PLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE ÁREA: ETICA Y VALORES
GRADO 1º - 11º
RESPONSABLES:
CARLOS REYES
GLADIS KLEVER
ANA KARINA CONTRERAS
DIANA LEYVA
LUDYS BERTEL
NERLIS TUIRAN
SINCELEJO

INTRODUCCIÓN
La formación ética y en valores en la Institución Educativa Para Poblaciones
Especiales, es un proceso basado en el trabajo y la convivencia escolar, donde
niñas, niños y jóvenes tienen la oportunidad de vivir y reconocer la importancia de
principios y valores que contribuyen a la convivencia democrática y a su desarrollo
pleno como personas e integrantes de la sociedad. De tal manera que permita la
convivencia, la participación, la responsabilidad, la identidad, la valoración de las
diferencias personales y comunitarias de cada uno los miembros que hacen parte
de la comunidad educativa; así como el desarrollo de competencias ciudadanas y
laborales generales.
Este proceso representa un espacio para la articulación de los tres niveles que
integran la educación básica (preescolar, básica y media técnica). En la básica se
realizarán, entre otras tareas, ampliar las experiencias del preescolar relativas al
desarrollo personal y social de los educandos, así como a su conocimiento del
mundo.
También sienta las bases para la actuación responsable y autónoma en la vida
social y el entorno natural. En el nivel secundario y media se orientarán hacia la
formación de un ciudadano capaz de desenvolverse en un mundo en constante
cambio.
La formación cívica y ética promueve la capacidad de los estudiantes para
formular juicios éticos sobre acciones y situaciones en las que requieren tomar
decisiones, deliberar y elegir entre opciones que, en ocasiones, pueden ser
opuestas. En este razonamiento ético juegan un papel fundamental los principios y
valores que la humanidad ha forjado: respeto a la dignidad humana, justicia,
libertad, igualdad, solidaridad, responsabilidad, tolerancia, honestidad, aprecio y
respeto de la diversidad cultural y natural. Estos principios se manifiestan en las
actitudes, formas de comportamiento y de pensamiento de personas y grupos, los
cuales constituyen una referencia para que los estudiantes aprendan a formar su
perspectiva sobre asuntos relacionados con su vida personal y social.
De igual manera se trabajarán temas de forma transversal que permitan el
fortalecimiento de los proyectos de educación sexual, ambiental, convivencia y el
de lúdicas,

DIAGNÓSTICO
La Institución Educativa para Poblaciones especiales se encuentra ubicada al
nororiente de la ciudad de Sincelejo, barrio Las Brisas, transversal 33.
Se encuentra adscrita al núcleo educativo # 01
Cuenta con una población estudiantil de 1.400 alumnos (as), aproximadamente.
Provenientes de los estratos 1 y 2, de barrios aledaños a ésta como: Las brisas,
Villa Natalia, El Porvenir, El Recreo, Ciudadela Universitaria, El Bosque, Libertad y
Paraíso
Como institución, cuenta con tres sedes más: Antonio Ricaurte, Libertad y Paraíso
Puerta Roja.
El área de Ética y Valores es orientada en la básica primaria por cada uno de los
directores de grupo y en la secundaria por el profesor del área, con una intensidad
horaria de una hora semanal. Existe una comisión la cual se encuentra integrada
por seis docentes, que se encargan de las reestructuraciones y ajustes
pertinentes, las que dan a conocer a los demás maestros en reuniones
programadas con anterioridad.
Los ejes temáticos de conciencia, confianza, y valoración de sí mismo;
autorregulación; autorrealización: proyecto de vida buena y búsqueda de la
felicidad; Ethos para la convivencia; identidad y sentido de pertenencia; Sentido
crítico; capacidad creativa y propositiva; juicios y razonamiento moral;
Sentimientos de vínculo y empatía; Formación ciudadana; Competencias
dialógicas y comunicativas; conciencia de sus derechos y responsabilidades.
Corresponden a los lineamientos curriculares; las competencias generales
laborales y la articulación con el SENA en lo que corresponde a la ética y
transformación del entorno
A demás se han orientado proyectos como: Las convivencias como estrategia
metodológica para el desarrollo de los valores, talleres prácticos de valores y
algunas conferencias dirigidas por psicólogos, así como la colaboración de la
trabajadora social de la institución.
El objetivo de estos proyectos va encaminado al fortalecimiento del ejercicio de los
valores humanos, ya que es la parte donde se presenta el mayor número de
problemas, porque los educandos manejan la teoría, pero al momento de
demostrarlos un 70% realizan todo lo contrario, es decir les falta más respeto,
responsabilidad y tolerancia hacia las personas con quien se relaciona.
Para este año el proyecto que se aplicará en todos los niveles, grados y grupos
estará basado en el juego como estrategia para la puesta en práctica de los
valores, como una herramienta más que conduzca al mejoramiento de las
relaciones personales que establecen los alumnos (as) entre si y con las demás

personas, así como el crecimiento personal y la solución de problemas pero
trabajando de la mano con los acudientes en la escuela de padres y con los
mediadores de paz, ya que según los resultados de las pruebas SABER en los
ámbitos familiar y la localidad del barrio es donde se presentan las mayores
dificultades, para que de esta manera el trabajo sea más fructífero, mejorando así
la convivencia en los diferentes contextos donde el estudiante Inpeista interactúe.

JUSTIFICACIÓN
La ley general de educación en su artículo 20 literal d, nos da a conocer uno de
sus objetivos en el cual expone: “Propiciar el conocimiento y comprensión de la
realidad nacional, para consolidar los valores propios de la nacionalidad
colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la
convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua” y f “propiciar la formación
social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano”. Y en suArtículo 25-
“La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través
del currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del
comportamiento honesto de directivos, educadores, y personal administrativo, de
la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y demás mecanismos
que contemple el Proyecto Educativo Institucional”.
Teniendo en cuenta los anteriores artículos ¿De qué le sirve a un o una estudiante
pasar por la Educación Formal y aprender: matemáticas, ciencias, español,
artística, educación física y demás asignaturas; si no aprende a convivir, respetar
y apreciar a sus congéneres?
La justificación central de este Plan de Área se basa en que sí se educa a los y las
estudiantes en el conocimiento por las otras personas con valores y respeto a los
Derechos Humanos, ellos y ellas pueden convertirse en multiplicadores de la
equidad, la relatividad y la conciliación, teniendo como base la inclusión y la
cultura aprendiendo a ver a las demás personas como pares.
Por tanto corresponde a toda la comunidad educativa del INPES; retomar ésta
área como uno de los pilares que contribuyen al desarrollo afectivo de los
educandos, los cuales se verán reflejados en cada una de las áreas, en la práctica
diaria institucional y comunitaria; buscando la formación de un alumno integral,
que aprenda a respetar, amar, compartir, ser tolerante, solidario, bondadoso,
responsable, con mucho sentido de pertenencia, que cuide lo que posee y lo que
hace parte de la institución; que contribuya al mejoramiento de las relaciones
interpersonales y algo muy importante que busque solución a los diferentes
conflictos que se presentan a nivel personal, escolar y comunitario, de una manera
armónica, demostrando una verdadera formación en valores.

OBJETIVOS GENERALES
- Conocer el significado de los valores éticos y morales, su impacto positivo
en las interacciones personales permitiendo una educación integral para
beneficio personal y comunitario.
- Poner en práctica los valores humanos, en cada una de las situaciones de
la vida escolar, familiar, laboral y comunitaria de tal manera que permita la
convivencia pacifica, la participación y aceptación de las diferencias.
- Posibilitar la construcción de proyectos de realización personal, empezando
por un proyecto dentro de su vida escolar y avanzando hacia un proyecto
laboral y profesional y de forma más amplia, un proyecto de vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
GRADO PRIMERO
-Buscar que los educandos logren una educación integral basada en los valores y una sana
convivencia.
- Participar en su contexto cercano (amigos/as, aula, hogar), en la construcción de
acuerdos básicos sobre normas para la consecución de metas en común, y las
cumple.
Identificar y respetar las diferencias y semejanzas entre él/ella y los demás y
rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus
amigos/as y en su aula.
Identificar las situaciones de maltrato en su contexto cercano (amigos/as, aula,
hogar), y las personas a las que puede acudir para pedir ayuda y protección.
Contribuir a la conservación y mejoramiento del medio ambiente
GRADO SEGUNDO
-Despertar una conciencia moral que permita al estudiante darse cuenta de su
responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad.
-Construir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que
permita el mejoramiento de la convivencia.
-Concientizar a los estudiantes sobre la importanciade rescatar los valores éticos y morales.
-Reconocer la importancia de las buenas costumbres y de las buenas relaciones en los
diferentes contextos y con todas las personas que interactuamos.
-Afianzar la práctica de las normas decortesía a través de diferentes actividades para unas
mejores relaciones.
GRADO TERCERO
-Orientar desde el espacio institucional procesos de mejoramiento en la formación de la
población infantil.
-Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de los valores vitales, éticos,
sociales y morales e integrarlos a la vida, como la libertad, el amor, el respeto, la
responsabilidad y la tolerancia.
-Humanizar la educación mediante una convivencia pacífica, comprometida en la
cotidianidad con una pedagogía de construcción colectiva.
Entender que las diferencias también nos permite relacionarnos y aprender unos
de otros.
Utilizar correctamente los elementos del medio previendo su conservación
GRADO CUARTO
. Comprender la génesis de los valores y de las normas morales, asumiendo
críticamente que constituyen una construcción histórica y válida para todos los

