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Magalie Gérard, Directrice adjointe du Département Politique – Opinion
Gaspard Lancrey-Javal, Directeur d’études au Département Politique – Opinion
Yanis Belaghene, Chargé d’études au Département Politique – Opinion
Une étude
pour
Les parents d’enfants de 3-14 ans et le retard
d’apprentissage
Comment les parents d’enfants de 3-14 ans perçoivent-ils l’usage des outils
numériques dans le processus d’apprentissage de leur enfant ?
Juillet 2021
Sommaire
2
Méthodologie d’enquête P.3
Les parents craignent-ils un retard d'apprentissage de leur enfant ? P.5
Comment utiliser les outils numériques dans le cadre scolaire ? P.10
Comment utiliser les outils numériques dans une pédagogie globale ? P.17
Méthodologie d’enquête
3
Enquête réalisée en ligne du 8 au 15 juillet 2021.
Échantillon de 1 000 personnes représentatif des parents d’enfants âgés de 3 à 14 ans en France.
Méthode des quotas et redressement appliqués aux variables suivantes : sexe et âge de l’enfant, catégorie
socioprofessionnelle et région d’habitation des parents.
Aide à la lecture des résultats détaillés :
▪ Les chiffres présentés sont exprimés en pourcentage.
▪ Les chiffres sur fond vert sont ceux qui apparaissent significativement au-dessus de la moyenne.
▪ Les chiffres sur fond rouge sont ceux qui apparaissent significativement en-dessous de la moyenne
Intervalle de confiance
4
Note de lecture : dans le cas d’un échantillon de 1 000 personnes, si le pourcentage mesuré est de 10%, la marge d’erreur est égale à 1,8.
Il y a donc 95% de chance que le pourcentage réel soit compris entre 8,2% et 11,8% (plus ou moins 1,8 points).
Taille de l’échantillon 5% ou 95% 10% ou 90% 20% ou 80% 30% ou 70% 40% ou 60% 50%
100 interviews 4,4 6,0 8,0 9,2 9,8 10
200 interviews 3,1 4,3 5,7 6,5 6,9 7,1
300 interviews 2,5 3,5 4,6 5,3 5,7 5,8
400 interviews 2,2 3,0 4,0 4,6 4,9 5,0
500 interviews 2,0 2,7 3,6 4,1 4,4 4,5
600 interviews 1,8 2,4 3,3 3,8 4,0 4,1
800 interviews 1,5 2,1 2,8 3,2 3,4 3,5
1 000 interviews 1,4 1,8 2,5 2,9 3,0 3,1
2 000 interviews 1,0 1,3 1,8 2,1 2,2 2,3
3 000 interviews 0,8 1,1 1,5 1,7 1,8 1,8
4 000 interviews 0,7 0,9 1,3 1,5 1,6 1,6
6 000 interviews 0,6 0,8 1,1 1,3 1,4 1,4
L’intervalle de confiance (parfois appelé « marge d’erreur ») permet de déterminer la confiance qui peut être attribuée à une valeur, en prenant en compte la valeur observée et la
taille de l’échantillon. Si le calcul de l’intervalle de confiance concerne les sondages réalisés avec la méthode aléatoire, il est communément admis qu’il est proche pour les
sondages réalisés avec la méthode des quotas.
Les parents craignent-ils un retard
d'apprentissage de leur enfant ?
28
27
22
25
38
Garçon
Fille
3-5 ans
6-11 ans
12-14 ans
28
60
12
Plus d’un quart des parents (28%) estiment que la pandémie de Covid-19 a entraîné un retard
d’apprentissage chez leur enfant, une inquiétude qui monte même à 38% pour la tranche d’âge 12-14 ans
6
Un retard dans
l’apprentissage
Une amélioration dans
l’apprentissage
Diriez-vous que la pandémie de Covid-19 a entraîné un retard, une amélioration, ou ni l’un ni l’autre concernant l’apprentissage chez votre [enfant concerné par l’étude] ?
