SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  32
Télécharger pour lire hors ligne
Психолого – педагогічний
супровід розвитку
обдарованих учнів
Підготувала
вчитель початкових класів
Саєнко Т. П.
Не робіть висновок про здібності
за легкістю засвоєння. Успішніше і
далі йде той, хто в муках перемагає
себе і труднощі. Любов до пізнання–
ось головне мірило
Антуан де Сент – Екзюпері
М. Б. Теплов визначає три ознаки
поняття “здібності”:
• Здібності –це індивідуально – психологічні
особливості , що відрізняють одну людину
від іншої.
• Здібності –це не будь –які індивідуальні
особливості взагалі, а такі, що
стосуються успішного виконання якої –
небудь діяльності.
• Поняття здібність не визначає ті знання,
навички або вміння, що вже вироблені в
конкретної людини
На думку О. Я. Савченко
Обдарованість – це сукупність задатків
особистості як передумова розвитку її
здібностей до певних видів діяльності.
Талант – це певна природна якість, що
демонструє особливі здібності.
Обдарованість – це стан таланту, ступінь
прояву таланту.
Творча особистість – це творчо активна
особистість, яка справді не боїться
конфліктів із собою та навколишньою
дійсністю
Характерні риси творчої особистості:
• готовність до ризику;
• імпульсивність, оригінальність та
незалежність суджень;
• нерівномірність успіхів у навчальних
предметах;
• почуття гумору та схильність до жарту;
• небажання сприймати щось на віру,
критичний погляд на речі;
• сміливість уяви та думки
Обдаровані люди характеризуються
• наполегливістю,
• надзвичайно розвиненою
працьовитістю,
• глибоким і стійким інтересом до
певної діяльності.
Згідно концепції, розробленої
американським вченим
Джозефом Рензулі.
• Обдарованість – це не просто високий
коефіцієнт інтелекту чи висока
креативність, це поєднання трьох
основних характеристик:
 інтелектуальних здібностей,
 креативності,
наполегливості.
Визначають два основні типи
обдарованості:
загальна (розумова);
спеціальна (соціальна, моторна,
практична, художня)
Три головні види обдарованості:
(за Д. Б. Богоявленською)
академічна, що виявляється в швидкості та
легкості опанування значного обсягу готових
знань;
інтелектуальна, що полягає в особливій
розумовій самостійності, у підвищеній
критичності мислення, здатності самостійно
глобально, по-філософськи осмислювати
складні інтелектуальні проблеми;
творча, тобто здатність до творчої
самореалізації в різних галузях
життєдіяльності.
Стосовно школярів можна виділити низку
ознак, що засвідчують про можливу
обдарованість в тій або іншій сфері:
• легкість навчання і засвоєння навчального
матеріалу;
• тривала концентрація уваги, багатий
словниковий запас, здатність до
абстрактного мислення;
• схильність до дискусії з учнями і
педагогами, неприйняття суворих вимог
дисципліни;
• допитливість, винахідливість, наполегливіс
ть, цілісність, високі ідеали;
• підвищене почуття гумору, гостра реакція
Принципи виявлення
обдарованих дітей:
• комплексний характер оцінювання
різних аспектів поведінки та
діяльності;
• тривалість ідентифікації;
• аналіз дій дитини у тих сферах
діяльності, що максимально
відповідають її нахилам і здібностям;
• використання тестів та тренінгових
методик;
• переважна опора на сучасні методи
діагностики.
Виявляючи обдарованих і здібних дітей,
необхідно відстежувати і вивчати такі
характерні особливості:
Психологічні
здібності

Інтелект

Досягнення,
захоплення

Креативність
Соціальна
компетентність
Некогнітивні
особливості
характеристики

Шкільне та
сімейне
оточення
Обдаровані діти за (за М.С.Лейтесом)
Категорії обдарованих дітей
• Учні з ранньою розумовою
реалізацією
• Учні з прискореним
розумовим розвитком
• Учні з окремими ознаками
нестандартних
здібностей

Сфери обдарованості дітей

• Інтелектуальна
• Академічні досягнення

• Творчість (креативність)
• Рухова
• Художня діяльність
• Спілкування
Характерні особливості обдарованих
дітей
• 1.Обдаровані діти мають гарну пам'ять, особистий
світогляд, добре розвинуте абстрактне мислення.
• 2.В обдарованих дітях добре розвинута
свідомість, теоретичний спосіб мислення.
• 3.Обдаровані діти, як правило, дуже активні та чимось
зайняті. Вони прагнуть працювати більше за інших або
займають себе самі, інколи справами, що безпосередньо
не стосуються уроку.
• 4.Обдаровані діти висувають до себе високі вимоги, у
них гостро розвинене почуття справедливості, вони
боляче сприймають суспільну несправедливість.
• 5.Обдаровані діти наполегливі в досягненні результату
у сфері, що їх цікавить, для них характерний творчий
пошук.
• 6.Вони хочуть навчатися і досягають у цьому успіхів.
Навчання дає їм задоволення.
• 7.Завдяки численним умінням вони здатні
краще за інших займатися самостійною
діяльністю, особливо в галузі літератури,
математики, проведенні дослідів.
• 8.Вони вміють критично оцінювати
навколишню діяльність і прагнуть
проникнути у суть речей і явищ,
фантазувати.
• 9.Вони ставлять багато запитань і
зацікавлені у позитивних відповідях на них.
• 10.Урок для них особливо цікавий тоді, коли
використовується дослідницький метод.
• 11.Обдаровані діти із задоволенням
виконують складні та довгострокові
завдання.
• 12. Обдаровані діти виявляють стійкий інтерес до
читання, мають значний за обсягом словниковий запас.
• 13.Завдяки частому звертанню до засобів масової
інформації, вони, здебільшого, уміють швидко виділяти
найбільш значущі відомості, намагаються самостійно
знайти важливі джерела інформації.
• 14.Чимало з них ставлять перед собою завдання,
виконання яких вимагає багато часу.
• 15. Обдарованим дітям притаманне почуття гумору,
вони мають добре здоров'я, життєрадісні, хоча зрідка
трапляються діти зі слабким здоров'ям.
• 16.У них перебільшене почуття страху, емоційна
незбалансованість порівняно з їхніми однолітками.
Робота з батьками
обдарованих дітей
• Мета: забезпечити підготовку батьків, необхідну
для стимулювання і розвитку потенційних
творчих можливостей дитини.
• Реалізація.
• Підготовка консультативних матеріалів для
батьків про обдарованих дітей та їх виховання.
• Регулярне ознайомлення з психолого –
педагогічними матеріалами щодо виявлення,
підтримки та розвитку дітей через засоби
масової інформації, відвідування батьківського
лекторію, консультації психолога та педагогів.
Розвиток обдарованої дитини в
початковій школі

