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Parcours EMI 2016-2017 :
une Education aux médias et à l’Information « distribuée »
Collège Saint Jean (81)
(Version de septembre 2016)
Les programmes du collège qui précisent trois objectifs essentiels à l’éducation aux médias et à
l’information :
1. une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIe
siècle,
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L’élève comprend que l’autorité d’un document dépend de critères de fond et de forme : son auteur,
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• Il s'interroge sur la fiabilité, la pertinence d’un document et d’une information.
• Il sait distinguer les grands types de sources en fonction de leur intention de communication :
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• Il sait reformuler la pensée d’un auteur.
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5. Les représentations du monde et de l’activité
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Parcours EMI 2016/17 : Collège Saint Jean

  • 1. Parcours EMI 2016-2017 : une Education aux médias et à l’Information « distribuée » Collège Saint Jean (81) (Version de septembre 2016) Les programmes du collège qui précisent trois objectifs essentiels à l’éducation aux médias et à l’information : 1. une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIe siècle, 2. une maîtrise progressive de sa démarche d’information, de documentation, 3. un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion. Les compétences ainsi développées s’appuient sur le socle commun. Ces compétences ont été déclinées dans la matrice EMI de l’académie de Toulouse 1. Des langages pour penser et communiquer 1.1. Être auteur (objectif 1 de la matrice) L’élève comprend que l’autorité d’un document dépend de critères de fond et de forme : son auteur, l'organisation qui le publie, le support de publication. • Il s'interroge sur la fiabilité, la pertinence d’un document et d’une information. • Il sait distinguer les grands types de sources en fonction de leur intention de communication : institutionnelles, médiatiques, scientifiques, personnelles, marchandes… • Il sait reformuler la pensée d’un auteur. • Lorsqu’il publie, l’élève sait choisir le support et les outils en fonction du public visé. • Il est capable de réaliser un document collaboratif. Séance Niveau Point d’appui : Réalisation de jeux (sur learningapps) sur le thème des enfers dans la mythologie grecque 6e Français/AP Carte d’identité d’un dieu grec 6eSEGPA Histoire Réalisation d’un audioguide pour le voyage en Provence 6e Français/Histoire/info doc Numérisons les rives du Tarn (création d’un parcours avec QR codes et site Web) 5e EPI techno/SVT/ Sc Phy/ Info-doc Réaliser un recueil de poèmes numériques 5e français Créer un support (diapo, vidéo, infographie) sur les limites et dérives d’une pratique physique (coach sportif) : se préparer au cross 4e EPI EPS / SVT Organisation d’un forum des métiers pour les 5e et réalisation d’un diaporama collaboratif 4e EPI Frç / EMC / Info-doc Parcours avenir Défi TwittClasse #saviezvousque #defiexpress 4e SEGPA français Contribuer à enrichir l’article Fablab sur Vikidia 4e Epi techno/info doc Ecrire une nouvelle et la publier « objets inanimés, avez-vous une âme » 4e Français Récup’Art : Réalisation d’une exposition avec audioguide 3e EPI Ed Mus / Arts Plastiques / Info-doc Dis-moi dix mots 3e segpa Français/ techno/ info-doc Réalisation d’affiches et d’infographie pour promouvoir le Flash Masterpiece Classes concernées
  • 2. 1.2. Argumenter (objectif 6 de la matrice) L’élève est capable d’exprimer son point de vue ainsi que de reprendre ceux d’autres auteurs. Il distingue les différents types de discours (faits, opinions,…) qu’il rencontre et adapte le sien et sa mise en forme en fonction du support de publication et de son contexte (commentaire, critique, analyse,…). Il est initié aux problématiques de désinformation. Séances Niveau Point d’appui : Réalisation de booktrailers 4e français Débattre sur des sujets de controverses 3e SVT Global Generation : participer à des dialogues avec un pays étranger via un forum et un site web conférence sur le thème des droits civiques 3e EPI Frç/ SVT/Anglais/Info doc Verbaliser sur l’avancée d’une production : savoir décrire et déterminer des critères d’évaluation 4e 3e Arts plastiques Comprendre les mécanismes du complotisme et des rumeurs 3e EMC / info doc 2. Des méthodes et outils pour apprendre Comprendre et s’approprier les espaces informationnels et les outils de recherche (objectif 2 de la matrice) L’élève est capable de déterminer son besoin d’information et de mettre en place une stratégie de recherche personnalisée. Il sait adapter son outil de recherche à sa démarche, filtrer, collecter et organiser ses ressources. Séance Niveau Point d’appui : Progression sur l’utilisation du document de collecte tous Frç/SVT/Ed Mus Le CDI, espace informationnel 6e AP/français/info doc Le document, évolution des supports d'information 6e Histoire/info-doc Grainothèque 6esegpa Affiches recettes de Noël 6esegpa Réaliser une carte mentale 4e SVT Ma vie en Google : comprendre l’entreprise Google (aspects économiques, fonctionnement) 6e et 5e AP Le fonctionnement de Google 6e SVT Identifier et comprendre son environnement informationnel (questionnaire sur ses pratiques) 6e 5e 4e 3e AP/Info doc EPI Français/info-doc EMC/info-doc Le fonctionnement de Wikipédia, son histoire, son utilisation 4e EPI techno/Info-doc