Ni l’un, ni l’autre
- À tous, en % -
% Un retard dans l’apprentissage
Les cahiers de vacances apparaissent comme l’activité extra-scolaire la plus envisagée par les parents
durant les vacances d’été, devant les révisions sur la base des cours de l’année écoulée et les jeux
ludo-éducatifs numériques
7
Envisagez-vous de mettre en place, ou non, les activités extra-scolaires suivantes pour votre [enfant concerné par l’étude] durant ces vacances d’été ?
- À tous, en % -
44
26
23
14
12
12
29
32
34
17
17
16
15
22
23
33
35
34
12
20
20
36
36
38
Des cahiers de vacances
Des révisions sur la base des cours de
l’année qui s’est terminée
Des jeux ludo-éducatifs numériques
Des cours de soutien individuel (par un
professeur ou un organisme de soutien
scolaire)
Le dispositif « Ecole Apprenante » de
l’éducation nationale / Un stage de pré-
rentrée proposée par votre école
publique
Des cours collectifs / Un stage d’été
Oui, certainement Oui, probablement Non, probablement pas Non, certainement pas
Non
73% 27%
58% 42%
57% 43%
31% 69%
29% 71%
28% 72%
Oui
Les parents d’enfants âgés entre 6 et 11 ans envisagent plus que la moyenne de mettre en place des
cahiers de vacances, tandis que les jeux ludo-éducatifs numériques séduisent surtout les parents de 3-
5 ans, mais moins les parents de 12-14 ans
8
Envisagez-vous de mettre en place, ou non, les activités extra-scolaires suivantes pour votre [enfant concerné par l’étude] durant ces vacances d’été ?
- À tous, en % de réponses « Oui » -
73
58
57
31
29
28
Des cahiers de vacances
Des révisions sur la base des cours de l’année qui
s’est terminée
Des jeux ludo-éducatifs numériques
Des cours de soutien individuel (par un professeur
ou un organisme de soutien scolaire)
Le dispositif « Ecole Apprenante » de l’éducation
nationale / Un stage de pré-rentrée proposée par
votre école publique
Des cours collectifs / Un stage d’été
Garçon Fille 3-5 ans 6-11 ans 12-14 ans
72 74 73 78 64
56 61 52 62 58
57 56 63 58 47
33 29 32 27 37
31 28 32 25 36
29 28 35 23 33
78% des parents se déclarent confiants à propos de la rentrée scolaire à venir de leur enfant,
un niveau de confiance qui toutefois diminue à mesure que l’âge de l’enfant avance
9
Êtes-vous ou confiant(e) ou inquiet(e) concernant la rentrée scolaire à venir pour votre [enfant concerné par l’étude] ?
23
55
19
3
Très confiant(e)
Plutôt confiant(e)
Plutôt inquiet(e)
Très inquiet(e)
Confiant(e) : 78%
Inquiet(e) : 22%
- À tous, en % -
77
78
82
79
71
Garçon
Fille
3-5 ans
6-11 ans
12-14 ans
% Confiant(e)
Comment utiliser les outils numériques dans le
cadre scolaire ?
77% 23%
76% 24%
75% 25%
Peu importe le niveau scolaire, les trois quarts des parents considèrent les professeurs comme bien
formés concernant l’utilisation d’outils numériques dans leur pédagogie, quand un quart est plus sceptique
11
Et pensez-vous que les professeurs sont bien ou mal formés en ce qui concerne l’utilisation d’outils numériques dans leur pédagogie… ?
- À tous, en % -
21
23
27
56
53
48
18
18
19
5
6
6
En élémentaire
Au collège
En maternelle
Très bien formés Plutôt bien formés Plutôt mal formés Très mal formés
Mal
formés
Bien
formés
Toutefois, le doute est un peu plus prononcé parmi les parents de 12-14 ans au sujet des enseignants
au collège : seuls 2 parents sur 3 (68%) qualifient les professeurs de « bien formés »
12
Et pensez-vous que les professeurs sont bien ou mal formés en ce qui concerne l’utilisation d’outils numériques dans leur pédagogie… ?