seres humanos y su fundamentación objetiva y común a todos, presente en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
-Orientar desde el espacio institucional procesos que conduzcan al fortalecimiento de las
relaciones familiares, escolares y sociales.
-Incentivar procesos actitudinales que propicien la adopción de valores esenciales para la
vida en comunidad y la solución de conflictos
-Fortalecer la convivencia pacífica en el medio escolar y con los otros seres que hacen parte
de su entorno.
GRADO QUINTO
Participar de modo racional y constructivo en las actividades de clase,
individualmente o en grupo, tratando de comprender las tesis y las actitudes éticas
de los otros en un clima de diálogo y de tolerancia positiva
Conocer el manual de convivencia acatando las normas que en el se encuentran
establecidas.
Comprender que todos los seres humanos somos iguales y tenemos los mismos
derechos.
Conocer sus orígenes culturales, las diferencias y semejanzas con los demás.
Utilizar la empatía cuando suceden acciones de discriminación en el entorno
donde se desenvuelve.
GRADO SEXTO
Conocer y comprender los rasgos específicos que fundamentan la moralidad
humana en su práctica individual y social, valorando el significado de la dignidad
personal, de la libertad de la recta conciencia, del bien y la verdad, y de los
principios que orientan el bien obrar.
-Estudiar el Manual de Convivencia, las leyes, la Constitución como medios que
ayudan a la convivencia armónica, encontrando en éstas el buen sentido.
-Fortalecer en el estudiante actitudes y comportamientos positivos para sus
vivencias cotidianas.
-Desarrollar actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de
la naturaleza y del ambiente.
-Desarrollar actitudes positivas hacia la apreciación artística, la comprensión
estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión
artística y cultural.
GRADO SEPTIMO
Utilizar adecuadamente el método dialógico y el debate como instrumentos
esenciales en el planteamiento de los conflictos y dilemas morales y como
medio idóneo para estimular la capacidad argumentativa.
-Fomentar actitudes y valores sociales que permitan al estudiante reflexionar
sobre su participación en la sociedad civil.

-Resaltar la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la
realidad y la comprensión de los valores éticos, morales y de convivencia
social.
-Ayudar con la Ética, para que a la luz de su temática, los alumnos valoren y
califiquen su comportamiento.
GRADO OCTAVO
-Hacer que el estudiante tome conciencia de que es miembro de una sociedad,
capaz de transformar la realidad que lo rodea y con un fin trascendente.
-Estimular al estudiante para que adquiera y aplique el sentido y el hábito de la
responsabilidad, de la justicia, del orden, de la libertad, de la convivencia y el
respeto a los derechos ajenos como persona y como miembro activo de una
comunidad.
-Valorar las relaciones de amistad y afecto como posibilidades de crecimiento y
de actuar solidario, más allá de sus intereses personales y sentimentales.
-Orientar su conducta con base en principios y valores que le permita establecer
consensos y disensos, acuerdos y desacuerdos para la convivencia y el diálogo
en una comunidad.
GRADO NOVENO
-Conocer los principios de la ley moral, sus elementos y lo concerniente a los
casos especiales del actuar.
-Ver en el diálogo un elemento importante de la formación personal y la
construcción de la comunidad.
-Adentrarnos en el campo de la moral, como complemento de la propuesta de la
Ética civil.
-Estudiar el valor de la Ética, la bondad o maldad de los actos y en especial la
forma de una convivencia pacífica y armónica.
Identificar las capacidades, talentos y dones para ponerlos al servicio de las
demás personas.
GRADO DECIMO
- Conocer y valorar las principales aportaciones teóricas de la historia de la ética y,
sobre todo, las que más han contribuido al reconocimiento de los derechos y
libertades individuales, sin olvidar las exigencias del deber moral en todas las
culturas humanas.
-Reconocer al otro en su condición de ser humano y la responsabilidad social que
ello implica según el principio de dignidad humana.
-Demostrar liderazgo, solidaridad y asertividad en las actividades que se realizan
en grupo
-Formular de manera clara y precisa su proyecto de vida a través de las fortalezas
y debilidades encontradas.

-Conocer la realidad que se vive en Colombia a nivel cultural, político, económico y
social.
-Identificar problemas ambientales de su entorno conociendo las causas y el
impacto que tienen para el ser humano.
-Plantear posibles soluciones a los problemas ambientales encontrados en su
localidad.
-Conocer el ciclo de un desastre y el aporte que el puede hacer a través de sus
capacidades.
GRADO UNDECIMO
.Identificar y analizar las diferentes formas de organización política de las
sociedades actuales, sobre todo el sistema democrático y el Estado social de
derecho, fundamentado en el respeto a los Derechos Humanos y en la búsqueda
incesante de la justicia.
-Conocer los derechos que se relacionan con la dignidad humana
-Identifica los roles y responsabilidades de acuerdo a las acciones que se ejercen
o se pueden desplegar a nivel laboral.
-Expresa sus ideas a nivel verbal o escrito teniendo en cuenta a los otros para
comprenderlos y ser entendido.
-Determinar las causas de un conflicto y las alternativas que permitan la
satisfactoria solución.
-Tomar algunas decisiones teniendo en cuenta el trabajo en grupo y la eficacia
que cada uno puede desempeñar.
-Utilizar la evaluación, la autoevaluación y la coevaluación como mecanismos de
mejoramiento integral del ser humano.
-Comprender la importancia de las emociones en las personas y el control que se
debe tener de éstas.
-Identificar los atributos de su personalidad como elemento esencial en la
proyección humana.

METODOLOGÍA
Se propone una metodología activa con un enfoque deliberativo con base en:
lectura y análisis textos, reflexiones personales y grupales, escribir ideas
fundamentales, mesa redonda o páneles, elaboración de carteleras y afiches para
la institución, ensayo, dinámicas, cuentos mensajes, disco foros, talleres,
convivencias, proyectos de aula, concursos, entre otras, en los cuales se estimula
la educación por competencias (básicas, ciudadanas y laborales).
Para poder desarrollar las actividades propuestas se tendrán en cuenta el
aprendizaje significativo; es decir, ver que los temas o conocimientos tienen su
repercusión en el día de hoy, en nuestras creencias, en nuestra región, en la vida
de nuestro país y en el mundo. Por lo tanto, hay que incentivar al estudiante para
que descubra estos elementos y tenga una coherencia en su forma de pensar,
vivir, creer y actuar.
La metodología planteada para el desarrollo de esta área es la inductiva –
deductiva. Técnicas: interrogativa, expositiva, discusiones, observaciones,
consultas, investigaciones, mesa redonda, socializaciones.

EVALUACIÓN
La evaluación a aplicar a los estudiantes será de tres tipos: diagnostica, formativa
y sumativa.
LA evaluación diagnostica, permitirá conocer que conocimientos maneja el
estudiante con respecto al tema específico a desarrollar, se aplicará al iniciar la
clase con preguntas abiertas, preguntas cerradas, estudio de casos, lecturas de
textos, cotidianidades de la vida relacionadas con la temática; las cuales pueden
ser verbal o escrita y que ala vez servirán para identificar los conocimientos
previos que poseen los estudiantes, Tomar decisiones pertinentes para hacer el
hecho educativo más eficaz, Identificar la realidad de los alumnos que participarán
en el hecho educativo, comparándola con la realidad pretendida en los objetivos y
los requisitos o condiciones que su logro demanda, Adecuar los elementos del
proceso enseñanza aprendizaje tomándose las providencias pertinentes para
hacer factible, o más eficaz el hecho educativo
La evaluación formativa permitirá averiguar si los objetivos de la enseñanza están
siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeño de
los educandos. Dosificar y regular adecuadamente el ritmo del aprendizaje.
Retroalimentar el aprendizaje con información desprendida de los exámenes.
Enfatizar la importancia de los contenidos más valiosos. Dirigir el aprendizaje
sobre las vías de procedimientos que demuestran mayor eficacia. Informar a cada
estudiante acerca de su particular nivel de logro. Se aplicará al terminar una
unidad didáctica, al emplear distintos procedimientos de orientación, al concluir
uncontenido o tema, un periodo. Para ello se emplearan pruebas informales,
exámenes prácticos, observaciones y registros del desempeño, interrogatorio, etc.
La evaluación sumativa se utilizará para designar la forma mediante la cual se
mide y juzga el aprendizaje para, asignar calificaciones, determinar promociones,
etc.lo que permita tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificación
totalizadora a cada alumno que refleje la proporción de competencias logradas en
el curso, periodo o unidad didáctica correspondiente. Teniendo en cuenta de igual
manera la autoevaluación que realizan los estudiantes, arrojando una calificación
definitiva.
En todo el proceso el estudiante debe conocer las fortalezas y debilidades
presentadas con el fin de convertirlas en oportunidades de mejoramiento.