• Мета: забезпечити підготовку вчителів початкової школи
начальної та виховної роботи з обдарованими дітьми.
• Реалізація.
• Протягом першого року навчання виявити рівень творчих
можливостей, особистісні властивості, спеціальні інтереси
та нахили дитини;
• Розробити спеціальні навчальні матеріали для розвитку
обдарованої дитини в початковій школі, що забезпечують
закріплення й розвиток творчої обдарованості та
спеціальних здібностей;
• Визначити методи, що сприяють розвитку можливостей
самовираження дитини;
• Сприяти прояву і реалізації широкого спектру захоплень
дитини;
• Спільно з батьками підтримувати обдарованих дітей в
реалізації інтересів у школі та сім'ї;
• Проводити різноманітні заняття для розвитку творчої
обдарованості дитини.
Особливості роботи з
обдарованими дітьми
• 1)Стратегії навчання, що спираються на
кількісні зміни:
• Прискорення – передбачає збільшення
темпу освоєння навчального матеріалу;
• Інтенсифікація – передбачає зміну не
темпу засвоєння, а збільшення обсягу
навчального матеріалу, тобто підвищення
інтенсивності навчання;
• 2)Стратегії, що спираються на якісні
зміни:
• Диференціація навчання;
• Індивідуалізація навчання.
Методи роботи з обдарованими
учнями
•
•
•
•

дослідницький;
частково – пошуковий;
проблемний;
проектний.
Форми роботи:
1.Класно – урочна (робота в
парах, малих групах), різнорівневі
завдання, творчі завдання.
2.Консультації за проблемою, що
виникла.
3.Наукові гуртки.
4.Дискусії.
5.Ігри.
Ефективними є і такі форми роботи,
як:

