Jak budować pozytywny wizerunek, aby mieć możliwość prawdziwego kontaktu z uczniami i uczennicami?

1. Jak zbudować wizerunek
nauczyciela?
Projekt “Prowadzenie działań na rzecz upowszechniania wiedzy na temat zdrowia psychicznego i jego
uwarunkowań, kształtowanie przekonań, postaw, zachowań i stylu życia wspierającego zdrowie
psychiczne, rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach zagrażających zdrowiu psychicznemu,
przeciwdziałanie seksualizacji dzieci i młodzieży - w szczególności przez prowadzenie działań
informacyjnych i edukacyjnych” współfinansowanego ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej.

2. Wizerunek nauczyciela
zależy od: …
• Doświadczenia
• Sympatii dla ucznia
• Atrakcyjności lekcji
• Czynników osobowościowych

3. Jakie cechy osobowościowe cenią
uczniowie?
Wypełnij kartę pracy i poproś o to także anonimowo swoich uczniów, porównaj
wyniki 

4. Podstawowe warunki konieczne
do spełnienia:
Traktowanie ucznia w sposób nie urażający jego godności
osobistej. Bez tego nauczyciel nawet o najwyższych
kompetencjach merytorycznych nie będzie postrzegany jako
autorytet.

5. Kompetencje (wiedza i sposób przekazu) odpowiednie do
zapotrzebowania dzieci w danym wieku.
Dostosowanie swych oczekiwań wobec dzieci i młodzieży do
poziomu ich dojrzałości.

6. Wizerunek budujemy dzięki:…
• Działaniom wychowawczym
• Pracy nad własną komunikacją z uczniem
• Kreatywności i otwartości w pracy nauczyciela

7. Działania wychowawcze
sprzyjające budowaniu
pozytywnego wizerunku:
Porozmawiaj o tym z osobami ze swojego otoczenia

8. Budowanie wizerunku to:
• Tworzenie w świadomości ucznia pozytywnych sądów i przekonań
na temat nauczyciela
• Kształtowanie u ucznia wobec tej nauczyciela emocji o
pozytywnym zabarwieniu

9. Jak nie tracić pozytywnego
wizerunku w sytuacjach
trudnych?
• Zadaj sobie pytania kluczowe aby dobrze określić sytuację
• Wykorzystaj w praktyce procedurę utrzymania autorytetu w
sytuacji trudnej

10. Pytania kluczowe
w sytuacji trudnej
1. O co tak naprawdę chodzi? Czy to, co uczeń robi, jest
rzeczywiście skierowane przeciwko nauczycielowi, czy też
głównym „odbiorcą” ma być publiczność, tj. grupa
rówieśnicza?

11. Pytania kluczowe
w sytuacji trudnej
2. Czy uczeń tak samo jak nauczyciel rozumie sytuację, polecenie?
Nieporozumienie wynikać może bowiem z braku informacji lub różnej
jej interpretacji.

12. Pytania kluczowe
w sytuacji trudnej
3. Dlaczego uczeń prezentuje zachowanie narażające na szwank
autorytet nauczyciela?
Być może wynika to z podejmowanych przez niego gier
interpersonalnych.

13. Pytania kluczowe
w sytuacji trudnej
4. Jak zdiagnozować można dziecko, które postawiło nas w
kłopotliwej sytuacji? Czy przypadkiem nie prezentuje ono
zaburzonego zachowania?

14. Pytania kluczowe
w sytuacji trudnej
5. Jak gorzej jeszcze mogłaby wyglądać sytuacja – czym naprawdę ona
grozi i jak mógłbym z niej wyjść z twarzą?
Takie wyobrażenie sobie może sprawić, że całe zdarzenie przestanie w
nas wywoływać katastroficzne myśli.

15. Pytania kluczowe
w sytuacji trudnej
6. Czy mogę liczyć na wyrozumiałość dzieci?
Czy udało się mi zbudować depozyt emocjonalny, dając im
dużo od siebie?

16. Procedura utrzymywania autorytetu
w sytuacjach trudnych w szkole

17. 1. Nazwij Problem
Rozważ, czy to dobry moment, żeby się tą sprawą zająć.
Odpowiedz sobie na pytanie, czy zajęcie się daną sprawą jest okazją do nauczenia się
przez dzieci czegoś ważnego?
Sprawdź uczciwie z samym sobą, czy twoje działanie nie ma charakteru restrykcji,
dominacji, użycia władzy, czy rzeczywiście chodzi ci o załatwienie sprawy.

