1. NOR ATHIRAH BT GHAZALI
SITI ROHANA BT MD ISA
NUR HIDAYAH BT MOHD YUSUF
KAMAL KHAN BIN KUMAR
2.
3. Huruf G - Guru yang dihasratkan oleh negara.
Tiga Lingkaran Kecil Bertindan – Tiga aspek
kompetensi yang perlu dikuasai oleh guru.
Lingkaran Besar Putih – Keperluan utama
yang disediakan oleh agensi dan institusi latihan
perguruan bagi menyokong dan membantu
guru mencapai Standard.
Lingkaran Besar – Asas penentuan Standard
dan Keperluan
Glob di tengah-tengah Lingkaran – Kualiti guru
bertaraf dunia yang dipertanggungjawab
membangunkan modal
insan berminda kelas pertama
4.
5.
6.
7. Kebanyakan guru tidak mempunyai sikap dan aptitud
yang sesuai untuk menjadi guru.
KPM melalui Bahagian Pendidikan Guru (BPG) berhasrat
memilih bakal guru yang berminat, bukan mereka yang
hanya menceburkan diri setelah tiada pilihan lain,
kerana sikap separuh hati ini telah terbukti
mendatangkan akibat buruk kepada profession itu
sendiri (Berita Bahagian Pendidikan Guru, 1990).
8. Guru kurang berkemahiran dan kurang menguasai bidang
pilihan mereka
Kurang bimbingan yang berkesan daripada guru terlatih
kepada guru pelatih
Infrastruktur dalaman sekolah termasuk ABM dan BBM
yang tidak berkesan dan tidak mencukupi
9. Sebagai contohnya ramai pelajar daripada Institusi
Perguruan Malaysia,Sarawak (IPGM) mengadu:
mereka kekurangan tempat meletakkan kenderaan
tidak terdapat mesin ATM
tidak berpuas hati dengan bilangan bilik kuliah serta
kemudahan pembelajaran dan pengajran
10. Kewujudan suatu jangka waktu yang panjang dalam
proses kenaikan pangkat (DG41-DG48)
Kelonggaran dalam kaedah pengurusan prestasi
perkhidmatan guru
Kurangnya kemudahan asas seperti tempat tinggal
terutamnya di pedalaman
Ketidaksepadanan (mismatch) antara opsyen semasa
latihan dengan keperluan mata pelajaran di sekolah
11.
12.
13. Faktor keupayaan menyesuaikan diri dengan
persekitaran kerja dalam bentuk kesesuaian
mempengaruhi jenis personaliti seseorang dengan
persekitaran itu.
Guru mengalami tekanan ekoran tidak berminat menjadi
guru, gaji dan kemudahan dinikmati tidak setimpal
dengan tanggungjawab yang dipikul.
Kadang-kala sektor perguruan ini adalah pilihan mereka
yang terakhir untuk melanjutkan pelajaran pelajran
mereka ke peringkat yang lebih tinggi.
14. Kurikulum bagi latihan perguruan merupakan dokumen
penting yang perlu digubal selari dengan Misi KPM, FPK
dan hala tuju agensi dan institusi latihan perguruan.
Kurangnya sumber manusia yang mencukupi yang terdiri
daripada pensyarah penasihat dan kaunselor
Keperluan sumber pengajaran dan pembelajaran (P&P)
yang terkini dan mencukupi
15. Infrastruktur adalah seperti, Pusat Maklumat Latihan
Keguruan, Sistem Penyaluran, Rangkaian ICT, Portal
Pendidikan Guru dan Total Campus Management
System.
KPM akan memastikan setiap IPG mempunyai
pengkhusususan bidang tertentu iaitu Teknologi
Maklumat, Bahasa, Sains dan Matematik, Sains Sosial,
Pendidikan Jasmani, Pendidikan Islam, Teknik dan
Vokasional dan Pendidikan Khas.
16. Memperkasakan peranan Institut Aminuddin Baki
(IAB) untuk kursus dalam perkhidmatan bagi
membina sumber tenaga pengurusan dan
kepimpinan pendidikan yang terbaik ke arah
meningkatkan profesionalisme guru.
17. KPM menghadapi cabaran untuk memastikan guru-guru
diberi peluang menikmati laluan kerjaya yang lebih
menarik dan peluang melanjutkan pelajaran ke
peringkat yang lebih tinggi
Keadaan topografi dan lokasi kawasan pedalaman
menghalang pembangunan
Kekurangan guru menyebabkan berlakunya
ketidaksepadanan subjek yang diberi kepada guru untuk
mengajar berbanding dengan opsyen mereka
18.
19.
20. Hanya calon guru yang berpotensi layak dan sesuai
sahaja yang dipilih dan sesuai dipilih memasuki
program latihan perguruan.
Aspek kualiti peribadi dan potensi calon guru yang
memenuhi standard, terutama yang berhubung dengan
nilai amalan profesional, pengetahuan am, bidang
yang dipohon, keupayaan berkomunikasi dan
penguasaan bahasa dapat diteroka.
21.
22. Bagi melaksanakan latihan perguruan, agensi dan
institusi latihan perguruan seharusnya:
mereka bentuk kurikulum latihan perguruan
menyediakan sumber manusia yang mencukupi.
menyediakan sumber pengajaran dan pembelajaran
yang mencukupi.
23. Menaik taraf maktab perguruan kepada Institut
Pendidikan Guru (IPG)
Berlandaskan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
Negara (PIPPN), KPM telah mereka bentuk dan
menggubal kurikulum IPG secara berpusat dan mendapat
kelulusan Majlis Kurikulum Pendidikan Guru.
24.
25. Standard Guru Malaysia menetapkan tahap pencapaian
kompetensi profesional yang patut dicapai oleh guru
untuk menjamin dan mengekalkan pendidikan yang
berkualiti kepada warganegara Malaysia kini dan akan
datang.
Standard Guru Malaysia akan dapat memastikan guru
yang dihasilkan mempunyai kompetensi yang tinggi
dalam aspek amalan nilai profesionalisme keguruan,
pengetahuan dan kefahaman serta kemahiran
pengajaran dan pembelajaran.
Notes de l'éditeur
PIPP-pelan induk pembangunan pendidikan negara
KPT-Kementerian pengajian tinggi