‬ ‫أوﺑﺮا‬ ‫ﻣﺒﻨﻰ‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫اﻟﻤﺮاآﺐ‬ ‫أﺷﺮﻋﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻻﻗﺘﺒﺎس‬ ‫ﺳﻴﺪﻧﻰ‬ ‫ﻣﻴﻨﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺸﺮة‬ ‫وﺟﺪاﻧﻪ‬ ‫وﻣﺨﺎﻃﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺪة‬ ،‫ﻧﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﻗﻄﻊ‬ ‫أو‬ ‫ﻓﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ، ‫و‬ ‫إ‬ ‫ﻋﺎد‬ ‫ة‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗﻮاﻟﺐ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٨ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  9. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ Kallmann and Mckinnell, Boston Bank, Boston, 1972. ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻋﻮدة‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ً ‫ﺎ‬ ‫ﻟﻠﺰﺧﺎرف‬ ‫آﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫واﻟﺮﻣﻮز‬ ‫واﻟﺤﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴﺎء‬ ‫اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ) ‫اﻟﻮاﺟﻬﺔ‬ ( ‫اﻟﺒﺎرزة‬ ‫واﻟﺪﻋﺎﻣﺎت‬ ) ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ .( ‫وﻳﺮى‬ “Jencks” ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫أن‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫آﺮد‬ ‫ﺟﺎءت‬ ‫إﻧﻤﺎ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻠﺴﺎء‬ ‫ﻟﻠﻮاﺟﻬﺎت‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﻲ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘﻲ‬ / ‫اﻟﻤﻠﺴﺎء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ . ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ‬ ‫أن‬ ‫وﻳﺮى‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﻓﻀﻰ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻟﻢ‬ ،‫وزﺧﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺮدات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺤﻮﻟﻪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرات‬ ‫ﻋﻦ‬ ً ‫ا‬‫آﺜﻴﺮ‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺔ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٩ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  10. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬ Schulitz, Architect’s House, Los Angeles, 1977. ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻣﺮﻧﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ‬ ‫ﻣﺤﺎوﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﻟﺔ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﺘﻐﻠﺐ‬ ، ً ‫ﺎ‬‫ﻗﻴﺎﺳﻴ‬ ‫اﻟﻤﻮﺣﺪ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ،‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫دور‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫واﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫ﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٠ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  11. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬ Kisho Kurokawa, Nakagin Capsule Tower, Tokyo - 1970 . ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻣﺮﻧﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻇﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﺤﻮﻟﺖ‬ ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ Meccano ‫ﺗﻌﻄﻰ‬ ،‫ﻣﺮﻧﺔ‬ ‫ﺑﺎب‬ ‫وﺗﻔﺘﺢ‬ ،‫واﻟﺤﻠﻮل‬ ‫اﻟﺒﺪاﺋﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻤﻜﻦ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫أآﺒﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‬ ‫أﻣﺎم‬ ‫اﻻﺧﺘﻴﺎر‬ . ‫هﺬا‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫واﺳﺘﻄﺎﻋﺖ‬ ،‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫وﺧﻔﺾ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎر‬ ‫ﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﻊ‬ ‫وآﺬا‬ ‫ة‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١١ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  12. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﺗﺠــــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴـــــﺎء‬ ‫اﺗﺠــــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴـــــﺎء‬ Portman, Bonaventure Hotel, Los Angeles, 1977. ‫اﻟﺤﻮاﺋﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﻌﻜﺎس‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻟﺴﺘﺎﺋﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﺘﺎﺋﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮاﺋﻂ‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻃﻮر‬ – ‫اﺑﺘﺪﻋﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ Mies van der Rohe - ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻤﺼﻘﻮل‬ ‫اﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮم‬ ‫أﻟﻮاح‬ ‫اﻟﻌﺎآﺲ‬ ‫واﻟﺰﺟﺎج‬ . ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ ‫واﺳﺘﻬﺪف‬ ‫ﺑﺎﻧﻌﻜﺎس‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ‬ ‫واﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬ ‫واﻟﺴﺤﺐ‬ ‫اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬ ‫واﺟﻬﺎت‬ . ‫ﺗﻐﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻌﻜﺎس‬ ‫هﺬا‬ ‫وﺿﻤﻦ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫واﺟﻬﺎت‬ ‫وﺗﺠﺪد‬ ‫اﻟﻨﻬﺎر‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ . ‫ﺗﻢ‬ ‫هﺎﻣﺔ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫وأﺻﺒﺤﺖ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎج‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻟﻴﺘﺤﻮل‬ ،ً ‫ﺎ‬‫ﺗﺠﺎرﻳ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫أﺳﻲء‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٢ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  13. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ Meier, The Atheneum, Indiana, 1979. ‫اﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺒﺎدئ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫وﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻷواﺋﻞ‬ ‫اﻟﺮواد‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫اﺳﺘﻘﻰ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ) ‫اﻟﺤﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﻘﻂ‬ - ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﺑﻴﺾ‬ ‫اﻟﻠﻮن‬ ‫اﻟﻮاﺟﻬﺎت‬ - ‫اﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺑﺄﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﺮ‬ ( ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﺨﻤﺴﺔ‬ ‫هﺆﻻء‬ ‫واﻋﺘﺒﺮ‬ “Le Corbusier” ‫ﻹﺣﻴﺎء‬ ً ‫ﺎ‬‫هﺎﻣ‬ ً ‫ﺎ‬‫ﻣﺮﺟﻌ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ذات‬ ‫هﻢ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫ﺑﺨﻤﺴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﻗﺘﺮن‬ : “Richard Meier” ، “John Hejduk” ، “Charles Gwathmey” ، “Michael Graves” ، “Peter Eisenman” . ‫وأﻃﻠﻖ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫ﻴﻬﻢ‬ ”The Whites” ‫أو‬ “The New York Five” . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٣ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  14. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ I. M. Pei & Partners, Bank of China, Hong Kong, 1988. ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﺬآﺎري‬ ‫اﻟﻤﻘﻴﺎس‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﻮى‬ ‫وﺗﺤﺪي‬ ‫اﻟﻤﺎل‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﻠﺨﺺ‬ ‫وﻣﺸﺎهﺪﻳﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ . ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﺳﺘﻤﺪ‬ ،‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫أهﻤﻬﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ Erick Mendelsohn . ‫ﻣﺜﺎل‬ ) ١ :( • ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺣﺘﻜﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﺬآﺎري‬ ‫اﻟﻤﻘﻴﺎس‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ) ‫اﻟﺮأﺳﻲ‬ ‫اﻻﻣﺘﺪاد‬ ( ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٤ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  15. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ Domenig, Z- Bank, Vienna, 1982. ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻋﺘﺼﺎر‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﻜﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﻠﺨﺺ‬ ‫وﻣﺸﺎهﺪﻳﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ . ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﺳﺘﻤﺪ‬ ،‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫أهﻤﻬﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ Erick Mendelsohn . ‫ﻣﺜﺎل‬ ) ٢ :( • ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻧﺴﺎن‬ ‫واﻋﺘﺼﺎر‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﺎة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ) ‫اﻟﺒﻨﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت‬ ‫ﺟﺮاء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ( ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٥ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  16. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ SOM, Haj Terminal, Jeddah, 1982. ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮﺣﻴﺐ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫روح‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﻠﺨﺺ‬ ‫وﻣﺸﺎهﺪﻳﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ . ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﺳﺘﻤﺪ‬ ،‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫أهﻤﻬﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ Erick Mendelsohn . ‫ﻣﺜﺎل‬ ) ٣ :( • ‫اﻟﺘﺮﺣﻴﺐ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ) ‫اﻟﺘﺬآﺎري‬ ‫اﻟﻤﻘﻴﺎس‬ + ‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻴﺎم‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬ ( ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٦ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  17. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ Foster, Hong Kong Bank, 1980-1986. ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺑﻌﺼﺮ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ارﺗﺒﻄﺖ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫ورﻏﺒﺔ‬ ،‫وإﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺼ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﻟﻠﻨﺘﺎج‬ ‫اﻟﻤﺴﺒﻮق‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺮ‬ . ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﻌﻄﺎء‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫ﺿﺮورة‬ ،‫اﻹﻧﺸﺎء‬ ‫وﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ‬ ‫وﻧﺘﺎﺟﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮؤى‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﻮدة‬ ‫ﻓﻜﺮة‬ ‫ورﻓﺾ‬ . ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺎن‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ‬ Norman Foster ، Richard Rogers ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫رواد‬ ‫أﺷﻬﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ . ‫أهﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‬ ‫وﺗﻌﺘﺒﺮ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﺣﺪدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٧ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  18. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺗﺪﻋﻮ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫واﻟﺒﻌﺪ‬ ،‫ﻟﻠﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﺗﺤﻄﻴﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻧﺎدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺎت‬ ‫ﺟﻤﻮد‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ . ‫ﻣﻘﺎﻻت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫دﻋﻤﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫واﺳﺘﻤﺪت‬ ‫ا‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬ ‫ﻟﻔﻴﻠﺴﻮف‬ Jacques Derrida ‫ﻋﺎم‬ ١٩٦٧ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺎدى‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ، ‫اﺧﺘﻴﺎرات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺤﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪهﺎ‬ ‫وﺗﺤﻄﻴﻢ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺗﻔﻜﻴﻚ‬ ‫ﺑﻀﺮورة‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ . ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺎن‬ ‫ﻗﺎم‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻗﻠﻴﻠﺔ‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫إﻻ‬ ‫هﻲ‬ ‫وﻣﺎ‬ Bernard Tschumi ، Peter Eisenman ،‫ﺑﺎﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺪﻋﻮة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺑﺮﺑﻂ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫وﻃﺎﻟﺒﺎ‬ ‫ﺔ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٨ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  19. ٤ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ) ١٩٦٠ - ١٩٨٠ ( ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ) ١٩٨٠ ( ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ Gehry, Architect’s House, Santa Monica, California, 1978. • ‫ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻋﺮﻓﺖ‬ “Neo- Modern” ‫ﺣﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫واﺳﺘﻬﺪﻓﺖ‬ ، ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﻦ‬ • ‫ﻟﻔﻆ‬ " ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ " ‫أو‬ ‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫اﻟﻬﺪم‬ ‫ﻳﻌﻨﻰ‬ ‫هﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ً ‫ا‬‫ﺑﻌﻴﺪ‬ ،‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻹﻋﺎدة‬ ‫اﻟﻬﺪم‬ ‫وﺗﻘﻠﻴﺪي‬ ‫ﻣﺄﻟﻮف‬ • ‫ﺗﻌﻨﻲ‬ ‫آﻤﺎ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫أﺟﺰاء‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻜﻞ‬ ‫ﺗﻔﻜﻴﻚ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪي‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻓﻨﻲ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ١٩ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  20. ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ • ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism • ‫اﻷرﺷﻴﺠﺮام‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ Archigram • ‫اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ Metabolism • ‫ﻓﻮﺳﺘﺮ‬ ‫ﻧﻮرﻣﺎن‬ Norman Foster • ‫ﺟﻴﺮي‬ ‫ﻓﺮاﻧﻚ‬ Frank O. Gehry ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢٠ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﻨﻔﻬﺎ‬ ‫ﺻ‬ ‫ﻲ‬ ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻋ‬ ً ‫ﻼ‬‫ﻀ‬ ‫ﻓ‬ Charles Jencks ‫ﻞ‬ ‫اﻟﺜﻘ‬ ‫ذوي‬ ‫ﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫واﻟﻤﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﻳ‬ ‫ﺪارس‬ ‫اﻟﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋ‬ ‫ﺮت‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ :
  21. ٥ - ١ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism • ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫ﻇﻬﺮ‬ ‫أورﺑﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫اﻟﺴﺎدس‬ ‫اﻟﻌﻘﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ) ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ١٩٥٥ ( ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻌﻮد‬ ‫ﺟﺬورهﺎ‬ ‫ان‬ ‫إﻻ‬ ، . • ‫ﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻧﺠﻠﺘﺮا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﻧﻄﻠﻘﺖ‬ Alison & Peter Smithson ، ‫اﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎرزﻳﻦ‬ ‫ﻋﻀﻮﻳﻴﻦ‬ ‫آﺎﻧﺎ‬ ‫واﻟﺬﻳﻦ‬ Team-X ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً ‫ا‬‫آﺒﻴﺮ‬ ً ‫ا‬‫دور‬ ‫وﻟﻌﺒﺎ‬ ‫ﺳﻴﺎم‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ CIAM . • ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﻟﻮﺿﻮح‬ ،‫ﻟﻮآﻮرﺑﻮزﻳﻴﻪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻳﻨﺴﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫هﻨﺎك‬ ‫هﺬا‬ ‫ﺗﺼ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﺎرﺳﻴﻠﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫أهﻤﻬﺎ‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻤﻴﻤﻬﺎ‬ ١٩٤٧ ‫دﻋﻮة‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫أي‬ ، Alison & Peter Smithson ‫ﺑﺴﻨﻮات‬ . • ‫ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻴﻪ‬ ‫إﺣﺴﺎس‬ ‫هﻮ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻟﻈﻬﻮر‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫اﻟﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺪود‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﺳﻠﻜﺘﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ) ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﻂ‬ – ‫اﻟﺘﺸﺎﺑﻪ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‬ – ‫ﺗﺮاﺟﻊ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ( ‫ذات‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ورﻏﺒﺘﻬﻢ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢١ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  22. ٥ - ١ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ : • ‫ﺗﻌﺪد‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫واﻟﻜﺘﻞ‬ ‫اﻟﺤﺠﻮم‬ ‫وﺗﺪاﺧﻠﻬﺎ‬ ‫وﺗﺮاآﺒﻬﺎ‬ ، ‫ورﻓﺾ‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪ‬ ) ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫درروﻩ‬ ‫ﻓﺎن‬ ‫ﻣﻴﺲ‬ ( • ‫إﻇﻬﺎر‬ ‫واﻹﻧﺸﺎء‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﺗﺸﻄﻴﺐ‬ ‫دون‬ ) ‫ﺧﺸﻨﺔ‬ ( ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻞ‬ ‫واﻟﺨﺎرج‬ ) ‫اﻟﺼﺪق‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﺎهﻲ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎء‬ ‫وﻃﺮق‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ – ‫ﺟﺮوﺑﻴﻮس‬ ‫ﻟﻮاﻟﺘﺮ‬ ‫اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﺨﻂ‬ ( • ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫ﺛﻘﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫آﺘﻞ‬ ‫ذات‬ ‫ﺣﺠﻮم‬ ‫آﺒﻴﺮة‬ ‫وﺑﺪون‬ ‫ﺗﺸﻄﻴﺐ‬ ) ‫ﻋﻜﺲ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎت‬ ‫ﻓﻮﺳﺘﺮ‬ ‫ﻧﻮرﻣﺎن‬ ( • ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻻﺑﺘﻌﺎد‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻻﺷﻜﺎل‬ ‫آﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﻟﺘﺮاآﺐ‬ ‫وﺗﺪاﺧﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ) ‫اﻟﺰواﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫أﻓﺮزت‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎدة‬ ‫واﻟﻤﻨﻔﺮﺟﺔ‬ ‫ﺗﺮآﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫دون‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﻓﺮاﻏﻴﺔ‬ – ‫اﻟﻤﺘﻨﺎهﻲ‬ ‫اﻟﺼﺪق‬ ( • ‫اﻟﺠﺪد‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﻴﻦ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻮﺣﻆ‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫اﻧﺘﻈﺎم‬ ‫ﺗﻮزﻳﻊ‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺎت‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ) ‫اﻟﺘﻘﻴﺪ‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫اﻟﻮاﺟﻬﺎت‬ ‫ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﺛﺎﺑﺖ‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫أو‬ ‫ﺑﻤﻮدﻳﻮل‬ ( • ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫واﻟﻨﻘﺎد‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫رﺑﻂ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻓﺘﺮات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻇﻬﺮت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢٢ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
  23. ٥ - ١ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢٣ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ • ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺳﻤﺎء‬ ‫اﻟﺸﻬﻴﺮة‬ ‫ﺑﻬﺬا‬ ‫ارﺗﺒﻄﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ : ‫ﺗﺎﻧﺞ‬ ‫آﻨﺰو‬ Kenzo Tang ، ‫آﺎن‬ ‫ﻟﻮﻳﺲ‬ Louis Kahn • ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫أهﻢ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﺗﻀﺤﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ : à ‫ﺑﻜﻮﻓﻮ‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﻳﺎﻣﺎﻧﺎﺷﻲ‬ ‫ﻣﺮآﺰ‬ YAMANASHI BROADCASTING AND PRESS CENTER - Kofu City 1966 à ‫ﻣﺎري‬ ‫ﺳﺎﻧﺖ‬ ‫آﻠﺘﺪراﺋﻴﺔ‬ ST. MARY'S CATHEDRAL – Tokyo 1963 à ‫ﺑﻄﻮآﻴﻮ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫ﺳﻔﺎرة‬ KUWAIT EMBASSY - Tokyo 1970 à National Assembly in Dacca – Bangladesh 1962-1974
  24. ٥ - ١ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ New Brutalism ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻧﻘﺪ‬ : • ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻳﻤﺘﻠﻚ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫اﻟﻮاﺿﺤﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻷرﺿﻴﺔ‬ ‫واﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﻣﺤﺪد‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ‬ ‫آﺎﺗﺠﺎﻩ‬ ً ‫ا‬‫آﺒﻴﺮ‬ ً ‫ا‬‫اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫اﻧﺘﺸﺮ‬ ‫إﻧﻪ‬ ‫إﻻ‬ ، ‫ﺗﺠﺪﻳﺪي‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻻﺳﻴﻤﺎ‬ ‫ﺷﺒﺎب‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‬ . • ‫اﻻﻓﺮاط‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﺳﺎﻧﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫أﻇﻬﺮ‬ ‫ﺛﻘﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﺑﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ً ‫ﻼ‬‫ﻓﻀ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‬ . • ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫اﻟﻨﻘﺎد‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي‬ ‫اﻟﺘﻄﺮف‬ ‫اﻟﻤﻘﺒﻮل‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ . • ‫ﻟﻴﻌﻠﻦ‬ ،‫اﻷوﻟﻴﺔ‬ ‫ﺗﺼﻮراﺗﻬﻢ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﻲ‬ ‫ﺗﺮاﺟﻊ‬ Alison & Peter Smithson ‫أﻧﻪ‬ : ” ‫ﻟﻮآﻮرﺑﻮزﻳﻴﻪ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫وﺻﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﻳﺼﻞ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫درروﻩ‬ ‫ﻓﺎن‬ ‫وﻣﻴﺲ‬ “ . ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ : ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬ - ٣ ‫ع‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‬ : ‫د‬ . ‫م‬ . ‫ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ٢٤ ‫ﻣﻦ‬ ٣٧ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ – ‫ﻋﺸﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ‬ : ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ١ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣﻮﻗ‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ٢ - ‫ﻮر‬ ‫ﻇﻬ‬ ‫ﻊ‬ ‫ودواﻓ‬ ‫ﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ٣ - ‫ﺎرة‬ ‫ﻟﻌﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫ﺴﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ٤ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ٥ - ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ‬ – ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ - ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ٦ - ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧﻘ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
Publicité