77
76
75
En élémentaire
Au collège
En maternelle
Garçon Fille 3-5 ans 6-11 ans 12-14 ans
77 76 80 78 73
76 76 76 79 68
75 75 81 73 72
- À tous, en % de réponses « Bien formés » -
Pour plus de 8 parents sur 10, les classes de collège et d’élémentaire devraient être davantage
équipées d’outils numériques afin d’améliorer l’apprentissage et l’éducation
13
Selon vous, à l’école, les classes devraient-elles être davantage équipées d’outils numériques afin d’améliorer l’apprentissage et l’éducation dans les classes… ?
- À tous, en % -
42
32
28
46
49
39
9
15
23
3
4
10
Au collège
En élémentaire
En maternelle
Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas Non, pas du tout
88% 12%
81% 19%
67% 33%
Non
Oui
Aux yeux de tous les parents, quel que soit l’âge de leur propre enfant, le collège et l’élémentaire
apparaissent comme des espaces plus adaptés aux outils numériques que la maternelle
14
Selon vous, à l’école, les classes devraient-elles être davantage équipées d’outils numériques afin d’améliorer l’apprentissage et l’éducation dans les classes… ?
- À tous, en % de réponses « Oui » -
88
81
67
Au collège
En élémentaire
En maternelle
Garçon Fille 3-5 ans 6-11 ans 12-14 ans
89 88 86 90 89
82 81 80 82 82
66 68 65 66 70
85% 15%
82% 18%
80% 20%
79% 21%
76% 24%
73% 27%
63% 37%
La majorité des parents estiment qu’il faudrait développer les outils numériques à l’école, en particulier
pour améliorer l’apprentissage des matières fondamentales (sciences, mathématiques, français)
15
Selon vous, à l’école, faudrait-il développer les outils numériques pour améliorer l’apprentissage de chacune des compétences suivantes ?
- À tous, en % -
36
38
33
36
31
29
23
49
44
47
43
45
44
40
11
13
15
14
17
19
26
4
5
5
7
7
8
11
Les sciences
Le calcul, les mathématiques
La capacité à résoudre des problèmes
Le français : l’orthographe, la
grammaire, le vocabulaire
La créativité
L’esprit d’équipe, la coopération
Le dessin
Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas Non, pas du tout
Non
Oui
Les parents d’enfants de 12 à 14 ans se prononcent davantage en faveur du développement des outils
numériques pour améliorer l’apprentissage de l’ensemble des différentes compétences évoquées
16
Selon vous, à l’école, faudrait-il développer les outils numériques pour améliorer l’apprentissage de chacune des compétences suivantes ?
- À tous, en % de réponses « Oui » -
85
82
80
79
76
73
63
Les sciences
Le calcul, les mathématiques
La capacité à résoudre des problèmes
Le français : l’orthographe, la grammaire, le
vocabulaire
La créativité
L’esprit d’équipe, la coopération
Le dessin
Garçon Fille 3-5 ans 6-11 ans 12-14 ans
84 86 82 85 87
82 82 79 81 86
81 78 73 81 84
80 77 72 79 84
75 76 72 75 81
72 72 62 73 82
66 61 62 63 65
Comment utiliser les outils numériques dans une
pédagogie globale ?
Pour améliorer l’apprentissage de leur enfant, 78% des parents déclarent qu’ils envisagent de regarder
eux-mêmes ses devoirs et lui demander un travail complémentaire et 67% d’utiliser des outils
numériques interactifs
18
Envisagez-vous de mettre en place, ou non, les activités extra-scolaires suivantes pour améliorer l’apprentissage de votre [enfant concerné par l’étude] ?
- À tous, en % -
37
25
17
16
41
42
31
29
14
22
29
29
8
11
23
26
Prendre vous-même plus de temps
pour regarder ses devoirs et lui
demander du travail complémentaire
Utiliser des outils numériques
interactifs pour améliorer
l’apprentissage
Les cours du soir, l’étude après la
classe
Les cours particuliers, par un
professeur ou par un organisme
Oui, certainement Oui, probablement Non, probablement pas Non, certainement pas
Non
78% 22%
67% 33%
48% 52%
45% 55%
Oui
Les outils numériques sont un peu moins envisagés par les parents d’enfants âgés de moins
de 5 ans que par les parents d’enfants ayant au moins 6 ans
19
Envisagez-vous de mettre en place, ou non, les activités extra-scolaires suivantes pour améliorer l’apprentissage de votre [enfant concerné par l’étude] ?