  • 3. Connaître un Tiers Lieux Le Fablab 4e EPI techno/ info doc Cartographier les différents types de sites : personnels, institutionnels, collaboratifs, d’entreprise 5e 4e / 3e EPI SVT /.info doc Cartographier les différents types de presse 4e et 3e Frç et SVT 3. La formation de la personne et du citoyen Apprendre à partager les informations de façon responsable (objectif 3 de la matrice) 3.1 Redocumentarisation (création d’un nouveau document à partir de documents existants) En fin de cycle, l’élève sait créer un nouveau document à partir d’un document initial en ajoutant des informations sur la source et sur le contenu. Séance Niveau Point d’appui : Visite des archives et création d’une histoire à partir d’images d’archives du domaine public 5e EPI Frç / Hist / info-doc Sur les traces de la 1e guerre Mondiale 3e HDA/Histoire Les Communs en vacances 5e AP Lecture à haute voix de fables ou albums et enregistrement avec Audacity 6esegpa français Pour le droit d’auteur L'élève auteur doit connaître et respecter le droit d’auteur. Il sait que tout document (texte, image, vidéo, son) est le fruit du travail d’une personne ou d’un groupe de personne et que cette œuvre leur appartient de manière inaliénable. Il peut utiliser le droit de citation. Il apprend qu’on ne peut pas utiliser en publication toutes les images que l’on trouve avec un moteur de recherche car elles sont soumises au droit d’auteur. Il découvre quels documents sont utilisables : ceux qui appartiennent au domaine public (70 ans après la mort de leur auteur) et celles qui sont sous licence Creative commons. Ces licences sont apposées par leurs auteurs aux documents pour permettre leur réutilisation (sous certains conditions : donner ou nom le nom de l’auteur, les modifier ou non, etc.) Séance Niveau Point d’appui : Créer des pages de gardes avec des images libres de droits 6e Toutes matières Prendre en photo la ville d’Albi sur le thème « Albi insolite » et enrichir Wikimédia Commons 4e Arts plastiques/ info doc Savoir présenter des informations : Support de présentation 3e Techno Anglais Créer un son à partir d’un son libres de droits : Les licences Créative Commons et le libre de droits 3e EPI Ed. Musicale / Arts plastiques / info doc
  • 4. Pour le droit des personnes L'élève sait que, comme les personnes qui l'entourent, il a des droits sur son image, l'enregistrement de sa voix. Il sait qu'il doit de demander l'autorisation d'autrui pour utiliser son image ou sa voix. Séance Niveau Point d’appui : Création d’une brochure sur le harcèlement 6e EMC Jobtube 4e segpa 3.2 Editorialisation (mise en forme de l’information) L’élève comprend les enjeux de l’éditorialisation, réagence des documents, les partage. Il sait se montrer critique devant la mise en forme de l’information et garde à l'esprit la nécessité de rester libre de ses choix quand il publie. Séance Niveau Point d’appui : Mettre en forme des statistiques 5e 3e Mathématiques Créer une exposition en réalité augmentée : Les communs en vacances 5e AP Profil du lecteur, profil numérique (nuage de tags) 6e 5e Français EPI info doc /EMC 4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques Expérimenter la structuration du Web (objectif 4 de la matrice) L’élève connaît la différence entre le Web visible et le Web invisible. Il connaît les différentes régions constituant la page d’accueil (texte, paratexte), les zones (auteur, navigation, texte, recommandation, publicité, logo, en-tête, pied de page) et comprend de quelle façon se constitue l’architecture de l’information dans un site. Il sait rester critique devant le design du site Web ainsi que devant les valeurs véhiculées par les sites et les réseaux sociaux. Lors d’une démarche d’investigation, l'élève sait distinguer un site qui présente une information scientifique vulgarisée d'un site qui publie une information pseudo-scientifique grâce au repérage d'indices pertinents. L’élève sait donner une valeur ajoutée à une production grâce à des hyperliens pertinents. Séance Niveau Point d’appui : AP/EPI/parcours Un site web : un espace en 3 dimensions 5e AP Réaliser une œuvre land art (ou œuvre humaine) qui sera filmé avec un drone 4e EPI techno/ arts pla / documentation Participation au concours castor informatique (programmation) 5e , 4e et 3e SEGPA Mathématiques Réaliser une maquette de maison automatisée avec Scratch 3e EPI Techno /maths
  • 5. 5. Les représentations du monde et de l’activité humaine Assumer une présence numérique (objectif 5 de la matrice) L’élève prend conscience que la maîtrise des traces volontaires et involontaires permet de construire son identité numérique et son image publique. Il comprend que rien n’est gratuit sur le Web, ses données étant à la base de l’économie du Web. Il sait qu’il doit rester vigilant lors de ses navigations et création de comptes. Il comprend comment gérer sa présence numérique et quels en sont les enjeux. Séance Niveau Point d’appui : AP/EPI/parcours Aide à la mobilisation de ressources personnelles (concentration, attention, déconnexion) 6e AP/ Parcours santé Libertés individuelles sur le web 4e EMC/ info doc Identité de la personne et identité numérique 5e EMC Demasquez moi / Des masques et moi : identité numérique/ avatar 5e EPI : Géo/EMC/ Arts Pla/ info doc Réaliser des Bookfaces 4e segpa Jobtube (suite au stage) 4e segpa Parcours avenir Selfie intercatif 3eA français Intervention de la gendarmerie (cybercriminalité) sur la protection sur les réseaux sociaux et le paramétrage des comptes 4e EMC/Parcours citoyen Intervention de la gendarmerie sur la géolocalisation et la téléphonie 3e Parcours citoyen Création d’infographie « les raisons du succès de… » (réseaux soxciaux): Réfléchir aux questions de la présence numérique, du droit à l’oubli, des traces, connaissance de la CNIL, « gratuité » des outils du Web. 3e AP EMC info doc