NIVELES DE DESEMPEÑO
GRADO PRIMERO – TERCERO
Integración de conceptos de derecho y deber demostrándolo en las acciones que
practica de manera individual y grupal; Identificando los valores humanos y su
utilización para la integración y solución de dificultades, permitiendo la toma de
decisiones, respetando las diferencias de cada uno, así como el cuidado y la
utilización racional de los elementos de su medio ambiente.
GRADO CUARTO – QUINTO
Conocimiento de los derechos y deberes que les corresponden dentro de la
familia, la escuela, la sociedad y el medio ambiente en general, para así conocer
cuando son vulnerados o no se corresponde, para emprender acciones que
contribuyan a su respeto y una mejor convivenciarealizándolo con agrado y
reconociendo el trabajo que cada uno realiza a pesar de las diferencias que todos
tenemos.
GRADO SEXTO - SEPTIMO
Interpretación de las diversas maneras como puede hacerse participe en la
mediación y solución de conflictos sin necesidad de utilizar la agresión o el engaño
para favorecer a otros o a si mismos, respetando los derechos de cada uno y sin
recurrir a la discriminación para una grata convivencia con las demás personas y
seres de so entorno.
GRADO OCTAVO – NOVENO
Apropiación de herramientas que le permitan conocer mejor a los demás y así
mismo conduciendo al mejoramiento de las relaciones familiares y escolares y a la
proyección como ser social, útil y capaz de mejorar los aspectos negativos y la
superación de las dificultades que atentan contra él y los demás seres que hacen
parte de su medio ambiente.

GRADO DECIMO – UNDECIMO
Utilización de herramientas que permitan una relación armónica con todos los
seres de su entorno inmediato, participando en la solución de dificultades y en el
mejoramiento de las relaciones personales, laborales y ambientales valorando a
los demás y a si mismo como un ser útil e importante en la sociedad de la cual
hace parte.

TRANSVERSALIDAD CURRICULAR
El desarrollo de los temas transversales (Competencias ciudadanas, Educación
sexual, educación ambiental y con las demás áreas del conocimiento) supone una
estrecha relación de la escuela con el entorno. Y esto por la estrecha vinculación
con la realidad social y por el convencimiento de que es la educación un camino
básico para promover las más importantes mejoras sociales.
Los temas transversales han de estar presentes en el conjunto del proceso
educativo. No se puede olvidar que estos temas son, generalmente,
multidisciplinares y que Han de tenerse presentes a la hora de planificar el
desarrollo del currículo en este caso en el área de Ética y valores.
Para su identificación y relación dentro del plan disciplinar se han ubicado en la
columna de saberes, específicamente en el conocer; representado por los
siguientes símbolos:
Competencias ciudadanas: ©
Educación sexual:
Medio ambiente:

INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN POR GRUPOS DE GRADO
ÁREA: Ética y valores GRADOS: 1º-3º I.H.S.:1
LINEAMIENTOS: Conciencia de sus derechos y de sus responsabilidades
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica la importancia de lo que hace, así como las semejanzas y diferencias
con otros.
Se conoce y cuida de sí mismos.
Comparte sus experiencias familiares en relación con la convivencia que en ella
se dan y las relaciona con otras de su entorno destacando fortalezas y
debilidades.
Propone formas para una mejor relación con las personas de su entorno
Respeto a todas las personas con sus diferencias.
Considero los miembros de mi colegio como una familia.
Comprendo que tanto en mi colegio como en mi familia hay normas regidas por
una autoridad.
Distingue que los seres humanos cambian con el tiempo y cada uno construye su propia
historia.
Ejercita habilidades y destrezas personales respetando las diferencias físicas entre sus
compañeros y compañeras, sus familiares y las personas de contexto próximo.
Ejerce el derecho a la salud al prevenir situaciones de riesgo para su integridad física y
emocional
Comprende la importancia de mantener buenas relaciones con las personas que hacen parte
de la familia.
Expresa la manera como se relacionan las personas que hacen parte de la familia y la
institución.
Reflexiona sobre las relaciones que se establecen dentro del grupo de amigos y amigas
Expreso mi afecto y me relaciono con otros iguales y diferentes.
Considero que si cumplo las normas hay una convivencia pacifica tanto en el colegio como en
la familia.
Respeto la autoridad, tanto en el colegio como en la familia.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Cuido y respeto mi
cuerpo.
La disciplina es
fundamental para
la vida.
Cumplo mis
deberes y respeto
los derechos en mí
y en los demás.
Amo y cuido mi
institución
Trato con respeto
a las personas con
quien me relaciono
Manejo de las
buenas relaciones
Actuó y me relaciono ©
Así me comporto ©
Así es mi cuerpo y lo
valoro
Las emociones se pueden
controlar
Mi cuerpo comunicación
con los demás
Me relaciono con otros
iguales y diferentes. ©
Mi colegio ¿una familia? ©
Las normas de mi colegio
Vs las de mi familia. ©
La autoridad en mi colegio
y en mi familia. ©
Solución pacífica de
conflictos. ©
Soy consciente de mi
cuerpo. ©
Un nombre y un lenguaje.©
Derechos y deberes,
necesidad de protección. ©
Emociones y sentimientos
©
Demuestra buenas
relaciones con otros
iguales y diferentes
Respeta las decisiones de
grupo
Cumple con las normas de
convivencia
Participa en la solución
pacifica de conflictos
Identifico diferentes formas
de relación con otros
iguales y diferentes.
Considero mi colegio como
un segundo hogar.
Identifico las normas de mi
colegio Vs las de mi
familia.
Considero que para la
buena convivencia hay que
respetar la autoridad.
Comprendo que los
conflictos hay que
solucionarlos en forma
pacífica.
Guías Didáctica.
Desarrollo de trabajos.
Realización de talleres.
Exposiciones.
Observaciones directas
Experiencias
simuladas.
Mapas conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Juegos
Análisis
Pruebas orales
Pruebas
escritas
Reflexiones
Diálogos
simultáneos
Debates
Portafolio
de
evidencias
Carteleras
Talleres
Solución de
problemas
Preguntas
abiertas
Talleres
Participación
MEN
Lineamientos
curriculares
Ciudadanía y
valores
Ed. Santillana.
Amor y vida
Ed. Rei
360 Valores
Humanos.
Ed. Distribuciones
Dacar.

PLAN POR GRUPOS DE GRADO ÁREA:
Ética y
valores
GRADOS: 1º-3º I.H.S.:1
LINEAMIENTOS:Competencia dialógicas y comunicativas
Identifica porque la práctica de algunas normas sociales facilita las relaciones en
el entorno escolar y/o familiar.
Presenta soluciones a conflictos a nivel personal y con los demás
Respeto a los miembros de la familia
Me preocupo para que los acuerdos, fines y metas en la familia se cumplan.
Comprendo la importancia de cumplir las responsabilidades en la familia para una
buena convivencia.
Reconoce que hago parte de una familia y el lugar que ocupo en ella
Describe rasgos comunes entre los miembros de mi familia y los represento
Respeto a cada uno de los miembros de mi familia.
Identifica las acciones que permiten contribuir a la amistad y el respeto por las personas
Cumplelas normas que favorecen las relaciones en mí entorno escolar, familiar y/o social.
Demuestra afecto y cariño en la relación con los demás
Expresasu punto de vista en la toma de decisiones.
Cumple los acuerdos y metas pactados en familia.
Reconoce que para una buena convivencia familiar tengo que cumplir responsabilidades

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Expreso
sentimientos de
afecto y amistad a
las personas con
quien me
relaciono.
Manejo de
acciones Para una
buena
convivencia.
Valoro a mi
familia.
Tolerancia
frente a las
decisiones de
los demás.
Participo y
colaboro en los
quehaceres de
mi familia.
Soy parte de una familia
Valores familiares. ©
Responsabilidades en mi
familia. ©
Me relaciono con otros
iguales y diferentes ©
El valor de la amistad.©
El respeto por las
decisiones de grupo. ©
Normas sociales ©
Solución pacifica de
conflictos. ©
Actúo en una familia y
desde ella: ©
Metas
Fines de la familia Vs
metas y fines de los
miembros de mi familia.©
Criterios de convivencia
familiar. ©
¿Cómo es y fue la vida
en pareja de mis padres?
Responsabilidades de
los miembros de una
familia. ©
Demuestro buenas
relaciones con otros iguales
y diferentes
Respeto las decisiones de
grupo
Cumplo con las normas de
convivencia
Participo en la solución
pacifica de conflictos
Identifico mi forma de actuar
en una familia.
Cumplo las metas y fines
trazados en familia.
Propongo acciones para una
buena convivencia familiar.
Conozco la vida en pareja
de mis padres.
Participo en la toma de
decisiones.
Guías Didáctica.
Exposiciones.
Experiencias
simuladas.
Mapas conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Juegos
Análisis
Pruebas orales
pruebas
escritas
Reflexiones
Dialogo
simultaneo
Debates
Portafolio
de
evidencias
Carteleras
Solución de
problemas
Preguntas
abiertas
Talleres
Participación
MEN
Lineamientos
curriculares
Ciudadanía y
valores
E Santillana.