•
•
•
•
•
•
•

предметні олімпіади;
інтелектуальні марафони;
різні конкурси і вікторини;
словесні ігри і забави;
проекти з різної тематики;
рольові ігри;
індивідуальні творчі завдання.
Як розвивати творчі здібності
обдарованих дітей
• 1.Підхоплюйте думки учнів й оцінюйте їх одразу, наголошуючи
на їх оригінальності, важливості тощо.
• 2.Підкреслюйте інтерес дітей до нового.
• 3.Заохочуйте оперування предметами, матеріалами, ідеями.
Нехай дитина практично розв'язує дослідницькі завдання.
• 4.Навчайте дітей систематичної самооцінки кожної думки.
Ніколи не відкидайте її.
• 5.Виробляйте у дітей терпиме ставлення до нових понять,
думок.
• 6.Не вимагайте запам'ятовування схем, таблиць, формул,
одностороннього рішення там, де є багатоваріативні способи.
• 7.Культивуйте творчу атмосферу – учні повинні знати, що
творчі пропозиції, думки клас визнає, приймає їх,
використовує.
• 8.Учіть дітей цінувати власні і чужі думки.
• 9.Іноді ровесники ставляться до здібних дітей агресивно,
тому це необхідно попередити. Найкращим засобом є
пояснення обдарованій дитині, що це може статися, і
розвивати у неї терпимість і впевненість.
• 10.Пропонуйте цікаві факти, випадки, технічні та наукові
ідеї.
• 11.Розсіюйте страх у талановитих дітей.
• 12.Стимулюйте та підтримуйте ініціативу учнів,
самостійність. Пропонуйте проекти, що можуть
захоплювати.
• 13.Створюйте проблемні ситуації, що вимагають
альтернативи, прогнозування, уяви.
• 14.Створюйте в школі періоди творчої активності, адже
більшість геніальних рішень з'являється саме в такий
момент.
• 15.Допомагайте опановувати технічні засоби для записів.
• 16.Розвивайте критичне сприйняття дійсності.
• 17.Учіть доводити розпочате до логічного завершення.
• 18.Впливайте особистим прикладом.
• 19.Під час занять чітко контролюйте досягнуті результати та
давайте завдання підвищеної складності, створюйте
ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання.
• 20.Залучайте до роботи з розроблення та впровадження
власних творчих задумів й ініціатив, створюйте ситуації
вільного вибору і відповідальності за обране рішення.
• 21.Використовуйте творчу діяльність вихованців під час
проведення різних видів масових заходів, відкритих та
семінарських занять, свят.
• 22.Під час опрацювання програмового матеріалу залучайте
учнів до творчої пошукової роботи з використанням
випереджальних завдань, створюйте розвивальні ситуації.
• 23.Активно залучайте до участі в районних,обласних,
Усеукраїнських конкурсах, змаганнях, виставках.
• 24.Відзначайте досягнення вихованців, підтримуйте та
стимулюйте активність, ініціативу, пошук.
Якості, якими має володіти вчитель
для роботи з обдарованими дітьми
• 1.Бути доброзичливим і чуйним.
• 2.Розбиратися в особливостях психології
обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та
інтереси.
• 3.Мати високий рівень інтелектуального
розвитку.
• 4.Мати широке коло інтересів.
• 5.Бути готовим до виконання різноманітних
обов'язків, пов'язаних із навчанням обдарованих
дітей.
• 6.Мати педагогічну і спеціальну освіту.
• 7.Володіти почуттям гумору.
• 8.Мати живий та активний характер.
• 9.Виявляти гнучкість, бути готовим до
перегляду своїх поглядів і до постійного
самовдосконалення.
• 10.Мати творчий, можливо, нетрадиційний
особистий світогляд.
• 11.Бути цілеспрямованим і наполегливим.
• 12.Володіти емоційною стабільністю.
• 13.Уміти переконувати.
• 14.Мати схильність до самоаналізу.
Організація роботи щодо підготовки
молодшого школяра до участі у предметних й
творчих конкурсах та турнірах:
• складання індивідуального маршруту
підготовки, враховуючи при цьому потреби та
можливості кожного окремого учня;
• використання завдань, пов'язаних із
ситуативним моделюванням;
• використання завдань у вигляді малюнків, схем,
таблиць тощо;
• систематична робота зі словниками,
довідниками;
• інтегрування змісту завдань;
• диференційований підхід на уроках та під
час подачі домашнього завдання;
• використання сучасних інформаційних
технологій.
Всеукраїнський природничий
інтерактивний конкурс “ Колосок”
Загальна кількість учасників-90 учнів(52%)
“Золотий колосок”-7 учнів
“Срібний колосок”-38 учнів
Всеукраїнська українознавча гра
“Соняшник”
Загальна кількість учасників-97 учнів(56%)
Гра-конкурс “Патріот”
Загальна кількість учасників-53 учні(30%)
Конкурс “Русский медвежонок”
Загальна кількість учасників-2 учні
Конкурс з англійської мови “Гринвіч”
Загальна кількість учасників-69 учнів(40%)
Міжнародний математичний конкурс
“Кенгуру”
Загальна кількість учасників-85 учнів(49%)
Конкурс “Бобер”
Загальна кількість учасників-8 учнів(4%)
Конкурс з англійської мови “Пазли”
Загальна кількість учасників-13 учнів(7%)
Всеукраїнський природничий
інтерактивний конкурс “Смішний
колосок”
Загальна кількість учасників-53 учні(30%)
Районні олімпіади
Українська мова- 2 місце, Кузнєцов Даніїл
(вчитель Новікова А.І.)
Математика-1 місце,Самороков Роман
(вчитель Черемісіна О.І.)
3 місце,Кузнєцов Даніїл
(вчитель Новікова А.І.)
Природознавство- 2 місце,Загревський
Владислав (вчитель Новікова А.І.)

Contenu connexe

Tendances

Презентація “Інтерактивні технології навчання”
Презентація “Інтерактивні технології навчання”Презентація “Інтерактивні технології навчання”
Презентація “Інтерактивні технології навчання”Moon_ra
 
Презентація «Синдром професійного вигорання педагога»
Презентація «Синдром професійного вигорання педагога»Презентація «Синдром професійного вигорання педагога»
Презентація «Синдром професійного вигорання педагога»Masha201
 
етіологія і патогенез олігофреній
етіологія і патогенез олігофренійетіологія і патогенез олігофреній
етіологія і патогенез олігофренійOlga Kondratieva
 
сучасні педагогічні технології
сучасні педагогічні технологіїсучасні педагогічні технології
сучасні педагогічні технологіїРоман Яременко
 
План виховної роботи 2023-2024 н. р..docx
План виховної роботи 2023-2024 н. р..docxПлан виховної роботи 2023-2024 н. р..docx
План виховної роботи 2023-2024 н. р..docxkeleberdaschool
 
Інформаційно-комунікаційні технології в початковій школі
Інформаційно-комунікаційні технології в початковій школіІнформаційно-комунікаційні технології в початковій школі
Інформаційно-комунікаційні технології в початковій школіJulia Kryvenko
 
Портфоліо вчителя інформатики Пазіної Наталії Вікторівни
Портфоліо вчителя інформатики Пазіної Наталії ВікторівниПортфоліо вчителя інформатики Пазіної Наталії Вікторівни
Портфоліо вчителя інформатики Пазіної Наталії ВікторівниNataliya Pazina
 
Компетентнісний підхід у у сучасній освіті
Компетентнісний підхід у у сучасній освітіКомпетентнісний підхід у у сучасній освіті
Компетентнісний підхід у у сучасній освітіStAlKeRoV
 
Прогресивні технології в формуванні творчої особистості
Прогресивні технології в формуванні творчої особистостіПрогресивні технології в формуванні творчої особистості
Прогресивні технології в формуванні творчої особистостіАртём Сербинов
 
Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках в початковій школі
Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках в початковій школіВикористання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках в початковій школі
Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках в початковій школіВика Маковская
 
творчий звіт колтунова С.А.
творчий звіт колтунова  С.А.творчий звіт колтунова  С.А.
творчий звіт колтунова С.А.Svitlana_Koltunova
 
Модуль1. Тема 1. Народна педагогіка, етнопедагогіка і педагогіка як академі...
Модуль1. Тема 1. Народна педагогіка,  етнопедагогіка і педагогіка  як академі...Модуль1. Тема 1. Народна педагогіка,  етнопедагогіка і педагогіка  як академі...
Модуль1. Тема 1. Народна педагогіка, етнопедагогіка і педагогіка як академі...stecenko_nm
 
Вікові кризи дитинство
Вікові кризи дитинствоВікові кризи дитинство
Вікові кризи дитинствоgutsalo2016
 
Формування мотивації учнів до навчання
Формування мотивації учнів до навчанняФормування мотивації учнів до навчання
Формування мотивації учнів до навчанняAnnaTimohovich
 
використання ейдетики днз №26
використання ейдетики  днз №26використання ейдетики  днз №26
використання ейдетики днз №26Irina Shkavero
 
інноваційна компетентність педагога
інноваційна компетентність педагогаінноваційна компетентність педагога
інноваційна компетентність педагогаsansanych86
 
інноваційні технології навчання
інноваційні технології навчанняінноваційні технології навчання
інноваційні технології навчанняirikostrovec
 
види, форми, методи самоосвіти вчителя
види, форми, методи самоосвіти вчителявиди, форми, методи самоосвіти вчителя
види, форми, методи самоосвіти вчителяpc8kab17ppt
 
логіко математичний розвиток дітей дошкільного віку»
логіко  математичний розвиток дітей дошкільного віку»логіко  математичний розвиток дітей дошкільного віку»
логіко математичний розвиток дітей дошкільного віку»Методичний кабінет
 
Проект "Карнавальна маска"
Проект "Карнавальна маска"Проект "Карнавальна маска"
Проект "Карнавальна маска"Andy Levkovich
 

Tendances (20)

Презентація “Інтерактивні технології навчання”
Презентація “Інтерактивні технології навчання”Презентація “Інтерактивні технології навчання”
Презентація “Інтерактивні технології навчання”
 
Презентація «Синдром професійного вигорання педагога»
Презентація «Синдром професійного вигорання педагога»Презентація «Синдром професійного вигорання педагога»
Презентація «Синдром професійного вигорання педагога»
 
етіологія і патогенез олігофреній
етіологія і патогенез олігофренійетіологія і патогенез олігофреній
етіологія і патогенез олігофреній
 
сучасні педагогічні технології
сучасні педагогічні технологіїсучасні педагогічні технології
сучасні педагогічні технології
 
План виховної роботи 2023-2024 н. р..docx
План виховної роботи 2023-2024 н. р..docxПлан виховної роботи 2023-2024 н. р..docx
План виховної роботи 2023-2024 н. р..docx
 
Інформаційно-комунікаційні технології в початковій школі
Інформаційно-комунікаційні технології в початковій школіІнформаційно-комунікаційні технології в початковій школі
Інформаційно-комунікаційні технології в початковій школі
 
Портфоліо вчителя інформатики Пазіної Наталії Вікторівни
Портфоліо вчителя інформатики Пазіної Наталії ВікторівниПортфоліо вчителя інформатики Пазіної Наталії Вікторівни
Портфоліо вчителя інформатики Пазіної Наталії Вікторівни
 
Компетентнісний підхід у у сучасній освіті
Компетентнісний підхід у у сучасній освітіКомпетентнісний підхід у у сучасній освіті
Компетентнісний підхід у у сучасній освіті
 
Прогресивні технології в формуванні творчої особистості
Прогресивні технології в формуванні творчої особистостіПрогресивні технології в формуванні творчої особистості
Прогресивні технології в формуванні творчої особистості
 
Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках в початковій школі
Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках в початковій школіВикористання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках в початковій школі
Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках в початковій школі
 
творчий звіт колтунова С.А.
творчий звіт колтунова  С.А.творчий звіт колтунова  С.А.
творчий звіт колтунова С.А.
 
Модуль1. Тема 1. Народна педагогіка, етнопедагогіка і педагогіка як академі...
Модуль1. Тема 1. Народна педагогіка,  етнопедагогіка і педагогіка  як академі...Модуль1. Тема 1. Народна педагогіка,  етнопедагогіка і педагогіка  як академі...
Модуль1. Тема 1. Народна педагогіка, етнопедагогіка і педагогіка як академі...
 
