themes and topics of school counseling in Arabic thesis between clarity and relevance The study aimed at exploring the themes and topics of school counseling in the Arab theses in terms of extent, clarity, and relevance to the reality of the Arab world.

1. ‫د‬ ‫إشراف‬.‫سكرية‬ ‫محمد‬
‫ماجستي‬ ‫رسالة‬ ‫مناقشة‬‫ر‬
‫إعداد‬
‫هناء‬‫أحمد‬‫جابر‬
27‫نوفمبر‬2015
‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫العمادة‬
‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬
‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬‫العربية‬
‫الوضوح‬ ‫بين‬‫والمالءمة‬

2. ‫العربية‬ ‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬:‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫جابر‬ ‫هناء‬ ‫الواقع‬27‫نوفمبر‬2015
‫المحتويات‬
•‫التعريف‬
•‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬
•‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬
•‫الدراسة‬ ‫أهمية‬
•‫الدراسة‬ ‫أهداف‬
•‫الدراسة‬ ‫وعينة‬ ‫مجتمع‬
•‫المنهجية‬
•‫النتائج‬
•‫التوصيات‬

3. ‫التعريف‬
‫عملية‬‫علمية‬‫مة‬ّ‫منظ‬‫تعمل‬‫على‬‫توظيف‬‫العلم‬‫في‬‫بن‬‫اء‬
‫استراتيجيات‬‫عقلية‬،‫وتربوية‬‫تساعد‬‫التلميذ‬‫في‬‫الوصول‬‫إلى‬
‫الحالة‬‫األمثل‬‫من‬‫التوافق‬،‫واإلنتاجية‬‫باستخدام‬‫قدرا‬‫ته‬‫بما‬
‫يتالءم‬‫مع‬‫تلبية‬‫حاجاته‬‫الذاتية‬‫من‬،‫جهة‬‫وظروف‬‫بيئ‬‫ته‬‫من‬
‫جهة‬‫أخرى‬
‫العربية‬ ‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬:‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫جابر‬ ‫هناء‬ ‫الواقع‬27‫نوفمبر‬2015

4. ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬
‫ما‬‫هي‬‫محاور‬‫وموضوعات‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬‫التي‬‫تتناولها‬
‫الرسائل‬‫الجامعية‬‫العربية‬،‫بالبحث‬‫وإلى‬‫أي‬‫مدى‬‫يمكن‬
‫وصفها‬،‫بالوضوح‬‫وإلى‬‫أي‬‫مدى‬‫تتالءم‬‫هذه‬‫المحاور‬
‫والموضوعات‬‫مع‬‫واقع‬‫العالم‬‫العربي‬‫من‬،‫جهة‬‫وتطرح‬
‫مشكالته‬‫ة‬ّ‫ح‬‫المل‬‫من‬‫جهة‬‫ثانية؟‬
‫العربية‬ ‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬:‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫جابر‬ ‫هناء‬ ‫الواقع‬27‫نوفمبر‬2015

5. ‫أسئلة‬‫الدراسة‬
.1‫ما‬‫مدى‬‫د‬ّ‫د‬‫تع‬‫محاور‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬‫في‬‫الرسائل‬
‫الجامعية‬‫العربية‬‫؟‬
.2‫ما‬‫مدى‬‫وضوح‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬‫كاختصاص‬‫في‬
‫الرسائل‬‫الجامعية‬‫العربية‬‫؟‬
.3‫ما‬‫مدى‬‫تكرار‬‫موضوعات‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬‫في‬
‫الرسائل‬‫الجامعية‬‫العربية؟‬
‫العربية‬ ‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬:‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫جابر‬ ‫هناء‬ ‫الواقع‬27‫نوفمبر‬2015

6. ‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬(‫تتمة‬)
.4‫ما‬‫مدى‬‫مالءمة‬‫موضوعات‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬‫لواقع‬
‫العالم‬‫العربي‬‫في‬‫الرسائل‬‫الجامعية‬‫العربية‬‫؟‬
.5‫ما‬‫مدى‬‫مواكبة‬‫موضوعات‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬‫في‬
‫الرسائل‬‫الجامعية‬‫العربية‬‫للمشكالت‬‫الملحة‬‫المطر‬‫وحة‬
‫في‬‫العالم‬‫العربي؟‬
.6‫ما‬‫مدى‬‫تمثيل‬‫العناوين‬‫لموضوعات‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬
‫في‬‫الرسائل‬‫الجامعية‬‫العربية؟‬
‫العربية‬ ‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬:‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫جابر‬ ‫هناء‬ ‫الواقع‬27‫نوفمبر‬2015

7. ‫أهمية‬‫الدراسة‬
•‫تقديم‬‫صورة‬‫أولية‬‫عن‬‫المحاور‬‫والموضوعات‬‫اإلرشادي‬‫ة‬
‫التي‬‫تناولتها‬‫الرسائل‬
•‫تسليط‬‫الضوء‬‫على‬‫ضرورة‬‫توضيح‬‫صورة‬‫اإلرشا‬‫د‬
‫المدرسي‬
•‫ف‬ّ‫تعر‬‫مدى‬‫مالءمة‬‫المحاور‬‫والموضوعات‬‫لواقع‬
‫المجتمعات‬‫العربية‬
•‫ضرورة‬‫تصويب‬‫مسار‬‫اإلنتاج‬‫البحثي‬‫الطالبي‬
‫العربية‬ ‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬:‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫جابر‬ ‫هناء‬ ‫الواقع‬27‫نوفمبر‬2015