- À tous, en % de réponses « Oui » -
78
67
48
45
Prendre vous-même plus de temps pour regarder
ses devoirs et lui demander du travail
complémentaire
Utiliser des outils numériques interactifs pour
améliorer l’apprentissage
Les cours du soir, l’étude après la classe
Les cours particuliers, par un professeur ou par un
organisme
Garçon Fille 3-5 ans 6-11 ans 12-14 ans
79 78 75 82 74
69 65 62 68 68
50 47 47 46 55
45 43 44 41 51
8 parents sur 10 pensent que les outils numériques à la maison pourraient permettre
d’améliorer l’apprentissage de leur enfant (85% parmi les parents d’enfants de 12 à 14 ans)
20
Pensez-vous que des outils numériques interactifs à la maison pourraient permettre d’améliorer l’apprentissage de votre [enfant concerné par l’étude] ?
- À tous, en % -
79
81
75
80
85
Garçon
Fille
3-5 ans
6-11 ans
12-14 ans
% Oui
23
57
16
4
Oui, certainement
Oui, probablement
Non, probablement pas
Non, certainement pas
Oui : 80%
Non : 20%
Contacts
Merci de noter que toute diffusion de ces résultats doit être accompagnée des éléments techniques suivants : le
nom de l’institut, le nom du commanditaire de l’étude, la méthode d’enquête, les dates de réalisation et la
taille de l’échantillon.
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• Jean-Daniel Lévy – Directeur délégué – Stratégies politiques et d’opinion – 01 44 87 60 66 – jdlevy@harrisinteractive.fr

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Rapport Harris - Parents de 3-14 ans et retard apprentissage (Osmo)

  • 1. Magalie Gérard, Directrice adjointe du Département Politique – Opinion Gaspard Lancrey-Javal, Directeur d’études au Département Politique – Opinion Yanis Belaghene, Chargé d’études au Département Politique – Opinion Une étude pour Les parents d’enfants de 3-14 ans et le retard d’apprentissage Comment les parents d’enfants de 3-14 ans perçoivent-ils l’usage des outils numériques dans le processus d’apprentissage de leur enfant ? Juillet 2021
  • 2. Sommaire 2 Méthodologie d’enquête P.3 Les parents craignent-ils un retard d'apprentissage de leur enfant ? P.5 Comment utiliser les outils numériques dans le cadre scolaire ? P.10 Comment utiliser les outils numériques dans une pédagogie globale ? P.17
  • 3. Méthodologie d’enquête 3 Enquête réalisée en ligne du 8 au 15 juillet 2021. Échantillon de 1 000 personnes représentatif des parents d’enfants âgés de 3 à 14 ans en France. Méthode des quotas et redressement appliqués aux variables suivantes : sexe et âge de l’enfant, catégorie socioprofessionnelle et région d’habitation des parents. Aide à la lecture des résultats détaillés : ▪ Les chiffres présentés sont exprimés en pourcentage. ▪ Les chiffres sur fond vert sont ceux qui apparaissent significativement au-dessus de la moyenne. ▪ Les chiffres sur fond rouge sont ceux qui apparaissent significativement en-dessous de la moyenne
  • 4. Intervalle de confiance 4 Note de lecture : dans le cas d’un échantillon de 1 000 personnes, si le pourcentage mesuré est de 10%, la marge d’erreur est égale à 1,8. Il y a donc 95% de chance que le pourcentage réel soit compris entre 8,2% et 11,8% (plus ou moins 1,8 points). Taille de l’échantillon 5% ou 95% 10% ou 90% 20% ou 80% 30% ou 70% 40% ou 60% 50% 100 interviews 4,4 6,0 8,0 9,2 9,8 10 200 interviews 3,1 4,3 5,7 6,5 6,9 7,1 300 interviews 2,5 3,5 4,6 5,3 5,7 5,8 400 interviews 2,2 3,0 4,0 4,6 4,9 5,0 500 interviews 2,0 2,7 3,6 4,1 4,4 4,5 600 interviews 1,8 2,4 3,3 3,8 4,0 4,1 800 interviews 1,5 2,1 2,8 3,2 3,4 3,5 1 000 interviews 1,4 1,8 2,5 2,9 3,0 3,1 2 000 interviews 1,0 1,3 1,8 2,1 2,2 2,3 3 000 interviews 0,8 1,1 1,5 1,7 1,8 1,8 4 000 interviews 0,7 0,9 1,3 1,5 1,6 1,6 6 000 interviews 0,6 0,8 1,1 1,3 1,4 1,4 L’intervalle de confiance (parfois appelé « marge d’erreur ») permet de déterminer la confiance qui peut être attribuée à une valeur, en prenant en compte la valeur observée et la taille de l’échantillon. Si le calcul de l’intervalle de confiance concerne les sondages réalisés avec la méthode aléatoire, il est communément admis qu’il est proche pour les sondages réalisés avec la méthode des quotas.