Вікові кризи дитинство
Вікові кризи дитинствоВікові кризи дитинство
Вікові кризи дитинство
 
Формування мотивації учнів до навчання
Формування мотивації учнів до навчанняФормування мотивації учнів до навчання
Формування мотивації учнів до навчання
 
використання ейдетики днз №26
використання ейдетики  днз №26використання ейдетики  днз №26
використання ейдетики днз №26
 
інноваційна компетентність педагога
інноваційна компетентність педагогаінноваційна компетентність педагога
інноваційна компетентність педагога
 
інноваційні технології навчання
інноваційні технології навчанняінноваційні технології навчання
інноваційні технології навчання
 
види, форми, методи самоосвіти вчителя
види, форми, методи самоосвіти вчителявиди, форми, методи самоосвіти вчителя
види, форми, методи самоосвіти вчителя
 
логіко математичний розвиток дітей дошкільного віку»
логіко  математичний розвиток дітей дошкільного віку»логіко  математичний розвиток дітей дошкільного віку»
логіко математичний розвиток дітей дошкільного віку»
 
Проект "Карнавальна маска"
Проект "Карнавальна маска"Проект "Карнавальна маска"
Проект "Карнавальна маска"
 

En vedette

організація роботи з обдарованими учнями
організація роботи з обдарованими учнямиорганізація роботи з обдарованими учнями
організація роботи з обдарованими учнямиАлександр Грустилин
 
розвивальні тренінги з обдарованими дітьми
розвивальні тренінги з обдарованими дітьмирозвивальні тренінги з обдарованими дітьми
розвивальні тренінги з обдарованими дітьмимаксим шевчук
 
Форми та методи роботи з обдарованими дітьми
Форми та методи роботи з обдарованими дітьмиФорми та методи роботи з обдарованими дітьми
Форми та методи роботи з обдарованими дітьмиtaller76
 
Робота з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьмиРобота з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьмиksuxa_2005
 
Робота з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьмиРобота з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьмиnoleychuk
 
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ШКОЛИ
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ШКОЛИПРЕЗЕНТАЦІЯ ШКОЛИ
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ШКОЛИtaso20
 
презентація до батьківських зборів "Щоб дитина навчалась"
презентація до батьківських зборів  "Щоб дитина навчалась"презентація до батьківських зборів  "Щоб дитина навчалась"
презентація до батьківських зборів "Щоб дитина навчалась"Наталья Полищук
 
дощик до уроку
дощик до урокудощик до уроку
дощик до урокуKsenia Shemet
 
71 презентація початкової школи
71 презентація початкової школи71 презентація початкової школи
71 презентація початкової школиolga_ruo
 

En vedette (9)

організація роботи з обдарованими учнями
організація роботи з обдарованими учнямиорганізація роботи з обдарованими учнями
організація роботи з обдарованими учнями
 
розвивальні тренінги з обдарованими дітьми
розвивальні тренінги з обдарованими дітьмирозвивальні тренінги з обдарованими дітьми
розвивальні тренінги з обдарованими дітьми
 
Форми та методи роботи з обдарованими дітьми
Форми та методи роботи з обдарованими дітьмиФорми та методи роботи з обдарованими дітьми
Форми та методи роботи з обдарованими дітьми
 
Робота з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьмиРобота з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьми
 
Робота з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьмиРобота з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьми
 
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ШКОЛИ
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ШКОЛИПРЕЗЕНТАЦІЯ ШКОЛИ
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ШКОЛИ
 
презентація до батьківських зборів "Щоб дитина навчалась"
презентація до батьківських зборів  "Щоб дитина навчалась"презентація до батьківських зборів  "Щоб дитина навчалась"
презентація до батьківських зборів "Щоб дитина навчалась"
 
дощик до уроку
дощик до урокудощик до уроку
дощик до уроку
 
71 презентація початкової школи
71 презентація початкової школи71 презентація початкової школи
71 презентація початкової школи
 

Similaire à презентація обдар.діти

презентація
презентаціяпрезентація
презентаціяNataliakov
 
Як розвивати обдарованість
Як розвивати обдарованістьЯк розвивати обдарованість
Як розвивати обдарованістьssuserd97bd2
 
01 малахов про роботу педколективу з розвитку творчих здібностей учнів, форм...
01  малахов про роботу педколективу з розвитку творчих здібностей учнів, форм...01  малахов про роботу педколективу з розвитку творчих здібностей учнів, форм...
01 малахов про роботу педколективу з розвитку творчих здібностей учнів, форм...Андррей Малахов
 
формування та виховання творчої особистості, здатної до
формування та виховання творчої особистості, здатної доформування та виховання творчої особистості, здатної до
формування та виховання творчої особистості, здатної доVolody120396
 
педрада зоц 11.01.2013
педрада зоц 11.01.2013педрада зоц 11.01.2013
педрада зоц 11.01.2013Helen Cherkez
 
підготовка вчителя до роботи
підготовка вчителя до роботипідготовка вчителя до роботи
підготовка вчителя до роботиOlga Shaporina
 
Робота з обдарованими учнями
Робота з обдарованими учнямиРобота з обдарованими учнями
Робота з обдарованими учнямиИлья Габ
 
РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ НА ЗАНЯТТЯХ У ГРУПІ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ
РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ НА ЗАНЯТТЯХ У ГРУПІ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯРОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ НА ЗАНЯТТЯХ У ГРУПІ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ
РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ НА ЗАНЯТТЯХ У ГРУПІ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯКовпитська ЗОШ
 
Робота з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьмиРобота з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьмиenka2017
 
формування та виховання творчої особистості, здатної до
формування та виховання творчої особистості, здатної доформування та виховання творчої особистості, здатної до
формування та виховання творчої особистості, здатної доVolody120396
 
рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми
рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьмирекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми
рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьмиaf1311
 
формування творчої особистості учня 3
формування творчої особистості учня 3формування творчої особистості учня 3
формування творчої особистості учня 3Andrey Goroshko
 
організація роботи з обдарованими дітьми
організація роботи з обдарованими дітьмиорганізація роботи з обдарованими дітьми
організація роботи з обдарованими дітьмиtank1975
 

Similaire à презентація обдар.діти (20)

презентація
презентаціяпрезентація
презентація
 
Портфоліо вчителя
Портфоліо вчителяПортфоліо вчителя
Портфоліо вчителя
 
Як розвивати обдарованість
Як розвивати обдарованістьЯк розвивати обдарованість
Як розвивати обдарованість
 
О.Д.Обозова. Плекаємо обдаровану особистість (з досвіду роботи практичного пс...
О.Д.Обозова. Плекаємо обдаровану особистість (з досвіду роботи практичного пс...О.Д.Обозова. Плекаємо обдаровану особистість (з досвіду роботи практичного пс...
О.Д.Обозова. Плекаємо обдаровану особистість (з досвіду роботи практичного пс...
 