ÁREA: Ética y ÁREA: Ética y valores GRADOS: 1º-3º I.H.S.:1
LINEAMIENTOS:Ethos para la convivencia, Identidad sentido de pertenencia y empatía
Demuestra interés por mantener una relación familiar sana a través, del cuidado,
amor y buen trato con las personas de su entorno.
Reconoce el porqué algunos acuerdos familiares favorecen el buen vivir.
Respeto la forma de actuar de otras personas.
Me preocupo por demostrar mis habilidades y cualidades.
Comprendo la importancia de ser hábil y capaz.
Menciona las características propias de mi familia.
Describe actividades específicas realizadas por los miembros que integran a mi familia.
Respeta las diferencias que tiene cada miembro que conforma mi familia y los valoro como tal.
Identifica acciones que favorecen las relaciones familiares y el buen trato con los demás.
Reconoce acciones que atentan contra la integridad física y emocional de los niños y niñas.
Demuestra buenas relaciones en su entorno familiar
Expresasu punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la familia y en la vida
escolar.
Escucha las propuestas que manifiestan los representantes del consejo estudiantil antes de
elegir.
Reconoce que las capacidades y habilidades son diferentes en cada persona .

-
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Demuestro
cuidado, amor y
buen trato hacia
los demás
Tolero las
diferencias de las
otras personas.
Actúo con respeto
en familia.
Valoro las
capacidades de
los demás.
Pertenezco a una familia
Características de mi
familia.
Características físicas,
capacidades y
habilidades. ©
Cualidades interiores.
desde ella. ©
Los roles familiares. ©
Las profesiones. ©
Los acuerdos para vivir
mejor ©
Actúo y me relaciono.©
Soy capaz y hábil. ©
Tengo cualidades y
necesidades. ©
Son valiosas las
capacidades, habilidades
y necesidades
quedescubro en los otros.
©
Otros ven en mi
capacidad y habilidades.
©
Manifiesto buen trato y
cariño en mis relaciones
familiares
Cumplo acuerdos que
favorecen con la solución a
conflictos familiares.
Identifico mis capacidades y
habilidades
Expreso mis necesidades.
Comprendo que las
habilidades y cualidades de
las demás personas son
valiosas.
Ayudo a las personas que
me expresan sus
necesidades
Guías Didáctica.
Exposiciones.
Experiencias
simuladas.
Mapas conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Juegos
preguntas
Análisis
Comentarios
pruebas orales
pruebas
escritas
Debates
Resolución
de
problemas
Diálogos
simultáneos
Carteleras
Afiches
Murales
Portafolio
de
evidencias
Preguntas
abiertas
Solución de
problemas
Talleres
Participación
MEN
Lineamientos
curriculares
Ciudadanía y
valores ED
Santillana.

ÁREA:
Ética y valores GRADOS: 1º-3º I.H.S.:1
LINEAMIENTOS:Conciencia, confianza, valoración de si mismo y auto realización
Toma conciencia acerca del buen manejo de los recursos naturales y
conservación del medio ambiente
Contribuye al cuidado de los recursos del medio ambiente preservándolos sin
maltratarlos
Respeto los recursos naturales y evidencio su cuidado.
Me preocupo porque los animales, las plantas y demás recursos del ecosistema
reciban un buen trato.
Comprendo la importancia que tienen los recursos naturales en nuestra vida y el
cuidado que debemos tener con ellos
Reconoce los elementos que hacen parte del contexto donde interactúo.
Participa de las actividades familiares y escolares que contribuyen a la preservación del medio
ambiente.
Muestra preocupación por la protección de animales, plantas y otros recursos del medio
ambiente.
Comprende la importancia del cuidado y conservación de los recursos del medio ambiente.
Utiliza racionalmente los recursos del medio ambiente.
Valora la importancia de los recursos del medio ambiente que son de utilidad para el ser
humano
Cuida los recursos naturales y hace buen uso de ellos.
Da un buen trato a los recursos del ecosistema y hace buen uso de ellos.
Resalta la importancia que tienen los ecosistemas

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Respeto los
demás seres del
medio.
Solidaridad para la
conservación del
medio.
Rechazo acciones
contaminantes y
desperdiciadoras.
Valoro la importancia
de los otros seres y
demás elementos
del medio.
Soy parte una
sociedad. ©
Soy parte del
ecosistema.
Hago parte de la
naturaleza.
El planeta enfermo.
Medio ambiente.
Seres humanos co-
creadores
Conservo o malgasto
Ser humano y medio
ambiente
Biodiversidad
-Manejo de recursos
naturales y artificiales
Eco - ética
Ecosistemas.
Eco- Ética.
Ecología.
Recursos naturales y
artificiales.
Niñez, caza,
pichurrias.
Cuido y manejo
adecuadamente los
recursos naturales y
artificiales
Utilización racional de los
recursos del medio.
Aportes a la conservación
de los recursos naturales
Identificación de
diferentes formas de
conservación de los
artificiales.
Identificación de las
consecuencias del mal
gasto.
Identificación de las
características del
ecosistema.
Manejo adecuado de los
artificiales.
Guías Didáctica.
Exposiciones.
Experiencias
simuladas.
Mapas conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Juegos
preguntas
Análisis
pruebas orales
pruebas
escritas
Debates
Resolución
de
problemas
Diálogos
simultáneos
Portafolio
de
evidencias
Campaña
de
conservaci
ón del
medio
ambiente
Afiches
Murales
Preguntas
abiertas
Cuestionarios
Solución de
problemas
Talleres
Participación
MEN
Lineamientos
curriculares
Ciudadanía y
valores ED
Santillana.

LINEAMIENTOS:Competencias dialógicas y comunicativas. Capacidad creativa, propositiva y formación ciudadana
Identifico las problemáticas ambientales y propongo alternativas para cuidar mi entorno y
evitar peligros que lo amenazan.
Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que
merece mi respeto y consideración.
Valoro los recursos disponibles en mi entorno y las actividades económicas que se
desarrollan dentro de él.
Distingue distintos criterios de comportamiento y valoración social de su entorno
cercano
Colabora en la ejecución de actividades de proyectos colectivos orientados al bien
común y la solidaridad.
Demuestra solidaridad en el cuidado y mantenimiento de los diferentes elementos y
seres que hacen parte del medio ambiente.
Comprende que hace parte de un entorno y debe ser responsable de cuidar el medio
ambiente.
Es solidario en el cuidado y preservación del medio ambiente.
Demuestra respeto y cuidado por los seres vivos y los objetos de su entorno.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Amabilidad en las
relaciones personales.
La ética un estilo de
vida civilizado.
Buenos criterios de
convivencia.
Respeto en las
relaciones que
mantengo con los
demás.
Amor hacia el medio
ambiente.
Seamos generosos y
solidarios con el medio
ambiente.
Ambiente sano =
cuerpo sano y mente
sana.
Actúo y me relaciono.©
La ética y la moral. ©
Adquisición de criterios.©
Me relaciono con otros iguales
y diferentes.©
Criterios de comportamiento
en:
Mi familia.
Mi escuela.
Sociedad.
Grupos a los que pertenezco.
©
Criterios de convivencia social
Criterios ambientalistas.
Familia, colegio y ciudad:
manejo de recursos naturales
y artificiales
Solución pacífica de conflictos.
©
Economía, ecología y
Eco – Ética. ©
Ecología humana. ©
Sociedades y medios de
comunicación: preservación
del medio ambiente. ©
Mi entorno cercano. ©
La salud mental que me
brinda mi entorno. ©
Demostración de la
ética en las
relaciones
personales y con el
entorno
Práctica de criterios
personales y con el
medio ambiente.
Represento los
grupos a os que
pertenezco.
Identificación y
solución a problemas
que afectan el medio
ambiente.
Establece acciones que
contribuyan a mejorar
el medio ambiente para
una sana convivencia.
Guías Didáctica.
Exposiciones.
Experiencias simuladas.
Mapas conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Juegos
Pruebas
orales y
escritas.
Análisis y
comentarios
de textos.
Exposiciones.
Diálogos
simultáneos
Resolución de
problemas.
Debates.
Conversatorio.
Mesa redonda.
Taller.
Cartelera
Carpeta
de
evidencia
Dramatiz
ación
Frisos.
Participac
ión
creadora
Estudio de
caso.
Preguntas
cerradas.
Preguntas
abiertas.
Preguntas de
selección
múltiple
Estándares
básicos.
Manual de
convivencia.
Constitución
Colombiana.
Lineamientos
curriculares de
Ética y Valores.
Yo, ciudadano
ejemplar