  • 5. Les parents craignent-ils un retard d'apprentissage de leur enfant ?
  • 6. 28 27 22 25 38 Garçon Fille 3-5 ans 6-11 ans 12-14 ans 28 60 12 Plus d’un quart des parents (28%) estiment que la pandémie de Covid-19 a entraîné un retard d’apprentissage chez leur enfant, une inquiétude qui monte même à 38% pour la tranche d’âge 12-14 ans 6 Un retard dans l’apprentissage Une amélioration dans l’apprentissage Diriez-vous que la pandémie de Covid-19 a entraîné un retard, une amélioration, ou ni l’un ni l’autre concernant l’apprentissage chez votre [enfant concerné par l’étude] ? Ni l’un, ni l’autre - À tous, en % - % Un retard dans l’apprentissage
  • 7. Les cahiers de vacances apparaissent comme l’activité extra-scolaire la plus envisagée par les parents durant les vacances d’été, devant les révisions sur la base des cours de l’année écoulée et les jeux ludo-éducatifs numériques 7 Envisagez-vous de mettre en place, ou non, les activités extra-scolaires suivantes pour votre [enfant concerné par l’étude] durant ces vacances d’été ? - À tous, en % - 44 26 23 14 12 12 29 32 34 17 17 16 15 22 23 33 35 34 12 20 20 36 36 38 Des cahiers de vacances Des révisions sur la base des cours de l’année qui s’est terminée Des jeux ludo-éducatifs numériques Des cours de soutien individuel (par un professeur ou un organisme de soutien scolaire) Le dispositif « Ecole Apprenante » de l’éducation nationale / Un stage de pré- rentrée proposée par votre école publique Des cours collectifs / Un stage d’été Oui, certainement Oui, probablement Non, probablement pas Non, certainement pas Non 73% 27% 58% 42% 57% 43% 31% 69% 29% 71% 28% 72% Oui
  • 8. Les parents d’enfants âgés entre 6 et 11 ans envisagent plus que la moyenne de mettre en place des cahiers de vacances, tandis que les jeux ludo-éducatifs numériques séduisent surtout les parents de 3- 5 ans, mais moins les parents de 12-14 ans 8 Envisagez-vous de mettre en place, ou non, les activités extra-scolaires suivantes pour votre [enfant concerné par l’étude] durant ces vacances d’été ? - À tous, en % de réponses « Oui » - 73 58 57 31 29 28 Des cahiers de vacances Des révisions sur la base des cours de l’année qui s’est terminée Des jeux ludo-éducatifs numériques Des cours de soutien individuel (par un professeur ou un organisme de soutien scolaire) Le dispositif « Ecole Apprenante » de l’éducation nationale / Un stage de pré-rentrée proposée par votre école publique Des cours collectifs / Un stage d’été Garçon Fille 3-5 ans 6-11 ans 12-14 ans 72 74 73 78 64 56 61 52 62 58 57 56 63 58 47 33 29 32 27 37 31 28 32 25 36 29 28 35 23 33
  • 9. 78% des parents se déclarent confiants à propos de la rentrée scolaire à venir de leur enfant, un niveau de confiance qui toutefois diminue à mesure que l’âge de l’enfant avance 9 Êtes-vous ou confiant(e) ou inquiet(e) concernant la rentrée scolaire à venir pour votre [enfant concerné par l’étude] ? 23 55 19 3 Très confiant(e) Plutôt confiant(e) Plutôt inquiet(e) Très inquiet(e) Confiant(e) : 78% Inquiet(e) : 22% - À tous, en % - 77 78 82 79 71 Garçon Fille 3-5 ans 6-11 ans 12-14 ans % Confiant(e)
  • 10. Comment utiliser les outils numériques dans le cadre scolaire ?
