2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.

3. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

4. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.

6.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
APRENDIENDO LAS TABLAS DE MULTIPLICAR CON LAS TIC
Aprender las tablas de multiplicar es una parte esencial de las matemáticas durante
la infancia. Necesitarás tiempo para aprenderlas, pero con algunos consejos, trucos
y práctica podrás dominarlas. Cuando las hayas memorizado, puedes tratar de
recordar los números más rápidamente. Algunas de las tablas de multiplicar son
más sencillas que otras, pero para muchas de ellas existen algunos consejos útiles
que hacen que sea más fácil aprenderlas.
• El uso de las TICS en las aulas de clase nos permiten mantener una
comunicación más continua y acertada con nuestros estudiantes.
• El estudiante aprenderá con más creatividad y lúdica las tablas de
multiplicar.
• Conocer de forma inmediata sus aciertos y errores, permitiendo una
retroalimentación constante, y por ende un aprendizaje más rápido
Más que innovador, es creativo y lúdico, permitiendo que los estudiantes se
retroalimenten y aprendan del ensayo, error.

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente:

9. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
COMPETENCIAS TIC
PARA EL DESARROLLO
PROFESIONAL DOCENTE
2013
www.colombiaaprende.ed
u.co/html/micrositios/1752
/articles-
318264_recurso_tic.pdf
La educación del siglo pasado
no se ajusta a las necesidades
del siglo XXI. Desarrollaremos
una educación que estimule los
talentos y la riqueza individual
de cada uno de los niños y
jóvenes colombianos, liberando
su creatividad y permitiéndoles
descubrir su vocación.
- Incorporación de nuevas
competencias, habilidades y
saberes para el profesional
docente.
- Adoptar la calidad educativa
mediante la transformación de
las prácticas pedagógicas
integrando las Tics.
- Mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje así
como la gestión escolar
mediante las Tics.
Decreto 2647 de 1984 http://webcache.googleus
ercontent.com/search?q=
cache:http://www.mineduc
acion.gov.co/1621/articles
-103689_archivo_pdf.pdf
Que el Decreto 1002 del 24
de abril de 1984 por el cual
se estableció el Plan de
Estudios para la Educación
Preescolar, Básica (Primaria y
Secundaria) y Media
Vocacional, autorizó la
expansión de las innovacione
s educativas como planes cur
riculares diferentes de los que r
igen el sistema educativo a nive
l de experimentación;
Que las innovaciones
educativas como alternativas
de solución real a los nuevos
requerimientos educativos
propiciarán el desarrollo
cualitativo y cuantitativo de la
educación colombiana para
atender anticipadamente a las
Es innovación educativa toda
alternativa de
solución real, reconocida y le
galizada conforme a las disposi
ciones de este Decreto, desarrol
lada deliberadamente para mej
orar los procesos de formació
n de la persona humana, tale
s como la operacionalización
de concepciones educativas, pe
dagógicas o científicas alternas;
los ensayos curriculares, meto
dológicos, organizativos, admi
nistrativo;
los intentos de manejo del tie
mpo y del espacio, de los recurs
os y de las posibilidades de los
educandos en
forma diferente a la tradicional.

10. situaciones que afronta o pu
eda afrontar el país en su proce
so global de desarrollo;
Que para lograr los objetivos
del Sistema Educativo
Colombiano es necesario
incorporar un mecanismo legal
que permita su adecuación y
renovación con los aportes
de las nuevas técnicas peda
gógicas y mantenimiento de l
a vitalidad y continua
adaptación del Sistema;
Que por lo anterior deben cons
agrarse legalmente las innova
ciones educativas como como
ente fundamental del proceso y
de los fenómenos educativos.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Contenidos + Pedagogía + Tecnología.
2. Nuevos métodos de evaluación.
3. Fomento la creatividad.
4. Cooperación entre familia, escuela y comunidad.
5. Liderazgo sin burocracia.
6. Desarrollo de las competencias.
7. Nuevo rol del profesor y su formación.
8. Nueva Ecología de aprendizaje.
9. Formar a ciudadanos no sólo a profesionales.
10.Evitar la ansiedad tecnológica.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.