1. CECIL R. REYNOLDS
BERT O. RICHMOND
ESCALA DE ANSIEDAD
MANIFIESTA EN
NIÑOS (REVISADA)
CMAS-R
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2. FICHA TÉCNICA
Procedencia Estados Unidos
Finalidad Evaluar Ansiedad Manifiesta
Población Niños, niñas y adolescentes entre 6 y 19 años.
Con un nivel de lectura aprox de tercer grado.
Tiempo para la
aplicación
El tiempo oscila entre 15 a 20 minutos
Material Manual de aplicación, hoja de respuestas y
plantilla de calificación
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3. Forma de
administración
Individual o grupal.
En niños pequeños, que no saben leer o que no
quieren responder el examinador leerá los ítems
y el niño marcará “SI” o “NO”
Descripción
(Campos que
explora)
Ansiedad Total y 4 subescalas:
a)Ansiedad Fisiológica (10 ítems), b) Inquietud/
hipersensibilidad (11 ítems), c) Preocupaciones
sociales/concentración (7 ítems), d) de Mentira
(9 ítems)
Estandarización 4972 niños, niñas y adolescentes desde 1ro de
primaria hasta 12 de bachillerato. 6 a 19 años.
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4. 4
Adaptación Western Psychological Services.
Los Ángeles California (USA)
Validez De contenido, constructo y criterio.
Confiabilidad K20= 0.83
Alfa de Cronbach=0.80
Ventajas Proporciona una puntuación total de ansiedad,
una escala de mentira, al igual que escalas
factoriales individuales para subcomponentes
de ansiedad.

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Limitaciones El lenguaje puede ser impreciso y los niños son libres de
interpretar los reactivos. Ej, palabras como “con
frecuencia” están abiertas a que el niño las interprete.
El examinador tiene prohibido dar frecuencias
específicas pero en lugar de eso deben instruir al niño
para decir si eso “parece frecuente”.
Condiciones
para la admon
Se debe tener entrenamiento formal en evaluación para
relajar y motivar al niño a responder con sinceridad.
Comentarios Debe incluirse una medida de ansiedad en cualquier
rutina de evaluación psicoeducativa practicada a un niño
que experimenta dificultad en el colegio.

6. INTRODUCCIÓN
 Los niños aprenden, a través de experiencias dolorosas y
mediante la enseñanza de adultos y compañeros, a anticipar o
evitar circunstancias dañinas en potencia.
 Aunque se considera al miedo como una respuesta adaptativa
ante la amenaza, en algunos casos la ansiedad puede ser
nociva para el funcionamiento efectivo del individuo.
 Ansiedad: complejo de reacciones emocionales que surgen
cuando se percibe una situación como amenazadora, sin
importar que exista una amenaza real.
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7. PROPÓSITOS Y USOS
 En clínica e investigación.
 Es útil como parte de evaluación de
la personalidad de escolares.
 Junto con entrevistas clínicas, observación en varios
ambientes, sesiones de orientación, informes de maestros y
padres, al igual que datos de otras medidas de ansiedad.
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8. Estresores frecuentes en niñ@s
 Área académica (exámenes)
 Relaciones con compañeros
 Relaciones con familia
 La naturaleza y grado de ansiedad es una información
valiosa para profesores, padres y el niño, al igual que para
otros profesionales que trabajen con él.
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9. DESCRIPCIÓN GENERAL
 Consta de 37 reactivos, diseñados para valorar el nivel y
naturaleza de la ansiedad.
 Se responde a cada afirmación encerrando en un circulo la
respuesta “SI” o “NO”.
 La respuesta “SI” indica que el reactivo está describiendo
los sentimientos o acciones del niño.
 Estas respuestas se cuentan para determinar la puntuación
de Ansiedad Total.
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10.  Debido a que los resultados se derivan de las Rtas
afirmativas, una puntuación elevada indica un alto nivel de
ansiedad o mentira en esa subescala.
 Sin embargo, una puntuación de Ansiedad Total muy baja
(más de 2 desviaciones estándar debajo de la media)
puede poner en duda la
sinceridad al contestar.
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11.  La respuesta “NO” indica que el reactivo
por lo general no lo está describiendo.
 Las instrucciones están impresas en la
parte frontal del cuestionario.
 Si el niñ@ no entienden alguna palabra
el evaluador la puede explicar.
 No se debe marcar “SI” y “NO” el mismo reactivo.
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12. PUNTUACIÓN
 La puntuación natural en cada subescala es el Nº de
reactivos marcados “SI”.
 Los cuadros en los apéndices se usan para convertir las
puntuaciones naturales a puntuaciones escalares y
percentiles.
 La puntuación de escalas de Ansiedad Total, es una PT con
media de 50 y desviación estándar de 10.
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13.  Para las subescalas, las puntuaciones
escalares tienen una media de 10 y
una desviación de 3.
 Se proporcionan normas para la
muestra normativa total a intervalos
de 1 año y también para cada
combinación de grupo étnico/sexo
para sujetos de raza negra y blanca.
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14.  Las 3 puntuaciones subescalares de ansiedad representan
diferentes áreas en las que se manifiesta, y se proporciona
para auxiliar al psicólogo en el desarrollo de hipótesis a cerca
del niñ@ y su conducta.
 Sin embargo, éstas deben usarse con precaución y
observarse sólo como una ayuda para generar hipótesis.
 Las tres subescalas de ansiedad NO se traslapan.
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15. 1. Ansiedad Fisiológica: Está asociada con manifestaciones
fisiológicas de ansiedad como dificultades del sueño,
nausea y fatiga.
2. Inquietud/Hipersensibilidad: Se asociada con preocupación
obsesiva acerca de una variedad de cosas, la mayoría son
relativamente vagas y están mal definidas en la mente del
niñ@, junto con miedos de ser lastimado o aislado en forma
emocional.
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SUBESCALAS

16. 3. Preocupaciones Sociales/Concentración: Se centra en
pensamientos distractores y ciertos miedos, muchos de
naturaleza social o interpersonal, que conducen a
dificultades en concentración y atención.
4. Mentira: Diseñada para detectar conformidad, conveniencia
social o la falsificación deliberada de respuestas.
 Una puntuación elevada requiere determinar si el niñ@ da
Rtas válidas para la escala, si sólo marca “SI” a cualquier
reactivo, o trata de complacer al examinador.
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17. 17

18.  Debe tenerse precaución en las interpretaciones cuándo
tanto las puntuaciones de Ansiedad Total como de Mentira
excedan la media de la prueba por una desviación o más
(PT de Mentira >13 y PT Ansiedad Total >60).
 Las puntuaciones que caen más de 2 PT más allá de la
media sugieren la necesidad de
información, consulta y seguimiento
para beneficio del niño.
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19. 19
GRACIAS