1. Novo Ensino Médio
Profª esp. Heldelene P Rocha Cavalcanti
Prática de ensino do Ensino Médio

2. INTRODUÇÃO
O novo ensino médio, previsto numa lei aprovada em 2017, começa
a ser implementado em 2022 em todo o país, nas escolas públicas e
privadas. As mudanças vão começar pelo 1º ano dessa etapa de
ensino.
A principal mudança é que os alunos vão ter que cumprir os
chamados itinerários formativos. Além disso, os estudantes de
ensino médio terão que dedicar mais horas ao ensino escolar: as 4
horas atuais passam para no mínimo 5, começando a valer em 2022.

3. O Novo Ensino Médio é apresentado como um modelo flexível e
que permite o protagonismo dos estudantes. Focado na
formação profissional e afinado com a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), a grade atual traz mudanças como aumento da
carga horária anual, que passou de 800 horas para 1000 horas, e
oferta dos Itinerários Formativos, que são construídos por
componentes eletivos, oficinas, projetos, entre outras atividades
pedagógicas.

4. “Em 1950, 50% da população escolarizável estava
na escola. Atualmente, 98% das crianças de 6 anos
estão na escola. O Ensino Fundamental melhorou
muito. Agora, temos a obrigatoriedade do ensino
dos 4 aos 17 anos. São conquistas.”
Prof. Dr. Antonio Carlos Caruso Ronca

5. CONFIRA, AS SEGUIR, ALGUMAS MUDANÇAS DO ENSINO MÉDIO:

8. Nas escolas estaduais de Pernambuco, além
dos componentes eletivos, demais atividades
pedagógicas e formação técnico profissional, o
Novo Ensino Médio oferta 16 trilhas formativas
nas áreas do conhecimento, que funcionam
como complemento às disciplinas básicas
(português e matemática, por exemplo).

10. Nova Grade Curricular
Ciências da natureza e suas
tecnologias;
MATEMÁTICA E SUAS
TECNOLOGIAS;
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
APLICADAS;
LINGUAGENS E SUAS
TECNOLOGIAS;
A grande mudança do novo modelo de ensino médio que entra em vigor
é a grade curricular. As disciplinas passarão a ser áreas do
conhecimento, modelo já conhecido no Exame Nacional do Ensino
Médio (Enem) e outros vestibulares. São elas:

11. Disciplinas obrigatórias: compreendem matérias como português,
matemática e inglês.
Projeto de vida: componente curricular que tem por objetivo
auxiliar o aluno a pensar e decidir os rumos da sua vida
profissional.
Itinerários formativos: conjunto de disciplinas que os alunos
poderão escolher para complementar o seu currículo.
A divisão da grade curricular do Novo Ensino Médio funcionará da
seguinte forma:
Se juntando a esses três elementos e surgindo como o quarto
componente da grade curricular do Novo Ensino Médio estão as
disciplinas eletivas.

12. De acordo com o Ministério da Educação (MEC), os Itinerários
Formativos são um conjunto de disciplinas, projetos, oficinas
e núcleos de estudos que os estudantes podem fazer durante
os três anos do Ensino Médio. O objetivo é fazer com que o
estudante tenha um conhecimento aprofundado em uma área
de conhecimento.
ITINERÁRIOS FORMATIVOS

14. Os Itinerários Formativos tornam o currículo flexível e diversificado,
pois a montagem das disciplinas será feita de acordo com os gostos
pessoais, perspectivas profissionais e aptidões.
No fim do Ensino Médio, a escola deve emitir um certificado
atestando a conclusão do Itinerário Formativo ou do curso
profissionalizante cursado.
Com isso, os Itinerários Formativos dão a possibilidade do aluno sair
do Ensino Médio com conhecimentos que o permitam ingressar no
mercado de trabalho mais rápido, sem a necessidade de um diploma
de nível superior.

15. Eles serão optativos, escolhidos de acordo com a vontade do
estudante e da oferta da instituição. O aluno deverá escolher
um itinerário para compor sua grade e poderá optar por outros
itinerários ao longo dos três anos caso deseje e caso a escola
ofereça outra opção com vagas disponíveis.
Por lei, cada escola deve oferecer no mínimo duas opções
para que o aluno possa escolher. No entanto, não há garantia
que ele vá conseguir ingressar no curso de sua escolha, já que
o número de vagas deve ser limitado.