18. 2. Opisz sytuację nie oceniając jej
„Widzę, że jesteście zdenerwowani”
„Widzę, że w klasie są porozrzucane papiery i przewrócone
krzesła”

19. 3. Wyraź swoje stanowisko
Mów o tym, co dla ciebie osobiście ta sytuacja znaczy, jak się w
niej czujesz tzn . używając komunikatu JA.
Dbaj o spójność komunikatów werbalnych i niewerbalnych.

20. 4. Sprawdź, czy dobrze zrozumiałeś
o co dziecku chodzi
Spójrz na sprawę z perspektywy dziecka, pomyśl dlaczego Twoja
sugestia budzi jego opór.
Analizując całą sytuację, zwróć uwagę na potrzeby dziecka.
Pytaj wprost lub formułuj hipotezy i proś dziecko o weryfikację.

21. 5. Zaproponuj dziecku wspólne
poszukiwanie rozwiązania problemu
Chodzi o to, by rozwiązanie satysfakcjonowało obie strony,
zaspakajało ważne potrzeby nauczyciela i dziecka.
Nie używaj przemocy werbalnej, nie korzystaj z władzy jaką posiadasz.
Dopuść możliwość odmowy ze strony dziecka.

22. 6. Zaproponuj inny moment, w
którym możecie powrócić do sprawy
Odraczając rozwiązanie sytuacji trudnej, nie tracisz autorytetu.
Nie okazujesz wtedy słabości, a jedynie tworzysz sytuację, w
której lepiej można całą sprawę rozwiązać.

23. Rady dla nauczyciela budującego
swój autorytet
Pamiętaj, że fakt bycia nauczycielem nie gwarantuje ci tego, że
będziesz dla uczniów autorytetem.
Musisz na to zapracować!

24. Zawsze traktuj uczniów z należytym szacunkiem – niezależnie
od ich wieku. Nie poniżaj, nie wypominaj, nie używaj sarkazmu,
ale też stawiaj wyraźne granice.
Pokazuj swoje mocne strony, swoje umiejętności, wiedzę. „Zarażaj”
dzieci swoim zapałem do działań realizujących ważne dla ciebie cele i
wartości. Nie zmuszaj ich jednak, by je podzielali. Możesz jedynie
pokazywać, jak są one dla ciebie ważne.

25. Nie walcz o utrzymanie autorytetu za wszelką cenę, bo
paradoksalnie obniża to twój autorytet. Przyznaj się, gdy coś ci
się nie uda, gdy popełnisz błąd. Ukrywając błąd możesz
rzeczywiście stracić autorytet.
Bądź autentyczny, komunikuj się w sposób otwarty,
jednoznaczny, bez uciekania się do gier międzyludzkich

26. Przyjmuj odpowiedzialność za relacje z uczniami. Nie możesz
stać się ich kumplem, nie możesz też się na nich jak kumpel
obrazić.
Bądź przewidywalny, w najszerszym znaczeniu tego słowa, ale
nie bądź sztywny. Dotrzymuj obietnic.

27. Okazuj ciepło, ale w sposób dostosowany do oczekiwań
uczniów.
Pomagaj uczniom, gdy im trudno, ale słuchaj uważnie jakiej
pomocy od ciebie oczekują. Nie narzucaj im własnych
rozwiązań.

28. Wybaczaj. Przebaczanie jest w istocie utrzymywaniem kogoś
pod wpływem tego, który przebacza. Prawdziwe autorytety
wybaczają. Bądź lojalny i sprawiedliwy na tyle na ile potrafisz.
Daj sobie prawo do błędu. Życie składa się z wielu epizodów
zawsze masz szansę go naprawić. Dostrzegaj w uczniach to co
najlepsze – budujesz sobie tym depozyt emocjonalny.

29. Bądź spójny – postępuj zgodnie z zasadami, które głosisz.
Nie wymagaj okazywania wdzięczności, nie wymuszaj
podporządkowania i zgody.

30. „Autorytet nauczyciela to autorytet budowany
na silnych podstawach, które każdy
wychowawca nosić powinien w sobie i ciągle
rozwijać”
Dziękujemy, że poświęciliście czas na naszą prezentację