1. Життєве переконання –
«Багато чого я
навчилася у своїх
наставників, ще
більшого – у своїх
товаришів , але
якнайбільше – у своїх
учнів».
Життєве переконання –
«Багато чого я
навчилася у своїх
наставників, ще
більшого – у своїх
товаришів , але
якнайбільше – у своїх
учнів».
Педагогічне кредо:
Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей —
талант, вміння їх розвивати — мистецтво.
Але найважливіше —любов до дитини.
Педагогічне кредо:
Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей —
талант, вміння їх розвивати — мистецтво.
Але найважливіше —любов до дитини.
2. МетаМета: розкрити сутність використання
інноваційних технологій на уроках хімії;
показати як можна побудувати процес
навчання на основі активності учнів, їхньої
пошукової діяльності, зацікавленості,
навчаючи їх шукати інформацію і
використоувати здобуті знання у
повсякденному житті.
МетаМета: розкрити сутність використання
інноваційних технологій на уроках хімії;
показати як можна побудувати процес
навчання на основі активності учнів, їхньої
пошукової діяльності, зацікавленості,
навчаючи їх шукати інформацію і
використоувати здобуті знання у
повсякденному житті.
Використання інноваційних
технологій на уроках хімії для
формування творчих
компетентностей учнів
Використання інноваційних
технологій на уроках хімії для
формування творчих
компетентностей учнів
3. Завдання: створення комфортних умов навчання, за яких
кожен учасник процесу відчуває свою інтелектуальну
спроможність
Суть:Суть: навчальний процес організований так, що всіх
учасників залучено до процесу пізнання, формування
висновків, створення певного результату
Актуальність теми полягає в пошуку прогресивних,
ефективних й оптимальних форм і методів навчання під час
вивчення хімії і необхідності розв’язання суперечності між
тенденціями інноваційного навчального процесу і
традиційними технологіями навчання в сучасному освітньому
просторі.
8. формує навички самостійної
орієнтації в науковій, навчально-
методичній і довідковій літературі,
вчить добувати потрібну
інформацію самостійно;
активно розвиває в учнів основні
види мислення
підсилює самостійність школярів
зміцнює емоційно-вольову сферу
дитини;
розвиває інтелектуальні здібності,
вчить мислити від абстрактного до
конкретного;
підсилює позитивну мотивацію
навчання;
сприяє формуванню культури
ділового спілкування, умінь
аргументовано захищати свої
позиції, мислити оригінально і не
ординарно;
забезпечує інтеграцію знань з
різних галузей науки і
виробництва;
вчить планувати і працювати за
планом;
установлює тісний зв’язок із
реальним життям;
Переваги використання методу проектів
на уроках хімії
Переваги використання методу проектів
на уроках хімії
9. мотивації як постановка проблеми перед
вивченням нового матеріалу;
поясненні нового матеріалу як ілюстрації;
закріплення та узагальнення знань;
контролю знань.
Найбільш ефективними засобами є:
навчальні фільми;
мультимедія-презентації;
відеодемонстрації.
14. Науково- дослідницька робота на
тему: «Чи знаємо ми, що їмо ? »
Русу Крістіна
Василівна
володар диплому
ІІ ступеня ІІ етапу
захисту науково-
дослідницьких
робіт в 2012 році
17. Учасники гуртка “Юний Хімік” здобули
диплом ІІ ступеня за участь в екологічній
акції “Захистимо довкілля від хімічних
джерел електричного струму
Учасники гуртка “Юний Хімік” здобули
диплом ІІ ступеня за участь в екологічній
акції “Захистимо довкілля від хімічних
джерел електричного струму
18.
19. Технологічний підхід до планування таТехнологічний підхід до планування та
організації навчально-виховного процесуорганізації навчально-виховного процесу
створює умови для ефективного формування встворює умови для ефективного формування в
учнів загально-навчальних умінь і навичок, аучнів загально-навчальних умінь і навичок, а
також застосування узагальнених способівтакож застосування узагальнених способів
здійснення навчальної діяльності і здатностіздійснення навчальної діяльності і здатності
використовувати набуті предметні знання тавикористовувати набуті предметні знання та
досвід практичної і творчої діяльності удосвід практичної і творчої діяльності у
розв’язанні завдань реального життя.розв’язанні завдань реального життя.