01 малахов про роботу педколективу з розвитку творчих здібностей учнів, форм...
01  малахов про роботу педколективу з розвитку творчих здібностей учнів, форм...01  малахов про роботу педколективу з розвитку творчих здібностей учнів, форм...
01 малахов про роботу педколективу з розвитку творчих здібностей учнів, форм...
 
формування та виховання творчої особистості, здатної до
формування та виховання творчої особистості, здатної доформування та виховання творчої особистості, здатної до
формування та виховання творчої особистості, здатної до
 
педрада зоц 11.01.2013
педрада зоц 11.01.2013педрада зоц 11.01.2013
педрада зоц 11.01.2013
 
30.11.2016
30.11.201630.11.2016
30.11.2016
 
підготовка вчителя до роботи
підготовка вчителя до роботипідготовка вчителя до роботи
підготовка вчителя до роботи
 
Робота з обдарованими учнями
Робота з обдарованими учнямиРобота з обдарованими учнями
Робота з обдарованими учнями
 
Tema mo
Tema moTema mo
Tema mo
 
РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ НА ЗАНЯТТЯХ У ГРУПІ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ
РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ НА ЗАНЯТТЯХ У ГРУПІ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯРОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ НА ЗАНЯТТЯХ У ГРУПІ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ
РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ НА ЗАНЯТТЯХ У ГРУПІ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ
 
Робота з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьмиРобота з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьми
 
методична робота
методична роботаметодична робота
методична робота
 
психологічний супровід
психологічний супровідпсихологічний супровід
психологічний супровід
 
формування та виховання творчої особистості, здатної до
формування та виховання творчої особистості, здатної доформування та виховання творчої особистості, здатної до
формування та виховання творчої особистості, здатної до
 
рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми
рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьмирекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми
рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми
 
формування творчої особистості учня 3
формування творчої особистості учня 3формування творчої особистості учня 3
формування творчої особистості учня 3
 
Вундеркінд
Вундеркінд Вундеркінд
Вундеркінд
 
організація роботи з обдарованими дітьми
організація роботи з обдарованими дітьмиорганізація роботи з обдарованими дітьми
організація роботи з обдарованими дітьми
 

