Aportación del Departamento de Psicología.

1. Actitud
Resistencias
Respuestas Causas

2. Actitud
Las Reacciones de frente a los cambios que se presentan en la vida son
de diferentes tipos:
REACTIVA: Es cuando la persona quiere reaccionar de la misma manera
en diferentes situaciones, evitando realizar esfuerzos porque así es más
fácil, y no le importa si pierde o si no logra nada a cambio.
PROACTIVA: La persona se adelanta a la corriente de los hechos, va
superando todos los contratiempos para poder ganarle a los
acontecimientos. Requiere estar alerta y anticipar resultados y
beneficios tanto personales , como sociales, hasta universales.
CALCIFICACIÓN: Es la persona aferrada al pasado
LIGEREZA: Vive en el presente para dirigirse hacia el futuro, carece de
estructura de apoyo.
FLEXIBILIDAD: Aprovecha el pasado para llevarlo hacia el futuro y
vivirlo en el presente.
Respuestas
Según la manera en que responde la persona a esos cambios:

3. Existen motivos generadores que impiden enfrentar los cambios
INCERTIDUMBRE: Las dudas, los rumores, las situaciones
desconocidas y la comunicación imprecisa, genera oposición a
cambiar.
AFECTACION económica: La situación económica generalizada de un
país impide a la persona el querer cambiar.
AFECTACION de status: La posición social, cultural, étnica …
influyen en las decisiones para cambiar.
ESFUERZOS: Aquellos mayores esfuerzos para lograr llegar a una
meta son considerados los más difíciles por cambiar. Lo que
cuesta menos trabajo es lo más solicitado, sin embargo lo que
cuesta más trabajo es más ignorado, pero es más satisfactorio.
Causas

4. Resistencias ¿Cambiar … hasta dónde?
¿Cuáles son mis limitaciones?
¿Qué tengo que sacrificar?
¿Por qué hay que cambiar?
¿Para qué tengo que cambiar?
Las motivaciones que mueven al cambio radican en la voluntad de la persona misma; no son las
buenas frases, no es el control mental, tampoco el rango económico, y menos las buenas estrellas.
Mucho tiene de valor, la meta hacia la cuál se dirigen los esfuerzos diarios, sean mayores o
menores.
Si bien son importantes los aspectos económicos, sociales, culturales, personales que determinan
los tipos de metas a alcanzar, así como las rutas que se siguen para alcanzarlas; no son los únicos
aspectos a considerar.
Fijar la mirada en un sentido con una dirección, con cierta velocidad, y con parámetros
establecidos, darán eficacia a la carrera de la vida. Si se corre lentamente, se formarán más fácil
las resistencias y las dudas.
Habrá resistencias, descansos, caídas y faltas; pero también trofeos y logros, satisfacciones y
alegrías que garantizarán el seguir en la carrera.

5. El participar en la carrera de frente, con todo lo que implica ella, genera
RESPONSABILIDAD ya que compromete a la persona.
El aceptar la VIDA hace que la persona se incorpore a ella, que se haga VALIENTE, y
FIRME en las decisiones que tendrá que considerar para llegar a su meta.
La INFORMACIÓN clara de la meta dará SEGURIDAD y crecerán las motivaciones y deseos
para enfrentarla.
La PREPARACIÓN continua, ya sea en la escuela, o en el medio sociocultural en que se
encuentre la persona, genera virtudes, hábitos para una sana convivencia.
Para emprender una carrera se requiere un ENTRENAMIENTO constante y continuado,
donde se miden las energías, y se aprenden nuevas técnicas y ejercicios, pues para
sostener la respiración y fortalecer el espíritu. Así es la CARRERA DE LA VIDA
“Si cambio, entonces la otra persona puede que cambie
también”, si veo el problema de otra forma, puede que
encuentre otra manera de solucionarlo.
Aprender a cambiar buscando lo que puedo cambiar, me
dará herramientas para llegar a mis metas.

6. Ejemplos de resistencias escolares
La persona se puede encontrar en la misma situación cada año escolar que inicia, pueden ser
muchas situaciones similares a las siguientes:
“Asistir a la escuela sin material (libros, lápiz, cuadernos …) que sin él, sería difícil que el alumno
se concentre en clase, y realice por sí mismo las actividades escolares”
Porque la persona que asiste a clases sin
material se está levantando constantemente
de su banca para pedir a otros compañeros
que le presten material, así mismo está
interrumpiendo a la persona contigua que
tampoco trabajará al ritmo esperado para el
grupo.
Esta es una situación que se requiere cambiar,
evitar la resistencia y buscar la solución la cual
favorecería a los demás y a la persona
interesada.
¿Por qué es una
situación que requiere
cambiar el alumno?