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Ethos para la convivencia, confianza, valoración de sí mismo y auto realización.
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derechos a recibir buen trato, cuidado y
amor por parte de la familia y la sociedad.
Reconoce que la familia sigue siendo el más importante agente socializador ya que
favorece el desarrollo integral de cada uno de sus miembros, mediante la transmisión de
valores, conocimientos y habilidades
Respeto y valoro las normas y acuerdos para la convivencia en familia, en el medio
escolar y en otras situaciones.
Reconozco la importancia de establecer y cumplir normas para la convivencia en la
familia, con los amigos y en el medio escolar.
Interactúo con todas las personas que hacen parte de mi familia y demás grupos a
los que pertenezco.
Demuestro respeto, amabilidad y tolerancia al momento de mantener relaciones con
las oras personas.
Identifica actos que violan las normas y los acuerdos para la convivencia en familia.
Colabora con sus docentes y compañeros/as en proyectos colectivos en el aula y en
el medio escolar orientado al bien común y a la sociedad.
Valora la importancia de establecer y cumplir normas para la convivencia en familia,
con sus amigos, compañeros y en el medio escolar.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
La familia me
enseña valores.
Los valores sociales
Respeto los
derechos en los
demás.
La solidaridad base
fundamental para el
trabajo en equipo.
Valoro la
importancia de cada
familia.
Los valores
familiares.
Rechazo la
violencia familiar.
Procreación,
derecho y
responsabilidad.
La familia un referente
moral de
comportamiento. ©
Otras familias, otros
criterios de
comportamiento.©
La sociedad, las
sociedades y sus
valores sociales.©
Derechos de la
infancia. ©
El trabajo en equipo:
amigos y enemigos. ©
Dignidad de la familia.
©
Valores, derechos y
deberes de los
miembros de la
familia. ©
Formas de violentar y
defender la dignidad
familiar. ©
Procreación.
Bioética. ©
Dignidad humana:
necesidades,
derechos y deberes.
©
Que hace mi familia y
que hago yo.
Comparaciones entre
familias.
Reconocimiento de sus
valores personales y los
de los demás.
Realizo trabajos en
grupo.
Establece relaciones
con compañeros y
demás personas de su
entorno.
Participo en las
actividades familiares.
Formas de defender los
derechos familiares.
Guías Didáctica.
Exposiciones.
Mapas conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Juegos
Pruebas
orales y
escritas.
Análisis y
comentarios
de textos.
Exposiciones.
Diálogos
simultáneos
Resolución de
problemas.
Debates.
Conversatorio.
Mesa redonda.
Taller.
Cartelera
Carpeta de
evidencia
Dramatiza
ción
Frisos.
Participaci
ón
creadora
Estudio de
caso.
Preguntas
cerradas.
Preguntas
abiertas.
Preguntas de
selección
múltiple
Estándares
básicos.
Manual de
convivencia.
Constitución
Colombiana.
Lineamientos
curriculares de
Ética y Valores.
Yo, ciudadano
ejemplar

LINEAMIENTOS:Conciencia de sus derechos y responsabilidades
Reconozco que todos los niños y niñas somos personas con los mismos valores y
derechos.
Comprendo que tengo derecho a mi privacidad e intimidad, exijo el respeto a ello.
Demuestro interés por los valores humanos.
Identifico acciones que conducen a la violación de los derechos que tenemos como
seres humanos.
Presento alternativas que favorecen el respeto hacia los derechos que tenemos todas
las personas.
Demuestro solidaridad y generosidad con aquellas personas a las que se les ha
vulnerado algún derecho.
Entiende que las normas y acuerdos son esenciales para la convivencia.
Comprendo que la privacidad y la intimidad también son derechos que se deben
respetar.
Reflexiono sobre lo distintos que somos las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones
haciendo que la vida sea más interesante y divertida.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Utilizo racionalmente
los recursos.
Indignación frente al
abuso sexual.
Respeto por los
derechos legales para
los niños y niñas.
Valoro la importancia
de los proyectos de
vida.
Respeto hacia los
DD.HH.
Conservo o mal gasto
©
Criterios para
enfrentar el abuso
sexual y la violencia.
©
Expreso mis
necesidades y el valor
de los otros. ©
Formas de violentar y
defensa de los
derechos humanos. ©
proyecto de vida: qué
quiero vivir y cómo
deseo hacerlo. ©
Sociedades y DD.HH.
©
Historia de los
DD.HH. ©
Acciones que
contribuyen a ahorrar
Identifico formas de
actuar frente a la
violencia y abuso sexual
Expongo mis
necesidades y las
relaciono con las de los
otros.
Construyo mi proyecto
de vida.
Resalto la importancia
de los DD.HH.
Guías Didáctica.
Exposiciones.
Mapas conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Juegos
Pruebas
orales y
escritas.
Análisis y
comentarios
de textos.
Exposiciones.
Diálogos
simultáneos
Resolución de
problemas.
Debates.
Conversatorio.
Mesa redonda.
Taller.
Cartelera
Carpeta de
evidencia
Dramatiza
ción
Frisos.
Participaci
ón
creadora
Estudio de
caso.
Preguntas
cerradas.
Preguntas
abiertas.
Preguntas de
selección
múltiple
Estándares
básicos.
Manual de
convivencia.
Constitución
Colombiana.
Lineamientos
curriculares de
Ética y Valores.
Yo, ciudadano
ejemplar

LINEAMIENTOS:Identidad, sentido de pertenencia y vínculos de empatía.
Identifico las instituciones y autoridades que puedo acudir para pedir la protección y
defensa de los derechos de los niños y niñas, y busco apoyo cuando es necesario.
Comprendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no
significa que dejemos de ser amigos.
Resalto la importancia de pedir disculpas cuando nos equivocamos en nuestras acciones.
Menciono los mecanismos que permiten la defensa de los derechos humanos.
Propongo alternativas de solución en situaciones donde han sido vulnerados
derechos que nos corresponde como seres humanos.
Identifica las ocasiones en que él/ella mismo/a actúa en contra de los derechos de
sus compañeros/as y comprende por qué estas acciones vulneran esos derechos.
Comprende que los conflictos entre amigos y familiares es algo normal.
Manifiesta desagrado cuando observa que se vulneran sus derechos o los derechos
de alguna persona cercana (amigos, compañeros, familiares) y cuenta el hecho ante
algún profesor/a o familiar.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Pertenezco a una
familia y la valoro.
Defiendo los DD.HH.
Convivo
pacíficamente con los
demás.
Respeto en mi y en
los demás el derecho
a la educación
La justicia en la
solución de conflictos.
desde ella.©
Mecanismo de
protección y defensa
de los DD.HH. ©
Los derechos de la
infancia y la
adolescencia. ©
La no violencia. ©
El derecho y la
obligación a una
educación digna. ©
Solución pacifica de
conflictos. ©
Cuales son mis
compromisos familiares.
Identifico los
mecanismos que
protegen los DD.HH.
Formas de tratar
cordialmente a las
demás personas.
Mis obligaciones
escolares.
Soluciono pacíficamente
conflictos de mi entorno.
Guías Didáctica.
Exposiciones.
Mapas conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Juegos
Pruebas
orales y
escritas.
Análisis y
comentarios
de textos.
Exposiciones.
Resolución de
problemas.
Debates.
Conversatorio.
Mesa redonda.
Taller.
Cartelera
Carpeta
de
evidencia
Dramatiz
ación
Frisos.
Participac
ión
creadora
Estudio de
caso.
Preguntas
cerradas.
Preguntas
abiertas.
Preguntas de
selección
múltiple
Estándares
básicos.
Manual de
convivencia.
Constitución
Colombiana.
Lineamientos
curriculares de
Ética y Valores.
Yo, ciudadano
ejemplar

ÁREA: Ética y valores GRADOS: SEXTO - SEPTIMO I.H.S.:1
Respeto y hago vivo el valor de la dignidad humana y de los derechos y
obligaciones que se derivan de este valor universal.
Acudo a los valores fundamentales de carácter universal, recogidos en la
declaración de los Derechos Humanos.
Conozco y defiendo críticamente la legislación que nos cobija y los protege como
seres humanos y como miembros de una colectividad
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi
medio escolar.
Regulo el propio comportamiento, reflexionando sobre la propia actitud en
relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones
realizadas.
Analiza los derechos fundamentales que tenemos todos los seres humanos, sin importar las
condiciones físicas, culturales, sociales o económicas, así como las instituciones que los
defienden.
Comprende que la familia es un grupo de personas unidas por características comunes, la cual
tiene unos derechos
Identifica los derechos humanos y dar ejemplos de la vida real que muestran la manera como
han sido violados, así como los mecanismos e instituciones que se pueden utilizar para
hacerlos respetar o denunciar
Ejecuta acciones que lo conducen a verificar el cumplimiento o no de los derechos que les
corresponden y que se encuentran contemplados en la constitución
Aprecia el valor que tienen los derechos fundamentales y que le corresponden a todas las
personas
Vive en armonía como miembro de una familia, respetando los derechos de sus integrantes.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Cumplimiento
de normas
Respeto de los
derechos
humanos
Solidaridad con
el gobierno
escolar
Uso adecuado
de los espacios
públicos
Normas del manual de
convivencia. ©
Derechos y deberes Humanos. ©
Mecanismos y organismos que
protegen los derechos
fundamentales. ©
Libertades de las personas.
La igualdad ©
El gobierno escolar y sus
representantes. ©
Los derechos de la infancia y la
adolescencia. ©
La libertad de expresión
Roles familiares y criterios de
autoridad ©
El respeto a la vida y acciones que
atentan contra ella, salud física y
mental. ©
Los espacios públicos, entorno
cercano y preservación. ©
Identificación de
deberes, derechos,
sanciones y
estímulos de la
comunidad educativa
Verificación de los
derechos que nos
corresponden como
seres humanos
Investigación sobre
la funcionalidad del
gobierno escolar
Observación de los
espacios públicos de
su barrio y ciudad en
general.
Guías Didáctica.
Exposiciones.
Experiencias
simuladas.
Mapas conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de valores,
derechos y
deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores

LINEAMIENTOS:Competencias dialógicas y comunicativas
Reconozco, valoro y disfruto el diálogo que se establece con las otras personas.
Comprendo que el diálogo es un rico encuentro de saberes, de valores, de re -
significaciones y una gran posibilidad de crecer conjuntamente y ampliar los
horizontes de nuestros pequeños mundos.
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y mi
comunidad (barrio o vereda).
Identifico intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y lograr mediar de
manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo.
Expresa lo que son los conflictos y da ejemplos de algunos que se presentan en su contexto.
Identifica las causas, las consecuencias y las posibles soluciones que se le pueden dar a un
conflicto.
Escucha a los demás demostrando tolerancia y respeto hacia lo que expresan.
Comprende que la familia es un grupo de personas unidas por características comunes.
Reconoce que todos los miembros de la sociedad merecemos vivir en paz.
.
Respeta los derechos que tiene cada persona como integrante de una familia.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Utilización de
vocabulario
adecuado
Solidaridad con las
personas en
conflicto
Utilización de
vocabulario
adecuado
Tolerancia y
respeto ante la
solución de un
problema
Los conflictos. ©
Procesos y técnicas de
mediación de paz
©
Los mediadores de
paz. ©
El diálogo y el
entendimiento. ©
La mediación escolar.
©
La sociedad y los
medios de
comunicación:
moldeando a la
persona. ©
Las discusiones. ©
Clasificación de
situaciones conflictivas
Elaboración de
soluciones a situaciones
conflictivas de su entorno
Soluciones prácticas y
efectivas de problemas o
conflictos
Análisis de causas que
originan problemas
Diferenciación de
autoridades y su buen
papel para la convivencia
Guías Didáctica.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas abiertas
Preguntas cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de valores,
derechos y deberes
Editorial distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de Ética y
valores

LINEAMIENTOS:Capacidad creativa, propositiva y formación ciudadana
Busco y propongo alternativas diferentes para la solución de problemas,
relacionando de diversas formas las ideas y conceptos, aplicándolos de manera
novedosa en los casos que se presenten.
Demuestro conciencia de la responsabilidad que cada uno tiene en construcción
del destino que como seres humanos todos compartimos.
medio escolar.
Identifico intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y lograr mediar de
manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo.
Comprende que las dificultades que se nos presentan siempre dejan un aprendizaje, tomando
como referencia los diversos puntos de vista para llegar a una solución.
Sabe cuales son las funciones de las autoridades y cuando se está abusando del poder.
Compara diversas situaciones de la vida real donde ha habido algún perjuicio, conociendo si
fue con o sin intención, pero sabiendo que ambas producen daños al ser humano, deduciendo
a la vez las enseñanzas que nos deja.
Expresa el nombre de autoridades a nivel local y nacional, conoce algunas de sus funciones y
si se extralimitan de ellas por el cargo que desempeñan.
Acepta los errores que se cometen cuando se actúa de manera individual o grupal, haciendo
todo lo posible para enmendarlo.
Demuestra respeto hacia las autoridades de su entorno

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Sinceridad y paz
al enmendar un
error
Respeto para
con las
autoridades
Comprensión y
sinceridad, base
fundamental en
los conflictos.
Sinceridad y paz
al enmendar un
error
Principales conflictos
familiares y sociales. ©
Los conflictos como
aprendizaje. ©
Los perjuicios no
intencionales. ©
Alternativas de
solución para superar
dificultades. ©
Las acciones
colectivas y sus
consecuencias. ©
Los grupos humanos y
su necesidad. ©
Criterios de relación
con amigo y amigas. ©
originan problemas
Diferenciación de
autoridades y su buen
papel para la
convivencia
Exposición de
aprendizajes ante un
conflicto
originan problemas
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores

LINEAMIENTOS:Ethos para la convivencia
Reconozco los valores personales y los de los demás, estableciendo relaciones
con los demás seres humanos con base en valores como la verdad, el respeto, la
generosidad y la solidaridad.
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y
en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas
discriminaciones.
Reconozco y comprendo a los otros y expreso ideas y emociones, con el fin de
crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y
datos, teniendo en cuenta el contexto.
Comprende lo que es el respeto como valor humano indispensable para la vida en sociedad.
Comprende lo que es la solidaridad, la generosidad, y la verdad como valores humanos
indispensables para la vida en sociedad.
Diferencia mediante la observación y la práctica acciones que se relacionan con el valor del
respeto.
Diferencia mediante la observación y la práctica acciones que se relacionan con la verdad, la
solidaridad, y la generosidad.
Demuestra respeto hacia todas las personas con quien mantiene relaciones
Demuestra el respeto, la solidaridad, la generosidad y la verdad hacia todas las personas con
quien mantiene relaciones

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Respeto valor que
nos engrandece.
Solidaridad y
generosidad,
valores que nos
hace mejores
seres humanos.
La sinceridad
elemento esencial
en la personalidad.
Las emociones
hacen parte de
mi vida.
Familia, colegio y
ciudad: criterios para
el manejo de recursos
naturales y artificiales.
©
Familia y valores
sociales. ©
La solidaridad y la
generosidad. ©
Sociedades y medios
de comunicación:
preservación del
medio ambiente. ©
La verdad. ©
Las emociones. ©
Identificación de
acciones que se
relacionan con el
respeto.
Identificación de
acciones que se
relacionan con la
solidaridad y la
generosidad
Actúo con solidaridad y
generosidad en
actividades escolares y
sociales.
Demostración de las
emociones de manera
regulada
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores

LINEAMIENTOS:Identidad, sentido de pertenencia y vínculos de empatía
Fortalezco los vínculos afectivos entre los miembros de los grupos de los cuales
se hace parte para lograr la convivencia.
Identifico y reconozco los diferentes rasgos de su ser y del contexto.
medio escolar.
Consolido un equipo de trabajo, integrarse a él y aporto conocimientos, ideas y
experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y
responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros
Analiza las diferentes maneras de expresar la identidad personal y si va de acuerdo a los
principios y valores en los cuales se está formando, a su autonomía y libertad.
Comprende la importancia de pertenecer a diversos grupos, identificarse con ellos y hacer
aportes que los fortalezcan.
Trabaja en grupo cuando así lo requieren las actividades, realizando aportes significativos
para el fortalecimiento de estos.
Menciona los trabajos que se deben hacer en grupo y la manera de solucionar los posibles
conflictos que se presenten
Sirve a las demás personas mediante el conjunto de atributos y cualidades positivas que se
poseen.
Colabora en las diferentes actividades que se desarrollan en grupo.
Demuestra compañerismo y un buen trato en las actividades que se ejecutan en grupo ya sea
con personas conocidas o desconocidas.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Aceptación de
sus cualidades y
mejoramiento de
sus defectos
La cooperación
al trabajar en
grupo
Utilización de
vocabulario
adecuado
Tolerancia y
respeto ante la
solución de un
problema
Ecología humana:
auto-conocimiento,
auto-imagen, auto-
concepto y auto-
estima.
Los grupos. ©
Mis grupos y la
identidad con ellos. ©
Mis pensamientos y
emociones ante el
grupo. ©
La ética y la moral y la
formación en criterios.
©
Criterios de
comportamiento con
los niños y niñas. ©
Criterios de
Comportamiento con
los adolescentes. ©
Criterios de
Comportamiento con
los adultosmayores. ©
Criterios de
comportamiento con
los discapacitados. ©
Enumeración de
cualidades, virtudes y
defectos de su
personalidad
Participación en
diferentes actividades
grupales
Soluciones prácticas y
efectivas de problemas
o conflictos
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores

LINEAMIENTOS:Conciencia, confianza , valoración de si mismo y autorrealización
Realizo un reconocimiento y una toma de conciencia de su individualidad y de
sus relaciones con los otros.
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y
en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas
discriminaciones.
Reconozco y comprendo a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de
Reconoce sus capacidades, fortalezas y debilidades para afrontar las diversas realidades de
su existencia, permitiéndole alcanzar las metas y evitar al máximo los errores.
Entiende que la autoestima es el concepto que cada uno tiene de sí mismo y de las
capacidades para enfrentar las diversas situaciones de la vida.
Descubre potencialidades que permiten adquirir confianza en si mismo y en los demás para la
consecución de metas.
Reconoce el nivel de autoestima en que se encuentra una persona de acuerdo a las
manifestaciones que demuestra frente a una situación determinada
Cree en sus potencialidades y en la de los demás sin demostrar exceso de confianza para no
cometer errores.
Valora sus capacidades para crear un concepto positivo de si mismo para la consecución de
los objetivos propuestos.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Prudencia para
lograr la
confianza
Optimismo ante
las situaciones
de la vida
Control de los
estados
emocionales
Anotomía sexual y el
conflicto interior ©
¿Qué va a pasar con
el cuerpo de los niños
y niñas? ©
Familia, criterios de
consumo, sexualidad y
economía.
Identificación de
elementos para lograr
la confianza
Clasificación de la
autoestima de una
persona de
Demostración de las
emociones
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores

ÁREA: Ética y valores GRADOS: OCTAVO-NOVENO I.H.S.:1
Conozco y defiendo críticamente la legislación que nos cobija y nos protege
como seres humanos y como miembros de una colectividad
Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi
comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los
derechos civiles y políticos.
Identifico las necesidades de un grupo e influir positivamente en él, para
convocarlo, organizarlo, comprometerlo y canalizar sus ideas, fortalezas y
recursos con el fin de alcanzar beneficios colectivos actuando como agente de
cambio mediante acciones o proyectos
Identifica derechos civiles y políticos así como los momentos en que son violados impartiendo
acciones para que esto no siga sucediendo.
Identifica dentro de los derechos humanos aquellos que son civiles y políticos, ejemplificando
la manera cuando estos son violados y las acciones a emprender para defenderlos.
Respeta los derechos a que sean acreedores las demás personas.
Entiende que la institución educativa en un espacio donde se ejerce la democracia y se
respetan los derechos que tienen de igual manera las demás personas.
Participa en la toma de decisiones que inciden en el mejoramiento de la institución educativa y
en la integración de los grupos que hacen parte del gobierno escolar.
Demuestra espíritu democrático en las actividades que se planean y ejecutan en la institución

