Pdf presentación tfm hva (2015-16)

Autor: Héctor Velasco Arregui Tutora: Dra. Consuelo Escolástico León
TRABAJO FIN DE MÁSTER
Microbiología y enfermedades infecciosas:
el estudio de casos clínicos como medio para integrar
las tecnologías de la información y la comunicación
y la divulgación científica
Especialidad de Física y Química

INTRODUCCIÓN
Proyecto de Innovación Didáctica (PID)
que pretende integrar
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
mediante el análisis de casos clínicos

INTRODUCCIÓN
Proyecto de Innovación Didáctica (PID)
que pretende integrar
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
mediante el análisis de casos clínicos
Entorno de trabajo
Afianzamiento y aplicación
de conocimientos

PID: CARACTERÍSTICAS
 PID real: inicio en curso 2014-15
 2º año consecutivo: implantación + mejora
 Integrado en currículo de Biología de 2º Bachillerato
 Desarrollo en paralelo
Microbiología
Inmunología

 Trabajo en equipo colaborativo y participativo
 Uso didáctico de las TIC
 Metodología de trabajo en el ámbito científico
 Desarrollo de competencias
PID: OBJETIVOS

 Trabajo grupal-colaborativo + individual
 Comunicación e intercambio de información
mediante aplicaciones y programas informáticos
 Tutorización continua + seguimiento
PID: METODOLOGÍA

 Paralelo/integrado en unidades diácticas
 Etapas (secuenciales):
1. Presentación del proyecto
2. Envío de casos clínicos
3. Petición de pruebas al laboratorio
PID: DESARROLLO (I)

4. Respuesta del laboratorio
5. Análisis de resultados y diagnóstico inicial
6. Revisión y diagnóstico definitivo
7. Elaboración de memorias y pósteres
8. Entrega de trabajos y presentación
9. Evaluación
PID: DESARROLLO (II)

UDS: PLANIFICACIÓN
SEMANA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
1
Presentación PID
2
3
4 Ecología microbiana*
5
6
7 Anticuerpos
8 Presentaciones I*
Presentación UD1 y
evaluación inicial Concepto de
microorganismo
Clasificación de los
microorganismos
Recepción casos
clínicos
Microorganismos
acelulares I: virus (I)
Microorganismos
acelulares II: virus (II),
viroides y priones
Dominio Eukarya:
microorganismos
eucariotas
Recepción de
plantillas de petición
de pruebas
Dominio Bacteria:
eubacterias
Dominio Archaea:
arqueobacterias
Fisiología bacteriana
(I)
(II)
Diagnóstico inicial y
petición de pruebas
Crecimiento
microbiano
Microbiología
industrial y
biotecnología*
Biorremediación y
actividades de repaso*
Presentación UD2 y
evaluación inicial El sistema
inmunitario
Respuesta inmune
innata (I)
Respuesta inmune
innata (II)Comentarios sobre
marcha del PID
Diagnósticos finales e
inicio póster científico
Respuesta inmune
adaptativa (I)
Respuesta inmune
adaptativa (II)
Desarrollo póster y
memoria
Tipos de inmunidad:
natural y adquirida
Inmunización activa y
pasiva e
inmunodeficiencias: el
sida
memoria
Reacciones de
hipersensibilidad*
Autoinmunidad e
inmunología de los
trasplantes*
Presentaciones II*
(entrega de memorias
hasta domingo)
* Recogida de
cuadernos de
trabajo personal