7. Ejemplos de resistencias escolares
“Es común encontrar personas
en un grupo donde sus
prioridades de estudio sean
diferentes a las esperadas de
un día escolar. Serían aquellas
personas que acuden a los
centros de estudio con
juguetes y objetos personales,
que no tienen que ver con el
aprendizaje en el grupo escolar,
acuden con avioncitos, ligas,
agujas, relojes, revistas, fotos,
cartas, estampas… con las que
se distraen durante el día, y no
trabajan en las actividades que
les solicitan en los cuadernos o
en los libros
” ¿Por qué es una situación
que requiere cambiar el
alumno?
Porque cambiando esa conducta, el alumno
aprendería y se concentraría en la meta por la
cual asiste a la escuela, iniciando así de
manera efectiva la carrera de la vida y
profesional, de una manera responsable,
comprometida y humana; de respeto y de
logros.

8. Ejemplos de resistencias escolares ¿Por qué es una situación que
“Cuando se manifiestan actitudes de
oposición, de rebeldía, de dominio
físico como son las agresiones, o de
desobediencia a las normas de
convivencia social y humana, viéndose
afectadas las relaciones humanas
entonces se estaría hablando de
conciencia social, formas de crianza
hasta de atención especializada, ya que
en ocasiones las causas no es la
voluntad de cambiar, sino que las
causas se encuentran a nivel de
síntomas o síndromes, o afectaciones
neurológicas u otras.
Podrían ser indicadores emocionales
los que afectan calificaciones de
conducta de manera constante y
continua por cada año escolar cursado.
requiere cambiar el alumno?
Por salud de la persona, para una
estabilidad personal y emocional que
beneficiaría sus relaciones sociales, así
como sus capacidades para aprender en un
salón de clases, logrando la carrera de la
vida y llegar a la meta. Es muy importante
dotar a la persona de las herramientas
para enfrentar los desafíos que le esperan
en la vida de una manera exitosa.
Es obligación de las personas
comprometidas con las personas que
presentan estas resistencias, atender esas
necesidades, tanto fisiológicas como
conductuales.

9. “Cuando se manifiestan actitudes de desgano,
apatía, bajo rendimiento académico viéndose
reflejadas en calificaciones reprobatorias
constantemente, o bajas calificaciones (0 – 7) en las
diferentes materias escolares como cumplimiento,
responsabilidad, aseo; constantes retardos e
inasistencias provocan resistencias al cambio más
difíciles de enfrentar, pero siempre un esfuerzo
mayor arrojará éxito en el espíritu y en la respuesta
de la persona.
La apatía para escribir, para dibujar o leer puede
ser debido a limitaciones físicas o anímicas que son
necesarias identificar para enfrentar las resistencias
y así darse los cambios.
Igualmente existen diferentes estilos de
aprendizaje, donde las áreas humanas de desarrollo
son estimuladas por diferentes métodos, así mismo
estilos de enseñanza donde sobresalen distintos
métodos por los cuales las personas pueden captar,
organizar y comunicar información.
¿Por qué es una situación que
requiere cambiar el alumno?
Ejemplos de resistencias escolares
Los seres humanos requieren avanzar en la
vida de acuerdo a su nivel madurativo, así
como el desarrollo de su espíritu y de su
persona.
Los logros son los indicadores de qué tanto
se está avanzando en la vida.

10. SITUACIONES PARA CAMBIAR ¿Cómo cambiar?
El asistir a la escuela con el
material completo como libros,
cuadernos y útiles.
El evitar asistir a la escuela con
juguetes y distractores como
estampas u otros materiales
no escolares
Cambiar el estado de
oposición, de rebeldía, de
dominio físico como son las
agresiones, o de
desobediencia a las normas
de convivencia social y
humana
Evitar el desgano, apatía, bajo
rendimiento académico
viéndose reflejadas en
calificaciones reprobatorias
El uso de Estrategias dirigidas, constantes y secuenciadas,
garantizan el éxito de indicaciones de orden, respeto,
organización, responsabilidad, ánimo, motivación, honestidad,
buenas acciones, templanza, fortaleza, alegría, solidaridad,
unidad, convivencia, justicia, amor a la vida o de cualquier otra
virtud.
El modelo a imitar es atractivo para la persona. Enseñar con el
ejemplo.
Actividades artísticas fortalecen el espíritu, el alma y el ser.
Incluir arte en todas sus expresiones enriquecen a la persona, y
la armonizan con la naturaleza y con las necesidades sociales,
sensibilizando sus sentidos y su alma generosa que por
naturaleza posee el ser humano. Es cuestión de entrenar el
alma a desarrollar la acción de AMAR y valorar a los demás.
Entrenar la VOLUNTAD
La autorregulación como método de intervención fortalece a
la persona, dotándola de iniciativa propia e independencia
para enfrentar la vida
Grafoterapia ayuda a regular las emociones a través de
ejercicios entrenadores que mejoran la letra.
Atención especializada médica, psicológica y otras.