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
¿Respeto las
normas
establecidas?
Disfruto y
aprendo sin
destruir en el
entorno escolar.
Mi
responsabilidad
ante los
derechos de los
demás.
La democracia
también la ejerzo
en la escuela.
Cuales son las normas
familiares. ©
Como gozar más del
ambiente escolar. ©
La libertad y el
libertinaje. ©
Criterios
ambientalistas. ©
Respeto los derechos
de los demás. ©
Mi propia
responsabilidad:
hacerse cargo de sí
mismo. ©
La responsabilidad
desde la libertad. ©
Violencia social.
¿Responsabilidad
familiar? ©
Encuentro normas
comunes por grupos
de familias.
Propuestas sobre la
manera de disfrutar el
ambiente escolar
Consultas e
indagaciones sobre
violación de derechos
civiles y políticos.
Participación en las
diferentes actividades
escolares
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores
Ética: Formación
de valores.
Ed. Voluntad

Desarrollo competencias comunicativas y dialógicas respetando y valorando al
otro como interlocutor válido.
Tomo una actitud de reconocimiento del otro con una actitud autónoma y a la vez
solidaria que supone la toma de posiciones y el reconocimiento del otro.
Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi
comunidad y municipio.
Reconozco y comprendo a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de
Regulo el propio comportamiento, reflexiono sobre la propia actitud en relación
con las actividades desarrolladas y me responsabilizo de las acciones
realizadas.
Entiende a través de diferentes ejercicios el valor que tiene para el ser humano poseer un
espíritu crítico.
Realiza críticas a actividades u obras realizadas por el u otras personas, buscando siempre lo
positivo y la forma de mejorarlo.
Demuestra respeto por las opiniones que las demás personas realizan con respecto a un tema
específico.
Deduce en una lista de acuerdos aquellos que permiten una grata convivencia con los
miembros de una comunidad.
Realiza listados de problemas que se dan en su entorno, presentando propuestas que señalan
la manera de solucionarlos
Utiliza la comunicación como medio para conocer y hacerse conocer de una manera efectiva y
afectiva

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Respeta los
juicios críticos
que se dan con
respecto a un
tema
determinado.
Lenguaje
apropiado
cuando me
relaciono con los
demás.
Utilización del
diálogo y el
entendimiento
cuando surge un
conflicto.
El espíritu crítico.
El Buying. ©
Tolerancia a la
diferencia. ©
Propuestas éticas:
Elijo lo que quiero ver,
sentir, tener y ser. ©
Comunicación
interpersonal. ©
Tenemos acuerdos de
bienestar. ©
Juicios críticos y
objetivos sobre un
tema determinado.
Propuestas éticas y
políticas para mejorar
mí entorno
Lenguaje basado en
mis necesidades para
conocer y hacerme
conocer.
Soluciones viables a
problemas
presentados.
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores
Ética: Formación
de valores.
Ed. Voluntad

Creo y propongo nuevas alternativas independientemente de las influencias
sociales.
Desarrollo la autonomía y el juicio político que permita la participación de manera
activa en los asuntos colectivos, tanto en su comunidad escolar como en ámbitos
más amplios.
Consolido un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y
responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
Analiza diferentes actividades recreativas practicadas por él y sus compañeros destacando los
valores que se desarrollan.
Analiza los problemas que se están dando en su comunidad, destacando las causas y las
consecuencias que ellos originan.
Participa en actividades recreativas y menciona los valores que se logran desarrollar a través
de su práctica.
Realiza listados de problemas que se dan en su entorno, presentando propuestas que señalan
la manera de solucionarlo
Demuestra entusiasmo, alegría, respeto y solidaridad en diferentes actividades recreativas.
Manifiesta solidaridad ante los problemas que se dan en su entorno

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Personalidad
positiva a través
de mis gustos.
Las normas
regulan la
convivencia.
Lazos de
hermandad y
amistad cuando
me recreo.
Solidaridad y
generosidad
para el bienestar
común.
El mundo musical.
Utilidad e importancia
de la música. ©
Características
fundamentales de las
actividades
recreativas. ©
Los valores de la
recreación. ©
Participo y colaboro. ©
Soy útil en comunidad.
©
Nos proyectamos. ©
Las ETS. ©
Género musical con el
que me identifico.
El decálogo de las
normas familiares.
Me recreo sanamente.
Cualidades y actitudes
al servicio de los
demás.
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores
Ética: Formación
de valores.
Ed. Voluntad

Reconozco los valores personales y los de los demás, y establecer relaciones
con compañeros y demás personas de su entorno, con base en valores como la
fraternidad, el respeto, la lealtad y la solidaridad.
Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi
comunidad y municipio
con las actividades desarrolladas y me responsabilizo de las acciones realizadas.
Entiende mediante diferentes ejemplos que las personas no debemos ser intolerantes a las
virtudes o diferencias que poseen los demás seres humanos.
Reconoce mediante la observación la importancia de conocer mejor a las personas que nos
rodean.
Indaga las causas por la cual nacen algunas cualidades, sentimientos y virtudes en personas
conocidas, o en que ni siquiera se conocen, para mejorar la convivencia.
Realiza entrevistas a sus compañeros sobre los valores, la intimidad que tiene en su hogar y
el respeto a las diferencias que se dan entre ellos.
Acepta a las demás personas con sus cualidades para entenderlos, integrarnos y mejorar las
Respeta los valores humanos como base fundamental para la convivencia en sociedad.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
El amor contiene
a los demás
valores.
Vive para servir.
El valor de los
valores.
¡Que buenos
que somos
diferentes e
iguales!
El resentimiento y el
odio. ©
Intimidad y Tolerancia
familiar. ©
Respeto, miedo o
responsabilidad en el
hogar. ©
El valor de la virtud. ©
La exclusión y la
discriminación. ©
Mi institución ideal. ©
Necesito y doy afecto.
Tolero la diferencia. ©
Herramientas que
permiten conocer la
personalidad.
Mis acciones virtuosas
del día.
¿Qué tanto respeto a
los demás?
Tus valores y los míos
pueden ser de los dos.
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores
Ética: Formación
de valores.
Ed. Voluntad

LINEAMIENTOS:Identidad, sentido de pertenencia y vínculos de empatía
Identifico y reconozco diferentes rasgos mi ser y del contexto.
Reconozco mis sentimientos y los que pueden sentir los otros.
Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso
de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el
respeto a la diversidad.
con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.
Comunicación.
Reconozco y comprendo a los otros y expreso ideas y emociones, con el fin de
Analiza en diferentes textos las características multiétnicas y pluricultural de Colombia
Entiende a través de diferentes observaciones y explicaciones la importancia que tiene la
ética.
Utiliza diferentes estrategias para dar a conocer la variedad cultural de nuestro país.
Realiza acciones que demuestran como la ética permite que las relaciones entre las personas
sean mejores.
Entiende que las personas no debemos ser intolerantes a las diferencias.
Mantiene relaciones éticas con todas las personas que hacen parte de los grupos a los que
pertenece y de la comunidad en general.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Responsabilidad
en las relaciones
sexuales.
La afinidad en
las relaciones de
pareja
Respeto las
demás culturas.
Somos iguales y
diferentes.
Actúo con
respeto y
responsabilidad
en los grupos.
La unidad en la
comunidad.
Cual es mi elección
sexual: lo innato y lo
decidido.
Las relaciones de
pareja.
Libertad y sexualidad:
procrear o no procrear.
©
Colombia multiétnica y
pluricultural. ©
Soy un ser con
otros. ©
Pertenezco a un
grupo. ©
¿Somos grupos?
Conozco mi entorno. ©
Responsabilidad y
justicia ambiental. ©
Acciones que
demuestran mi
sexualidad.
Interactúo con
personas de diferente
sexo y cultura.
Participo de trabajos y
dinámicas grupales.
Cambios para mejorar
mi entorno.
Soy miembro activo de
mi comunidad
educativa.
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores
Ética: Formación
de valores.
Ed. Voluntad

LINEAMIENTOS:Conciencia, confianza, valoración de si mismo y autorrealización
Tomo conciencia de mi individualidad y de las relaciones con los otros que
posibilite oportunidades para el autoconocimiento, mediante la expresión de los
intereses individuales y grupales.
Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas
que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o
lejanas.
con las actividades desarrolladas y me responsabilizo de las acciones realizadas
Realiza un análisis de las normas impartidas y de su importancia para la vida del ser humano.
Manifiesta las características que deben tener los amigos y amigas, así como los miembros de
la familia para su proyección.
Realiza un cuadro comparativo de normas sacando algunas conclusiones y las presenta de
manera creativa.
Redacta documentos sobre la importancia de la ética en la amistad y en la familia.
Valora la importancia de las normas para regular y proyectarse en la vida.
Demuestra la ética en las relaciones que mantiene con las demás personas de su entorno.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Controlo mi
mente y mi
cuerpo.
Actitud correcta
al ganar o al
perder y frente a
las drogas.
Las relaciones
afectuosas.
Mantengo
relaciones
afectuosas con
amigos y
familiares.
La ética es un
estilo de vida
Como regulamos
nuestra vida. ©
Actitud frente a la
victoria y a la derrota.
©
Actitud frente al
alcohol y a las drogas.
©
El cuerpo en los
medios de
comunicación. ©
Me socializo a diario.
©
Nos proyectamos. ©
La amistad. ©
La Familia: acuerdos,
desacuerdos y
compromisos
¿respondo o no? ©
La ética me ayuda a
vivir mejor. ©
Valoro mi intimidad:
libertad sexual:
virginidad, castidad y
celibato:
¿Derechonatural u
obligatorio? ©
Presentación creativa
de normas de control y
convivencia.
¿Qué tan ético soy con
mis acciones?
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores
Ética: Formación
de valores.
Ed. Voluntad