UDS: PLANIFICACIÓN
1
Presentación PID
2
3
5
6
7 Anticuerpos
8 Presentaciones I*
Presentación UD1 y
microorganismo
microorganismos
Recepción casos
clínicos
Microorganismos
Microorganismos
viroides y priones
Dominio Eukarya:
microorganismos
eucariotas
Recepción de
de pruebas
Dominio Bacteria:
eubacterias
Dominio Archaea:
arqueobacterias
(I)
(II)
Crecimiento
microbiano
Microbiología
industrial y
biotecnología*
Biorremediación y
Presentación UD2 y
inmunitario
Respuesta inmune
innata (I)
Respuesta inmune
marcha del PID
Respuesta inmune
adaptativa (I)
Respuesta inmune
adaptativa (II)
memoria
Tipos de inmunidad:
natural y adquirida
pasiva e
sida
memoria
Reacciones de
hipersensibilidad*
Autoinmunidad e
inmunología de los
trasplantes*
Presentaciones II*
hasta domingo)
* Recogida de
cuadernos de
trabajo personalSEMANA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
1
Presentación PID
2
3
Presentación UD1 y
microorganismo
microorganismos
Recepción casos
clínicos
Microorganismos
Microorganismos
viroides y priones
Dominio Eukarya:
microorganismos
eucariotas
Recepción de
de pruebas
Dominio Bacteria:
eubacterias
Dominio Archaea:
arqueobacterias
(I)
(II)
Crecimiento
microbiano
Microbiología
industrial y
biotecnología*
Biorremediación y

UDS: PLANIFICACIÓN
1
Presentación PID
2
3
5
6
7 Anticuerpos
8 Presentaciones I*
Presentación UD1 y
microorganismo
microorganismos
Recepción casos
clínicos
Microorganismos
Microorganismos
viroides y priones
Dominio Eukarya:
microorganismos
eucariotas
Recepción de
de pruebas
Dominio Bacteria:
eubacterias
Dominio Archaea:
arqueobacterias
(I)
(II)
Crecimiento
microbiano
Microbiología
industrial y
biotecnología*
Biorremediación y
Presentación UD2 y
inmunitario
Respuesta inmune
innata (I)
Respuesta inmune
marcha del PID
Respuesta inmune
adaptativa (I)
Respuesta inmune
adaptativa (II)
memoria
Tipos de inmunidad:
natural y adquirida
pasiva e
sida
memoria
Reacciones de
hipersensibilidad*
Autoinmunidad e
inmunología de los
trasplantes*
Presentaciones II*
hasta domingo)
* Recogida de
cuadernos de
trabajo personal
5
6
7 Anticuerpos
8 Presentaciones I*
Presentación UD2 y
inmunitario
Respuesta inmune
innata (I)
Respuesta inmune
marcha del PID
Respuesta inmune
adaptativa (I)
Respuesta inmune
adaptativa (II)
memoria
Tipos de inmunidad:
natural y adquirida
pasiva e
sida
memoria
Reacciones de
hipersensibilidad*
Autoinmunidad e
inmunología de los
trasplantes*
Presentaciones II*
hasta domingo)

 Evernote (fichero virtual)
 Google Drive (intercambio de archivos)
 Twitter (comunicación y contacto)
 SurveyMonkey (cuestionarios de valoración)
 Entorno Office, internet, etc
PID: RECURSOS

 Holística
PID: EVALUACIÓN
 Grupal/individual + actitud
 Co, hetero y auto-evaluación
 Inicial, procesual y sumativa
 Implicación de comunidad educativa

 Exposiciones breves, debates, actividades variadas
para aplicación de contenidos conceptuales
(individuales y grupales), material audiovisual, etc
 Humor “técnico”
+
cuaderno personal
de trabajo
UDS: METODOLOGÍA

 Entrega escalonada en la última semana de UD
 Reflejo de trabajo, esfuerzo y dedicación personales
 Herramienta de gran valor (más allá del aula)
 Metodología/estrategia transdisciplinar de estudio
CUADERNO DE TRABAJO

 Entrega escalonada en la última semana de la UD
 Reflejo de trabajo, esfuerzo y dedicación personales
 Herramienta de gran valor más allá de las aulas
 Metodología/estrategia transdisciplinar de estudio
CUADERNO DE TRABAJO

CONCLUSIONES
 PID
 Información NO es conocimiento
aplicabilidad dentro de un contexto
movilización de contenidos conceptuales
+
familiarización con herramientas
y metodologías de trabajo

CONCLUSIONES
Capacidades
Autonomía
Colaboración/cooperación
Reflexión
Auto-aprendizaje
Ámbito
Laboral Académico Personal/social

Prof. Consuelo Escolástico León
(tutora UNED del trabajo final de máster)
Prof. Ramón san Juan Bilbao
(profesional colaborador, amigo y colega)
AGRADECIMIENTOS