презентація обдар.діти

  • 1. Психолого – педагогічний супровід розвитку обдарованих учнів Підготувала вчитель початкових класів Саєнко Т. П.
  • 2. Не робіть висновок про здібності за легкістю засвоєння. Успішніше і далі йде той, хто в муках перемагає себе і труднощі. Любов до пізнання– ось головне мірило Антуан де Сент – Екзюпері
  • 3. М. Б. Теплов визначає три ознаки поняття “здібності”: • Здібності –це індивідуально – психологічні особливості , що відрізняють одну людину від іншої. • Здібності –це не будь –які індивідуальні особливості взагалі, а такі, що стосуються успішного виконання якої – небудь діяльності. • Поняття здібність не визначає ті знання, навички або вміння, що вже вироблені в конкретної людини
  • 4. На думку О. Я. Савченко Обдарованість – це сукупність задатків особистості як передумова розвитку її здібностей до певних видів діяльності. Талант – це певна природна якість, що демонструє особливі здібності. Обдарованість – це стан таланту, ступінь прояву таланту.
  • 5. Творча особистість – це творчо активна особистість, яка справді не боїться конфліктів із собою та навколишньою дійсністю Характерні риси творчої особистості: • готовність до ризику; • імпульсивність, оригінальність та незалежність суджень; • нерівномірність успіхів у навчальних предметах; • почуття гумору та схильність до жарту; • небажання сприймати щось на віру, критичний погляд на речі; • сміливість уяви та думки
  • 6. Обдаровані люди характеризуються • наполегливістю, • надзвичайно розвиненою працьовитістю, • глибоким і стійким інтересом до певної діяльності.
  • 7. Згідно концепції, розробленої американським вченим Джозефом Рензулі. • Обдарованість – це не просто високий коефіцієнт інтелекту чи висока креативність, це поєднання трьох основних характеристик:  інтелектуальних здібностей,  креативності, наполегливості.
  • 8. Визначають два основні типи обдарованості: загальна (розумова); спеціальна (соціальна, моторна, практична, художня)
  • 9. Три головні види обдарованості: (за Д. Б. Богоявленською) академічна, що виявляється в швидкості та легкості опанування значного обсягу готових знань; інтелектуальна, що полягає в особливій розумовій самостійності, у підвищеній критичності мислення, здатності самостійно глобально, по-філософськи осмислювати складні інтелектуальні проблеми; творча, тобто здатність до творчої самореалізації в різних галузях життєдіяльності.
  • 10. Стосовно школярів можна виділити низку ознак, що засвідчують про можливу обдарованість в тій або іншій сфері: • легкість навчання і засвоєння навчального матеріалу; • тривала концентрація уваги, багатий словниковий запас, здатність до абстрактного мислення; • схильність до дискусії з учнями і педагогами, неприйняття суворих вимог дисципліни; • допитливість, винахідливість, наполегливіс ть, цілісність, високі ідеали; • підвищене почуття гумору, гостра реакція
  • 11. Принципи виявлення обдарованих дітей: • комплексний характер оцінювання різних аспектів поведінки та діяльності; • тривалість ідентифікації; • аналіз дій дитини у тих сферах діяльності, що максимально відповідають її нахилам і здібностям; • використання тестів та тренінгових методик; • переважна опора на сучасні методи діагностики.
  • 12. Виявляючи обдарованих і здібних дітей, необхідно відстежувати і вивчати такі характерні особливості: Психологічні здібності Інтелект Досягнення, захоплення Креативність Соціальна компетентність Некогнітивні особливості характеристики Шкільне та сімейне оточення
  • 13. Обдаровані діти за (за М.С.Лейтесом) Категорії обдарованих дітей • Учні з ранньою розумовою реалізацією • Учні з прискореним розумовим розвитком • Учні з окремими ознаками нестандартних здібностей Сфери обдарованості дітей • Інтелектуальна • Академічні досягнення • Творчість (креативність) • Рухова • Художня діяльність • Спілкування
  • 14. Характерні особливості обдарованих дітей • 1.Обдаровані діти мають гарну пам'ять, особистий світогляд, добре розвинуте абстрактне мислення. • 2.В обдарованих дітях добре розвинута свідомість, теоретичний спосіб мислення. • 3.Обдаровані діти, як правило, дуже активні та чимось зайняті. Вони прагнуть працювати більше за інших або займають себе самі, інколи справами, що безпосередньо не стосуються уроку. • 4.Обдаровані діти висувають до себе високі вимоги, у них гостро розвинене почуття справедливості, вони боляче сприймають суспільну несправедливість. • 5.Обдаровані діти наполегливі в досягненні результату у сфері, що їх цікавить, для них характерний творчий пошук. • 6.Вони хочуть навчатися і досягають у цьому успіхів. Навчання дає їм задоволення.
  • 15. • 7.Завдяки численним умінням вони здатні краще за інших займатися самостійною діяльністю, особливо в галузі літератури, математики, проведенні дослідів. • 8.Вони вміють критично оцінювати навколишню діяльність і прагнуть проникнути у суть речей і явищ, фантазувати. • 9.Вони ставлять багато запитань і зацікавлені у позитивних відповідях на них. • 10.Урок для них особливо цікавий тоді, коли використовується дослідницький метод. • 11.Обдаровані діти із задоволенням виконують складні та довгострокові завдання.
  • 16. • 12. Обдаровані діти виявляють стійкий інтерес до читання, мають значний за обсягом словниковий запас. • 13.Завдяки частому звертанню до засобів масової інформації, вони, здебільшого, уміють швидко виділяти найбільш значущі відомості, намагаються самостійно знайти важливі джерела інформації. • 14.Чимало з них ставлять перед собою завдання, виконання яких вимагає багато часу. • 15. Обдарованим дітям притаманне почуття гумору, вони мають добре здоров'я, життєрадісні, хоча зрідка трапляються діти зі слабким здоров'ям. • 16.У них перебільшене почуття страху, емоційна незбалансованість порівняно з їхніми однолітками.
  • 17. Робота з батьками обдарованих дітей • Мета: забезпечити підготовку батьків, необхідну для стимулювання і розвитку потенційних творчих можливостей дитини. • Реалізація. • Підготовка консультативних матеріалів для батьків про обдарованих дітей та їх виховання. • Регулярне ознайомлення з психолого – педагогічними матеріалами щодо виявлення, підтримки та розвитку дітей через засоби масової інформації, відвідування батьківського лекторію, консультації психолога та педагогів.
