1. START
Обучающие
компьютерные
программы
Презентацию подготовили студентки 2 курса 4
группы Тэтянко Ирина и Пищиц Виктория

2. Оглавление
Введение
• Аннотация к работе
• Цель и задачи работы
• Актуальность темы
Основной материал
• История развития компьютерных программ
• Обучающие компьютерные программы в современном мире
• Применение компьютерных программ на примере иностранных яз
Заключение
Вопросы для самоконтроля
Задания
Информационные источники
Рекомендуемая литература

3. Аннотация к работе
Рассматриваются особенности
обучающих компьютерных программ, их
применение в различных сферах и
эффективность.

4. Цель и задачи работы
Цель: доказать необходимость
использования обучающих
компьютерных программ в
образовательной сфере
Задачи:
3. Познакомить с историей обучающих
компьютерных программ
4. Выявить преимущества и недостатки
компьютерного обучения
5. Узнать о реальном применении
обучающих программ на практике

5. Актуальность темы
В настоящее время появился развитый рынок
обучающих программ самого разного
назначения и уровня обучения, и у
преподавателей возникла возможность выбора
готовых обучающих программ, разумеется, с
основной целью: совершенствования
преподавания учебной дисциплины. И,
конечно, исследуемая проблема является
актуальной в виду модернизации всей системы
образования.

6. История обучающих
компьютерных программ
Компьютер - одно из главных изобретений века. В
последнее десятилетие он стал неотъемлемой частью
жизни человека. Компьютер применяют в самых
различных областях жизнедеятельности
Первые попытки внедрить компьютер в обучение были сделаны еще
в 50-х годах , когда в качестве устройства ввода/вывода
использовался телеграфный аппарат. В течение последующих 40-лет
ведутся непрерывные интенсивные исследования в этой области. За
это время компьютерная техника изменилась, стала более
совершенной, появились персональные компьютеры ,
микрокомпьютеры. Разработано программное обеспечение ,
обеспечивающее довольно широкое использовать технический
возможности компьютера.

7. В конце 80-х годов проблемной лабораторией
электронных вычислительных машин Московского
государственного университета была создана
микрокомпьютерная система обучения
"Наставник".
Программное обеспечение системы состоит из пяти
частей. Три части, «Обучение», "Экзамен",
"Тест" , обеспечивают возможность проведения
соответствующих занятий. Существуют еще две
служебные подсистемы - подготовки управляющей
информации и обработки протоколов.

8. В период с 1991 по 1994 годы Российским НИИ
информационных систем по заданию государственного
комитета высшей школы России были проведены
четыре конкурса "Электронный учебник", в
результате этих конкурсов в фонде РосНИИ ИС
накоплено более 150 компьютерных обучающих
программ готовых к распространению на IBM PC и
совместимых с ними.
В общем случае компьютерные программы
учебного назначения можно разбить на
следующие группы:
1) компьютерные учебники;
2) предметно-ориентированные среды
(микромиры, моделирующие программы,
учебные пакеты);
3) лабораторные практикумы;
4) тренажеры;
5) контролирующие программы;

9. Обучающие программы в
современном мире
Компьютерные обучающие программы (КОП) составляют
обширный класс средств, относящихся к образовательным ИТ. На
сегодняшний день они обеспечивают поддержку учебного
процесса наравне с традиционными учебно-методическими
средствами. Однако, по сравнению с традиционными учебно-
методическими средствами КОП обеспечивают новые
возможности, а многие существующие функции реализуются с
более высоким качеством.

10. Компьютеризация обучения развивается в двух
направлениях:
· 1) Обеспечение компьютерной грамотности студентов
как совокупности знаний, навыков и умений, позволяющих
подготовить их к применению средств вычислительной
техники в практической деятельности;
· 2) Решение образовательных, развивающих и
воспитательных задач.

11. О последних инновациях в области внедрения компьютерных
программ можно узнать, перейдя по следующим ссылкам:
http://prokazan.ru/newsv2/56254.html
http://ifets.ieee.org/russian/depository/v13_i4/html/9r.htm
http://pcnotes.ru/

12. Применение КОП на примере
иностранных языков
Компьютер является одним из средств достижения высокой
мотивации при обучении ИЯ.
Специфика предмета ИЯ обуславливает активное и уместное
применение компьютера на уроках. Ведущим компонентом
содержания обучения ИЯ является обучение различным видам
речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению,
письму. Обучающая компьютерная программа является
тренажёром, который организует самостоятельную работу
обучаемого, управляет ею и создаёт условия, при которых
учащиеся самостоятельно формируют свои знания, что и особо
ценно, ибо знания, полученные в готовом виде, очень часто
проходят мимо их сознания и не остаются в памяти.

13. Используются такие упражнения и методические приёмы, как
Упражнения для Упражнения для
овладения овладения
диалогом лексикой,
грамматикой и
синтаксисом

14. Заключение
Обучающие компьютерные программы на сегодняшний день
обеспечивают поддержку учебного процесса наравне с
традиционными учебно-методическими средствами. Однако
по сравнению с ними КОП обеспечивают новые
возможности, а многие существующие функции реализуются
с более высоким качеством. По мере развития
соответствующих технологий именно КОП будут составлять
ядро учебно-методического обеспечения.
Использование компьютера как средства предоставления
необходимой учебной, справочной информации становится
одним из важнейших факторов для приобщения молодежи к
современным информационным технологиям и
формированию нового поколения граждан.

15. Вопросы для самоконтроля
1. Когда появились первые попытки
внедрить компьютер в обучение?
2. Назовите основные группы обучающих
компьютерных программ
3. Каковы направления компьютеризации
обучения?
4. Какие приемы и упражнения можно
применять при изучении иностранных
языков?

16. Задания
1. Составьте небольшой план-конспект
данного ЭОР.
2. Приведите собственные примеры
компьютерных программ, которые вы
используете наиболее часто. Расскажите
об их преимуществах и недостатках (2-3
примера).
3. Выскажите свою точку зрения
относительно внедрения компьютерных
программ в процесс обучения.

17. Информационные источники
1. http://www.youtube.com/watch?v=iBnxa1lAiiU&feature=player_e
2. http://www.youtube.com/watch?v=bJ6ZrqT0RmA&feature=playe
3. http://festival.1september.ru/articles/314026/
http://tgu.3dn.ru/load/71-1-0-827

18. Рекомендуемая литература
1. Кирилова Г.И. Содержание
информационно-компьютерной
подготовки в средней
профессиональной школе. – Казань,
2001.
2. Компьютерные системы обучения.
Вопросы дидактического
программирования: Сборник статей.
//Под ред. Кривицкого Б.Х. Новые
методы и
средства обучения №1 (15) Изд-во
«Знание». М.: 1993.
3. Соловов А.В. Методология и технология
электронного обучения. М., 2001.