8. ‫أهداف‬‫الدراسة‬
•‫ف‬ّ‫تعر‬‫محاور‬‫وموضوعات‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬‫في‬
‫الرسائل‬‫الجامعية‬‫العربية‬
•‫ف‬ّ‫تعر‬‫مدى‬‫مالءمة‬‫محاور‬‫وموضوعات‬‫اإلرشاد‬‫لواقع‬
‫العالم‬‫العربي‬
•‫ف‬ّ‫تعر‬‫مدى‬‫مواكبة‬‫المحاور‬‫والموضوعات‬‫للمشكالت‬
‫البحثية‬‫الملحة‬‫في‬‫العالم‬‫العربي‬
‫العربية‬ ‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬:‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫جابر‬ ‫هناء‬ ‫الواقع‬27‫نوفمبر‬2015

9. ‫وعينة‬ ‫مجتمع‬‫الدراس‬‫ة‬
•‫رسائل‬‫الماجستير‬‫في‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬‫باللغة‬‫الع‬‫ربية‬‫في‬
‫العالم‬‫العربي‬
•‫مجموع‬‫رسائل‬‫الماجستير‬‫في‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬‫بالل‬‫غة‬
‫العربية‬‫المعلن‬‫عنها‬‫على‬‫موقع‬"‫شمعة‬"(74،48‫بين‬
‫نص‬‫كامل‬‫وملخص‬)
‫العربية‬ ‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬:‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫جابر‬ ‫هناء‬ ‫الواقع‬27‫نوفمبر‬2015

10. ‫وعينة‬ ‫مجتمع‬‫الدراس‬‫ة‬
‫لماذا‬‫شمعة؟‬
•‫أول‬‫شبكة‬‫معلومات‬‫إلكترونية‬‫تربوية‬‫باللغة‬‫العر‬‫بية‬
•‫مؤسسة‬‫متخصصة‬‫تتولى‬‫تجميع‬‫اإلنتاج‬‫البحثي‬‫التربوي‬
‫على‬‫صعيد‬‫العالم‬‫العربي‬
•‫تعتمد‬‫منظومة‬‫الوصول‬‫الحر‬‫للمعلومات‬‫لنشر‬‫اإلنت‬‫اج‬
‫البحثي‬‫العربي‬
‫العربية‬ ‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬:‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫جابر‬ ‫هناء‬ ‫الواقع‬27‫نوفمبر‬2015

11. ‫المنهجية‬
‫المنهج‬‫الوصفي‬‫التحليلي‬
‫أدوات‬‫الدراسة‬
•‫قائمة‬‫مراجعة‬‫بمحاور‬‫وموضوعات‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬
•‫قائمة‬‫مراجعة‬‫بالمشكالت‬‫البحثية‬‫الملحة‬‫في‬‫العال‬‫م‬‫العربي‬
‫العربية‬ ‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬:‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫جابر‬ ‫هناء‬ ‫الواقع‬27‫نوفمبر‬2015

12. ‫النتائج‬
•ّ‫إن‬‫صورة‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬‫كاختصاص‬‫في‬‫الرسائ‬‫ل‬
‫الجامعية‬‫تتسم‬‫بعدم‬‫الوضوح‬(11‫تسمية‬)
•ّ‫إن‬‫محاور‬‫وموضوعات‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬‫في‬‫الرسائل‬
‫الجامعية‬‫العربية‬‫ممثلة‬‫بشكل‬‫عشوائي‬(‫محور‬‫الص‬‫حة‬
‫النفسية‬‫ل‬ّ‫ك‬‫يش‬25/74)
‫العربية‬ ‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬:‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫جابر‬ ‫هناء‬ ‫الواقع‬27‫نوفمبر‬2015

13. ‫النتائج‬(‫تتمة‬)
•ّ‫إن‬‫غالبية‬‫محاور‬‫وموضوعات‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬‫غير‬
‫مالئمة‬‫لواقع‬‫العالم‬‫العربي‬(47/74)
•ّ‫إن‬‫غالبية‬‫محاور‬‫وموضوعات‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬‫غير‬
‫مواكبة‬‫لمشكالت‬‫العالم‬‫العربي‬(54/74)
•‫إن‬‫عناوين‬‫الرسائل‬‫هي‬‫ممثلة‬‫للموضوعات‬‫المطروحة‬
‫العربية‬ ‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬:‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫جابر‬ ‫هناء‬ ‫الواقع‬27‫نوفمبر‬2015

14. ‫التوصيات‬
•‫ترشيد‬‫خيارات‬‫الطالب‬‫البحثية‬‫بما‬‫يتالءم‬‫مع‬‫حاج‬‫ات‬
‫واقع‬‫العالم‬‫العربي‬‫في‬‫مجال‬‫اإلرشاد‬‫المدرسي‬
•‫وضع‬‫أجندة‬‫بحثية‬‫أولية‬‫يقوم‬‫بإعدادها‬‫أساتذة‬‫االخت‬‫صاص‬
‫تكون‬‫بمثابة‬‫مرجع‬‫معتمد‬‫من‬‫قبل‬‫القسم‬
•‫تكثيف‬‫دراسات‬‫تصنيف‬‫محاور‬‫وموضوعات‬‫الرسائ‬‫ل‬
‫الجامعية‬‫بهدف‬‫التصويب‬‫المستمر‬‫للمسار‬‫البحثي‬
‫العربية‬ ‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬:‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫جابر‬ ‫هناء‬ ‫الواقع‬27‫نوفمبر‬2015

15. ‫المناقشة‬ ‫للجنة‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬
‫ماجستي‬ ‫رسالة‬ ‫مناقشة‬‫ر‬
‫إعداد‬
‫هناء‬‫أحمد‬‫جابر‬
‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫العمادة‬
‫المدرسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وموضوعات‬ ‫محاور‬
‫الجامعية‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬‫العربية‬
‫الواق‬ ‫ومالءمة‬ ‫الوضوح‬ ‫بين‬‫ع‬
27‫نوفمبر‬2015