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
1.Baker W. y Thomas G. (2010). Funny Biology Jokes.
Microbiology Humour (imagen). Disponible en:
http://www.guy-sports.com/funny/funny_biology_jokes.htm
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representación a la participación activa. Monográficos
Escuela, pp. 3-12. Disponible en:
http://lnx.educacionenmalaga.es/valores/files/2011/12/Revista-
Escuela-OCTUBRE-2009.pdf (Consultado a 16 de enero de
2016).
3.Cabrerizo J. (2012). Guía y videoclase sobre programación
por competencias básicas. UNED.
4.Cabrerizo, J., et al. (2007). Programación por competencias.
Formación y Práctica. Madrid. Editorial Pearson.
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evaluación educativa. Materiales e instrumentos. Madrid.
UNED-Pearson.
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de-humor-en-el-aula-por-favor (Consultado a 16 de enero de
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Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2001). Unidad
Didáctica 7: Microbiología. Recursos multimedia de apoyo de
las enseñanzas mínimas de Biología de Bachillerato.
Disponible en:
http://recursostic.educacion.es/ciencias/proyectobiologia/web/p
rincipal.php?op=ud7&id=50 (Consultado a 16 de enero de
2016). Mapa conceptual disponible en:
http://recursostic.educacion.es/ciencias/proyectobiologia/web/b
achillerato/segundo/biologia/ud07/flash/mapa_conceptual/map
a_conceptual.html (Consultado a 16 de enero de 2016).
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del Gobierno Vasco. Decreto 23/2009, de 3 de febrero (BOPV
de 27 de febrero de 2009). Disponible en:
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-
573/es/contenidos/informacion/dif10_curriculum_berria/es_54
95/adjuntos/decreto_curri_bachillerato_c.pdf (Consultado a 26
de noviembre de 2015).
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noticias científicas de la prensa: análisis del contenido y
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ciencia (NDC) a través de experiencias escolares de
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2016).
17.Medina Rivilla, A., y Sáez López, J. M. (2015). Tema 1:
Modelos para la Innovación del curriculum en los grupos-
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Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza
Oficial de Idiomas. UNED.
18.Medina Rivilla, A., y Campos Barrionuevo, B. (2015). Tema
2: Funciones docentes innovadoras e indicadores de calidad:
su concreción en la educación secundaria y enseñanzas de
régimen especial. Material específico del Máster de
Profesorado de Secundaria, Bachillerato, Formación
Profesional y Enseñanza Oficial de Idiomas. UNED.
19.Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Ley Orgánica
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1105/2014, de 26 de diciembre (BOE de 3 de enero de 2015).
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https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-
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sherris-5ta-edicin (Consultado a 26 de noviembre de 2015).
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propuestas y retos conceptuales en torno a la equidad
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33.Thornthwaite K. (2009). Inmune System - Natural Killer
Cell (vídeo). Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=HNP1EAYLhOs

ACTIVIDADES: EJEMPLOS
Habituales De ampliación

 Inclusión de nuevos casos clínicos:
 Evitar repetición de casos en cursos consecutivos
 Ajuste a los acontecimientos de actualidad (prensa)
 Introducción de diario de alumnado:
 Reflexión sobre propio proceso de aprendizaje
 Visión retrospectiva y global del trabajo desarrollado
PID: MEJORA CONTINUA

Archivo en formato pdf (Anexo IV) contiene
correcciones y pequeñas erratas
Redacción de memoria de TFM coincidió con
las últimas modificaciones (curso 2015-16)
PID: ERRATAS

 ¿Física y/o Química? vs. Docencia en Ciencia
 Interdisciplinariedad genera conocimiento
PID: JUSTIFICACIÓN

 Valioso recurso al servicio de la evaluación
 Posibilidad de cumplimentarse en distintos
momentos (según aspecto a evaluar o progreso de
la evaluación o curso; p.ej. Con distintos colores
para eval. Inicial, procesual y a término)
RÚBRICAS

 Valioso recurso sobre la propia práctica profesional
Auto-reflexión crítica
 Cuestionario tipo (Prof. Cabrerizo Diago)
AUTOEVALUACIÓN DOCENTE

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