16. O objetivo desta implementação é fazer com que o aluno saia
do ensino médio com uma formação ou conhecimentos
específicos que o ajude a adentrar o mercado de trabalho sem
precisar de um diploma de formação superior.
O aluno iniciará o itinerário escolhido no 1º ano. Vale ressaltar
que as redes públicas e particulares terão autonomia para
definir quantos e quais itinerários formativos irão ofertar. Uma
rede pode decidir ofertar apenas dois itinerários, enquanto
outra pode oferecer 15, por exemplo.

17. “As trilhas são as opções, os caminhos que a escola vai
dar ao seu planejamento pedagógico e aos seus
encaminhamentos pedagógicos. Já as eletivas estão
dentro dessas trilhas. Então, dentro de cada trilha dessa,
podemos ter uma infinidade de eletivas e o estudante vai
poder optar por uma delas. Além disso, a nova grade
curricular apresenta possibilidades e respeita as
particularidades da comunidade escolas e região onde
está localizada a instituição de ensino.

19. QUE SÃO AS DISCIPLINAS ELETIVAS?
Em linhas gerais, as disciplinas eletivas são matérias
que os alunos poderão escolher e que não fazem
parte do itinerário formativo que ele está seguindo.
Por exemplo, um aluno que esteja seguindo o
itinerário de Ciências Humanas poderá escolher uma
disciplina eletiva de jogos matemáticos.

20. COMO CRIAR DISCIPLINAS ELETIVAS?
Não existe um método único para o momento da implementação das
disciplinas eletivas, porém é importante escolher com sabedoria quais
serão as disciplinas implementadas na sua escola. Fatores como
infraestrutura, profissionais necessários e interesses dos alunos
devem ser levados em conta. O lado positivo é que a gama de opções
de disciplinas eletivas é gigantesca.
Segue abaixo alguns exemplos:
Pesquisa científica História da matemática Literatura brasileira
Filosofia Cultura afro-brasileira Teatro
Esporte Nutrição Robótica

21. Como consta na BNCC, os Itinerários
Formativos das quatro áreas do conhecimento
devem ser estruturados em torno de um ou
mais dos seguintes eixos estruturantes:
EIXOS ESTRUTURANTES DOS ITINERÁRIOS
FORMATIVOS

22. Investigação científica: supõe o aprofundamento de conceitos
essenciais das ciências para a interpretação de ideias, fenômenos
e processos para serem utilizados em procedimentos de
investigação voltados ao enfrentamento de situações cotidianas e
demandas locais e coletivas;
Processos criativos: supõem o uso e o aprofundamento do
conhecimento científico na construção e criação de
experimentos, modelos e protótipos para a criação de processos
ou produtos que atendam demandas para a resolução de
problemas identificados na sociedade;

23. Mediação e intervenção sociocultural:
supõem a mobilização de conhecimentos de uma ou mais
áreas para mediar conflitos, promover entendimento e
implementar soluções para questões e problemas
identificados na comunidade;
Empreendedorismo: supõe a mobilização de conhecimentos de
diferentes áreas para a formação de organizações com variadas
missões voltadas ao desenvolvimento de produtos ou prestação
de serviços inovadores com o uso das tecnologias.;

24. Não, pois segundo o MEC, o currículo do Novo Ensino Médio
precisa ser composto pela BNCC e pelos Itinerários
Formativos, que devem ser organizados por meio da oferta de
diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o
contexto local e a possibilidade da escola. Assim, ainda
segundo o MEC, a escola precisa reorientar os currículos e
propostas pedagógicas – ligando a formação geral básica e o
Itinerário Formativo.
Uma pergunta frequente os itinerários formativos
substituem a BNCC?

25. BRASIL. MEC/SEB. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília.
2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao. Acesso em: 20
de junho de 2019
BRASIL. LDB.Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23
de dezembro de 1996.
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Referências