  • 11. 77% 23% 76% 24% 75% 25% Peu importe le niveau scolaire, les trois quarts des parents considèrent les professeurs comme bien formés concernant l’utilisation d’outils numériques dans leur pédagogie, quand un quart est plus sceptique 11 Et pensez-vous que les professeurs sont bien ou mal formés en ce qui concerne l’utilisation d’outils numériques dans leur pédagogie… ? - À tous, en % - 21 23 27 56 53 48 18 18 19 5 6 6 En élémentaire Au collège En maternelle Très bien formés Plutôt bien formés Plutôt mal formés Très mal formés Mal formés Bien formés
  • 12. Toutefois, le doute est un peu plus prononcé parmi les parents de 12-14 ans au sujet des enseignants au collège : seuls 2 parents sur 3 (68%) qualifient les professeurs de « bien formés » 12 Et pensez-vous que les professeurs sont bien ou mal formés en ce qui concerne l’utilisation d’outils numériques dans leur pédagogie… ? 77 76 75 En élémentaire Au collège En maternelle Garçon Fille 3-5 ans 6-11 ans 12-14 ans 77 76 80 78 73 76 76 76 79 68 75 75 81 73 72 - À tous, en % de réponses « Bien formés » -
  • 13. Pour plus de 8 parents sur 10, les classes de collège et d’élémentaire devraient être davantage équipées d’outils numériques afin d’améliorer l’apprentissage et l’éducation 13 Selon vous, à l’école, les classes devraient-elles être davantage équipées d’outils numériques afin d’améliorer l’apprentissage et l’éducation dans les classes… ? - À tous, en % - 42 32 28 46 49 39 9 15 23 3 4 10 Au collège En élémentaire En maternelle Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas Non, pas du tout 88% 12% 81% 19% 67% 33% Non Oui
  • 14. Aux yeux de tous les parents, quel que soit l’âge de leur propre enfant, le collège et l’élémentaire apparaissent comme des espaces plus adaptés aux outils numériques que la maternelle 14 Selon vous, à l’école, les classes devraient-elles être davantage équipées d’outils numériques afin d’améliorer l’apprentissage et l’éducation dans les classes… ? - À tous, en % de réponses « Oui » - 88 81 67 Au collège En élémentaire En maternelle Garçon Fille 3-5 ans 6-11 ans 12-14 ans 89 88 86 90 89 82 81 80 82 82 66 68 65 66 70
  • 15. 85% 15% 82% 18% 80% 20% 79% 21% 76% 24% 73% 27% 63% 37% La majorité des parents estiment qu’il faudrait développer les outils numériques à l’école, en particulier pour améliorer l’apprentissage des matières fondamentales (sciences, mathématiques, français) 15 Selon vous, à l’école, faudrait-il développer les outils numériques pour améliorer l’apprentissage de chacune des compétences suivantes ? - À tous, en % - 36 38 33 36 31 29 23 49 44 47 43 45 44 40 11 13 15 14 17 19 26 4 5 5 7 7 8 11 Les sciences Le calcul, les mathématiques La capacité à résoudre des problèmes Le français : l’orthographe, la grammaire, le vocabulaire La créativité L’esprit d’équipe, la coopération Le dessin Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas Non, pas du tout Non Oui
  • 16. Les parents d’enfants de 12 à 14 ans se prononcent davantage en faveur du développement des outils numériques pour améliorer l’apprentissage de l’ensemble des différentes compétences évoquées 16 Selon vous, à l’école, faudrait-il développer les outils numériques pour améliorer l’apprentissage de chacune des compétences suivantes ? - À tous, en % de réponses « Oui » - 85 82 80 79 76 73 63 Les sciences Le calcul, les mathématiques La capacité à résoudre des problèmes Le français : l’orthographe, la grammaire, le vocabulaire La créativité L’esprit d’équipe, la coopération Le dessin Garçon Fille 3-5 ans 6-11 ans 12-14 ans 84 86 82 85 87 82 82 79 81 86 81 78 73 81 84 80 77 72 79 84 75 76 72 75 81 72 72 62 73 82 66 61 62 63 65
  • 17. Comment utiliser les outils numériques dans une pédagogie globale ?