ÁREA: Ética y valores GRADOS: DECIMO - UNDECIMO I.H.S.:1 AÑO: 2011
LINEAMIENTOS: Conciencia de sus derechos y responsabilidades
Ejerzo conscientemente mis derechos y responsabilidades, como la comprensión
de las repercusiones que sus actos tienen a nivel individual y social.
Comprendo la forma como los principios que contempla la carta de sus Derechos
nos afectan en las distintas faces de la vida.
Identifico las necesidades de un grupo e influyo positivamente en él, para
convocarlo, organizarlo, comprometerlo y canalizar sus ideas, fortalezas y
recursos con el fin de alcanzar beneficios colectivos actuando como agente de
cambio mediante acciones o proyectos.
Apropia el concepto de necesidades y derechos humanos llevándolo a la realidad actual
Identifica los roles y derechos de acuerdo a las acciones que se ejercen o se pueden
desplegar a nivel laboral
Expone la manera como se pueden suplir las necesidades y derechos humanos.
Realiza actividades que le permiten explorar el posible campo laboral en el que se puede
desempeñar, destacando deberes y derechos.
Reconoce al otro en su condición de ser humano y la responsabilidad social que ello implica
según el principio de dignidad humana.
Demuestra responsabilidad en los trabajos asignados, como base para el campo laboral.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Contribuyo a
superar
necesidades.
Respeto los
derechos de cada
ciudadano
Responsabilidad
en el mundo del
trabajo.
Defiendo mis
derechos.
Necesidades humanas
©
Principio de
inviolabilidad y
dignidad de la
persona. ©
Principio de
ciudadanía. ©
Dignidad humana y
derechos relacionados
©
Principios básicos de
derecho internacional
humanitario. ©
Deberes y derechos
del trabajador. ©
Estado social de
derecho. ©
Jerarquía de necesidades
humanas
Acciones que conducen
al principio de
inviolabilidad.
De que manera somos
ciudadanos.
Porque no se respetan
los Derechos humanos.
Roles del trabajo
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores
Módulo SENA:
Ética y
transformación
del entorno

Reconozco al otro con una actitud autónoma y a la vez solidaria, para la toma de
posiciones propias, pero también el reconocimiento de la autonomía del otro, con
una actitud responsable frente a las posturas que se adopten.
Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas
que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o
lejanas.
Consolido un equipo de trabajo, me integro a él y aporto conocimientos, ideas y
responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros
Comprender cuales son los elementos que se deben tener en cuenta cuando se hace parte de
un grupo.
Conoce las ventajas que se tienen cuando se utiliza la alteridad y la asertividad en las
Participa con actitud de liderazgo en actividades grupales.
Demuestra liderazgo, alteridad y asertividad en las actividades que se realizan en grupo.
Colabora en trabajos grupales respetando a cada uno de sus miembros.
Comprende y da un buen trato al momento de relacionarse y comunicarse con los demás.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Colaboro y
respeto el
trabajo en grupo.
Dirijo con
principios éticos
y mantengo
buenas
relaciones con el
líder.
Agrado a los
demás con mi
buen trato.
Elementos para tener
en cuenta en un grupo
o equipo. Liderazgo. ©
La alteridad. ©
La asertividad. ©
La familia en crisis. ©
Utilización de
elementos para
trabajar en grupo
Como ser un buen
líder.
Utilización de lenguaje
y trato apropiado al
relacionarme
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores
Módulo SENA:
Ética y
transformación
del entorno

Busco y propongo alternativas diferentes para resolver problemas, relacionando
de diversas formas conceptos e ideas aplicando de manera novedosa los
conocimientos, creando y proponiendo diferentes formas de expresión, otorgando
variados sentidos y significaciones al conocimiento.
Analizo experiencias éticas y políticas: personales, colectivas, en la región, en el
país y el mundo en general.
Identifico y comprendo las necesidades de otros y estar dispuesto a orientar,
apoyar, compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas.
Observo, descubro y analizo críticamente deficiencias en distintas situaciones
para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
Analiza las posibles soluciones a los problemas ambientales encontrados en su localidad.
Reconoce los elementos básicos de la gestión ambiental y los componentes que integran un
proyecto.
Planea y organiza acciones en conjunto para solucionar problemas que afectan a la
comunidad.
Elabora un proyecto teniendo en cuenta los componentes que lo integran a partir de una
necesidad de su contexto y lo socializa.
Colabora y respeta las acciones que se ponen en marcha para mejorar problemas
ambientales de su entorno.
Participa creativa y solidariamente en la elaboración de proyectos, teniendo en cuenta sus
componentes básicos.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Respeto por los
mecanismos de
participación
ciudadana.
Como ser
ciudadano.
En equipo por la
preservación del
medio ambiente.
Colaboro en la
gestión de
proyectos.
Desarrollo a escala
humana. ©
Ambiente global y
local: Bioética
Biodiversidad y
desarrollo sostenible
Ecología
Medio ambiente y
educación ambiental
Ecosistemas
Componentes
ambientales:
Bióticos
Abióticos.
El proyecto GAIA. ©
Mi posición ética frente
a los problemas y
vicios sociales. ©
Elementos básicos de
gestión ambiental. ©
Componentes básicos
de un proyecto. ©
Demostración de
mecanismos de
participación y
actitudes para ser
ciudadano.
Identificación de
características
negativas y positivas
del ambiente global y
local
Estudio de proyectos
para la solución de
necesidades y su
viabilidad en el entorno
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores
Módulo SENA:
Ética y
transformación
del entorno

Reconozco la diversidad como valor que enriquece la vida en comunidad.
Cuestiono los prejuicios de tipo racial, religioso, de sexo, políticos, de clase, etc. y
conozco puntos de vista antagónicos o diferentes de distintos actores sociales.
Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso
de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el
respeto a la diversidad.
con las actividades desarrolladas y me responsabilizo de las acciones realizadas.
Analiza diferentes actividades sociales y su importancia para la comunidad, así como los
valores éticos que en ella se demuestran como parte de una cultura
Reconoce la importancia de aplicar los principios básicos de resolución de problemas cuando
se da un conflicto personal o comunitario.
Participa en el proyecto de servicio a la comunidad que la institución plantea, teniendo en
cuenta las necesidades que existen y la aplicación de valores éticos.
Identifica las causas de un conflicto a nivel personal, familiar, escolar o comunitario e idea
estrategias para una solución inmediata demostrando su inteligencia y personalidad
Pone al servicio de los demás las capacidades y talentos para ayudar en las necesidades que
se están dando en la comunidad de la cual hace parte.
Demuestra justicia y solidaridad al momento de aplicar los principios básicos de resolución de
problemas.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
La solidaridad
mejora a las
comunidades.
Los valores son
universales.
La justicia y la
solidaridad como
pilares en la
solución de
problemas.
Apertura hacia
los demás.
Principios y valores
éticos universales. ©
Sociedad y cultura. ©
Normas de
convivencia. ©
Principios básicos
sobre resolución de
problemas. ©
Inteligencia emocional.
©
Fundamentos de la
personalidad. ©
Me proyecto a la
comunidad.
¿Por qué los valores
no son regionales?
Los problemas si
tienen solución
Como controlo mis
emociones para
mejorar mi
personalidad.
Guías Didáctica.
Desarrollo de
trabajos.
Realización de
talleres.
Exposiciones.
Observaciones
directas
Experiencias
simuladas.
Mapas
conceptuales.
Exposición visual.
Observaciones
Diálogos
Dictados
Pruebas
orales y
escritas
Reflexiones
Preguntas
intercaladas
Análisis y
comentarios de
textos
Resolución
de
problemas
Debates
Mesas redondas
Carteleras
Carpeta
de
evidencias
Escritos:
cuentos,
anécdotas,
poemas,
acrósticos
Estudio de casos
Simulación de
actividades
Preguntas
abiertas
Preguntas
cerradas
Preguntas de
falso y verdadero
Preguntas de
selección
múltiple con
única respuesta
Preguntas de
relación
Manual de
convivencia
Constitución
colombiana
Mi libro de
valores, derechos
y deberes
Editorial
distribuidora
ESCAR
Lineamientos
curriculares de
Ética y valores
Módulo SENA:
Ética y
transformación
del entorno

PLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORES

PLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORES

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (18)

Destacado

Destacado (15)

Similar a PLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORES

Similar a PLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORES (20)

Más de INPESLPANES

Más de INPESLPANES (10)

Último

Último (20)

PLAN DISCIPLINAR ÉTICA Y VALORES