  • 18. Розвиток обдарованої дитини в початковій школі • Мета: забезпечити підготовку вчителів початкової школи начальної та виховної роботи з обдарованими дітьми. • Реалізація. • Протягом першого року навчання виявити рівень творчих можливостей, особистісні властивості, спеціальні інтереси та нахили дитини; • Розробити спеціальні навчальні матеріали для розвитку обдарованої дитини в початковій школі, що забезпечують закріплення й розвиток творчої обдарованості та спеціальних здібностей; • Визначити методи, що сприяють розвитку можливостей самовираження дитини; • Сприяти прояву і реалізації широкого спектру захоплень дитини; • Спільно з батьками підтримувати обдарованих дітей в реалізації інтересів у школі та сім'ї; • Проводити різноманітні заняття для розвитку творчої обдарованості дитини.
  • 19. Особливості роботи з обдарованими дітьми • 1)Стратегії навчання, що спираються на кількісні зміни: • Прискорення – передбачає збільшення темпу освоєння навчального матеріалу; • Інтенсифікація – передбачає зміну не темпу засвоєння, а збільшення обсягу навчального матеріалу, тобто підвищення інтенсивності навчання; • 2)Стратегії, що спираються на якісні зміни: • Диференціація навчання; • Індивідуалізація навчання.
  • 20. Методи роботи з обдарованими учнями • • • • дослідницький; частково – пошуковий; проблемний; проектний.
  • 21. Форми роботи: 1.Класно – урочна (робота в парах, малих групах), різнорівневі завдання, творчі завдання. 2.Консультації за проблемою, що виникла. 3.Наукові гуртки. 4.Дискусії. 5.Ігри.
  • 22. Ефективними є і такі форми роботи, як: • • • • • • • предметні олімпіади; інтелектуальні марафони; різні конкурси і вікторини; словесні ігри і забави; проекти з різної тематики; рольові ігри; індивідуальні творчі завдання.
  • 23. Як розвивати творчі здібності обдарованих дітей • 1.Підхоплюйте думки учнів й оцінюйте їх одразу, наголошуючи на їх оригінальності, важливості тощо. • 2.Підкреслюйте інтерес дітей до нового. • 3.Заохочуйте оперування предметами, матеріалами, ідеями. Нехай дитина практично розв'язує дослідницькі завдання. • 4.Навчайте дітей систематичної самооцінки кожної думки. Ніколи не відкидайте її. • 5.Виробляйте у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок. • 6.Не вимагайте запам'ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рішення там, де є багатоваріативні способи. • 7.Культивуйте творчу атмосферу – учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас визнає, приймає їх, використовує. • 8.Учіть дітей цінувати власні і чужі думки.
  • 24. • 9.Іноді ровесники ставляться до здібних дітей агресивно, тому це необхідно попередити. Найкращим засобом є пояснення обдарованій дитині, що це може статися, і розвивати у неї терпимість і впевненість. • 10.Пропонуйте цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї. • 11.Розсіюйте страх у талановитих дітей. • 12.Стимулюйте та підтримуйте ініціативу учнів, самостійність. Пропонуйте проекти, що можуть захоплювати. • 13.Створюйте проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви. • 14.Створюйте в школі періоди творчої активності, адже більшість геніальних рішень з'являється саме в такий момент. • 15.Допомагайте опановувати технічні засоби для записів. • 16.Розвивайте критичне сприйняття дійсності.
  • 25. • 17.Учіть доводити розпочате до логічного завершення. • 18.Впливайте особистим прикладом. • 19.Під час занять чітко контролюйте досягнуті результати та давайте завдання підвищеної складності, створюйте ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання. • 20.Залучайте до роботи з розроблення та впровадження власних творчих задумів й ініціатив, створюйте ситуації вільного вибору і відповідальності за обране рішення. • 21.Використовуйте творчу діяльність вихованців під час проведення різних видів масових заходів, відкритих та семінарських занять, свят. • 22.Під час опрацювання програмового матеріалу залучайте учнів до творчої пошукової роботи з використанням випереджальних завдань, створюйте розвивальні ситуації. • 23.Активно залучайте до участі в районних,обласних, Усеукраїнських конкурсах, змаганнях, виставках. • 24.Відзначайте досягнення вихованців, підтримуйте та стимулюйте активність, ініціативу, пошук.
  • 26. Якості, якими має володіти вчитель для роботи з обдарованими дітьми • 1.Бути доброзичливим і чуйним. • 2.Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси. • 3.Мати високий рівень інтелектуального розвитку. • 4.Мати широке коло інтересів. • 5.Бути готовим до виконання різноманітних обов'язків, пов'язаних із навчанням обдарованих дітей. • 6.Мати педагогічну і спеціальну освіту. • 7.Володіти почуттям гумору.
  • 27. • 8.Мати живий та активний характер. • 9.Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду своїх поглядів і до постійного самовдосконалення. • 10.Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд. • 11.Бути цілеспрямованим і наполегливим. • 12.Володіти емоційною стабільністю. • 13.Уміти переконувати. • 14.Мати схильність до самоаналізу.
  • 28. Організація роботи щодо підготовки молодшого школяра до участі у предметних й творчих конкурсах та турнірах: • складання індивідуального маршруту підготовки, враховуючи при цьому потреби та можливості кожного окремого учня; • використання завдань, пов'язаних із ситуативним моделюванням; • використання завдань у вигляді малюнків, схем, таблиць тощо; • систематична робота зі словниками, довідниками;
  • 29. • інтегрування змісту завдань; • диференційований підхід на уроках та під час подачі домашнього завдання; • використання сучасних інформаційних технологій.
  • 30. Всеукраїнський природничий інтерактивний конкурс “ Колосок” Загальна кількість учасників-90 учнів(52%) “Золотий колосок”-7 учнів “Срібний колосок”-38 учнів Всеукраїнська українознавча гра “Соняшник” Загальна кількість учасників-97 учнів(56%) Гра-конкурс “Патріот” Загальна кількість учасників-53 учні(30%) Конкурс “Русский медвежонок” Загальна кількість учасників-2 учні
  • 31. Конкурс з англійської мови “Гринвіч” Загальна кількість учасників-69 учнів(40%) Міжнародний математичний конкурс “Кенгуру” Загальна кількість учасників-85 учнів(49%) Конкурс “Бобер” Загальна кількість учасників-8 учнів(4%) Конкурс з англійської мови “Пазли” Загальна кількість учасників-13 учнів(7%) Всеукраїнський природничий інтерактивний конкурс “Смішний колосок” Загальна кількість учасників-53 учні(30%)
  • 32. Районні олімпіади Українська мова- 2 місце, Кузнєцов Даніїл (вчитель Новікова А.І.) Математика-1 місце,Самороков Роман (вчитель Черемісіна О.І.) 3 місце,Кузнєцов Даніїл (вчитель Новікова А.І.) Природознавство- 2 місце,Загревський Владислав (вчитель Новікова А.І.)