  • 18. Pour améliorer l’apprentissage de leur enfant, 78% des parents déclarent qu’ils envisagent de regarder eux-mêmes ses devoirs et lui demander un travail complémentaire et 67% d’utiliser des outils numériques interactifs 18 Envisagez-vous de mettre en place, ou non, les activités extra-scolaires suivantes pour améliorer l’apprentissage de votre [enfant concerné par l’étude] ? - À tous, en % - 37 25 17 16 41 42 31 29 14 22 29 29 8 11 23 26 Prendre vous-même plus de temps pour regarder ses devoirs et lui demander du travail complémentaire Utiliser des outils numériques interactifs pour améliorer l’apprentissage Les cours du soir, l’étude après la classe Les cours particuliers, par un professeur ou par un organisme Oui, certainement Oui, probablement Non, probablement pas Non, certainement pas Non 78% 22% 67% 33% 48% 52% 45% 55% Oui
  • 19. Les outils numériques sont un peu moins envisagés par les parents d’enfants âgés de moins de 5 ans que par les parents d’enfants ayant au moins 6 ans 19 Envisagez-vous de mettre en place, ou non, les activités extra-scolaires suivantes pour améliorer l’apprentissage de votre [enfant concerné par l’étude] ? - À tous, en % de réponses « Oui » - 78 67 48 45 Prendre vous-même plus de temps pour regarder ses devoirs et lui demander du travail complémentaire Utiliser des outils numériques interactifs pour améliorer l’apprentissage Les cours du soir, l’étude après la classe Les cours particuliers, par un professeur ou par un organisme Garçon Fille 3-5 ans 6-11 ans 12-14 ans 79 78 75 82 74 69 65 62 68 68 50 47 47 46 55 45 43 44 41 51
  • 20. 8 parents sur 10 pensent que les outils numériques à la maison pourraient permettre d’améliorer l’apprentissage de leur enfant (85% parmi les parents d’enfants de 12 à 14 ans) 20 Pensez-vous que des outils numériques interactifs à la maison pourraient permettre d’améliorer l’apprentissage de votre [enfant concerné par l’étude] ? - À tous, en % - 79 81 75 80 85 Garçon Fille 3-5 ans 6-11 ans 12-14 ans % Oui 23 57 16 4 Oui, certainement Oui, probablement Non, probablement pas Non, certainement pas Oui : 80% Non : 20%
  • 21. Contacts Merci de noter que toute diffusion de ces résultats doit être accompagnée des éléments techniques suivants : le nom de l’institut, le nom du commanditaire de l’étude, la méthode d’enquête, les dates de réalisation et la taille de l’échantillon. www.harris-interactive.com Facebook Twitter LinkedIn Suivez l’actualité de Harris Interactive sur : Contacts Harris Interactive en France : • Jean-Daniel Lévy – Directeur délégué – Stratégies politiques et d’opinion – 01 44 87 60 66 – jdlevy@harrisinteractive.fr