Diaporama de la formation FO10

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  • Dans les deux cas, la question posée doit être claire et pertinente
  • P ermettre à l’interviewé d’exprimer sa verité
  • Diaporama de la formation FO10

    1. 1. 30/01/13 FO10 initiation à la recherche qualitativeHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 1
    2. 2. 2 1ère Partie  Comment choisir la méthodologie (quanti/quali)?  qu’est-ce qui est exploré par une méthode qualitative?  Faut-il émettre une hypothèse de recherche?Hubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    3. 3. 3 Une approche qualitative  Qu’est-ce que c’est?  A quoi ça sert?Hubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    4. 4. 30/01/13 RECHERCHE QUALITATIVE Souvent opposée à la recherche quantitative, elle est en fait complémentaireHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 4
    5. 5. 5 Qualitatif / quantitatif  représentation, processus,  Mesure un phénomène  champs mal connus ou peu étudiés,  Généralisation  génére des hypothèses  Confirmer ou infirmer une hypothèseHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    6. 6. 6 Hypothèses  Explorer des hypothèses  Prendre connaissance des hypothèses déjà émises  En choisir une ou deux  Générer des hypothèses  Chercher à les vérifierHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    7. 7. 7 Methodologie  Description précise du contexte  Description du contexte mais moins détaillée, tentative de le neutraliser  Le chercheur est plus éloigné et influe moins sur les résultats  Description de la place du chercheur (l’objectivité n’existe pas)Hubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    8. 8. 8 Exemples de questions de rechercheHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    9. 9. 9 2ème Partie  Quels sont les outils utilisés pour mener la recherche qualitative?  Comment recueillir des données qualitatives?  Quelle est la posture de l’investigateur en recherche qualitative?Hubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    10. 10. 10 Methode  Entrevue (individuelle ou en  Evaluation quantitative groupe)  Cf site du DMG  Entretien dirigé, semi directif ou libre  ObservationHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    11. 11. 11 EchantillonnageHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    12. 12. 12 EchantillonnageHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    13. 13. 13 EchantillonnageHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    14. 14. 14 Population et échantillonnage  La taille de l’échantillon :  Petit nombre suffisant  « le tout social serait inclus dans chaque individu »  L’échantillon doit être représentatif qualitativement  Toute information compte avec le même poidsHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    15. 15. 15 L’entretien Conditions de validité : guide d’entretien flexible Enquêteur : attitude critique, écoute bienveillante S’assurer que les enquêtés ont quelque chose à dire sur le sujet Lieu et moment adéquat Libérer l’interviewé de ses inquiétudesHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    16. 16. 16 Le guide d’entretien  Réalisé après lectures sur le sujet  N’est pas un questionnaire  Plutôt un pense bête qui libère l’enquêteur de la crainte d’oublier des thèmes  Il se modifie au fur et à mesure des entretien  Importance du carnet de noteHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    17. 17. 17 Petit travail de réflexion en groupe  En 2 groupes de 7 ou 8, pendant 15 minutes, vous aller écrire un guide d’entretien en rapport avec l’une des questions de recherche affichée.Hubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    18. 18. 18 Les paramètres de l’entretien :  Environnement temporel  Préciser le cadre de l’enquête : d’abord répondre à 2 questions : pourquoi cette recherche, pourquoi cet interviewé?  Enregistrement de l’entretien après accord de l’interviewéHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    19. 19. 19 Modes d’intervention  Stratégie d’intervention :  Commencer par une question ouverte et générale  Relances, reformulation, orienter, interpréter pour approfondir  Stratégie d’écoute : savoir différencier :  Ce qu’il dit des choses dont il parle (référentiel)  Ce qu’il dit de ce qu’il pense (modal)  Ce qu’il cherche à accomplir comme acte à l’égard de l’enquêteur (mode illocutoire)Hubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    20. 20. 20 Autres conseils techniques  L’enquêteur doit tester les réponses  S’assurer d’un deuxième RV possible  Demander un retour sur l’entretien  Après l’entretien, noter la qualité de l’environnement et l’ambiance de l’entretien  Envoyer les résultats à tous les interviewésHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    21. 21. 21 Notion de saturation  Elle fixe la fin de l’enquête  Elle est obtenue lorsqu’après quelques entretiens, on obtient plus aucune nouvelle notion  Saturation de l’enquêteur…Hubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    22. 22. 22 L’enquêteur  Sa place et son rôle social influence les réponses des enquêtés  Le mode de présentation est fondamental  Prendre suffisamment de distanceHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    23. 23. 23 L’étude observationnelle  Observation de consultation par exemple  Grille d’observation  Analyse semblableHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    24. 24. 24 Les groupes focaux  Plusieurs personnes 4-10  Même guide d’entretien  Position différente de l’animateur : vérifier qu’on est pas hors sujet, favoriser les discussions entre les membres  Si possible : un animateur et un observateurHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    25. 25. 25 Petit travail de réflexion en groupe  En 2 groupes de 7 ou 8, pendant 15-20 minutes, vous aller jouer et enregistrer l’entretien précédemment écrit.Hubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    26. 26. 26 Ecoute et discussion sur les entretiensHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13
    27. 27. 27 Pour aller plus loin  Le site du DMG  Accueil/Documents/méthodologie de la recherche/types d’études/études qualitativesHubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 30/01/13

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